二年级上册数学教案一长度单位第一课时人教新课标

人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——巧数线段》教学设计一. 教材分析《长度单位——巧数线段》这一节是人教新课标二年级数学上册的教学内容。

本节课的主要内容是让学生掌握长度单位，学会用厘米、米、千米等长度单位来计量物体的长度。

通过学习，学生能够理解长度单位的概念，能够正确地使用长度单位进行测量和计算，培养学生动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有了初步的认识，比如知道一些物体的长度，如桌子、椅子、书本等。

但是学生还没有系统地学习过长度单位，对于如何用长度单位来计量物体的长度，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从生活出发，让学生在实际操作中感受长度单位的重要性。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位的概念，学会用厘米、米、千米等长度单位来计量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生动手操作能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用厘米、米、千米等长度单位来计量物体的长度。

2.难点：如何让学生理解并掌握不同长度单位之间的换算关系。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

情境教学法可以激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受长度单位的重要性；启发式教学法可以引导学生主动思考、探究，提高学生的动手操作能力和空间观念；小组合作学习法可以培养学生的团队合作精神，让学生在交流、讨论中共同提高。

六. 教学准备1.教具：长度单位卡片、线段、实物等。

2.学具：学生尺、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的妈妈买了一条2米长的布，想请你帮她量一量这条布的长度”，引导学生思考如何计量物体的长度。

学生可能回答用手指、脚丫等，教师在此基础上引入长度单位的概念。

人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——数线段》教学设计一. 教材分析《长度单位——数线段》是人教新课标二年级数学上册的第一课，主要让学生认识长度单位，学会用尺子量物体，理解线段的含义及特点。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生掌握长度单位，培养学生测量和观察的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于长度单位的概念和应用还比较模糊。

学生在日常生活中对长度有一定的认识，如长、短、高、矮等，但缺乏系统的长度单位观念。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子量物体，理解线段的含义及特点。

2.过程与方法：培养学生测量和观察的能力，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位，学会用尺子量物体。

2.难点：理解线段的含义及特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和图片，让学生在实际情境中感受长度单位。

2.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的实践能力。

3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生沟通能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、绳子、图片等。

2.学具：每人一把尺子，若干绳子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，引导学生观察图片中的物体长度，激发学生对长度的认识。

然后提问：“你们知道长度单位是什么吗？”让学生回顾已知的知识，为新的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位，如厘米、米等，并通过实物演示，让学生感受不同长度单位的大小。

同时，引导学生用尺子量一量身边的事物，加深对长度单位的理解。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用尺子和绳子测量教室里的物体长度，如桌子、椅子、黑板等。

学生相互交流测量结果，培养合作意识。

4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生，让他们上讲台演示如何用尺子量物体长度，并让大家判断是否正确。

