下载文档原格式
《九色鹿》教案第二课时教学目标：一、知识与技能：１.学会读本课生字词，能读准并学会本课的四个多音字。
２.能正确、流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法：１. 默读课文，理清课文脉络。
２.学习概括故事类文章的主要内容和抓住人物动作、语言来感受人物品质的方法。
三、情感态度与价值观：能通过联系上下文和抓住关键词的方法理解课文内容，并通过有感情地朗读课文来体会人物的品质，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理。
教学难点：理解课文内容，体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神，明白做人要守信用的道理。
教学方法：以读为本，以读生情，以情促读，小组合作学习。
课前准备：１.熟读课文，了解文中的人物特点。
２.搜集有关诚信的名言，使用“手机”拍照，和同学共享。
课时安排：２课时教学过程：一、导入新课１.师：上节课，我们学习了课文《九色鹿》，（出示九色鹿的图片）知道了这是一只美丽可爱（板书）的九色鹿：它双角——（生接读：洁白如雪），身上有——九种鲜艳的毛色呢！２.课文还有一个主人公是谁呢？（板书：调达）３.他们之间发生了什么事？（生自由发言）４.播放手机精彩的导学作业。
二、新课学习１.具体感悟人物形象。
师：美丽的九色鹿救了落水人调达，调达却出卖了九色鹿。
调达为什么要这么做？他是个怎样的人？九色鹿除了外表美丽，还是一只怎样的鹿呢？这节课，我们要再次走进课文，去品读、感悟人物的形象。
（１）出示自学提示：①自由读课文2—9小节，画出体现九色鹿和调达特点的语句，并说一说你的感受。
②小组交流，练习读读有关语句。
（２）过渡：我们首先来交流有关描写九色鹿的语句。
出示：“这天，九色鹿在河边散步。
突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
”指名读。
①告诉我发生了什么事？当时的情况怎样？（万分危急）从哪些词中体会出来？（“呼喊”、“汹涌的波涛”、“奋力挣扎”）什么是“奋力挣扎”？怎样“呼喊”？谁能一边呼喊，一边奋力挣扎。
四年级上册语文教案《九色鹿》第二课时2 苏教版教学目标：（一）知识与技能：1、有感情的朗读课文，明白得课文内容。
2、创设情境，能指导学生充分发挥他们的想像，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说的能力。
（二）过程与方法：在教学时，利用多媒体课件，为学生勾画出多姿多彩的问题情境，全方位地调动学生学习的积极性，从而真正实现教学过程的最优化，促进学生全面、和谐、愉快的进展。
采纳自主学习方法，为学生营造足够的主动探究的时刻和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们猎取欢乐学习的体验。
（三）情感、态度与价值观：通过对本故事内容的了解，体会九色鹿的善良，国王的明辨是非以及调达的贪欲和忘恩负义，从而让学生认识到做人要讲信用，要知恩图报教学重难点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟明白得。
教学过程一、复习导入（出示九色鹿的图片）用一两句话概括一下，九色鹿与调达之间发生了什么故事？指名说。
相机板书。
二、讲读课文（一）整体感知1、请同学们快速扫瞄那个故事，摸索：在你的眼里，九色鹿具有什么样的品行，调达是如何样的人？你能用恰当的词语来概括吗？2、指名说，并相机板书。
（二）学习第2—5自然段1、从课文的哪里能够看出九色鹿的善良呢？找出有关语句，用波浪线划出来。
（1）指名说（出示第2自然段），你从中感受到了什么？（2）你从哪些词中体会到情形危险的？（3）多么危险的时刻，九色鹿是如何样做的？（4）九色鹿将自己的生死置之度外，在这危险时刻毫不犹疑地救调达，她是多么勇敢啊，谁来读好这句话。
还有哪里能够看出九色鹿的善良呢？读了九色鹿说的话你想说什么？指名说。
男生齐读。
2、九色鹿奋不顾身地把调达救上岸来，而且不求回报，现在的调达有什么表现？指名说。
现在，调达甘愿做失去自由的奴仆，你能体会调达现在此刻的心情吗？谁来读出感激之情？指导朗读，滴水之恩，当以涌泉相报。
九色鹿教案九色鹿教案篇1【教材版本】苏教版小学语文四年级（上册）第22课【教材分析】九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。
这一单元的`主题是明白做人的基本准则。
本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。
课文情节生动，人物鲜明，语言浅显，学生比较喜欢。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
【教学目标】1．读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。
2．能正确、流利地朗读课文，理清__脉络，概括故事的主要内容。
3．通过具体的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人的道义。
【重点难点】掌握读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过具体的语言文字，体会人物的特点。
