6《春风吹》片段赏析

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《春风吹》课文
春风吹，
 吹绿了柳树，
 吹红了桃花，
 吹来了燕子，吹醒了青蛙。

 春风轻轻地吹，
 春雨细细地下。

 大家快来种树，
 大家快来种花。

 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。

他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。

你们到那边去找吧！”
 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。

他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。

你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

你们到那边去找吧！”
 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

 小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

春风的吹过柳树吹过燕子盖心窝阅读理解一年级
题目中春风地吹过柳树吹过燕子盖心窝这句话出自一年级阅读
短文《春风吹》。

《春风吹》原文：
清晨，那带着淡淡花香的春风轻轻拂过我的脸颊，就像春风地吹过柳树吹过燕子盖心窝，将我对严冬的'最后一丝眷恋带走了。

“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，朋友，春天到了，你还好吗？
那时你是班里的“讨厌鬼”，你的英雄事迹是我们课间的“热点话题”，每次考完试你都会收到一份写着不及格的成绩单；但你依然“我行我素”，上课往桌子上一趴，伴着老师的“催眠曲”去会周公。

但调皮的你，依然闯进了我的世界。

像春风一样，轻轻的，暖暖的，让我那毫无生气的世界顿时充满了欢声笑语，充满了勃勃生机。

《春风吹》阅读理解问题及答案：
1、迎接“春风之前”的眷恋是什么？
答：是对严冬的眷恋，最后一丝也被带走了。

2、春风来了是如何形容的？
答：让我那毫无生气的世界顿时充满了欢声笑语，充满了勃勃生机。

幼儿园中班音乐优秀教学及教学《春风吹》及教学反思（共五则）第一篇：幼儿园中班音乐优秀教学及教学《春风吹》及教学反思《中班音乐优秀教学及教学《春风吹》含反思》这是优秀的中班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：有感情的朗读背诵儿歌初步认识春天里植物、动物的特征和感受春天美丽的景色。

活动准备：字卡、幻灯片、图片、录音磁带活动过程：一、看幻灯片1、请小朋友看幻灯片，你看见了什么季节的.景色?(春天)你怎么知道是春天呢?2、春天到了，春风姐姐来了，她非常温和地轻轻吹过，给大自然送来了什么礼物呢?3、看图片说春风吹来，有什么变化?柳树变绿了;桃花都开了;燕子飞回来了，青蛙也醒来了;还有春雨淅淅的下着;小朋友在种菜。

二、学习儿歌小朋友说的真好，你们观察得很仔细，老师知道一首儿歌，它告诉了我们春天是什么样的，你们想学习么一下么?1、听老师范读。

2、随老师一起读儿歌。

强调“吹”字是翘舌音，“丝”是平舌音，注意区分。

“屈;老师.教，案网出处”学习表示颜色的字“、读出什么植物，春天有什么特征。

“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。

3、小朋友齐读儿歌，要求声音洪亮，边读边想象春天的变化。

4、找个别小朋友朗诵儿歌。

5、其他小朋友学着有感情的朗诵儿歌。

6、试着背诵儿歌。

教学反思：我在四处设计了这样四个问题：⑴当学生看了桃花的图片后，问：“你想对桃花说什么?”⑵在学生读好“春风轻轻地吹”这个句子后，我引读“吹绿了——，吹红了——，吹来了——，吹醒了——”。

假如你就是那柳树、那桃花，你想对春风说句什么话呢?⑶学完课文，我提了这样一个问题：学了课文，你有什么感受?新课程标准重视个性化的体验、感悟和积累。

这三处设计的问题，学生回答得都很精彩。

语文因灵气而有生命，而我们的学生也因有个性的思维，使灵气得到张扬。

⑷思绪可以任意驰骋，灵气才会焕发光彩。

中班音乐优秀教学及教学《春风吹》含反思这篇文章共2195字。

第二篇：幼儿园小班音乐优秀教案《秋风吹》及教学反思[范文模版] 《小班音乐优秀教案《秋风吹》含反思》这是优秀的小班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！秋风吹，树叶摇。

互动探究教案——《春风吹》语言特点剖析教学目标：1. 理解《春风吹》这首诗的基本内容，体会诗中的意境。

2. 分析并欣赏诗人如何运用丰富的语言手段表现春天的气息。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发对诗歌的热爱。