人教版小学二年级数学上册教案汇总一、第一课时《长度单位——厘米》教学目标：1.让学生体会统一长度单位的重要性，初步建立长度观念。

2.认识长度单位厘米，会用厘米量比较短的物体的长度。

3.培养学生动手操作、观察、概括能力，渗透数学思想。

教学重难点：重点：认识长度单位厘米，会用厘米量比较短的物体的长度。

难点：建立长度单位厘米的概念，会用厘米正确测量物体的长度。

教学过程：1.导入新课利用学生熟悉的物体，如铅笔、书本等，引导学生讨论如何比较它们的长度。

2.认识长度单位引导学生观察直尺，讲解直尺上的刻度，让学生初步了解厘米。

指导学生用直尺量物体的长度，讲解如何正确使用直尺。

3.练习测量让学生分组合作，用直尺测量不同的物体，如铅笔、书本、课桌等。

引导学生互相交流测量结果，讨论如何准确地测量物体长度。

引导学生理解：测量物体长度时，要选择合适的长度单位，如厘米。

5.课堂小结强调测量物体长度时要准确、规范。

二、第二课时《长度单位——米》教学目标：1.让学生认识长度单位米，知道1米等于100厘米。

2.培养学生用米测量物体长度的能力。

3.渗透长度单位换算思想。

教学重难点：重点：认识长度单位米，会用米测量物体长度。

难点：理解1米等于100厘米，掌握长度单位换算。

教学过程：1.导入新课利用学生已学的厘米单位，引出米单位。

提问：我们平时有哪些物体长度超过100厘米？该如何表示？2.认识长度单位米讲解米的概念，让学生了解1米等于100厘米。

指导学生用米尺测量较长的物体，如课桌、黑板等。

3.练习测量让学生分组合作，用米尺测量不同的物体长度。

引导学生互相交流测量结果，讨论如何准确地测量物体长度。

4.长度单位换算引导学生理解：测量物体长度时，要根据物体长度选择合适的单位。

5.课堂小结强调长度单位换算的重要性。

三、第三课时《角的初步认识》教学目标：1.让学生认识角，知道角的各部分名称。

2.培养学生用三角板画角的能力。

3.渗透几何图形的基本概念。

人教版二年级上册数学教案第1单元第1课时统一长度单位一、教学目标1. 让学生理解统一长度单位的重要性，知道常用的长度单位有哪些。

2. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的空间观念。

3. 培养学生合作交流的意识，让学生在合作中探究问题，解决问题。

二、教学内容1. 认识常用的长度单位：米、分米、厘米。

2. 知道1米=10分米，1分米=10厘米。

3. 学会使用直尺测量物体的长度。

三、教学重点、难点1. 教学重点：认识常用的长度单位，学会使用直尺测量物体的长度。

2. 教学难点：理解长度单位之间的换算关系。

四、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物体，说出它们的长度。

（2）引导学生发现，要用一个统一的单位来测量物体的长度，才能进行比较。

2. 探究新知（1）认识长度单位- 出示米尺，让学生观察并说出它的长度单位是米。

- 出示直尺，让学生观察并说出它的长度单位是厘米。

- 引导学生发现，1米=10分米，1分米=10厘米。

（2）学会使用直尺测量物体的长度- 分组让学生用直尺测量课本、铅笔等物体的长度。

- 引导学生注意，测量时要将直尺的“0”刻度线对准物体的起点。

- 让学生交流测量结果，比较不同物体的长度。

3. 巩固练习（1）让学生用直尺测量教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。

（2）让学生用直尺测量自己的身高、手臂长度等。

4. 总结延伸（1）让学生总结本节课学到的知识，如常用的长度单位、长度单位之间的换算关系等。

（2）布置作业：让学生回家后，用直尺测量家里的物体，并记录下来。

五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等环节，让学生认识了常用的长度单位，学会了使用直尺测量物体的长度。

在教学过程中，要注意引导学生发现长度单位之间的换算关系，培养学生的空间观念。

同时，要加强学生的实际操作，让学生在实践中掌握测量长度的方法。

六、板书设计1. 常用的长度单位：米、分米、厘米2. 长度单位之间的换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米3. 测量物体长度的方法：用直尺的“0”刻度线对准物体的起点，沿直尺边缘测量七、课后作业1. 用直尺测量家里的物体，如桌子、椅子、床等，并记录下来。

人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识线段》教学设计一. 教材分析《长度单位——认识线段》是人教新课标二年级数学上册的第一课，主要让学生了解和认识线段这一长度单位，通过观察和操作，让学生掌握线段的含义及其特征，培养学生测量线段的能力，为后续学习其他长度单位打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，但对于长度单位的概念可能还比较模糊。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际操作中理解和掌握线段的概念。

三. 教学目标1.让学生了解线段的含义，知道线段的特点。

2.培养学生测量线段的能力。

3.培养学生合作学习的习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段的概念和特征。

2.难点：培养学生测量线段的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握线段的概念。

2.操作教学法：让学生亲自动手测量线段，提高学生的实践能力。

3.合作学习法：培养学生团队合作的精神，提高学习效果。

六. 教学准备1.教学PPT：包含线段的图片、视频等资料。

2.教学工具：直尺、绳子等。

3.练习题：针对本节课内容的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中的一些长度场景，如马路、铅笔等，引导学生关注长度这一概念。

