江西省信丰中学高中语文 第四册《第22课 滕王阁序》教案

语文《滕王阁序》教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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滕王阁序教案教案：《滕王阁序》教案目标：学习《滕王阁序》，了解杜牧的创作背景，理解并分析诗歌的主题和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。

一、教学目标1.了解《滕王阁序》的作者杜牧，并了解他的创作背景；2.理解《滕王阁序》的主题和表达的情感；3.学习鉴赏《滕王阁序》这篇优秀的诗歌作品；4.培养学生对诗歌的审美能力和文学素养。

二、教学重点1.了解《滕王阁序》的作者杜牧，并了解他的创作背景；2.理解《滕王阁序》的主题和表达的情感；3.学习鉴赏《滕王阁序》这篇优秀的诗歌作品。

三、教学难点1.理解诗歌作品的主题和情感表达；2.学习鉴赏《滕王阁序》这篇优秀的诗歌作品。

四、教学过程1.导入新课（5分钟）使用一幅描绘宫殿和楼阁的图片导入新课，引发学生对于宫殿和楼阁的好奇和想象，激发学生的学习兴趣。

2.介绍杜牧和《滕王阁序》（10分钟）通过简单介绍杜牧的生平和文学成就，让学生了解杜牧的创作背景和诗歌特点。

然后引导学生观察《滕王阁序》的标题和诗歌结构，引导学生猜测这篇诗歌可能表达的主题和情感。

3.分析《滕王阁序》的主题和情感（15分钟）指导学生阅读《滕王阁序》，然后分小组讨论诗歌表达的主题和情感。

每个小组选派代表进行汇报，最后进行整体讨论。

4.诗歌鉴赏与学习（20分钟）让学生逐句解读《滕王阁序》，分析诗歌中的意象、修辞手法和诗歌语言的美感。

指导学生欣赏和体会《滕王阁序》中传达的情感和对社会时代的思考。

5.课堂练习（10分钟）通过课堂练习，检查学生对《滕王阁序》的理解和鉴赏能力。

6.课堂总结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并回答学生在学习中的问题。

五、作业布置让学生撰写一篇诗歌鉴赏文章，对《滕王阁序》进行个人的鉴赏和思考。

六、板书设计滕王阁序- 作者：杜牧- 描述楼阁宫殿的美景和兴衰的主题七、教学反思本节课通过介绍杜牧和《滕王阁序》，让学生了解了该诗的背景和作者的创作特点。

通过分析主题和情感，让学生深入理解《滕王阁序》的内涵。

《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案（通用8篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，欢迎大家分享。

《滕王阁序》教案篇1第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。

2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。

2、认真朗读，弄清典故，把握文意。

学习难点：弄清典故，把握文意。

学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。

1、叙事是哪一段?概括大意。

2、写景是哪几段?概括大意。

3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。

岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。

”二、学习新课。

1、作者简介：王勃，字子安。

初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。

《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。

唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。

王勃十四岁不到就去应幽素举。

应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。

当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。

王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。

”这几句话听者颇觉顺耳。

主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。

”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。

”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。

滕王阁序优秀教案（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那要怎么写好教案呢？为了帮助大家更好的写作滕王阁序教案，山草香整理分享了5篇滕王阁序优秀教案。

《滕王阁序》教案篇一【教学目标】１、知识和能力《滕王阁序》公开课教案要求学生理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法，了解骈文的特点２、过程和方法通过教师诵读指导使学生熟读成诵，通过学生研读和讨论，疏通文字，把握文意３、情感态度和价值观【教学重难点】【教学过程】第一课时一、调动认知、情趣导入在江南，有中国古代的三大名楼，留下许多脍炙人口的诗篇，请同学们说说下面三首诗描写的分别是哪座名楼？出示诗篇：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

