二年级上册数学教案一长度单位第一课时人教新课标

人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——巧数线段》教学设计一. 教材分析《长度单位——巧数线段》这一节是人教新课标二年级数学上册的教学内容。

本节课的主要内容是让学生掌握长度单位，学会用厘米、米、千米等长度单位来计量物体的长度。

通过学习，学生能够理解长度单位的概念，能够正确地使用长度单位进行测量和计算，培养学生动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有了初步的认识，比如知道一些物体的长度，如桌子、椅子、书本等。

但是学生还没有系统地学习过长度单位，对于如何用长度单位来计量物体的长度，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从生活出发，让学生在实际操作中感受长度单位的重要性。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位的概念，学会用厘米、米、千米等长度单位来计量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生动手操作能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用厘米、米、千米等长度单位来计量物体的长度。

2.难点：如何让学生理解并掌握不同长度单位之间的换算关系。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

情境教学法可以激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受长度单位的重要性；启发式教学法可以引导学生主动思考、探究，提高学生的动手操作能力和空间观念；小组合作学习法可以培养学生的团队合作精神，让学生在交流、讨论中共同提高。

六. 教学准备1.教具：长度单位卡片、线段、实物等。

2.学具：学生尺、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的妈妈买了一条2米长的布，想请你帮她量一量这条布的长度”，引导学生思考如何计量物体的长度。

学生可能回答用手指、脚丫等，教师在此基础上引入长度单位的概念。

1 长度单位【教学目标】1.使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米等于100厘米。

3.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

4.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，并能依据估量的长度合理选取长度单位。

5.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

【重点难点】1.认识长度单位厘米和米，知道1米=100厘米，初步认识线段。

2.建立长度观念，会选取合适的长度单位，会量物体的长度。

【教学指导】1.注意让学生体会统一长度单位的必要性。

统一长度单位，教材是从两种情况来说明的，教学时，教师根据实际情况，从一种情况来说明也是可以的。

如只让学生用“拃”作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的过程。

但不论哪一种情况，都确实要让学生通过切身体会来感受统一长度单位。

2.通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。

认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个长度单位的实际长度，能够在实际中应用。

为了做到这一点，教学时应注意让学生通过看一看、比一比、摸一摸、量一量等实践活动，了解1厘米、1米大致有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象，加深对抽象概念的理解。

3.把握好线段的教学要求。

过去线段是从“线段是直线上两点间的一段”来教学的，现在教材根据学生的接受能力改编了教材。

因此教学线段时，不应再从线段与直线的关系来教学，而应采取直接描述的方式。

如果教师要补充线段的练习，尽量不要将直线与线段进行对比。

4.注意让学生先估量物体的长度，再来选取合适的单位。

教学时可先让学生比较量较长物体长度和较短物体长度时所用的单位有什么不同，再通过实际活动让学生感受选取正确测量单位的必要性，并能够根据测量对象正确选择长度单位。

【课时安排】建议共分5课时：第1课时认识厘米和用厘米量……………………1课时第2课时认识米和用米量…………………………1课时第3课时认识线段和量画线段……………………1课时第4课时选择合适的长度单位……………………1课时第5课时练习课……………………………………1课时【知识结构】第1课时认识厘米和用厘米量【教学内容】教材第2、3页的内容及第8页练习一的第1、2题。

人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——数线段》教学设计一. 教材分析《长度单位——数线段》是人教新课标二年级数学上册的第一课，主要让学生认识长度单位，学会用尺子量物体，理解线段的含义及特点。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生掌握长度单位，培养学生测量和观察的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于长度单位的概念和应用还比较模糊。

学生在日常生活中对长度有一定的认识，如长、短、高、矮等，但缺乏系统的长度单位观念。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子量物体，理解线段的含义及特点。

2.过程与方法：培养学生测量和观察的能力，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位，学会用尺子量物体。

2.难点：理解线段的含义及特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和图片，让学生在实际情境中感受长度单位。

2.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的实践能力。

3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生沟通能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、绳子、图片等。

2.学具：每人一把尺子，若干绳子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，引导学生观察图片中的物体长度，激发学生对长度的认识。

然后提问：“你们知道长度单位是什么吗？”让学生回顾已知的知识，为新的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位，如厘米、米等，并通过实物演示，让学生感受不同长度单位的大小。

同时，引导学生用尺子量一量身边的事物，加深对长度单位的理解。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用尺子和绳子测量教室里的物体长度，如桌子、椅子、黑板等。