教学重点：1. 诗歌的语言特点。

2. 诗歌的意境感受。

教学难点：1. 诗歌中隐喻、象征等修辞手法的理解。

2. 如何将这些语言特点应用于自己的创作中。

教学准备：1. 《春风吹》诗歌文本。

2. 相关春天的图片或视频资料。

3. 参考资料关于诗歌语言特点的分析。

教学过程：【第一课时】一、导入（5分钟）1. 展示春天的图片或视频，引导学生感受春天的气息。

2. 邀请学生分享他们对春天的印象和感受。

二、新课导入（10分钟）1. 介绍诗人及其背景。

2. 朗读《春风吹》诗歌，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。

3. 引导学生关注诗歌的，讨论与诗歌内容的关系。

三、诗歌解析（10分钟）1. 分析诗歌的语言特点，如比喻、拟人、象征等。

2. 引导学生关注诗歌中的具体意象，如“春风”、“花朵”等，讨论这些意象如何传达春天的气息。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论诗歌中的语言特点，分享自己的见解。

2. 每组选取一个语言特点，进行展示和分享。

五、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的语言特点。

2. 布置作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其语言特点，并写一篇短文分享。

【第二课时】一、复习与导入（5分钟）1. 复习《春风吹》诗歌的语言特点。

2. 邀请学生分享他们完成的作业，讨论诗歌的语言特点。

二、诗歌创作（10分钟）1. 引导学生尝试运用《春风吹》中的语言特点，创作自己的诗歌。

2. 学生互相分享自己的创作，讨论并给予反馈。

三、诗歌表演（10分钟）1. 学生分组，选择一首诗歌进行表演，注意表现诗歌的语言特点和意境。

2. 各组进行表演，其他学生观看并给予评价。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾自己的学习收获。

二年级语文下《春风吹》1、正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。

3、使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光。

4、指导学生按课文内容填空，背诵课文。

练习说话。

教学重点1、理解课文内容，初步认识春天的特征。

2、正确流利有感情地朗读课文。

教学难点1、抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。

2、说话训练。

教学时间二课时教学设计第一课时（课件一）一、导入新课，板书课题。

1、猜谜语：有三个人去看太阳。

（打一字谜）（展示课件）2、引入：你知道春天有什么特点吗？你还想知道春天其他特点吗？3、板书课题，学生齐读课题。

二、整体感知课文内容。

1、老师范读课文。

请同学们边听边想：春天带来什么变化？2、指导学生看书上的插图。

（展示课件）指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。

三、学习第一节。

1、指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。

（1）、你在这一段中，从哪些方面知道春天已经来了？（2）、培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。

理解绿，红的意思。

绿说明柳树发芽了，红说明桃树开花了。

（3）、让学生知道这句话是从植物方面介绍春天牲的。

并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性变化？（展示课件）（4）、指导学生朗读。

绿，红，柳，桃要重读。

（5）、让学生抓住来，醒两个词理解。

来是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才南方飞回来。

醒是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。

（6）、指导学生再看图，说话训练。

（展示课件）A、找到柳树，桃花，燕子，青蛙。

（展示课件）B、填空：春天来了，柳树（）。

桃树（）。

燕子（）。

青蛙（）。

（7）、指导学生读第一节：注意读出语气，读出春天的美和春天的特征。

同学们，春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的一幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。