（杜甫《登岳阳楼》）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

（崔颢《黄鹤楼》）白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

（王之涣《登鹳雀楼》）滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

阁中帝子今何在？槛外长江空自流。

（王勃《滕王阁诗》）今天，我们就来一睹王勃笔下的滕王阁的风采二、指导诵读，初步感受朗读是学习感悟的有效途径，有助于培养语感教师指导学生自由朗读，读出节奏教师提示：１、疑难字音轸zhěn瓯ōu隍huáng棨qǐ戟jǐ懿yì襜chān潦lǎo俨yán骖cān 騑fēi凫fú闼tà甍méng舸gě舳zhú鹜wù蠡lǐ遄chuán睢suī睇dì眄miǎn阍hūn舛chuǎn赊shē悫què簪zān笏hù叨tāo２、节奏划分示例：本文有四字句、六字句、七字句等四字句的读法只有一种：如，豫章／古郡六字句的读法有五种：孟学士／之词宗，访风景／于崇阿；临／帝子之长洲，穷／岛屿之萦回；钟鸣／鼎食／之家，谁悲／失路／之人；响穷／彭蠡之滨，气凌／彭泽之樽；抚／凌云／而自惜，幸／承恩／于伟饯七字句的读法有四种：襟三江／而带五湖，潦水尽／而寒潭清；龙光／射／牛斗之墟，宾主／尽／东南之美；台隍／枕夷夏／之交，秋水／共长天／一色；都督／阎公／之雅望三、自主探究，积累理解学生结合注释疏通文意，研读探讨归纳课文中出现的文言现象教师边巡视边解答疑难字句１、词类活用襟三江而带五湖：襟、带，意动用法，以……为衣襟；以……为带徐孺下陈蕃之榻：下，使动用法，使……放下雄州雾列，俊采星驰：雾、星，名词作状语，像雾一样涌起，像流星一样飞驰宾主尽东南之美：美，形容词作名词，俊杰飞阁翔丹，下临无地：下，方位名词作状语，向下、往下腾蛟起凤，孟学士之词宗：腾、起，使动用法，使……腾空、使……飞起川泽纡其骇瞩：骇，使动用法，使……吃惊四美具，二难并：美、难，形容词作名词屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时：屈、窜，使动用法，使……委屈、使……逃匿２、通假字俨骖騑于上路：俨通严云销雨霁，彩彻区明：销通消所赖君子见机：机通几３、多义实词虚词的意义和用法故、尽、即、胜、数、幸、且、矣等四、整体把握，理清思路第一段：写地理风貌，引宴会人物第二、三段：摹万千气象，状周围景观第四、五段：绘宴会盛况，抒人生感慨第六、七段：述身世际遇，叹盛宴难再五、布置作业，巩固提高课后让学生翻译全文并写在作业本上第二课时一、导入课文，明确目标二、重点研读、深入理解示例：兴州城形胜宾主之美山川之美登楼之喜主要手法：记叙（铺陈）、描写示例：天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数（体悟天地之大，宇宙无穷，感叹人生无常，盛衰有时）地势极而南溟深，天柱高而北辰远（玄想宇宙广袤，衬托人生渺小，引发感慨）关山难越，谁悲失路之人；沟水相逢，尽是他乡之客（答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调）怀帝阍而不见，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心怀，报国无路，济世无门，言辞哀婉）主要手法：抒情、议论冯唐、李广、贾谊、梁鸿句，来宽慰包括自己在内的失意之人（古已有之，今又何伤？）老当益壮四句，勉励自己不因年华易逝，处境困顿而放弃远大崇高的志向，表现了崇高的人生观贪泉、涸辙句，表明身处逆境仍能达观看待，表现了乐观开朗的情怀北海、东隅、桑榆句，表现不甘沉沦的豪情壮志孟尝、阮籍句，反衬自己坚定的意志班超、宗悫句，表示投笔从戎，乘风破浪的志向三、整体归纳、把握特色示例：１、句式错落，节奏分明２、骈俪藻饰，辞采华美３、运用典故，简练含蓄四、比较阅读，拓展延伸【板书设计】《滕王阁序》州城形胜人生无常，宾主之美盛衰有时，兴记叙（铺陈）、描写悲抒情、议论、用典山川之美怀才不遇登楼之喜济世无门铺采摛文，体物写志教学说明：二、学习过程当以整体，部分，整体为宜，本教学设计在整体诵读理解感知的基础上，深入积累文言字句，理解内容、把握情感，而后归纳总结写作特色三、新课程标准要求培养学生的自主学习探究能力本文第一课时，充分让学生诵读，培养语感，整体认知；同时，高二学生已有一定的文言文学习能力，通过学生自主探究，归纳掌握文言字句、文言现象从而感知文章思想内容五、课后让学生通过对比阅读，使学生习得的能力得到迁延与提升滕王阁序教案篇二教学目的：1、常见句式分析2、文章分析3、培养学生热爱祖国的情感教学重点：常见句式分析教学难点：文章分析教学方法：讲析、讨论板书设计：滕王阁序王勃一述宾主之美二绘山川之美三写宴会盛况四叹知己难遇，盛宴难再教学内容与步骤：一、复习检查，导入新课练习二、三作业检查二、学习新课，课文第四至第七自然段请学生根据课下注释，理解课文。

