教宝宝学汉字的好处有那些

分析幼儿学习识字拼拼乐是否适宜-----从幼儿心理生理学及教育学角度看学习识字拼拼乐的好处幼儿在幼儿园阶段是否应该识字，一直是个沸沸扬扬的话题。

早教主要包括情商和智商的教育，而识字是早教中的一个重要组成部分！早期的识字教育，已被整个幼教界和世界各国的幼儿语言教育专家所认同，许多幼儿园都陆续开设幼儿识字教育课程。

但是，广大的家长们却时常为怎样正确地引导孩子识字而苦恼。

我们不难发现在日常生活中许多家长经常把盲目的、大批快速地让孩子识字作为识字目的，以识字的多少给孩子贴标签，却忽视了如何培养孩子对识字的兴趣，如何让孩子快乐地识字。

这样做的最终结果只会让孩子在识字过程中承受到过多的负担和压力，对汉字越来越缺乏兴趣。

识字拼拼乐解决了家长们的难题，让孩子在玩中学习，爱学习，让孩子觉得识字是件很快乐的事情！人的大脑中有140亿个神经细胞，可是我们大多数人所用到的只有十几亿个。

仅占有脑细胞的8%左右，90%以上处于暂时静止或沉睡状态。

我们的孩子和那些被我们称作天才的人物拥有同样多的神经细胞，所以我们有足够理由相信，每个刚出生的宝宝都是天才。

因此，每一个0到六岁的孩子都是神童。

一个孩子五岁时大脑的发育已经完成约80%，到了八岁几乎已达到全部完成。

小宝宝认为学习是一种生存的技巧。

小宝宝生来就具有高度学习的热忱?他们什么都想学?而且是立刻去学。

小宝宝认为学习是最棒的玩耍?是他们天生喜欢和需要的生存技巧。

美国的著名教育家杜曼博士认为，几乎每个人的一生在其六岁前就已经决定了。

学习的能力与年龄成反比。

年纪越轻，就越容易接受事物原来的面貌并一直保存它，在6岁前使幼儿成为天才是很容易的事。

人类生命的前6年的重要性是无法衡量的，然而孩子的天性是玩，所以在玩中学，学中玩才是最适合小朋友的学习方式。

识字拼拼乐正是适应了小朋友的天性，让孩子边玩边学习，同时，还在学的过程中让宝宝养成科学的思维习惯和学习方法，为宝宝的一生打下重要的基础！所以，在3到6岁让宝宝识字是有利而无害的！我国很多的名人伟人都是在很早的时候已经开始识字，大文学家胡适2岁多就开始识字了，良好的识字教育和早期教育为他们的一生打下了良好的基础。

幼儿拼音：先教孩子学拼音还是先学识字？在早教期间，父母在教孩子认字的时候，基本上都是一个词乃至整句话，有些人指出，是否应该先教拼音，再教拼写，最后教字呢？其实四岁以前的孩子抽象思维还未形成，还不能理解将字母拼起来这个过程。

那该先学拼音还是汉字呢？世界上不会有这样“聪明”的母亲，先教孩子一个一个的音素，学会说一个一个声母、韵母的发音，然后教他如何拼。

任何一个头脑正常的母亲，总是一个词乃至整句话，让她的孩子反复地模仿着“牙牙学语”的。

学前儿童只能去认识拼音字母，而达不到拼的能力，因为孩子的思维还没有发展到抽象思维，4岁左右孩子才能从表象思维转向抽象思维，所以不要求之过急。

单独去认识拼音字母，是和认识汉字一个道理，但是去把声母和韵母拼起来，这个年龄的孩子还做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背诵下来的。