学生相互交流测量结果，培养合作意识。

4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生，让他们上讲台演示如何用尺子量物体长度，并让大家判断是否正确。

第一单元长度单位第一课时《统一长度单位》（一）单元教材分析本单元是在“比长短”的基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。

教材注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历来学习数学知识。

尤其是教材在引出长度单位时，注意呈现统一长度单位的过程以及重要性。

首先了解很久以前人们用身体的一部分作为测量长度的单位，引出由于每个人身体部分的长短不同，从而会导致测量同一物体，产生不同的结果，让学生深刻感受到统一长度单位的必要性。

教学过程中，教材的编排注重活动形式的多种多样，通过多种方式帮助学生建立1厘米和1米的观念，并且对着两个长度单位的大小形成鲜明的表象，理论联系实际，找出生活中的1厘米和1米长度，从而正确运用它们进行估测和实测，对比两个概念，明确它们之间的关系。

（二）单元教学目标1. 通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。

2. 注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。

3. 把握好线段的教学要求。

（三）单元重难点教学重点：1. 帮助学生在活动中认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，米和厘米之间的进率是100。

2. 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

教学难点：1．从生活中建立1厘米和1米的概念。

2.培养学生估量物体长度的意识。

（四）课时安排5课时第一课时《统一长度单位》【教学目标】知识与技能：经历用不同的标准测量同一物体时，测量的长度不相同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。

过程与方法：在亲身经历活动的过程中，体会长度单位的形成过程，并且建立对人类已有数学知识的理解，明确数学来源于生活。

情感态度与价值观：培养估测物体长度的意识。

【教学重点】使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

【教学难点】让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。

第一单元长度单位第一课时统一长度单位教学内容：课本P1、2，例1教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

教学重点、难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。

[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、组织活动，体验数学（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

1、教师先明确活动的方法。

（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2、学生活动，教师巡视指导。

3、全班交流汇报。

得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。

4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。

如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？……引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。

人教版二年级上册数学教案第1单元第1课时统一长度单位一、教学目标1. 让学生理解统一长度单位的重要性，知道常用的长度单位有哪些。

2. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的空间观念。

3. 培养学生合作交流的意识，让学生在合作中探究问题，解决问题。

二、教学内容1. 认识常用的长度单位：米、分米、厘米。

2. 知道1米=10分米，1分米=10厘米。

3. 学会使用直尺测量物体的长度。

三、教学重点、难点1. 教学重点：认识常用的长度单位，学会使用直尺测量物体的长度。

2. 教学难点：理解长度单位之间的换算关系。

四、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物体，说出它们的长度。

（2）引导学生发现，要用一个统一的单位来测量物体的长度，才能进行比较。

2. 探究新知（1）认识长度单位- 出示米尺，让学生观察并说出它的长度单位是米。

- 出示直尺，让学生观察并说出它的长度单位是厘米。

- 引导学生发现，1米=10分米，1分米=10厘米。

（2）学会使用直尺测量物体的长度- 分组让学生用直尺测量课本、铅笔等物体的长度。

- 引导学生注意，测量时要将直尺的“0”刻度线对准物体的起点。

- 让学生交流测量结果，比较不同物体的长度。

3. 巩固练习（1）让学生用直尺测量教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。

（2）让学生用直尺测量自己的身高、手臂长度等。

4. 总结延伸（1）让学生总结本节课学到的知识，如常用的长度单位、长度单位之间的换算关系等。

（2）布置作业：让学生回家后，用直尺测量家里的物体，并记录下来。

五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等环节，让学生认识了常用的长度单位，学会了使用直尺测量物体的长度。

在教学过程中，要注意引导学生发现长度单位之间的换算关系，培养学生的空间观念。

同时，要加强学生的实际操作，让学生在实践中掌握测量长度的方法。

六、板书设计1. 常用的长度单位：米、分米、厘米2. 长度单位之间的换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米3. 测量物体长度的方法：用直尺的“0”刻度线对准物体的起点，沿直尺边缘测量七、课后作业1. 用直尺测量家里的物体，如桌子、椅子、床等，并记录下来。

人教版新课标二年级上册数学《统一长度单位》教案一、教学内容1. 教学目标•了解长度单位厘米和米的概念及换算方法。

•能够准确地测量物体的长度，并用正确的长度单位表示。

•能够在实际生活中运用所学知识解决简单问题。

2. 教学重点•掌握长度单位厘米和米的概念。

•掌握长度单位之间的换算方法。

3. 教学难点•能够熟练地进行长度单位的换算。

•能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学过程1. 导入新知识•老师出示不同长度的物体，让学生猜测它们的长度，并讨论不同的长度单位。