【教学设计思考】1．以“故事”体裁__为例，探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式，提高课堂教学的有效性。
2．教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文素养和能力，回归语文教学本位。
【教学过程】一、走进“故事”，导入新课1．以“聊故事”的方式导入。
板书课题，指导书写。
2．交流九色鹿名字的由来。
3．谈印象：读第一自然段。
带着自己的感受再读课题。
4．质疑，激发阅读期待：这篇__主要写了九色鹿什么故事呢？【设计意图】兴趣是学习最好的老师，问号是打开知识大门的钥匙。
通过“聊故事”，让学生初步感受故事的魅力所在，激发学生学习故事的兴趣；同时，课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。
这样课之始，趣即生。
二、初读课文，整体感知1．自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？2．学生自由读文，教师巡视指导。
3．检查自读情况：（1）认一认：挣扎残害灵魂肮脏皇榜发誓斥责无辜调达调集泄露暴露见利忘义背信弃义恩将仇报读准生字字音，重点指导多音字“调”“露”的读音。
《九色鹿》一、教案背景1.面向学生：小学生2.学科：语文3.课时数：1课时二、教学课题苏教版语文第七册六单元的课文《九色鹿》的教学设计（第二课时）三、教材分析《九色鹿》是苏教版四年级上册的一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了一个落水人，落水人调达发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前他竟然见利忘义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
故事情节生动，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理。
四、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
抓住关键词句，领悟文中人物的品质特点。
2．引导学生自读自悟，培养学生感受语言的能力和主动探究的精神。
3．通过多种形式的朗读，感悟美丑，明白做人要恪守信用的道理。
五、教学重点体会九色鹿见义勇为、不求回报的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟什么是美，什么是丑。
六、教学难点让学生自读感悟，与文本对话，感受人物形象。
七、教学方法以“美、丑”为主线，以读为本，紧扣人物的语言和行为指导朗读，让学生在读中感悟，通过对比加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
八、教学过程（第二课时）（一）谈话导入，温故知新1．复习词语并选择其中的一些词语填空。
出示：恩将仇报救命之恩知恩图报千恩万谢见利忘义背信弃义九色鹿救了调达，对调达有（），调达应该（），但是调达竟然（）（）（），真是个灵魂肮脏的小人。
2．各用一个字概括九色鹿和调达在你心目中的形象。
（美、丑）这节课我们一起再走进这个故事去感受什么是美，什么是丑。
（设计意图：通过读词填空既达到了运用词语的目的，又复习了课文主要内容，同时也很自然地引出本课的学习目标。
）（二）反复阅读，探索文本1．用自己喜欢的方式读课文，边读边用横线画出文中体现美的句子，用波浪线画出体现丑的句子，在句子的旁边写下自己的读书感受。
四年级上册语文教案《九色鹿》2苏教版教学目的：1、正确、流利地有感情地朗诵课文，详细复述。
2、学会本课生字，了解由生字组成的词语，看法生字。
3、经过课文中详细的言语资料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的质量，遣责言而无信、以怨报德的可耻行径。
教学重点：掌握文中重要角色：九色鹿、调达、国王等，剖析各自特点。
教学难点：领悟九色鹿的美妙质量，谴责调达言而无信、以怨报德的可耻行径。
课时布置：3课时教学预备：多媒体课件第一课时课时目的：1、学会本课生字，了解生字组成的词语。
2、能正确流利地朗诵课文。
3、能概括课文主要内容，理清课文头绪，初步了解调达、九色鹿的特点。
导入，了解故事梗概1、出示图片，师引见敦煌，引出«九色鹿»这个官方故事〔板书课题，齐读课题〕2、了解故事梗概初读课文，读准字词1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、出示词语，泄露皇榜浩浩荡荡暴露呵责摧残无辜愤怒挣扎灵魂龌龊指名读，纠正〝露〞齐读3、齐读，指名读。
4. 指点写字。
借助词语，看法调达1、快速阅读全文，用上文中的词语，说说调达是个什么样的人？2、出示：利令智昏言而无信以怨报德〔知恩图报〕指名读词〔2〕你读懂了哪个词，是用什么方法读懂的？〔应用工具书，联络上下文，找出近义词或反义词〕3、利令智昏----调达见了什么〝利〞忘了什么〝义〞？指点朗诵。
4．言而无信----调达背弃了什么诺言？5.出示〝郑重起誓〞。
6.调达，见到了有利可图就不顾对九色鹿许下的诺言，这就叫：利令智昏言而无信。
调达拿仇恨报答九色鹿的救命之恩，这就叫：以怨报德。
指点朗诵，看法九色鹿1、再读课文，九色鹿给你留下了什么印象？找出有关句子读一读。
出示：九色鹿，是一只〔〕的鹿。
2、先生品读句子，指点朗诵。