一年级下册《春风吹》课堂教学实录一年级下册《春风吹》课堂教学实录《春风吹》是一首儿童诗。

分两节。

第一节描述了春天的特征，内容浅显，用来再现春天特征的景物，为学生所熟知。

教学这类儿童诗往往有两种不恰当的处理方法。

一种是易化之。

教师以为没有什么讲头、练头，领学生读读、背背算是完事；一种是难化之。

不从诗本身的内容出发，不从教学的要求出发，不从低年级学生的实际出发，兜了许多圈，硬塞进许多东西，大讲特讲，结果并未抓到根本，收到实效。

邵老师教学儿童诗往往独具匠心，本教学片断，即表现出实与活的特色。

一、实即训练内容落实，教学方法务实。

“能理解课文中的词语和句子”是大纲对一年级阅读教学的重点要求，低年级阅读教学要在观察、理解、听说等语言实践活动中切实进行理解词句的训练，打好阅读的基础。

这节诗用了四个拟人的句子，指述了柳绿、桃红、燕归、蛙醒四景，静与动、色与形浑然天成，相映成趣，勾勒出一幅生机盎然的早春图画。

本片断紧紧扣住词句训练这个重点指导阅读，步步深入，层层推进，水到渠成。

第一步，观察体味，初步理解。

抓住“吹绿了”、“吹红了”、“吹来了”、“吹醒了”等词语，通过冬春四种景物的对比观察，把握变化，认清特征，化难为易，理解句子的意思。

第二步，对比分析，深入理解。

通过变换句式的练习（笔者认为，根据教学需要，用便于学生接受的形式反映出类似内容，也是相宜的），使学生更深入地理解了句子的意思。

对句子作简单对比分析，不仅可以帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人”这种表达形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用，完成了一个由形式到内容，再由内容到形式的理解过程，拓宽了认识的广度。

第三步，生发联想，入境悟情。

这一步使学生对词句的理解、文字表象的认识、诗境诗意的把握经过了一个内化的过程，并且经过加工，得到一种收获感，产生一种表达的欲望，直至一吐为快，娱悦心智。

显然，这一过程是一个扎实的语言训练过程。

二、活即训得内容实而有变，教学方法实而有趣。

《春风吹》语言特点剖析一、教学目标1. 让学生理解并掌握《春风吹》这首诗的基本内容，体会其语言特点。

2. 通过分析《春风吹》的语言特点，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

3. 引导学生感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《春风吹》。

（2）分析《春风吹》的语言特点。

2. 教学难点：（1）体会诗中意境。

（2）理解并掌握诗中的修辞手法。

三、教学方法1. 采用互动探究法，引导学生主动参与、积极思考。

2. 运用比喻、拟人等修辞手法，增强学生对诗文的理解。

3. 利用图片、音乐等辅段，创设情境，让学生更好地感受诗文。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放春风吹拂的声音，让学生感受春天的气息。

（2）引导学生谈论对春天的印象。

2. 初读诗歌（1）让学生自由朗读诗歌，感受诗的韵律。

（2）检查学生对诗歌内容的掌握情况。

3. 研读诗歌（1）分析诗中的意象，如“春风”、“绿意”等。

（2）引导学生发现诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 品读诗歌（1）让学生体会诗中的意境，感受春天的美好。

（2）讨论诗中的语言特点，如生动、形象等。

（1）让学生谈谈对《春风吹》的理解和感悟。

（2）强调诗歌语言的特点，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

五、课后作业1. 熟读并背诵《春风吹》。

3. 选取一首自己喜欢的诗，分析其语言特点，下节课与同学分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题时的方式以及回答问题的准确性。

3. 分享评价：评估学生在分享自己喜欢的诗时的表现，包括诗歌的选择、语言表达的准确性和对诗歌语言特点的分析。

七、教学拓展1. 邀请本地诗人或作家到课堂分享创作经验，让学生更加深入地了解诗歌创作的过程和语言特点。

2. 组织学生参观美术馆或画廊，通过欣赏绘画作品来培养学生的审美能力和对艺术语言的敏感度。

3. 开展诗歌朗诵会，鼓励学生积极参与，通过朗诵不同风格的诗歌来提高语言表达能力和对诗歌的鉴赏能力。

《春风吹》语言特点剖析第一章：教案简介1.1 课程背景《春风吹》是一首描绘春天景象的诗歌，通过诗人对春风、花草、鸟儿等自然元素的描绘，展现了一个生机勃勃、活力四溢的春天。

本章将分析《春风吹》的语言特点，引导学生领略诗歌的美感。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能（1）了解《春风吹》的诗歌背景；（2）剖析《春风吹》的语言特点；（3）学会欣赏诗歌，提高审美能力。

1.2.2 过程与方法（1）通过朗读，感受诗歌的韵律美；（2）分析诗歌中的修辞手法；（3）讨论诗歌中的意象描绘。

1.2.3 情感态度与价值观（1）培养学生对春天的热爱和珍惜；（2）提高学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣；（3）培养学生独立思考和团队协作的能力。