•引出长度单位厘米和米的概念。

2. 学习新知识•通过示范和引导，让学生学习如何用尺子测量物体的长度，并用厘米和米表示。

•教授长度单位厘米和米之间的换算方法，例如：1米=100厘米。

3. 拓展练习•给学生一些练习题，让他们练习测量物体的长度并进行单位换算。

•提供实际生活中的案例，让学生运用所学知识解决问题。

4. 活动设计•小组活动：设立小组竞赛，由学生自由组合，进行长度测量和单位换算比赛。

•角色扮演：让学生模拟购物场景，使用长度单位进行商品测量和价格计算。

三、课堂总结•回顾本节课所学内容，强调长度单位厘米和米的重要性，并复习长度单位的换算方法。

•鼓励学生在日常生活中多加练习，提高对长度单位的认识和运用能力。

四、课后作业•完成课后练习册中的相关题目。

•观察生活中的物体，测量其长度，并用正确的长度单位表示。

通过本节课的学习，相信学生能够对长度单位有更加清晰的认识，并能够运用所学知识解决相关问题。

希望学生能够在日常生活中充分运用所学内容，提高自己的数学素养。

二年级上册数学教案一长度单位第一课时人教新课标【教材分析】：本单元学习内容为人教版小学数学二年级上册第一单元第1页至第7页的教学内容包括：（1）认识厘米、用厘米量，认识米、用米量。

（2）认识线段、量画线段。

本课时是在学生差不多对长、短的概念有了初步认识的基础上通过学生周围的物品、学习用具等关心学生认识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步认识线段。

这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。

【学情分析】：授课对象为小学二年级的学生，这年龄段的学生认知能力已达到一定水平，在学习长度单位前对长、短概念已有初步认识基础，但如何测量物体长度学生还不了解，对长、短的概念的明白得也还不够透彻，需要系统学习来认识厘米、米的长度观念等。

【教学目标】：1、认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。

2、会用刻度尺量物体的长度。

3、培养学生勤观看、多动手的学习适应。

【教学重点】：1、经历长度单位形成的过程。

2、关心学生形成厘米的正确表象。

3、正确测量物体的长度。

【教学难点】：正确使用刻度尺量物体的长度和画线段。

【教学方法】：讲授法、讨论法、演示法、练习法。

【教学用具】：回形针一盒、30厘米尺子一把、多媒体课件。

【课时安排】：1课时【教学过程】：教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课题1、老师：新学期开始老师发觉许多同学长高了，来，谁能跟大伙儿说说自己的身高。

请学生发言，将自己的身高说出来。

2、老师：老师相信还有部分学生还不明白自己的身高，我们这堂课的学习内容为《长度单位》，同学们要是认真听讲这堂课，课后就能够同桌之间互量身高了。

（板书课题：长度单位）学生摸索自己的身高高度并积极发言。

设置悬念激起学生学习的爱好，并引出学习课题。

探究、学习新知1、老师：老师看到大伙儿课桌上都有一块橡皮擦，下面我们来玩个游戏，请大伙儿把自己的橡皮擦那出来量一量我们手中的数学课本的宽度有几个橡皮擦那么长？请学生起来回答自己的测量结果。

人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——巧数线段》教案一. 教材分析《长度单位——巧数线段》是人教新课标二年级数学上册的第一课，本节课主要让学生认识长度单位，学会用尺子量线段的长度，并能够进行线段的比较和排序。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受长度单位的概念，培养学生的动手能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，他们能够感知到物体的大小和长短，但是对于长度单位的概念还很模糊。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际经验，通过观察、操作、交流等活动，让学生逐步理解长度单位的意义，并能够运用长度单位进行线段的测量和比较。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位，知道长度单位的作用和意义。

2.学会用尺子量线段的长度，能够进行线段的比较和排序。

3.培养学生的动手能力和空间观念，提高学生的观察和思考能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用尺子量线段的长度。

2.难点：让学生能够灵活运用长度单位进行线段的比较和排序。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中感受长度单位的概念。

2.直观演示法：通过实物演示和图片展示，让学生直观地理解长度单位的意义。

3.动手操作法：让学生亲自动手量一量、比一比，培养学生的动手能力和空间观念。

4.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的交流和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：尺子、线段模型、图片等。

2.学具准备：每个学生准备一把尺子和几根不同长度的线段。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，比如“小兔子赛跑”的故事，引出长度单位的概念。