所以不要求之过急，弄不好孩子还会厌烦，失去学习的兴趣。

方块汉字，远比无意义的、相似处很多的拉丁字母容易辨认和识记。

直接教学汉字的优势，还因为单个的汉字可编成为朗朗上口、又富有儿童情趣的课文，和强记死背那些本身并无意义、相互间全无内在联系的拉丁符号，完全是两种情趣、两种氛围，自然也就带来两种截然不同的效果，不仅是学习的效率不同，而且在儿童情趣培育上也不一样。

有些家长担心，认字的同时不教拼音，孩子的普通话会说不好。

其实，让幼儿园的小朋友听着录音带上朗朗上口的韵文，边听边说，边玩边学，在游戏中识字，在游戏中学说普通话，一天20分钟，20天左右，就是南方方言区的孩子，其普通话也可取得相当成绩。

实践表明，不先学汉语拼音，并不妨碍儿童学说普通话，这不是他们学习普通话最关键的环节。

如果是在初步学了普通话和认识了一定数量的汉字以后，再学习汉语拼音，有利于正音和继续提高，而且学习的时间和精力都可大为节省。

在识字教学中，老师的教就是学生识字的“拐棍”。

现在绕上一个大弯：先教拼音，让拼音字母成为“拐棍”，以此为“中介”帮儿童识字。

大班语言活动可爱的字宝宝教案一、活动目标1. 引导幼儿认识和了解字宝宝，对字宝宝产生兴趣。

2. 培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。

3. 帮助幼儿建立字宝宝与生活中的联系，提高幼儿的语言表达能力。

二、活动准备1. 字宝宝图片若干2. 字宝宝卡片若干3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料4. 生活物品图片（如水果、动物等）三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察字宝宝图片，引导幼儿说出字宝宝的特点，如“圆滚滚的”、“可爱的”等。