然后提问：“你们知道长度可以用什么来表示吗？”从而引入线段的学习。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示线段的定义和特点，让学生了解线段的概念。

同时，教师可以结合实物进行讲解，让学生更加直观地理解线段。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组用直尺和绳子测量线段。

教师巡回指导，纠正学生的测量方法。

测量完成后，让学生汇报测量结果，培养学生的表达能力和合作精神。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成练习题，检验学生对线段概念的掌握程度。

教师及时批改，并对学生进行有针对性的辅导。

5.拓展（5分钟）让学生思考：除了线段，我们还可以用什么来表示长度？从而引出后续长度单位的学习。

人教版新课标二年级上册数学《统一长度单位》教案一、教学内容1. 教学目标•了解长度单位厘米和米的概念及换算方法。

•能够准确地测量物体的长度，并用正确的长度单位表示。

•能够在实际生活中运用所学知识解决简单问题。

2. 教学重点•掌握长度单位厘米和米的概念。

•掌握长度单位之间的换算方法。

3. 教学难点•能够熟练地进行长度单位的换算。

•能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学过程1. 导入新知识•老师出示不同长度的物体，让学生猜测它们的长度，并讨论不同的长度单位。

•引出长度单位厘米和米的概念。

2. 学习新知识•通过示范和引导，让学生学习如何用尺子测量物体的长度，并用厘米和米表示。

•教授长度单位厘米和米之间的换算方法，例如：1米=100厘米。

3. 拓展练习•给学生一些练习题，让他们练习测量物体的长度并进行单位换算。

•提供实际生活中的案例，让学生运用所学知识解决问题。

4. 活动设计•小组活动：设立小组竞赛，由学生自由组合，进行长度测量和单位换算比赛。

•角色扮演：让学生模拟购物场景，使用长度单位进行商品测量和价格计算。

三、课堂总结•回顾本节课所学内容，强调长度单位厘米和米的重要性，并复习长度单位的换算方法。

•鼓励学生在日常生活中多加练习，提高对长度单位的认识和运用能力。

四、课后作业•完成课后练习册中的相关题目。

•观察生活中的物体，测量其长度，并用正确的长度单位表示。

通过本节课的学习，相信学生能够对长度单位有更加清晰的认识，并能够运用所学知识解决相关问题。

希望学生能够在日常生活中充分运用所学内容，提高自己的数学素养。

人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——巧数线段》教案一. 教材分析《长度单位——巧数线段》是人教新课标二年级数学上册的第一课，本节课主要让学生认识长度单位，学会用尺子量线段的长度，并能够进行线段的比较和排序。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受长度单位的概念，培养学生的动手能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，他们能够感知到物体的大小和长短，但是对于长度单位的概念还很模糊。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际经验，通过观察、操作、交流等活动，让学生逐步理解长度单位的意义，并能够运用长度单位进行线段的测量和比较。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位，知道长度单位的作用和意义。

2.学会用尺子量线段的长度，能够进行线段的比较和排序。

3.培养学生的动手能力和空间观念，提高学生的观察和思考能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用尺子量线段的长度。

2.难点：让学生能够灵活运用长度单位进行线段的比较和排序。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中感受长度单位的概念。

2.直观演示法：通过实物演示和图片展示，让学生直观地理解长度单位的意义。

3.动手操作法：让学生亲自动手量一量、比一比，培养学生的动手能力和空间观念。

4.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的交流和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：尺子、线段模型、图片等。

2.学具准备：每个学生准备一把尺子和几根不同长度的线段。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，比如“小兔子赛跑”的故事，引出长度单位的概念。

展示几根不同长度的线段，让学生观察并猜测它们的长度。

呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，讲解尺子的使用方法。

通过实物演示和图片展示，让学生直观地理解长度单位的意义。

学生跟随教师一起，用尺子量一量线段的长度，并记录在纸上。

操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一根线段，用尺子量出它的长度，并记录在小组的笔记本上。