3.重点指点朗诵第一自然段。
总结同窗们，官方故事情节迂回，内容生动，我们将在下节课继续学习这个故事，进一步了解故事中的人物。
作业设计有感情的朗诵课文,在«习字册»上练习生字词。
苏教版四年级上册《22九色鹿》第二课时教学设计【教材简析】《九色鹿》是一篇民间故事，主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。
赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品德，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。
4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。
【教学重、难点】【教学重点】品读语言，体会、想象人物的形象，对九色鹿的和调达的品格特点有鲜明的感受，从故事中形成对“美”的正确的价值观和对“诚信”积极追求的人生态度。
【教学难点】让学生在自读感悟，图、文、声并茂的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。
【教学过程】一、揭题导入1.同学们，今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
板书课题，齐读。
2.出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来说说你的感受吗?(美)是的，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，美极了。
3.故事中还有一个重要人物，(板书:调达)一听到这个名字，你又想用什么字来形容他呢?(丑)二、精读课文，感悟人物特点1.这是一个精彩的民间故事。
在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。
出示自学要求:请同学们默读课文，用“--”和“~~~”分别划出课文中能体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处?如果哪个词语给你印象深刻，请用“○” 圈出，并在旁边简单写下自己的感受。
(注意:故事中人物的语言、动作、神态等方面)2.画完的同学可以同桌交流一下。
3.同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。
句子一:●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
小学四年级上册语文第六单元教案集体备课22九色鹿2022-06-13课题：22、九色鹿第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
）2、正确、流利、有感情地朗读课文。
（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）重点与难点：理解课文内容，领悟九色鹿的品质和调达的可耻。
课前准备：图片搜集有关九色鹿的资料板块教师活动学生活动教学目标及达成情况1.导入新课。
1、同学们，请回忆一下我们已经学过了哪些童话故事？还记得故事中的主要人物吗？2、小结，童话具有强烈的幻想色彩，它通过虚拟的人物，假设的环境，离奇的情节来反映生活，表现思想。
3、今天，我们再来学习一篇童话——《九色鹿》板书课题。
学生回答：《谁的本领大》中的风和太阳。
《三袋麦子》中的小猪、小牛、小猴。
《小露珠》中的小露珠。
《云雀的心愿》中的云雀。
读课题学生对学习童话故事很感兴趣，以前学过的童话故事能记忆犹新。
1.初读课文。
1、了解课文故事梗概。
（！）九色鹿是一种什么样的鹿？自读课文九色鹿双角雪白，身上有九种鲜艳的毛。
漂亮极了。
通过自读课文，了解课文故事梗概，理清文章思路。
（2）《九色鹿》写的是一个怎样的故事？默读课文后简要回答。
（3）理清文章思路九色鹿救助调达不要报答，可调达背信弃义，恩将仇报，向国王告密。
再读课文，了解课文结构三学习字词1.教学生字、词语。
（1）边读课文边画出带有生字的词语，根据读音读准字音。
（2）联系上下文理解词语。
（3）读一读，写一写。
学生读课文，画出带有生字的词语，根据读音读准字音。
联系上下文理解词语。
学会本课生字，读准字音，认清自形，能联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
四作业。
用钢笔描红。
巩固本课所学的生字、词语。
朗读课文，根据段意给课文分段。
巩固本课所学的生字、词语。
朗读课文能根据段意给课文分段。
22、《九色鹿》教学设计教学目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
教学难点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
教学过程：一、导入新课1、出示“奴仆” 是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……自由读读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。
）2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？如果你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？今天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。
