四年级九色鹿一等奖说课稿

《九色鹿》说课稿小学语文四年级上册第六单元以“诚信”为主题，除了提高学生的语文能力外，同时对学生进行“诚实笃信、相互尊重”这一思想道德素养的培养。

《九色鹿》作为本单元中的第三篇课文，体裁是民间故事。

主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。

赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品德，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

说教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思，能用“竟然”和“只好”造句。

3.能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。

4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。

说重点难点：能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。

明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。

说教法学法：1、本课的教学法，主要采用创设情境激发想象、进入角色朗读体验的教学法，让学生在语言环境中进通过角色的体验加深对人物的印象，提高与文本的温度，充分感悟故事所表达的思想情感。

在品读、想象、对话、演读的过程中，培养学生倾听、表达、思维的能力与习惯。

2、感情朗读法，因为本文是一篇语言优美的文章。

情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。

但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，同时还起到了训练朗读能力的作用。

说教学环节：一、朗读故事，指导阅读方法。

1、指读词语，尤其是多音字，检查预习情况。

2.指读课文，用老师提供的三个词说说故事的主要内容。

（知恩图报见利忘义恩将仇报）指导民间故事的阅读方法。

《九色鹿》说课稿范文一、说教材1、《九色鹿》是人教版小学语文五年级下册第二单元的内容。

通过讲述九色鹿的故事，引导学生了解珍惜友谊、正直诚实等价值观念，并培养学生的阅读理解能力和写作能力。

2、教学目标根据新课程标准的要求和教材特点，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解故事情节，抓住故事的主旨，培养学生综合阅读和理解的能力。

②能力目标：提高学生的写作水平，培养学生的写作思维和表达能力。

③情感目标：通过故事的启示，引导学生养成良好的品德和行为习惯。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解故事情节，抓住故事的主旨，提高学生的写作水平。

难点是：培养学生的综合阅读和理解能力，引导学生运用所学知识进行写作。

二、说教法学法根据《九色鹿》这个教材的特点，我采用了故事教学法和合作学习法。

通过给学生讲述故事，让他们进行合作讨论和思考，提高学生的阅读理解能力和写作水平。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了九色鹿的故事书和相关的课堂活动，以呈现教学素材，并通过讨论和练习来引导学生学习和思考。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”，因此在教学过程中，我设计了如下教学环节。

环节一、导入新课。

课堂伊始，我将向学生提出一个问题：“你们知道什么是真正的友谊吗？”通过引发学生思考和讨论，让他们对友谊有一个初步的感性认识。

设计意图：通过提问引发学生的思考和讨论，培养学生对主题的兴趣。

环节二、讲述故事，并进行理解。

我将向学生讲述《九色鹿》的故事，引导学生仔细听故事，并逐渐理解故事的情节和主旨。

在讲述过程中，我会注意抓住关键词汇和句子，帮助学生理解故事内容。

设计意图：通过讲述故事，让学生掌握故事情节和主旨，培养学生的阅读理解能力。

环节三、合作讨论与思考在学生理解了故事情节后，我将组织学生进行小组合作讨论，就故事中的问题进行思考和表达。

通过互动交流，培养学生的合作学习能力和写作思维。

小学语文《九色鹿》说课稿小学语文《九色鹿》说课稿小学语文《九色鹿》说课稿1说教材：小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。

本篇题为”九色鹿”,属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪．赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

全文按照故事情节可以分为三段。

第一自然段为第一段，写九色鹿的由来．第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答．第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义．受到重法罚．说重点：第三段是全文的重点．在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动．值得反复体会与品味．说难点：因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。

发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点．说教法：1、情境法全篇教学始终注意创设情境，开始以课本剧方式让学生明确自己的特殊身份，当学生乐于承认自己的角色时，已经有了良好的开端，其间又根据每环节不同的教学内容，让学生读读、想想，演演，评评，教师导演的身份进行讲评。

学生在想象中表演，在表演中体悟课文的深刻含义．入情入境，水到渠成．2、表演法全篇教学采用了以表演为主，教师充分相信学生，为他们创造主动感知、积极思考、体味成功的机会。

在引导学生表演时，让学生充分读，边读边想象课文描绘的图景，揣摩剧情，人物的语言，动作与神情。

学会想象，学会表演，使整个课堂里洋溢着美育气氛，使学生在接受语文教学时同时受到美育的熏陶。

3、电教法思维科学的研究成果告诉我们：人们在接受信息时，无论如何强调调动所有感官的必要性都不为过。

这节课，教师打通了学生接受信息的多条渠道。

运用电教法，抓住了学生获得信息的主渠道——视觉。

通过边看边读、边听边考察，使信息更加便捷地进入到学生的大脑；另外，还通过教师的语言与优美的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道更加多元。

当信息通过多种渠道立体地进入到学生的大脑时，你还担心九色鹿与调达不长驻学生的脑海中吗？说学法：1、感情朗读法因为本文是一篇语言优美的文章。

《九色鹿》说课稿15篇《九色鹿》说课稿15篇作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《九色鹿》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《九色鹿》说课稿1一、整体感知内容1、课题的揭示从一位中年学者对动画片《九色鹿》的评价入手，让学生引起强烈的好奇心：一部动画片怎么会如此大的魅力，让人愿意倾家荡产再去观看？从而使学生产生积极主动探究学习故事的欲望。

