大班社会《马背上的民族》

幼儿园教案马背上的民族5篇范文第一篇：幼儿园教案马背上的民族幼儿园教案马背上的民族目标：1、初步感受祖国是个大家庭，有许多的民族。

2、了解蒙古族的民俗风情，知道他们擅长骑马和打猎。

准备：课件《马背上的民族》和播放课件的相关设备。

过程:1、导入活动，引起幼儿参与活动的兴趣老师：今天，我遇见了一位小导游，他想要带你们去参观他美丽的家乡，你们想不想去啊？（想）分析：以课件的形式导入，比较能够吸引幼儿参与活动的兴趣。

播放课件画面一：（出现一个可以动的蒙古族小男孩的形象）嗨，大三班的小朋友，你们好，很高兴认识你们，你们能猜出我是哪个民族的小朋友吗？（蒙古族）恭喜你，答对了。

今天，我就是你们的导游，向你们介绍我生活的家乡和我们的民族。

2、观看赛马的图片师：好，现在我们就和小导游一起去看看吧。

播放画面二：师：你们看，小导游带我们来到了一个什么地方啊？出示画面：美丽的草原图，上面有赛马画面。

幼儿回答师：对了，这就是蒙古小导游的家乡，美丽的内蒙古大草原。

播放《赛马》的音乐小导游：你们听这是什么声音啊？请你们通过这个音乐猜一猜我的蒙古族伙伴们在干什么？幼儿对于猜谜性的提问方式，特别能够激发他们探索的欲望。

大家欣赏音乐中的一段师：有哪个小朋友猜出来了，请你告诉小导游，看你猜的对不对？请几个幼儿站在座位上回答这个问题。

师：刚才的几个小朋友猜的对不对呢？我们一起跟着小导游去看一看吧。

幼儿回答。

师：哦，原来他们是在赛马。

你们看那些蒙古族的小朋友多勇敢啊。

小导游告诉我，蒙古族生活在大草原上，是游牧民族，他们的孩子从小就学习骑马，因此，别看他们的年纪很小，骑马的技术是非常的好。

不仅如此，他们还会用弓箭打猎。

请部分幼儿模仿赛马的动作。

3、了解蒙古族的民族风情（1）展示蒙古族生活的画面虽然不能够亲身感受蒙古风情，但是，通过生动的画面也能带给幼儿真实得感受。

小导游：刚刚带你们参观过蒙古族最有特色的赛马，现在我要带你们去看一看我们蒙古族的家。

幼儿园大班教案-马背上的民族（社会）一、教学目标：1. 让幼儿了解马背上的民族（如蒙古族）的传统文化和生活方式。

2. 培养幼儿对不同民族文化的尊重和理解。

3. 提高幼儿的观察力、表达力和合作能力。

二、教学内容：1. 马背上的民族的简介：民族分布、语言文字、宗教信仰等。

2. 马背上的民族的生活习俗：居住环境、饮食、服饰、节日等。

3. 马背上的民族的传统文化：草原文化、马术文化、音乐舞蹈等。

三、教学重点：1. 让幼儿了解马背上的民族的基本信息。

2. 培养幼儿对马背上的民族的生活习俗和传统文化的认识。

四、教学难点：1. 如何让幼儿理解并表达对马背上的民族的生活习俗和传统文化的看法。

2. 如何让幼儿在活动中体验到马背上的民族的特色。

五、教学准备：1. 教具：图片、视频、文化用品等。

2. 环境：创设一个宽敞、舒适的活动空间，准备一些马背上的民族的元素，如蒙古包模型、民族服饰等。