《滕王阁序》教案4【教学目标】1、语言建构与运用：积累重点的实词、典故和文化常识，学写简单的对联。

2、思维发展与提升：通过诵读品悟，理解景与情、“事”与情之间的关系。

3、审美鉴赏与创造：涵咏语句，体会并描述其中的意境和蕴含的真挚情感。

4、文化传承与理解：理解王勃失意而“自强不息”的情感，传承中华精神。

【教学重点】品析写景句和典故，理解王勃蕴含在其中的情志。

【教学难点】通过赏读品味语句，理解蕴含在其中的真挚情志。

【教学方法】诵读法、讨论法、提问法【教学时数】1课时【教学过程】一、导语：米兰﹒昆德拉：“生活是一棵长满可能的树。

”【设计意图】抒情、激疑导入，为接下来梳理文章内容和品读情志作铺垫，也为整节课设置了一个主问题。

二、随文解词，由“题”入“事”原题：《秋日登洪府滕王阁饯别序》第1段：洪府叙写洪州的地理和参加宴会的人员。

第2、3段：秋日登滕王阁描写滕王阁和周边的景色。

第4、5段：饯描写宴饮场面和触发的复杂情感。

第6、7段：别序叙写遭际、行程，写序和诗留别。

小结：简明的语言概括《滕王阁序》的内容。

【设计意图】检查重点字词、典故、文化常识的预习情况，“以学定教”，也为课下文言知识积累作点拨；提升学生根据标题，快速概括、梳理文章内容的能力；整体感知课文，为下面的教学环节（缘“景”明“情”、缘“事”明“志”）打基础。

三、品读鉴赏，缘“景”明“情”1、读一读：描写滕王阁和周边的景色的语句。

感官：视觉、听觉（心理、想象）色彩：清、紫、翠、丹……空间分布：上下、远近2、重点品读：品读、解析：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。

寒、清、烟光、暮、紫——优美、清寒、易逝品读、鉴赏：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

优美动人，浑然天成——喜悦而含有伤感3、知人论世王勃的遭际：得意和失意——“兴尽悲来”小结：王国维：“一切景语皆情语”。

【设计意图】品读王勃写景的精妙，感知骈文的句式和诵读特点，通过解析和鉴赏，体悟景中之情，提升理清情景关系的思维能力；引入王勃身世，验证文章的情感，巩固“文史结合”的学习方法，提升学生辩证思维的能力；解读情感，为下面的教学环节（缘“事”明“志”）作铺垫。

《滕王阁序》课文优秀教学设计《滕王阁序》教案篇一一、教学目标设计（一）知识与能力目标：1.了解《滕王阁序》的写作背景。

2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。

3.欣赏《滕王阁序》的景美。

4.培养学生欣赏古代散文的能力。

5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。

（二）、过程与方法目标：1. 解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法（三）、情感与价值观：1．是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

2．培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀二、教学方法设计1．讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法2．利用多**网络信息技术与课程整合三、教材处理设计：《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。

是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。

王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。

作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。

在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。

文章多用典故，简练含蓄。

结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。

《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：1．欣赏《滕王阁序》的景美。

2．欣赏千古名句，体味名句之美。

四、教学过程与师生互动设计（一）导语设计：在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。

在众多的人文景观中，“*古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。

那么有谁知道“*古代四大名楼”呢？（鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁）与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。