展示几根不同长度的线段，让学生观察并猜测它们的长度。

呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，讲解尺子的使用方法。

通过实物演示和图片展示，让学生直观地理解长度单位的意义。

学生跟随教师一起，用尺子量一量线段的长度，并记录在纸上。

操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一根线段，用尺子量出它的长度，并记录在小组的笔记本上。

人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识线段》教案一. 教材分析《长度单位——认识线段》是人教新课标二年级数学上册的第一课时内容。

本节课主要让学生认识线段，掌握线段的特征，以及会用直尺测量线段的长度。

这是学生学习长度单位的基础，对于学生今后学习其他长度单位有着重要的指导意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和表达能力，但对于线段的特征和测量方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具演示和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握线段的特征和测量方法。

三. 教学目标1.让学生认识线段，理解线段的特征。

2.让学生学会用直尺测量线段的长度。

3.培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识线段，理解线段的特征，学会用直尺测量线段的长度。

2.难点：让学生理解线段的特征，能够准确地用直尺测量线段的长度。

五. 教学方法采用直观演示法、实践操作法、分组合作法、问答法等教学方法，引导学生观察、思考、动手、交流，从而达到理解线段的特征和测量方法。

六. 教学准备1.教具：直尺、线段模型、测量工具等。

2.学具：每人一份线段模型、测量工具、练习纸等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

例如：“我们之前学过哪些长度单位？它们有什么特点？”2. 呈现（10分钟）教师展示线段模型，引导学生观察并说出线段的特点。

教师总结：线段有两个端点，有限长。

然后，教师演示如何用直尺测量线段的长度，让学生初步感知测量方法。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用直尺测量线段的长度。

教师巡回指导，纠正学生在测量过程中出现的问题。

4. 巩固（10分钟）教师设计一些有关线段的练习题，让学生独立完成，检验学生对线段的掌握程度。

例如：判断题、填空题、画线段等。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了线段，还有哪些形状可以测量长度？学生自由发言，教师总结并引导学生认识其他长度单位。

1长度单位第一课时统一长度单位教材第2页内容。

1．结合生活实际，让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。

2．在动手操作的过程中培养学生估测和测量的能力。

3．充分体验数学与生活实际间的密切联系，同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。

重点：经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。

难点：感知统一长度单位的必要性。

多媒体课件、硬币、曲别针、三角板等。

一、情境导入师：同学们，老师今天要给大家讲一个故事，你们想听吗有一天，裁缝店里来了一位顾客要做一件衣服，小裁缝热情地接待了客人。

紧接着，裁缝师傅认真地量出了衣服的长是3拃，小裁缝也认真地在布料上拃了3拃，裁出了衣服，并缝制好了。

过了几天，客人来取衣服，穿在身上一试，新衣服太小了。

这时师傅走过来，用手量了一下，生气地对小裁缝说：“告诉你身长3拃，怎么做成了2拃”小裁缝心里想：“我明明量的是3拃，怎么变成2拃了呢”师：同学们，小裁缝不明白，你们知道是怎么回事吗生：师傅的手大，徒弟的手小，两个人的一拃不一样。

师：看来测量长度还是需要一个统一的长度单位。

(板书课题——统一长度单位)二、探究新知1．感受古人的测量方法课件出示例1主题图。

师：同学们，这幅情境图中都有什么生1：大石头。

生2：长方形布。

生3：竹竿。

……师：古人是怎样来测量它们的长度呢生1：把两臂伸直测量。

生2：用拃去测量。

生3：用脚去测量。

师：也就是用自己身体的一部分作为测量长度的单位。

2．用不同的物品作标准，去测量同一物体的长度。

(1)学生以四人小组为单位，每人从事先准备的学具中选取一件不同的物品去测量课桌的长；学生活动，教师巡视指导。

(2)学生汇报测量的结果。

提问：你是用什么方法去量的用了几个东西(学生回答，教师板书)提问：你们量的都是课桌的长，为什么同一边用拃去量，有同学们的5拃长，老师的3拃长；用一角硬币去量有24个那么长；用回形针去量有18个那么长；用粉笔去量却有7支粉笔那么长，量出的结果却不一样呢(3)全班交流汇报。

二年级上册数学教案-一.长度单位人教版（6课时）教学目标：1. 知识与技能：使学生认识长度单位厘米、分米、米，初步建立1厘米、1分米、1米的长度观念；掌握各单位之间的换算；会用这些单位测量物体的长度。