人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识线段》教案一. 教材分析《长度单位——认识线段》是人教新课标二年级数学上册的第一课时内容。

本节课主要让学生认识线段，掌握线段的特征，以及会用直尺测量线段的长度。

这是学生学习长度单位的基础，对于学生今后学习其他长度单位有着重要的指导意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和表达能力，但对于线段的特征和测量方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具演示和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握线段的特征和测量方法。

三. 教学目标1.让学生认识线段，理解线段的特征。

2.让学生学会用直尺测量线段的长度。

3.培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识线段，理解线段的特征，学会用直尺测量线段的长度。

2.难点：让学生理解线段的特征，能够准确地用直尺测量线段的长度。

五. 教学方法采用直观演示法、实践操作法、分组合作法、问答法等教学方法，引导学生观察、思考、动手、交流，从而达到理解线段的特征和测量方法。

六. 教学准备1.教具：直尺、线段模型、测量工具等。

2.学具：每人一份线段模型、测量工具、练习纸等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

例如：“我们之前学过哪些长度单位？它们有什么特点？”2. 呈现（10分钟）教师展示线段模型，引导学生观察并说出线段的特点。

教师总结：线段有两个端点，有限长。

然后，教师演示如何用直尺测量线段的长度，让学生初步感知测量方法。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用直尺测量线段的长度。

教师巡回指导，纠正学生在测量过程中出现的问题。

4. 巩固（10分钟）教师设计一些有关线段的练习题，让学生独立完成，检验学生对线段的掌握程度。

例如：判断题、填空题、画线段等。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了线段，还有哪些形状可以测量长度？学生自由发言，教师总结并引导学生认识其他长度单位。

1长度单位第一课时统一长度单位教材第2页内容。

1．结合生活实际，让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。

2．在动手操作的过程中培养学生估测和测量的能力。

3．充分体验数学与生活实际间的密切联系，同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。

重点：经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。

难点：感知统一长度单位的必要性。

多媒体课件、硬币、曲别针、三角板等。

一、情境导入师：同学们，老师今天要给大家讲一个故事，你们想听吗有一天，裁缝店里来了一位顾客要做一件衣服，小裁缝热情地接待了客人。

紧接着，裁缝师傅认真地量出了衣服的长是3拃，小裁缝也认真地在布料上拃了3拃，裁出了衣服，并缝制好了。

过了几天，客人来取衣服，穿在身上一试，新衣服太小了。

这时师傅走过来，用手量了一下，生气地对小裁缝说：“告诉你身长3拃，怎么做成了2拃”小裁缝心里想：“我明明量的是3拃，怎么变成2拃了呢”师：同学们，小裁缝不明白，你们知道是怎么回事吗生：师傅的手大，徒弟的手小，两个人的一拃不一样。

师：看来测量长度还是需要一个统一的长度单位。

(板书课题——统一长度单位)二、探究新知1．感受古人的测量方法课件出示例1主题图。

师：同学们，这幅情境图中都有什么生1：大石头。

生2：长方形布。

生3：竹竿。

……师：古人是怎样来测量它们的长度呢生1：把两臂伸直测量。

生2：用拃去测量。

生3：用脚去测量。

师：也就是用自己身体的一部分作为测量长度的单位。

2．用不同的物品作标准，去测量同一物体的长度。

(1)学生以四人小组为单位，每人从事先准备的学具中选取一件不同的物品去测量课桌的长；学生活动，教师巡视指导。

(2)学生汇报测量的结果。

提问：你是用什么方法去量的用了几个东西(学生回答，教师板书)提问：你们量的都是课桌的长，为什么同一边用拃去量，有同学们的5拃长，老师的3拃长；用一角硬币去量有24个那么长；用回形针去量有18个那么长；用粉笔去量却有7支粉笔那么长，量出的结果却不一样呢(3)全班交流汇报。