高二语文第四册《滕王阁序》教案设计一、教学目标设计（一）知识与能力目标：1.了解《滕王阁序》的写作背景2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因3.欣赏《滕王阁序》的景美4.培养学生欣赏古代散文的能力5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力（二）、过程与方法目标：1.解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法2.研究创新的方法：形象描述法、改写法（三）、情感与价值观：1．是学生体味山川美景欣赏千古名句感受音韵美感领受美的熏陶2．培养学生热爱生活乐观豁达的情怀二、教学方法设计1．讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法2．利用多媒体网络信息技术与课程整合三、教材处理设计：《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇王勃在探望父亲途中到达洪州正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成宴请宾客阎都督听说王勃之才因此邀请王勃参加作者用生动的文笔由地理风貌到自然、人文景观再到宴会层层铺叙突现了滕王阁的壮丽描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情在表现技巧上文章的词藻极为丰富华美其中不乏精辟之句受到时人和后人的赞赏文章多用典故简练含蓄结构也很紧凑前后互相呼应脉络十分清楚《滕王阁序》能成为千古传颂的文章自然有它的独到之处原因很多但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析因此确立本课时教学重点教学难点为：1．欣赏《滕王阁序》的景美2．欣赏千古名句体味名句之美四、教学过程与师生互动设计（一）导语设计：在我们祖国这块神奇的大地上积淀了五千的文化遗产宫殿园林亭台楼阁比比皆是在众多的人文景观中“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢（鹳雀楼黄鹤楼岳阳楼滕王阁）与四大名楼有关的名人题诗谁能例举一二四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》（二）整体感知1、利用网络预习（1）同学们利用网络都搜集到了些关于《滕王阁序》的信息（考察学生的预习情况激起学生的表现欲为课堂有一个良好的师生互动关系打下基础）（2）《滕王阁序》的写作背景如何（3）《滕》成为不朽之作流传千古原因何在（意在让学生提出问题发现问题而在后面的合作学习中解决问题同时还是对学生预习情况的检查）（4）美文不可不读请同学们以自己喜爱的方式读课文享受声韵辞彩之美享受滕王阁的美景（以自己喜爱的方式读美文感受美的熏陶） 2、提出本节课教学重点：《滕》能成为千古绝唱看来原因颇多但是短短的一节课不可能面面俱到的来分析因此这节课就先从《滕》的景美入手来欣赏品味滕王阁的美景（三）欣赏品味1、都督阎公闻报：“星分翼轸地接衡芦”之句时为什么要沉吟不语（此问在于让学生对本文写景有个初步感知：明朗开阔）2、对滕王阁景物描写都在那几个自然段赏析二三两段(1)这两段都描绘了些景这些景有什么特点(2)你最欣赏其中那些诗句讲讲原因(3)你认为那些诗句写得好可以用散文式的语言改写出来（学生可以浏览学校服务器上《滕王阁序》文件夹中的材料也可以在13职时代社区中的bbs上浏览关于《滕王阁序》的帖子也可以上互联网上查找相关的材料也可以使用自己带来的软盘中的资料和信箱邮寄过来的资料一边浏览一边可以自由组合讨论重组搜集到的信息同时也可以把自己喜欢的诗句改写成散文发表在学校的bbs 上）（此处利用网络信息技术与课程的整合训练学生的筛选和重组信息的能力同时解决重点突破难点使读者与作者感情上达到一种共鸣感受文章的景美）3、重点赏析“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色”句“渔舟唱晚响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒声断衡阳之浦”句“潦水尽而寒潭清烟光凝而暮山紫”句（欣赏名句时可根据课堂具体事情调节欣赏诗句的顺序）问题设置：（1）“落霞”句为什么能成为千古名句呢你能用散文式的语言来描述么没有“与”“共”是否更好些更合理把“落霞”句与《马射赋》中的“落花”句比较（此处问题同学可以讨论研究改写比较受到学生的感染老师带领学生展开想象的翅膀来描绘一幅“落霞”图加强学生的想象力训练让学生体会到本文景美特点之一：上下混成之美）（2）“渔舟”句：写的是一道什么风景写的是眼前之景么（展开想象联系地理知识得出结论写的是生活之乐和自然之乐不是实景而是想象之景体现本文精美特点之二：虚实相衬之美）（3）“潦水”句：（此句被前人誉为“写尽九月之景”这句写出了景美之三：色彩变化之美并让学生从课文中找出其他写色彩变化的诗句如：飞阁流丹层峦耸翠青雀黄龙之舳彩彻区名）（4）这两段景物描写中还有一个特点：远近变化之美（让学生在课文中找到实例,分析里是近景里是中景里是远景）由此可见王勃写景颇具特色运用灵活多变的手法写山水体现一定的美学特征4、小结：第二三段都写了什么景体现什么特点（运用总结归纳法让学生对本文的景美特点有一个更深的了解）（四）、总结总之《滕王阁序》一文的写景颇具匠心字字珠玑句句生辉章章华彩一气呵成使人读完后犹如身临江南水乡难怪韩愈情不自禁地称赞说：“江南多临观之美而滕王阁独为第一”（《新修滕王阁记》）（训练学生的总结归纳能力）（五）、布置作业1.背诵二三段2.把你最喜欢的句子改写成一小段散文体会《滕王阁序》的山川美景发贴在学校的bbs上（这可以说是完成发展等级的一个目标）五、板书设计：滕王阁序王勃景美：明朗开阔上下浑成之美虚实相衬之美色彩变化之美。

《滕王阁序》优秀教案《滕王阁序》优秀教案作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《滕王阁序》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《滕王阁序》优秀教案1教学目标：1、背诵全文。