这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传二、通读全文，整体感知1、告诉老师，现在你最想干什么？捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。
这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。
苏教版四年级上册《22 九色鹿》第二课时教课方案【教材简析】《九色鹿》是一篇民间故事，主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人立誓永不说出九色鹿的住所，但在金钱眼前，落水人言而无信，出卖了九色鹿，最后遇到处罚的故事。
赞誉了九色鹿舍己为人、不图回报的崇高道德，训斥了调达言而无信、以怨报德的可耻行为。
【教课目的】1.能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3.能认识文章的主要内容，感觉故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感觉。
4.理解真实的美在于拥有一颗和善、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会遵守信誉的道理。
【教课重、难点】【教课要点】品读语言，领会、想象人物的形象，对九色鹿的和调达的品行特点有鲜亮的感觉，从故事中形成对“美”的正确的价值观和对“诚信”积极追求的人生态度。
【教课难点】让学生在自读感悟，图、文、声并茂的基础上，与文本对话，与师生对话，感觉人物形象。
【教课过程】一、揭题导入1.同学们，今日我们持续学习民间故事《九色鹿》。
板书课题，齐读。
2.出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来谈谈你的感觉吗?(美)是的，它双角洁白如雪，身上有九种娇艳的毛色，美极了。
3.故事中还有一个重要人物，(板书 :调达 )一听到这个名字，你又想用什么字来形容他呢 ?(丑)二、精读课文，感悟人物特色1.这是一个出色的民间故事。
在读这个故事时，我们应走进字里行间推测故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐 ! 这就叫专心念书，也只有这样专心方能读出“味儿”。
出示自学要求 :请同学们默读课文，用“--”和“~~~”分别划出课文中能表现美与丑的句子，并想想美在哪里，丑在哪处?假如哪个词语给你印象深刻，请用“○”圈出，并在旁边简单写下自己的感觉。
(注意 :故事中人物的语言、动作、神情等方面)2.画完的同学能够同桌沟通一下。
3.同学们沟通得真热情，那我们先来报告表现美的句子。
句子一 : ●在一片风景艳丽的山林中，有一只鹿。
22。
九色鹿【教材分析】这是苏教版四年级上册第六单元的第三篇文章，是一篇精读课文。
这篇课文根据印度民间故事改写的童话,讲的是一只美丽的九色鹿不顾生命危险救了一个落水人的命，这个人答应不告诉任何人九色鹿的住处，可是为了得到奖赏,他带领国王和士兵去捉九色鹿,九色鹿告诉国王它曾经救过那个人，国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔到河里去了。
这个故事告诉人们：做人要守信用,知恩图报，任何背信弃义、恩将仇报的行为都不会有好的结果.课文共九个自然段，可以分成三大段。
第一段是第一自然段，讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第二段是第二至五自然段,讲有一天,九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段则是第六至九自然段，讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达,并下令不许伤害九色鹿。
【学情分析】《九色鹿》是一篇童话故事，童话类体裁的文章，学生很感兴趣,学生能从故事中领悟深刻的道理。
《九色鹿》文章故事浅显,学生易于学习，学生学习兴趣浓厚。
【教学策略与设计说明】《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。
教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累"。
【教学目标】1。
有感情的朗读课文，理解课文内容，能够复述课文。
2。
练习默读,自读自悟要有一定的速度。
3.创设情境，能指导学生充分发挥他们的想像，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说与写的能力。
【教学重点】把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王,分析各自特点。
【教学难点】重点把握表现调达前后两种不同态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解. 【教学准备】学生：课前搜集有关九色鹿的资料，包括纪录片、音频、图片等；教师：教学课件。
【课时安排】一课时。
【教学流程】背景导入；检查预习，了解文意；自读课文，重点分析；词句赏析,感悟形象；总结全文；作业布置。