第二章：诗歌背景及作者简介2.1 诗歌背景《春风吹》是一首描绘春天景象的诗歌，诗人通过对春风、花草、鸟儿等自然元素的描绘，展现了一个生机勃勃、活力四溢的春天。

这首诗歌表达了诗人对春天的热爱和赞美之情。

2.2 作者简介诗人是我国著名文学家，具有较高的文学地位。

其作品以抒情、描绘自然景色见长，语言优美，富有韵律感。

第三章：诗歌朗读与感受3.1 朗读诗歌让学生朗读《春风吹》，感受诗歌的韵律美，体会诗人对春天的热爱。

3.2 讨论感受让学生分享自己对诗歌的感受，讨论诗歌中的美好意象，如春风、花草、鸟儿等。

第四章：诗歌语言特点剖析4.1 词语选用分析诗歌中词语的选用，如“春风”、“花草”、“鸟儿”等，体会诗人对春天景象的细腻描绘。

4.2 修辞手法分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，感受诗歌的语言魅力。

4.3 句式结构分析诗歌的句式结构，如对仗、排比等，领略诗歌的韵律美。

第五章：总结与拓展5.1 课堂小结本节课通过剖析《春风吹》的语言特点，使学生了解了诗歌的美感，提高了审美能力。

5.2 课后拓展让学生课后收集其他描绘春天的诗歌，相互分享，感受诗歌的魅力。

鼓励学生尝试创作自己的诗歌，培养文学素养。

第六章：诗歌意象分析6.1 意象梳理分析《春风吹》中出现的意象，如春风、花草、鸟儿等，理解这些意象在诗歌中的象征意义和表达效果。

《春风吹》感受春天的温暖春天，总是在不经意间悄然来临。

当第一缕春风轻轻拂过脸颊，带来的不仅是宜人的温度，更是一种生机勃勃的希望和喜悦。

春风，像是大自然的使者，温柔地唤醒了沉睡的大地。

它吹过田野，麦苗在它的轻抚下欢快地摇曳着身姿，仿佛绿色的海浪在翻腾。

田边的油菜花也不甘示弱，金黄的花瓣在风中舞动，散发着迷人的芬芳。

春风拂过果园，桃树、梨树、杏树都迫不及待地绽放出花朵，红的像火，白的像雪，粉的像霞，把果园装点得如诗如画。

春风吹过河流，原本冰封的河面开始解冻。

冰块在春风的吹拂下相互碰撞，发出清脆的声响，仿佛在演奏着一曲欢快的交响乐。

河水欢快地流淌着，一路奔腾向前，水面上波光粼粼，映照着蓝天和白云。

河边的垂柳也被春风唤醒，细长的柳枝随风飘荡，宛如绿丝般的长发轻轻摇曳。

柳芽在春风的呵护下悄悄探出头来，嫩绿嫩绿的，给整个河岸增添了一抹生机。

春风吹进了公园，公园里顿时热闹起来。

孩子们在春风中奔跑嬉戏，手中的风筝在天空中高高飞翔。

老人们坐在长椅上，享受着春风带来的温暖，脸上洋溢着幸福的笑容。

情侣们手牵手漫步在花丛间，感受着春天的浪漫气息。

春风还吹开了五颜六色的花朵，红的、黄的、紫的、白的，争奇斗艳，美不胜收。

蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂也忙碌地穿梭其中，采集着春天的甜蜜。

春风吹进了校园，教室里传来了朗朗的读书声。

学生们在春风的陪伴下，努力汲取着知识的养分。

操场上，同学们尽情地玩耍，青春的活力在春风中绽放。

春风拂过老师的窗前，吹动着桌上的教案，仿佛在为辛勤的园丁加油鼓劲。

春风吹进了大街小巷，吹走了冬天的寒冷和沉寂。

人们纷纷脱下厚重的棉衣，换上了轻薄鲜艳的春装。

街边的店铺也热闹起来，各种新鲜的水果、蔬菜摆满了货架。

卖花的摊位前，五颜六色的花朵吸引着人们的目光。

春风带来了人们对美好生活的向往，每个人的脸上都洋溢着希望和憧憬。

走在春风里，感受着它的温暖和力量。

春风吹散了心中的阴霾，让人心情愉悦，充满了对未来的信心。

它告诉我们，无论过去经历了多少风雨，春天总会到来，带来新的机遇和可能。