六、教学过程：1. 引入：通过图片或视频介绍马背上的民族，引发幼儿的兴趣。

2. 基本信息的学习：讲解马背上的民族的简介，让幼儿了解民族的基本情况。

3. 生活习俗的学习：讲解马背上的民族的生活习俗，让幼儿了解民族的生活方式。

4. 传统文化的学习：讲解马背上的民族的传统文化，让幼儿了解民族的文化特色。

5. 总结与反思：让幼儿表达对马背上的民族的认识和感受，引导幼儿尊重和理解不同民族文化。

七、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价幼儿对马背上的民族的认识和理解程度。

2. 收集幼儿在活动中的作品，评价幼儿的表达力和合作能力。

八、教学延伸：1. 组织一次马背上的民族的主题活动，如蒙古包体验、马术表演等。

2. 邀请马背上的民族的专家或代表来园进行文化交流。

九、教学反思：1. 总结本次教学活动的优点和不足，提出改进措施。

2. 思考如何更好地让幼儿理解和尊重不同民族文化。

十、教学资源：1. 网络资源：关于马背上的民族的资料、视频等。

马背上的民族作文马背上的民族作文450字在我国北方，有着茫茫的大草原;草原上，散落着各式各样的蒙古包;在蒙古包里，有着勤劳、豪放的蒙古族。

他们的性格豪爽，待人热情，有着“马背上的民族”之称。

下面是小编精心整理的马背上的民族作文450字，欢迎大家分享。

蒙古族是个有着悠久历史的少数民族，总共有五百多万人，主要居住在我国的北方——内蒙古自治州。

蒙古族中“蒙、古”二字，代表着“勤劳、勇敢”的含义。

他们主要是养羊、养牛、养马为生。

蒙古族煮东西与我们大不相同。

我们汉族一般是把肉、蔬菜切成片状，在放入锅中煮、或炒。

而蒙古族一般把整只羊拔了毛后丢入锅中煮到六分熟，再用柴架起来点燃我特别钟爱于蒙古族，因为我流淌的血就是蒙古族的血统。

蒙古人的大汗成吉思汗英勇善战，激励着他们的后代。

望着英勇的前辈，我真是敬佩不已。

说起内蒙古的美丽，没有领略过它风光的人大概很难想象。

且不说那雄伟的大青山，滔滔的黄河水，只看那无边无际的草原就足够让你留连忘返了。

如果你夏天来到草原，看到的将是一泻千里的绿，平地是绿、溪水是绿的.、线条柔美的小小丘也是绿的，到处都布滿了绿色，直到和天际相联。

在宽阔的绿野上，点缀着数以千计的野花、姹紫嫣红把草原打扮得更加迷人。

而那星星点点散布在草原上雪白的蒙古包与流动着的马群、羊群、牛群更加点缀着这幅美丽的画。

有时候，服装往往会体现出一个民族的信仰和特点。

蒙古族男女老少一年四季都喜欢穿蒙古袍。

男袍一般都比较肥大，对于袍子的颜色，男子大多喜欢穿蓝色、棕色。

女子则喜欢穿红、粉、绿、天蓝色女袍比较紧，以显示身材苗条和健美。

蒙古人认为，像乳汁一样洁白的颜色，是最为圣洁的，多穿于盛典、年节吉日时穿用；蓝色则象征着永恒、坚贞和忠诚是代表蒙古族的色彩；红色是像火和太阳一样能给人温暖、光明和愉快，所以平时多穿这样颜色的衣服。