2. 认识字宝宝：教师向幼儿介绍字宝宝的名字和含义，如“太阳”、“小鸟”等。

3. 观察与表达：幼儿观察字宝宝卡片，尝试用词语描述字宝宝的特点，如“太阳字宝宝暖暖的”、“小鸟字宝宝快乐的”等。

4. 创意制作：幼儿选择创作材料，根据字宝宝的特点进行创意制作，如用彩泥塑造字宝宝形象、用画笔描绘字宝宝等。

5. 作品展示：幼儿将自己的作品展示给大家，分享创作过程中的趣事。

四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察字宝宝，如商品标签、路标等。

2. 环境创设：在班级环境中布置字宝宝主题展示区，鼓励幼儿相互交流、欣赏。

3. 字宝宝故事会：定期开展字宝宝故事会，邀请幼儿分享自己创作的故事。

五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对字宝宝的兴趣。

2. 关注幼儿在创作过程中的表现，评估他们的观察能力、表达能力及想象力。

3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中对字宝宝的认识和应用情况。

4. 通过字宝宝故事会等活动，评价幼儿的语言表达能力和创造力。

六、活动内容1. 学习字宝宝：教幼儿学习一些简单的汉字，如“人”、“山”、“水”等。

2. 字宝宝排序：教师出示一些字宝宝卡片，引导幼儿按照一定的顺序排列，如大小、高矮等。

3. 字宝宝组词：教师出示一些字宝宝卡片，引导幼儿组成词语，如“人字宝宝+小鸟字宝宝=人小鸟”等。

七、教学活动1. 认识汉字：教师出示一些汉字，引导幼儿认识和读音，如“人”、“山”、“水”等。

0 到 6 岁幼儿早教方法大全 简单说来有三个方向音乐、数学启蒙识字启蒙。

一、音乐启蒙 1、音乐的作用好的音乐不仅让孩子性格开朗、平和更能扩宽孩子的 听力频率。

据科学研究外语听力好的人往往是因为他能听到的语言频率非常广泛， 可以容纳不 同的语言的频率。

而音乐的频率范围是全频，例如钢琴 88 个键中就包含了人类所能听到的所有频率 范围。

西方古典音乐的频率范围是最广的。

将来孩子学外语时小时候听过的宽阔的频率将有利于孩子更容易接受别的语言音 域范围。

如果你是希望孩子将来在跳舞、 唱歌有所长， 甚至能达到朗朗这类音乐神童的成就， 那么孩子从小的音乐陶养就更必不可少了。

2、哪些音乐可以听？基本上来说，应选择和平优美的音乐，避免节奏过快或者忧 郁的音乐。

进一步精选则以西方古典音乐为****。

当然传统古典音乐也是很好的，可以陶冶孩子文雅的情操。

从小听流行音乐的孩子气质容易容易流于低俗， 听摇滚乐的孩子长大则容易好动暴 躁，而有的父母根据自己的喜好给孩子听《二泉映月》、《梁祝》，孩子从小就忧郁爱 哭。

所以应慎选早教音乐，流行音乐、摇滚乐、哀乐尽量不要给孩子听。

3、 怎么听音乐？非常简单只是每天在孩子吃饭玩耍甚至睡觉时作为背景音乐播放， 从零岁到 80 岁都可以听，记住千万不要让孩子专门抽时间欣赏音乐更不要强硬给孩子 讲解音乐理论。

音乐素养不是学出来的，而是陶冶出来的。

只要音乐总是像空气一样自然而然的存在， 你的孩子就能轻松又自然地受到音乐的 熏陶。

4、建议教材《爱和乐》西方古典音乐集锦价钱较贵，但质量和后期教育服务咨询 都不错。

不建议网上随便买一些打折的。

正规厂家和经销商处购买才能买到正版的。

《国乐启蒙》中国传统音乐集锦，家长仍需自己挑选，里面一些曲目仍过于低沉， 不适合全部给孩子听，但不失为现行较全质量较高的国乐集锦。

二、识字启蒙 1、识字的好处日本的早教专家对一群学龄前儿童做过一个关于学习 汉字的调查，结果发现 3 岁以前学习汉字的孩子，平均智商为 130，4 岁以前学习汉字 的，平均智商为 120，5 岁以前学习汉字的智商为 110，而 5 岁后学习汉字的孩子，平 均智商不超过 110。

幼儿园小朋友学写什么字体好1. 为什么幼儿园小朋友应该学写楷体？在幼儿园开始学习写字，学写楷体是一个不错的选择。

楷体是汉字正式的书写形式，是中国传统文化中常用的字体。

学习楷体有助于学生的汉字基本功，可以让学生更加规范、准确地书写汉字，避免出现糊涂字或错别字。

此外，学写楷体能够提升幼儿的审美与艺术表现力，培养幼儿良好的书写习惯和自我表达能力，有助于提升幼儿的品德修养，形成良好的人生素养。

2. 如何教幼儿园小朋友写好汉字？教授幼儿写字要注意创造有趣的环境和形式，让孩子感到快乐和无压力。

幼儿在学习中需要有足够的练习、重视基本功，而形式多样的书写方式，以及引导与激发孩子的阅读热情，可以有效地增加孩子们对汉字的认识和记忆，提高汉字书写的基本技能。

在教授汉字时，如何根据孩子的实际情况，选择适合他们的书写材料和内容，进行一对一的指导，是非常重要的。

3. 探索数字字体在幼儿园教育实践中的应用数字字体是一种基于数字形式创作的字体，具有较强的科技感与现代感，且往往易于识别且异常规范。

这种字体在幼儿园实践中的应用，可以突破传统字形的陈规，形成独特的风格与品牌效应。

同时，数字字体的清晰易懂属性，也有利于加强幼儿对语言的认知。

在教育实践中的应用，还需要注重创新，发挥数字字体的独特魅力，开发出更多的数字字体教育教具，以更好地引导幼儿进行汉字学习。

4. 幼儿园小朋友如何才能写好草书？草书是汉字书法的一个重要类型，具有浓郁、生动、奔放的特色。

幼儿学习草书需要注重宝宝的体验感和情感体验，通过情感沟通，引导孩子们慢慢地进入草书的学习状态，了解草书的构造笔画和特点，掌握每个字的书写顺序，通过多次反复练习，让幼儿逐步领略草书的魅力。