【教学过程】22 女娲补天教学目标：1、学会10个字，会认4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文.会复述故事.3、理解课文内容，学习女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神.4、学习抓住人物动作、心理活动的写人方法.教学准备：布置学生搜集关于女娲的神话故事资料教学过程:第一课时一、导入新课我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象,创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出了一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个.（板书:女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳,不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
（板书:女娲补天)二、整文感知课文（自读课文)1．出示自学提纲：①自由读课文，思考课文写了一件什么事？②文中哪些地方使你感动？为什么？③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出.2．学生自学。
［点评:初读课文,使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。
］三、检查自学情况（反馈)1．指读课文,纠正字音。
出示生字卡片，指名拼读。
（1)读准”窟、隆、冶”的读音.（2）指导书写生字。
注意以下字形。
娲：右下部是"内”。
隆:右边中间的一横别漏写。
窟窿：两个字都是穴宝盖.冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水"炼：是火字旁，右边不是东.（3)读生字,查字典或联系上下文理解字意。
塌下：倒，下陷.窟窿：洞，小孔.洪水：指可能酿成灾害的大水.熄灭：停止燃烧.纯青石：指颜色只有青色的石头.五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头.冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
［点评：这个环节的设置,体现了对学生语文能力的培养。
虽然理解词语并不是本课的重点，但是评价一个人语文能力的高低很重要的一点就是看他品词析句的水平，而这种能力非一日之功,正是来自于平时的日积月累，在孩子的学习初期就帮助他们养成良好的学习习惯.］2、课文写了一件什么事?（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困,女娲把人们从水火中救了出来.又拣五彩石冶炼，补好了天。
）3、说出使你受感动的地方。
（学生说）说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？(朗读指导）4、质疑。
（师生评议解决）提出新的问题：（1）女娲为什么补天?（2）女娲怎么补天?（3）女娲补好天后，会是什么样的情形呢?［点评：学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯.在学生独立阅读的基础上，合作交流自主阅读的结果,然后再抓住重点句子进行整理和有感情诵读，深化学生对课文的理解和认识，同时培养学生的合作精神.］四、总结第二课时一、复习。
1、读后说说课文主要内容.2、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题.（1）、女娲为什么补天？（2)、女娲怎么补天？（3）、女娲补好天后，会是什么样的情形呢?二、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
1、默读，想哪些段分别写补天的起因,经过。
2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获.学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
学生B:女娲见此情景，很难过,求雨神熄灭大火。
造船救出人们.学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水,把天补好.学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生E：人们还记得………3、指导学生从内容想开去：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情)三、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因.1. 女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。
“创造了人类"人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。
2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情3。