腰带则更是蒙古族服饰不可缺少的一部分，男子扎腰带时，多把袍子向上提，束得很短，骑乘方便，又显得精悍潇洒，腰带上还要挂上“三不离身”的蒙古刀、火镰和烟荷包。

马背上的民族—蒙古族耸肩基础训练（教案）背景介绍蒙古族是中国少数民族之一，以畜牧业为主要经济活动，其文化与马息息相关。

蒙古族的盛行是在元代，当时的蒙古人在马背上奔驰，享有马背上的民族之美誉。

而耸肩作为蒙古族传统舞蹈中最具代表性的动作之一，常常表现在骑马过场等动作中。

本教案将以蒙古族耸肩为基础，通过舞蹈训练的方式，帮助学生掌握蒙古族舞蹈的基本动作以及了解蒙古族的文化特点。

教学目标•了解蒙古族的文化特点和舞蹈风格。

•掌握蒙古族耸肩动作的基本方法和技巧。

•能够跳出基本的蒙古族舞蹈动作，并表现出蒙古族特有的力度和气势。

教学内容1.蒙古族文化介绍：介绍蒙古族的特点、历史、文化等方面的内容，让学生更好地了解蒙古族文化，为后续舞蹈动作的表现打下基础。

2.耸肩动作基本训练：通过模拟蒙古族骑马过场的场景，教授耸肩动作的基本方法和技巧，帮助学生掌握耸肩的动作要领、重心转移等关键要素。

3.马步练习：通过马步的练习，帮助学生更好地表现蒙古族舞蹈的力度和气势。

同时，通过马步的训练，帮助学生掌握舞蹈节奏，提高舞蹈的整体美感。

4.蒙古族基础舞蹈训练：以蒙古族传统舞蹈为基础，教授蒙古族舞蹈的基本动作和表现要领，帮助学生更好地理解蒙古族文化和舞蹈风格。

教学步骤1.蒙古族文化介绍•介绍蒙古族的历史和文化，引导学生了解蒙古族的特点、传统、服饰等方面的内容。

•掌握一些基本的蒙古语词汇和用语，以便学生更好地理解和表现蒙古族文化和舞蹈风格。

•利用图片、视频等形式，展示蒙古族的传统生活和文化特色。

2.耸肩动作基本训练•通过蒙古族骑马过场的模拟，引导学生了解耸肩动作的基本要领和技巧，例如肩膀外翻，膝盖屈曲等。

•在教学过程中，注意引导学生正确掌握耸肩动作的关键要素，如重心转移和节奏感。

•让学生掌握基础版的耸肩动作，并鼓励他们进行不同程度的拓展和变化，以便更好地表现蒙古族舞蹈的特点。

3.马步练习•通过蒙古族传统骑马的场景，引导学生掌握马步的基础动作和步伐。

大班民族大家庭教案【篇一：大班社会《马背上的民族》】大班社会活动：马背上的民族备课人:茆志凤备课时间：2010年11月2日上课时间：年月日活动目标：1、初步感受祖国是个大家庭，有许多的民族。

2、了解蒙古族的民俗风情，知道他们擅长骑马和打猎。

活动准备：课件《马背上的民族》和播放课件的相关设备。

活动过程:1、导入活动，引起幼儿参与活动的兴趣。

播放课件画面一：吸引幼儿参与活动的兴趣。

（出现一个可以动的蒙古族小男孩的形象）嗨，大四班的小朋友，你们好，很高兴认识你们，你们能猜出我是哪个民族的小朋友吗？（蒙古族）恭喜你，答对了。

今天，我就是你们的导游，向你们介绍我生活的家乡和我们的民族。

2、观看赛马的图片师：好，现在我们就和小导游一起去看看吧。

播放画面二：师：你们看，小导游带我们来到了一个什么地方啊？出示画面：美丽的草原图，上面有赛马画面。

幼儿回答师：对了，这就是蒙古小导游的家乡，美丽的内蒙古大草原。

播放《赛马》的音乐小导游：你们听这是什么声音啊？请你们通过这个音乐猜一猜我的蒙古族伙伴们在干什么？师：有哪个小朋友猜出来了，请你告诉小导游，看你猜的对不对？请几个幼儿站在座位上回答这个问题。