同时，让幼儿从草书中品味到中国传统书法的文化底蕴和魅力。

5. 三步并进，助力幼儿园小朋友写好毛笔字毛笔字，是中国传统文化的一种形式，具有很高的审美价值和文化底蕴。

在幼儿园中栽培学生书写毛笔字，教育机构需结合实际情况和教学特点，采用科学的方法和方式，帮助幼儿园小朋友写好毛笔字。

幼儿学汉字幼儿学习简单的汉字如下：爸、妈、爷、奶、哥、弟、姐、妹、姨、姑、舅、婶、大、小、米、面、地、目、足、日、月、土、天、禾、木、竹、沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、早、果、笑、也、球、身、体、远、近、色、听、看、声、无、春、夏、秋、冬、方、园、元、旦、漂、门、香、伞、闪、星、空、蓝、红、头、床、故、乡、脚、手、背、腿、口、耳、李、尿、花、个、画、上、下、左、右、马、鱼、牛、兔、鸟、羊、猴、虎、狼、猪、龟、猫、龙、蛇、洗、衣、服、鸡、做、过、了、不、乐、出、入、书、本、车、的、你、我、他、她、水、火、皮、儿、子、男、女、大、小、吃、喝、草、好、家、飞、学、习、校、河、有、山、田、云、朵、老、师、语、文、雨、天、桥、来、去、塔、眼、泪、说、雪、学、美、丑。

幼儿识字方法1、汉字溯源法：汉字中有20%左右是象形字、指事字或会意字。

这三类字在今天，字形跟字义已经没有太大的关联。

但如果溯源到古汉字（甲骨文或篆书），就可以非常直观的理解，这个字为什么这么写、为什么是这个意思。

举例来说，绳子吊着钟，组成了一种南方乐器（其实就是编钟），古代的北方贵族就把绳子吊着钟这种乐器形象指代南方，这就是南字的来历，非常形象：上半部的十字头代表绳子，下半部代表钟。

至于汉字中其他的80%，都是形声字，可以看作是形旁+声旁的组合；而形旁和声旁，一定是象形字或对其稍作变化。

汉字溯源到古汉字，可以更好地理解象形字、指事字等，进而更好地理解形旁和声旁，进而掌握形声字。

2、直观演示法：低年级学生好奇心强，对新颖事物比较有兴趣，通过优秀的课件指导学生看图画、实物等等，激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，变无意识记为有意识记，变枯燥无味的识记为形象的识记，收到记得快、记得牢的效果。

很多字是一种象形字，这种象形字非常形象，如果配合图片让孩子记忆，相信效果会更加好。

3、游戏法：在我们的识字教学中，设计了多种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，在游戏中巩固识字效果，激发学生的学习积极性，有效地提高了识字教学的质量。

幼儿识字的重要性及方法有哪些优秀6篇幼儿绘画启蒙篇一1、鼓励孩子“涂鸦”培养孩子对画画的兴趣，应当从“涂鸦”开始。

幼儿到一岁半左右便开始尝试拿着笔乱涂乱画，这是孩子画画的起步。

当然，此时他并不懂得怎样去表现什么，只是把随意涂画当作一种好玩的游戏。

这就是孩子的“涂鸦”阶段。

这个阶段的孩子为什么对“涂鸦”充满兴趣呢？其实这是孩子的天性使然。

因为这种“无拘无束、自由自在”的涂抹能带给他快乐，所以，他自然就乐此不疲了。

这时，您不必过多地干预，但可以在旁边鼓励鼓励，“宝宝很能干”，“宝宝画得好”等等。

孩子不“画”了，您要指导孩子自己收拾纸笔，把它们放在规定的地方，为今后正式学画养成良好的习惯。

倘若家长对孩子“涂鸦”干预过多，要求过高，如非要孩子画出“鸡蛋”、“桔子”、“苹果”之类，尽管很简单，但由于处在“涂鸦”期的孩子，他的手还不能有意识地控制，往往达不到要求。