2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和估测能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与测量活动的兴趣，发展学生合作交流的能力。

教学内容：1. 认识长度单位厘米、分米、米。

2. 长度单位间的换算。

3. 测量物体的长度。

教学重点：1. 认识长度单位厘米、分米、米，初步建立1厘米、1分米、1米的长度观念。

2. 长度单位间的换算。

3. 测量物体的长度。

教学难点：1. 建立长度单位厘米、分米、米的观念。

2. 长度单位间的换算。

3. 正确测量物体的长度。

教学准备：1. 教具：直尺、米尺、卷尺、绳子、铅笔、橡皮、课本等。

2. 学具：直尺、绳子、铅笔、橡皮等。

教学过程：第一课时：认识长度单位厘米、分米、米一、导入新课1. 教师出示教具，引导学生观察，提问：你们知道这些是什么吗？它们有什么作用？2. 学生回答：直尺、米尺、卷尺、绳子等，可以测量物体的长度。

3. 教师小结：今天我们就来学习长度单位。

二、探究新知1. 认识长度单位厘米（1）教师出示直尺，引导学生观察直尺上的刻度。

（2）教师讲解：直尺上的小格是厘米，大格是分米。

（3）学生跟随教师一起用手指感受1厘米的长度。

（4）教师出示一些长度为1厘米的物体，如铅笔、橡皮等，让学生观察。

2. 认识长度单位分米、米（1）教师出示米尺，引导学生观察米尺上的刻度。

（2）教师讲解：米尺上的小格是分米，大格是米。

（3）学生跟随教师一起用手指感受1分米、1米的长度。

（4）教师出示一些长度为1分米、1米的物体，如绳子、课桌等，让学生观察。

3. 长度单位间的换算（1）教师讲解：1米=10分米，1分米=10厘米。

（2）学生跟随教师一起进行长度单位间的换算练习。

人教版数学二年级上册1《长度的单位》教案
一、教学目标
1.了解长度的意义和单位。

2.掌握米、分米、厘米的换算。

3.能够正确使用长度的单位进行计量。

4.能够解决实际问题，进行长度的比较和计算。

二、教学重点
1.掌握米、分米、厘米的换算方法。

2.理解不同长度单位之间的关系。

三、教学难点
1.较好掌握米、分米、厘米的换算。

2.能够准确地进行长度单位的转换和比较。

四、教学准备
1.课件和教具：长度单位的图片、绘画板、米尺、量尺等。

2.已备好的教学案例和练习题。

五、教学过程
第一步：导入
1.通过实物或图片展示几种不同长度的物体，引导学生了解长度的基本
概念。

第二步：讲解
1.讲解米、分米、厘米的概念，并介绍它们之间的换算关系。

2.通过示范和练习，让学生掌握长度单位的换算方法。

第三步：实践
1.给学生布置几道长度单位换算的练习题，让他们动手实践，巩固所学
知识。

六、课堂小结
在本节课中，我们学习了长度的单位，并掌握了米、分米、厘米之间的换算关系。

在日常生活中，我们需要使用这些长度单位来测量和比较物体的长度。

七、作业建议
1.完成课堂练习题。

2.自行收集一些长度单位的实物，并进行测量和比较。

八、延伸阅读
1.了解更多有关长度单位的知识。

2.思考一些实际问题，并尝试用长度单位进行解决。

通过本节课的学习，希望同学们能够熟练掌握长度单位的概念和方法，提高对长度的测量和计算能力。

如果有任何问题，请及时向老师请教。

人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——巧数线段》教案
一、教学目标
1.了解长度单位“米”、“分米”、“厘米”。