师：刚才的几个小朋友猜的对不对呢？我们一起跟着小导游去看一看吧。

幼儿回答。

游告诉我，蒙古族生活在大草原上，是游牧民族，他们的孩子从小就学习骑马，因此，别看他们的年纪很小，骑马的技术是非常的好。

不仅如此，他们还会用弓箭打猎。

请部分幼儿模仿赛马的动作。

3、了解蒙古族的民族风情（1）展示蒙古族生活的画面小导游：刚刚带你们参观过蒙古族最有特色的赛马，现在我要带你们去看一看我们蒙古族的家。

播放蒙古包的画面：师：你们猜一猜这是什么呀？请大家自由发表自己的意见。

教师不要给与评价老师：今天，我遇见了一位小导游，他想要带你们去参观他美丽的家乡，你们想不想去啊？（想）师：对了，这就是蒙古族小朋友的家，叫蒙古包，是蒙古族的家。

你们知道为什么蒙古族爱骑马吗？为什么要住在蒙古包里吗？先请幼儿回答，然后小导游再进行讲解。

幼儿园大班教案-马背上的民族（社会）一、教学目标：1. 了解蒙古族的传统文化和风俗习惯。

2. 学会尊重和欣赏不同民族的文化特色。

3. 通过活动，培养幼儿的观察力、表达力和合作精神。

二、教学内容：1. 蒙古族的传统服饰：蒙古袍、头饰、蒙古靴等。

2. 蒙古族的生活方式：蒙古包、骑马、射箭等。

3. 蒙古族的节日习俗：那达慕大会、草原音乐节等。

三、教学准备：1. 图片素材：蒙古袍、蒙古包、骑马等。

2. 视频素材：蒙古族的生活场景、节日庆典等。

3. 制作蒙古族文化手册，介绍蒙古族的风俗习惯。

四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察蒙古袍的图片，引发幼儿对蒙古族的兴趣。

2. 观看蒙古族生活视频，让幼儿初步了解蒙古族的生活方式。

3. 教师讲解蒙古族的传统服饰、生活方式和节日习俗。

4. 分组讨论：让幼儿分组探讨蒙古族的特色文化，并分享自己的看法。

5. 实践活动：组织幼儿模拟蒙古族的生活场景，如骑马、射箭等。

6. 总结：让幼儿表达对蒙古族文化的感受，并学会尊重和欣赏。

五、作业布置：1. 请幼儿回家后，与家长一起查阅有关蒙古族的资料，了解更多信息。

2. 鼓励幼儿与家长一起制作蒙古族文化手工作品，如蒙古包、蒙古袍等。

3. 培养幼儿每天阅读有关民族文化的书籍，拓宽知识面。

六、教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对蒙古族文化的兴趣。

2. 评估幼儿在实践活动中的表现，如骑马、射箭等，检验他们对蒙古族生活方式的理解。

3. 收集幼儿的作业作品，评估他们对蒙古族文化的了解和家长的参与程度。

七、教学延伸：1. 邀请蒙古族的家长或专业人士来园进行蒙古族文化讲座，让幼儿更直观地了解蒙古族文化。

2. 组织一次蒙古族文化主题的班会，让幼儿展示自己在课堂上学到的知识。

3. 开展蒙古族文化体验活动，如蒙古包体验、骑马体验等，让幼儿亲身体验蒙古族的生活方式。

八、教学注意事项：1. 在教学中，要尊重蒙古族的文化，避免误导幼儿。

2. 在实践活动环节，要注意幼儿的安全，确保活动顺利进行。

大班社会马背上的民族教学反思一、引言马背上的民族教学是指在马场等场地上，利用马匹作为教学载体，将少数民族文化、历史、传统等内容融入到马术教学中，让孩子们在乐趣中了解和感受民族文化。