这样，经历多次的“失败”以后，小孩就会慢慢感到失望，兴趣也会渐渐淡薄，到最后就不肯拿笔画了。

（柯柯绘画，两个怪兽。

呵，是妈妈从垃圾堆里抢救出来的，纸都揉皱了）正确的办法是，您应让孩子自由自在地涂涂画画一段时期，当孩子随着年龄的增长，小手的肌肉发达些了，有意识的控制能力强了，而且他心理也有了其中一种表达的欲望。

这时，家长便可以根据孩子的特点和意愿，把他从盲目的“画”着玩，诱导到绘画活动中来，教他画自己喜爱、感兴趣的东西。

（柯柯绘画，蛇和鸡的战争，三岁半。

呵呵，很抽象哦）2、把绘画与游戏结合起来爱游戏是孩子的天性，因而把绘画与游戏结合起来会收到很好的效果。

（柯柯绘画，怪兽的战斗，四岁）对年龄较小的孩子，您可以与他一起进行一些简单的美术游戏，如填色游戏、添画游戏、撕纸游戏、七巧板游戏等，让孩子在涂涂画画、拼拼摆摆中自然而然的产生对绘画的兴趣。

对年龄稍大、又有一定绘画能力的孩子，您可以把绘画和其他活动巧妙结合。

当您要带孩子参观动物园，出发之前就可以告诉他，参观回来后，要画一张自己喜欢的动物画。

如何教宝宝认识汉子的方法
教宝宝认识汉字需要耐心和恒心，以下是几种方法：
1. 使用基础汉字卡片：购买一套基础汉字卡片，包含常用的汉字，通过卡片，宝宝可以学习汉字的发音、笔画和意思。

2. 指认物品和汉字：拿出一些和汉字相关的玩具或物品，如“书”、“玩具”、“笔”，让宝宝指出相应的物品和汉字，可以增加宝宝对汉字的认识度。

3. 唱汉字歌曲：唱汉字歌曲可以让宝宝在轻松的氛围中学习汉字，同时增强记忆，例如“学习中国字”、“小兔子乖乖”。

4. 书写汉字：宝宝在学习汉字的同时，可以帮助宝宝手写汉字，从而加深认识和记忆。

5. 看图认汉字：可以通过图片来帮助宝宝认识汉字，例如《盆栽》这个词，可以找一张盆栽的图片，让宝宝看图认汉字。

汉字对开发儿童智商的作用1982年5月，心理学家查德·林博士在英国著名的科学杂志《自然》上发表文章，在世界上引起强烈轰动，他对英、美、法、西德、日本五国儿童智商进行了测查发现，欧美四国的儿童智商平均为100，而日本儿童平均智商为111，原因是日本儿童学习了汉字。

日本的石井勋教授在其《幼儿智力开发法》一书中告诉我们：他多次反复测试的结果是，日本的孩子小时候如果不学汉字，他的智商也和欧美儿童一样是100。

但是学习了汉字，情况就不同了：如果从5岁开始学起，到入学前一年，智商能达到110；要是从4岁开始学起，学两年，智商能达120；若从3岁开始学习三年，智商能达到125—130。

近日一次有幸自己送儿子去幼儿园，并借此机会和幼儿园的左老师交流回家后如何配合老师对孩子进行辅导和复习，左老师告诉了我一个英国博士所做的试验结果，当时我惊讶不已，回家后上网查找果然却有此事，现将这方面相关的内容摘录如下：俗话说：读万卷书，行万里路。