2、学习体会本文优美的语言及其表达方式。

了解骈文的两大特征——对偶与用典，进行文言仿写练习。

3、积累文化知识。

教学重点：1、理解基础，熟读本文直至背诵。

2、通过仿写感受了解文言的特征。

教学方法：1、预习，理解注释中的重要典故，了解有关的文化常识。

2、教学可以分为两个层次：对于文言文基础较薄弱的同学，教学目标应定位于“理解文意、熟读成诵”上；对于有一定的文言文基础的学生，可定位于“理解、背诵、仿写”上，即增加一个动手操作的环节。

教学时数：2课时教学步骤：第一课时一、导入新课滕王阁诗王勃滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

阁中帝子今何在？槛外长江空自流。

读着这气势磅礴的诗句，我们便会想到王勃为这首诗所作的流传千古的《滕王阁序》。

下面我们就来学习这篇文章。

二、解题1、关于本文的写作《唐摭言卷五》说：“王勃著《滕王阁序》时年十四。

都督阎公不之信。

勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。

已宿构矣。

及以纸笔巡让宾，勃不辞让。

公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。

第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常谈。

’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。

又报云‘落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。

”2、关于作者：王勃（650—675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。

王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。

沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。

后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交址令。

公元675年王勃前往交址省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。

《滕王阁序》教案【精彩4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那要怎么写好教案呢？这次为您整理了《滕王阁序》教案【精彩4篇】，希望能够帮助到大家。

《滕王阁序》教案篇一1、熟悉并背诵课文，体会文章感情。

2、欣赏《滕王阁序》的景色美，培养学生想象能力。

3、学习掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法。

4、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀，树立积极向上的进取精神。

1、理解文章内容和情感。

2、实词和虚词的学习。

1、事、景、情交融的写法。

2、课文背诵。

2课时一、导语设计：在祖国广袤的大地上，积淀着五千年的文化遗产古建筑到处都是。

在众多的人文景观中，中国古代名楼不少，有“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。

这些明楼因其精美的建筑和名人的游历题诗而著名。

二、文体常识：1、“序”：古代的一种文体，有书序、赠序、宴集序等。

书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是赠序，即临别赠言。

2.“骈文”：魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。

骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：语句方面以骈偶和“四六”句为主；语音方面平仄相对；用词方面以用典和藻饰为主。

三、作者：王勃（649——675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。

与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。

被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。

沛王李贤闻其名声，招为王府侍读，后因一篇《檄英王鸡》触怒高宗，被逐出沛王府。

又因擅杀官奴而犯罪，父亲因受牵连被贬为交趾令。

上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客，王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。

高中语文《滕王阁序》教案高中语文《滕王阁序》教案作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是店铺为大家收集的高中语文《滕王阁序》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中语文《滕王阁序》教案篇1【学习要点】1. 了解骈文的文体特点。

2.学习本文优美的语言。

3.了解相关文言知识及文学典故。

4.积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。

5.学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。

【重点讲解】整体感知本文原题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，全文运思谋篇，都紧扣这个题目。

全文共分四段，第1段历叙洪都雄伟的地势、珍异的物产、杰出的人才以及尊贵的宾客，紧扣题中“洪府”二字来写;第2段展示的是一幅流光溢彩的滕王阁秋景图，近观远眺，都是浓墨重彩，写出了滕王阁壮美而又秀丽的景色，紧扣题目“秋日”、“登滕王阁”六字来写;第3段由对宴会的描写转而引出人生的感慨，紧扣题目中“饯”字来写;最后一段自叙遭际，表示当此临别之际，既遇知音，自当赋诗作文，以此留念，这是紧扣题中“别”、“序”二字来写。

由此看来，全文层次井然，脉络清晰;由地及人，由人及景，由景及情，可谓丝丝入扣，层层扣题。

局部思路揭示：本文因饯别而作，但对宴会之盛仅略叙，数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，不落窠臼，独辟蹊径。

而局部思路的布局谋篇，取舍立意，亦颇见为文之功底。

以第五段为例说明作者的情感起伏脉络：先用一连串短句抒发感叹：“时运不济，命途多舛。

冯后易老，李广难对。

”而后长短结合，抒发自己的愤郁悲凉：“屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时?”最后又用先短后长的一组对偶表明心志：“孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭?”铿锵的语调表达了自己不甘沉沦的决心。

【精彩语句揣摩】1.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”赏析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台的壮观，从而把读者带入身临其境的审美境地。