本文将围绕大班社会课程中的“马背上的民族教学”展开探讨和反思。

二、教学目标1.了解少数民族文化、历史、传统等内容；2.掌握基本的骑马技能；3.培养团队合作意识和责任心；4.提高身体素质和心理素质。

三、教学准备1.场地：室内或室外均可，需要有足够的空间供孩子们进行骑马活动；2.器材：马匹、鞍具、缰绳等；3.人员：专业的骑手指导孩子们进行骑马活动。

四、教学步骤1.引导孩子们了解少数民族文化通过图片、视频等形式向孩子们介绍一些少数民族的风俗习惯、服装特点等，让他们感受到不同民族的独特魅力。

2.介绍马匹基本知识向孩子们介绍马的种类、习性、饲养方法等，让他们了解马匹的基本知识。

3.学习基本骑马技能通过专业骑手的指导，让孩子们学习如何正确地上下马、握缰绳、掌握平衡等基本技能。

4.进行民族文化体验活动在骑马过程中，向孩子们介绍一些与少数民族相关的历史故事、传统节日等，让他们了解和感受不同民族的文化内涵。

5.团队合作活动通过组织小组比赛等形式，培养孩子们的团队合作意识和责任心，让他们体验到团队协作带来的成功和快乐。

6.总结活动经验在活动结束后，引导孩子们回顾整个活动过程，总结自己在其中学到了什么知识和技能，并分享自己对少数民族文化的感受和理解。

五、教学反思1.教学内容设计不够丰富。

在进行民族文化体验活动时，可以增加一些手工制作等环节，让孩子们更深入地了解和体验民族文化。

2.教学资源不够充分。

在进行骑马活动时，需要有足够的场地和马匹等器材，这对于一些资源匮乏的学校来说可能会存在困难。

3.安全问题需要重视。

骑马活动涉及到孩子们的身体安全，需要专业骑手的指导和保护措施，并严格遵守相关的安全规定。

六、总结“马背上的民族教学”是一种新颖、有趣、具有实践意义的教学方式。

针对大班社会马背上的民族教学反思的教学计划1. 教学目标•知识目标：了解中国的多民族文化，认识中国的少数民族以及他们的传统文化和习俗。

•技能目标：培养学生的跨文化交流能力，提高学生的观察力、思维能力和分析能力。

•情感目标：促进学生对不同民族的了解和尊重，培养学生的民族自豪感和认同感。

2. 教学方法1.多媒体教学法：利用图片、视频、音频等多媒体资源展示不同民族的风俗习惯、传统服饰、音乐舞蹈等，让学生通过观察和聆听，感受不同民族文化的独特魅力。

2.互动讨论法：通过提问、小组讨论等方式激发学生的思考，鼓励学生主动表达自己对不同民族文化的理解和感受。

3.实地参观法：组织学生参观当地的少数民族文化村、博物馆等地，亲身感受不同民族的传统文化，加深对多民族文化的认识和了解。

4.情感教育法：通过情感教育、亲身体验等方式培养学生的民族自豪感和认同感，引导学生尊重不同民族，增强乐于接触和交流的意识。

3. 教学内容1.中国的少数民族概况–学习中国的56个少数民族的名称、分布和人口等基本情况。

–通过图片和地图展示不同少数民族的居住地理位置，让学生对中国的民族分布有直观的认识。

2.不同民族的传统文化–选择几个典型的少数民族，介绍他们的传统文化，如傣族、藏族、蒙古族等。

–展示他们的传统服饰、住房、民间艺术等，让学生了解不同民族的独特风俗习惯。

–通过观看视频和听取音乐，让学生感受不同民族的传统音乐舞蹈。

3.不同民族的传统节日和习俗–介绍一些重要的少数民族节日，如春节、清明节、端午节等。

–了解不同民族的传统庆祝活动和习俗，如舞狮、划龙舟等。

–学习一些传统节日的民间手工艺品制作，如剪纸、彩绘蛋等。

4.跨文化交流与交融–通过小组讨论或演讲比赛等形式，组织学生分享自己家乡的传统文化和习俗，加深彼此的了解。

–鼓励学生了解其他国家的民族文化，比较不同民族的相似之处和差异之处，拓宽视野。

5.实地参观与体验–组织学生参观当地的少数民族文化村、博物馆等地，亲身感受不同民族的传统文化。

幼儿园大班教案-马背上的民族（社会）一、教学目标：1. 了解蒙古民族的生活习惯和文化特点，知道他们擅长骑马和草原文化。

2. 通过观察、讨论、实践活动，培养幼儿对蒙古民族的认识和尊重。

3. 培养幼儿的观察力、表达力和合作精神。

二、教学内容：1. 蒙古民族的生活环境：草原、马匹、蒙古包等。

2. 蒙古民族的生活习惯：住蒙古包、穿蒙古袍、吃草原美食等。

3. 蒙古民族的传统文化：骑马、射箭、摔跤等。

三、教学准备：1. 蒙古民族的生活图片、视频或实物。

2. 彩色纸、画笔、画纸等绘画材料。

3. 音乐、舞蹈等辅助教学材料。

四、教学过程：1. 引入：通过图片、视频或实物，展示蒙古民族的生活环境，引发幼儿的兴趣。

2. 讲解：介绍蒙古民族的生活习惯和文化特点，让幼儿了解他们擅长骑马和草原文化。

3. 实践活动：让幼儿画一画蒙古包、马匹等，培养幼儿的观察力和表达能力。

4. 游戏环节：组织幼儿进行模拟骑马、射箭等游戏，让幼儿体验蒙古民族的传统活动。

5. 总结：通过讨论，让幼儿了解蒙古民族的特点，培养幼儿的尊重意识。

五、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，了解他们对蒙古民族的认识和兴趣。

2. 关注幼儿在游戏环节的表现，评估他们的合作精神和运动能力。

3. 搜集幼儿的绘画作品，评价他们的观察力和表达能力。

六、教学内容：1. 蒙古民族的音乐和舞蹈：介绍蒙古族的民歌、乐器和舞蹈，让幼儿感受蒙古民族的音乐特色。

2. 蒙古族的节日：讲解蒙古族的传统的节日，如那达慕大会，让幼儿了解节日习俗和活动。

七、教学准备：1. 蒙古族的音乐、舞蹈视频或音频资料。

2. 蒙古族的传统节日图片或实物。

3. 音乐器材，如蒙古族的乐器。

八、教学过程：1. 引入：通过蒙古族的音乐、舞蹈视频或音频资料，引发幼儿对蒙古族音乐的兴趣。

2. 讲解：讲解蒙古族的音乐和舞蹈特点，让幼儿了解蒙古族的音乐文化。

3. 实践活动：教幼儿学习蒙古族的舞蹈动作，让幼儿体验蒙古族的舞蹈风格。