小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人.四、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过,解决第二个问题。
1。
大声自由读文.2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
（1）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛.理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
(2）引导生用自己的话说说天的经过.3、指导朗读这两段话.4、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题.后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活.五、总结全文1、联系科学上的补臭氧层漏洞,培养学生对科学、对环保的热爱之情。
2、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
3、齐读课文，小结.六、拓展延伸1. 在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。
人们也过上了幸福的生活。
同学们，你想对女娲说点什么？2.女娲如此辛苦的补天,我们现代人应该做些什么？怎样保护者得来不易的美好环境呢?［点评：简单的说话练习，既能检查学生对课文的理解情况，又能训练学生语言表述能力。
还能对学生进行情感态度价值观进行教育。
最后,又把学生引向课外，为进一步培养学生的阅读兴趣打下良好基础。
］3、阅读课外神话故事。
板书：《“扫一室”与“扫天下”》《“扫一室”与“扫天下”》是根据《后汉书·陈蕃传》的第一节内容改编的。
故事的内容耐人寻味，蕴涵着深刻的哲理。
主要讲了东汉时代，一起学陈蕃志存高远,喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
他父亲的朋友告诫他:连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。
这个故事还警示人们：不积跬步,无以至千里，不积小溪，无以成江河;成就大事，往往从每一件小事做起;只有勤于“扫一室"，才能“扫天下”。
其中“领悟‘扫一室’与‘扫天下’的特别含义，搞清楚两者之间的必然联系，明白心存大志必须从小事做起，连一间小小屋子都不扫，是扫不了天下的哲理。
感受大与小之间的辩证关系"是本课教学的重点和难点。
围绕这个教学的重、难点,我主要设计了以下几个教学环节：一、谈话导入，读题质疑,激发兴趣谈论生活当中的大事与小事,目的在于拉近学生与文本之间的距离。
此外《“扫一室”与“扫天下"》这个课题本身就能吸引学生的注意，因此开课伊始，让学生理解课题意思以后，然后围绕课题提出自己最感兴趣的或最想搞明白的问题。
学生可能会提出以下两个方面的问题：“扫一室”与“扫天下”有什么关系，为什么把他们并排放在一起? “扫一室”与“扫天下”有什么特别的含义?而这正是我们课堂要重点解决的问题，教师可随机板写下来,以此来组织下一步的教学，进一步激发学生的探究欲望,体现以学生为主体,教师为主导的教学理念。
二、初读课文,了解故事内容1。
安排学生自由朗读课文，读准生字、新词,读通句子。
（了解学生掌握读音的情况,并有针对性地进行指导如为众多个多音字的读音，需要纠正读音并巩固加强。
)2。
指名学生朗读课文，用自己的话复述故事的大体内容。
（了解学生对故事内容的掌握情况，以便把握学生的认知水平,进一步展开下面的教学。
）三、精读课文，感悟故事内容(一）研读3、4自然段，探讨陈蕃的思想根源1.请同学们再读读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人.2。
小组合作、交流，议一议陈蕃这个人。
3.全班交流.(这时教师要注意引导学生从陈蕃的做法和想法两个方面,即结合课文的3、4自然段,有理有据、有条有理地谈论、评说.在学生认识的基础上顺势帮助学生总结、归纳，实现认识上的升华。
)学生谈到第三段的内容时,可要求学生划出描写陈蕃书房情景的句子，结合句子谈感受。
教师要利用好这个句子对学生进行发散思维的训练。
从生活态度、生活习惯等方面谈不屑于做小事带给人是不爽甚至是厌烦的感觉.依次来训练学生透过事物现象看本质,提高评判事物的能力.[学生谈到第四段的内容时，可指导学生先划出陈蕃对打扫房间不以为然的三个词语：满不在乎、理直气壮、很有些得意,让学生结合陈藩的话谈谈他是怎样想的？他认为要想成就一番大事业就不能把精力、心思浪费在无谓的小事上,做小事的人是成就不了大事业的。
顺势解决了“扫一室”与“扫天下"的特别含义。
(二）研读描述薛勤的语句和段落(重点是第五自然段)，理解“扫一室"与“扫天下”的关系(学生把握了“扫一室”与“扫天下"的特别含义之后，在激发学生的思维，深入探讨“扫一室"与“扫天下"的关系。
1.薛勤和陈蕃的想法一样吗？他是如何看待陈蕃的言行的？（这个话题是学生愿意探究和表达的,教师关键要指导学生理解好第五自然段的两组句子。
）第一组句子：此人年少而有大志!但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?(这个句子表述了两层意思：陈蕃从小就有大志，即志存高远,但连打扫房间这样的小事都不愿意做，又怎能做成大事，实现志向。