2、苏教版十分重视学生课前的预习，把它作为一项良好学习习惯的培养。

如何检查学生的预习？在字词检查上，我并没有让学生挨个把词语朗读一遍，而是让学生选择自己认为最有挑战性的一个来读，让学生从中感到“刺激”，感到“快乐”。

教师再根据班级孩子的反馈出来的实际情况进行正音，这样，提高了字词教学的效率。

3、学生预习后，必定对课文内容有所了解，对此，我让学生说说九色鹿的名字是怎么来的，再让学生美美地把课文第一自然段读一读。

从学生的学习角度来看，第一自然段的内容不构成学习障碍，因此，我作了“弱处理”。

4、学生的每次读文都应带着任务去读。

在学生了解了故事的主人公以后，我提出要求：九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？让我们带着这个问题轻声读读课文，同时注意把字音读准，把课文读通顺。

之后，再让学生用较为简洁的语言，概括主要内容。

教学伊始，我主要从检查预习入手，了解学生已有认知水平，教会学生从整体上把握课文内容，理清脉络，使学生立即投入到课文的情境中。

由于学生年龄小，概括能力较差，所以有一定的难度。

针对这一问题，教师的主导作用，就要充分发挥，如何引导学生把故事情节用概括的语句提炼、表达出来。

二、自主探究学习1、从故事教学的角度来讲，我认为除了故事情节以外，更重要的就是要通过阅读，感受人物形象，为此，在学生初读课文了解课文大体情节之后，我确定了这堂课学习的主要任务，即研究两个主人公的品质特点，这样让他们学有目标，学有方向。

苏教版四年级上册《九色鹿》说课稿苏教版四年级上册《九色鹿》说课稿1（2250字）说教材：小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。

本篇题为"九色鹿",属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪.赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

全文按照故事情节可以分为三段。

第一自然段为第一段，写九色鹿的由来.第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答.第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义.受到重法罚.说重点、说难点：第三段是全文的重点.在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动.值得反复体会与品味.因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。

发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点.说教法：1、情境法2、表演法3、电教法说学法：1、感情朗读法2、合作学习法说教学程序：依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。

第一课时：初读课文，整体感知，自学字词;再读课文，理清层次，熟悉内容。

这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：教学过程：一、复习同学们同过上节课的学习，你知道了什么?根据回答板书：九色鹿：舍己救人不图回报调达：见利忘义恩将仇报二、指导表演课本剧。

(一)、指导人物性格分析。

1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗?(想!)2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢?首先我们要知道剧中有哪些人物。

(根据回答板书：王妃、国王、乌鸦。

)3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。

请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的'性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。

4、交流，王妃性格特征。

"她缠着国王要他去捕捉九色鹿。

""缠"体现王妃的任性。

国王的性格特征。

"国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。

《九色鹿》说课稿一、教学目标1.了解中国传统的故事类型及其特点；2.掌握故事中人物形象及其与情节的联系；3.培养学生的语文表达能力和想象力；4.能够运用故事思考问题，提升学生的思维和创造力。

二、教学重点1.故事的主要情节及人物形象；2.批判思维和创造思维的培养。

三、教学难点1.故事中所蕴含的哲学思想；2.理解和运用故事反映的各个方面的文化。

四、教材分析1. 教材概述本课程选择托尔斯泰写的《九色鹿》作为学生了解中国传统故事类型的例子，故事主要讲述了一个为贫苦百姓求饶的公子和一个心地善良的九色鹿之间的故事。

这个故事融入了丰富的哲学思想和文化元素。

2. 教材内容分析(1) 故事情节主角公子原来是个喜欢折磨百姓的富家子弟，但因为糊口的民众的恳求，他决定与九色鹿走到天涯海角去，想要寻找到除了金钱之外的真正的财富。