这告诉我们：识字阅读和丰富的生活感受是孩子成长腾飞的双翼。

可为什么不少孩子上学后甚至一生不想阅读，不会阅读，讨厌书籍，丧失学习兴趣呢？有研究发现，在小学三年级或初中二年级会出现两个学习分化期，小学三年级学生因为阅读能力有限，数学、英语题目看不懂，考数学还得由老师读题目；初中二年级学生则对理解物理、几何存在困难，造成学习负担过重。

这些都是因为孩子幼童期识字少，不阅读惹的祸！孩子具备了阅读的兴趣、习惯、能力和品味，就拥有了较强的自学能力，也就等同于拥有了一定的社会竞争力，同时也具备了免受社会不良风气污染的强大免疫力。

让我们来分享一个普通家庭培育孩子的成功经验——2007年7月1日，《海峡导报》刊登了《659分！山西太原13岁少年孙天昌高考写神奇》的新闻——6月27日，山西省本科A类第一志愿录取分数线公布，“国内顶尖”的清华大学理科录取分数线为654分，而太原市13岁少年孙天昌考出了659分的高分，高出理工类第一批最低控制分数线87分。

宝宝学汉字的重要性1、认字可以有效地提高幼儿的智商心理学实验表明，幼儿是通过右脑整体识别模式来识字的，所以幼儿识字是有利于其右脑开发的。

从理论上说，3～5脑细胞岁是幼儿大脑发育最快的时期，也是开发智力的关键时期。

如果学习汉字，则更能促进愈来愈幼儿的智力发展。

2、整体素质识字有利于发展幼儿的综合素质文字是他们学习各种知识的工具，如果较早接触、较多运用，可以熟能生巧、运用自如。

当前我国幼儿的语言发展过多依赖于听觉语言，缺乏触觉语言影响，这是幼儿园教育者“锻炼口语”的观念造成的。

幼儿没有机会获取文字来利用比听觉更为广泛和丰富的信息刺激，促进智力的发展。

3、帮助孩子阅读学习汉语拼音，一方面让学生通过朗读巩固了汉语拼音，另一方面让学生借助拼音朗读这些课文，善用汉语拼音进行自读实践，他们通过反复朗读，能把字音读正确，能把课文读通读顺，能提高朗读能力。

在学生朗读实践的基础上，教师即席再作有针对性的朗读指引，学生还能够念出感情。

通过阅读学习，学生们的综合大大提高素质也得到了提高。

由此可见，在学生学习该时期第二语言的黄金时期，诵读经典，博览群书，对于语言所积累尽可能多的语言材料，培养良好的文化教养，拓宽非商业的常识空间，为他们今后高水平、高品位的发展根基打下深厚的经济基础。

4、有利于学好壮语发音我国是一个多文化的国家，各部族民族都有属于自己的语言，不同地区的语言都语言有显著的差异。

语言上的不一致，化肥使人们在生产生活中的相互交流也带来了极大的不便。

因此，学好普通话、说好普通话已成为当今社会人们的一项必备能力。

学习汉语拼音，可以能够帮助说好普通话。

而从小学识字阶段抓起，为其终身发展奠定良好的基础。

1、幼儿不能识字有的家长认为，孩子早晚都要认字，而且汉字很生、很难，让娃娃识字，要外界影响孩子的发育。

2、幼儿可以识字，但是要看图识字相信很多家长都有这样的经历：买一些识字卡片，上面画个香蕉，下面“香蕉”两个字，上面画个爷爷，下面“爷爷”爷爷两个字，结果孩子认得很快，但如果我们用手遮住“香蕉”或者“爷爷”图像，后面的汉字孩子却不能认得，这是因为，中国的文字是世界上的象形文字，一个看图识字卡片，对孩子而言实际上是两幅虽说图画，一个色彩鲜艳的香蕉卡片，孩子的注意力都到香蕉那个图画上去了，“香蕉”三个字他反而记不住了，从这个意义上讲，香蕉摹写反而成了干扰因素，看图他不一定能初学。