在漫长的旅途中，公子不断地受到挫折和磨难，但他与九色鹿紧密合作最终完成了任务。

这中间，公子领悟到了生活的真谛，并成为一个诚实宽厚、有同情心的人。

(2) 人物形象公子：一开始是自以为是的富家子弟，但在旅途中通过和九色鹿的合作，逐渐领悟到了生活的真谛。

九色鹿：故事中的重要角色，不仅代表了幸福和神圣，同时也象征着生命和自然。

九色鹿的形象像极了我们心中的典型，是人类心灵深处的象征。

3. 教材教法分析(1) 听故事学习法本课的故事语言生动、情节曲折，可以通过读故事、讲故事、解读故事的方式让学生深入了解故事情节和人物形象。

(2) 分组互动学习法可以将学生分为小组，让每组学生对九色鹿的形象、故事情节进行分析讨论，让学生在互动的过程中进一步加深理解和思考。

1. 感性认识阶段活动一：输入教师朗读《九色鹿》故事，让学生全神贯注地倾听故事，让学生仿佛置身于故事情景中。

让他们想象公子与九色鹿共同寻找真正的财富的情景，感受其中蕴含的情感、哲学思想和文化元素。

活动二：情感体验学生可以用画画、编故事的方式表达对故事的理解和感悟，这样不仅可以培养学生的创意和想象力，也可以让学生通过不同的方式表达自己对故事的认识。

老师们，同学们大家好：今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第22课《九色鹿》的内容。

一、说教材本单元的一组课文旨在体现与弘扬“诚信”这一美好品德。

课文主要讲了九色鹿救了落入水中的调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。

《九色鹿》所发生的故事能给人深刻的启迪，本文赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

故事情节生动，内容简单，语言浅显，适合四年级学生阅读与学习。

二、说学生四年级的学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，知识增长速度明显加快，他们有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力。

他们的感性学习要求大于理性学习要求，四年级孩子开始形成自我评价意识，但对孩子的欣赏和鼓励仍是孩子进步的动力。

在教学中应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，培养学生的创造性。

三、说目标新课标指出，中年级学生要能复述作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

据此，我将制定以下三维目标：1、学会生字、理解生词，积累本课成语，学会用“只好”、“竟然”造句。

2、理解本课情节，正确，流利，有感情地朗读课文。

学会自读自悟的学习方法。

3、通过角色扮演、朗读感悟，用自己的话复述课文，深刻体会人物形象，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人要讲诚信。

其中第三点既是本课重点也是本课难点。

四、说方法本篇题为"九色鹿"，属于拟人体的童话故事，从故事教学的角度来讲，我认为除了了解故事情节外，更重要的是通过阅读，感受人物形象。

为此，在设计教法时，我将使用朗读法，角色饰演法，对比法，关键字词领悟法。

学生将采用自读自悟、感情朗读法，使学生在阅读实践中完成教学目标，养成良好的读书习惯，提高理解和运用语言文字的能力。

《九色鹿》优质课教案《九色鹿》优质课教案（通用13篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《九色鹿》优质课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《九色鹿》优质课教案篇1【教材版本】苏教版小学语文四年级（上册）第22课【教材分析】九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。

这一单元的主题是明白做人的基本准则。

本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。

但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。

课文情节生动，人物鲜明，语言浅显，学生比较喜欢。

但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。

因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

【教学目标】1．读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。

2．能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的主要内容。

3．通过具体的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人的道义。

【重点难点】掌握读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过具体的语言文字，体会人物的特点。

【教学设计思考】1．以“故事”体裁文章为例，探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式，提高课堂教学的有效性。

2．教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文素养和能力，回归语文教学本位。

【教学过程】一、走进“故事”，导入新课1．以“聊故事”的方式导入。

板书课题，指导书写。

2．交流九色鹿名字的由来。

3．谈印象：读第一自然段。

带着自己的感受再读课题。

4．质疑，激发阅读期待：这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢？【设计意图】兴趣是学习最好的老师，问号是打开知识大门的钥匙。

通过“聊故事”，让学生初步感受故事的魅力所在，激发学生学习故事的兴趣；同时，课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。

《九色鹿》说课稿10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《九色鹿》第一课时说课稿如意小学徐娟娟一、教材分析《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元的课文。

课文主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。

故事情节生动，内容简单，语言浅显。

它与《诚实与信任》《珍珠鸟》一起共同表达了一个深刻的道理—从古至今，诚信始终是人类所推崇的美好品德。

学习这篇课文的目的是帮助学生在领会经典故事内容的基础上，受到诚实守信的教育熏陶，树立正确的价值观。

二、教学目标语文课程标准要求四年级的学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

围绕教材和本单元的特点，我将第一课时的教学目标定位为：1. 学会本课10个生字，认识绿色通道里的5个字，读准“调、露”两个多音字，学习写“誓”字。

2. 通过联系上下文和抓住关键词语的方法理解“见利忘义、背信弃义”“发誓”的意思，能正确、流利地朗读课文。

3. 抓住主要人物和情节，整体感知课文内容。

4. 品读感悟课文2-5自然段，学习边读边想象的阅读方式。

初步确定正确的价值观。

教学重点：1．通过抓住关键词语的方法理解课文的生字新词“发誓”“背信弃义”“见利忘义”。

2．抓住人物形象，聚焦画面，引导学生边读边想象的阅读方式。

教学难点：抓住人物形象，聚焦画面，引导学生边读边想象的阅读方式。

三、说教法学法1．朗读法。

“读”是新课标极为倡导的一种教学方法，在教学中，要让学生通过自读、个别读、男女分读等多种形式去“潜心会文本”，做到真正用心读好书，提高感受的能力和朗读的水平。

2.讲授法教师扮演着引领者、解惑者、陪伴者的作用。

在学生启而不发的时候点一点，在学生困而不解的时候解一解。

如遇到“露”的读音看到困惑时，适时地补充资料会让学生习得学习词语的方法。

抓住学生的生长点，教师的补充和讲解能提高学生的学习能力。

3.问题教学法“问题教学”为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台，使学生在问题解决中感受语文的价值和魅力。