2.掌握长度单位之间的转换关系。

3.能够用巧数线段进行长度的估算。

二、教学重点与难点
1. 教学重点
•掌握长度单位“米”、“分米”、“厘米”。

•能够用巧数线段进行长度的估算。

2. 教学难点
•长度单位之间的转换关系。

三、教学准备
1.教学工具：巧数线段、长度单位卡片。

2.教学素材：练习题、黑板、彩色粉笔。

四、教学过程
1. 导入
让学生观察教室中的物体，引导学生思考什么是长度，引入本节课的主题。

2. 学习长度单位
•带领学生学习长度单位“米”、“分米”、“厘米”的定义和符号表示。

•练习长度单位的基本换算关系。

3. 使用巧数线段进行估算
•分发巧数线段给学生，让学生尝试用巧数线段进行长度的估算。

•练习比较不同长度的物体，运用巧数线段进行测量。

五、课堂练习
1.计算：
–3米 = ____分米
–350厘米 = ____米 ____分米
2.用巧数线段分别测量书桌、椅子等家具的长度。

六、课堂总结
对本节课所学知识进行总结，强调长度单位的重要性和应用。

鼓励学生在日常生活中多加练习。

七、作业布置
1.完成课堂练习内容。

2.用巧数线段测量家中物体的长度，并记录在作业本上。

八、扩展阅读
了解不同国家的长度单位制度，比如英制和国际制的换算关系。

以上为本节课教案内容，希望能够帮助学生更好地理解长度单位和巧数线段的应用。

二年级上册数学教案第1单元《第一课时统一长度单位》人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解统一长度单位的必要性，掌握常用的长度单位，并能够进行简单的长度测量和单位换算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解统一长度单位的必要性，掌握常用的长度单位，进行简单的长度测量和单位换算。

2. 教学难点：单位换算的计算方法。

三、教学准备1. 教具：直尺、米尺、卷尺等。

2. 学具：学生用直尺、米尺、卷尺等。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示不同长度的物品，引导学生观察并说出物品的长度。

提问：你们是怎样测量长度的？测量结果准确吗？引出统一长度单位的必要性。

2. 探究新知（1）认识常用的长度单位引导学生观察直尺、米尺、卷尺等测量工具，让学生说出这些工具上的刻度表示什么。

教师讲解常用的长度单位：米、分米、厘米、毫米，并让学生记住这些单位。

（2）学习长度单位的换算利用多媒体展示长度单位换算的图表，引导学生观察并总结出长度单位之间的换算关系。

教师讲解长度单位换算的计算方法，并让学生进行简单的长度单位换算练习。

3. 实践操作将学生分成小组，每组发放一套测量工具，让学生合作测量教室内的物品长度，并记录下来。

引导学生注意测量时的准确性，以及单位的使用。

4. 总结提升让学生分享测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题及解决方法。

教师点评学生的表现，强调统一长度单位的重要性和测量准确性的必要性。

5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结统一长度单位的必要性、常用的长度单位以及长度单位换算的方法。

6. 课后作业（布置作业）让学生用直尺、米尺、卷尺等测量工具测量家里的物品长度，并记录下来。

让学生尝试进行长度单位换算的练习。

五、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生理解了统一长度单位的必要性，掌握了常用的长度单位和长度单位换算的方法。

课题：统一长度单位第 1 课时总计第节教学目标1．让学生在测量活动中认识“一庹长”、“一拃长”、“一脚长”等长度单位，知道长度单位的作用。

2. 让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，体会统一长度单位的必要性。

3. 在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。

教学重难点1．学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。

2．体会统一长度单位的必要性。

教学过程：一、创设情境激情导入比一比回形针和粉笔哪个长哪个短？再比一比粉笔和铅笔哪个长哪个短？到底是谁长呢？古人是用什么来测量长度的呢？今天我们就研究这个问题。

板书课题：长度单位。

二、学习新知（一）介绍人身体中的测量单位1．一庹长。

师：当我们没有尺子的时候，我们的身体就可以来帮忙。

大家伸直手臂，这个长度就是一庹。

古人就是这样测量大石头的长度的。

2．一拃长。

师：张开大拇指和中指，这两端的距离就是一拃长。

我们可以用一拃长来测量桌子的长度。

3．一脚长。

师：一只脚掌的长度，我们把它叫一脚长。

分别板书：一庹长一拃长一脚长【设计意图】让学生了解古人用庹量巨石的长度，用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度，让学生初步体会到测量长度必须要有长度单位，同时了解到很久以前人们用身体的某部分作为长度单位。

（二）小组合作在动手操作中主动探究1．量黑板的长。

现在我们也学学古代人的方法，来测量黑板的长。

量法的指导：比如，用手臂量黑板的长，要怎么量？开始测量时，可以做一下记号。

下一个从记号的地方开始量。

同桌一组，分别用一庹长、一拃长、一脚长去量。

要求：轻声讨论，安静的测量，记住数据，举手示意。

学生操作，师巡视指导。

汇报：我请一个小组来汇报他们的测量结果。

师：你们量得的结果也是这样的吗？思考：为什么量的都是黑板的长，量出的结果却不一样呢？同桌讨论，指名回答。

得出结论：因为测量标准不一样，一庹长、一拃长、一脚长本身的长度不同，所以量的结果不同。

2．用拃长量，试试看。

二年级上册数学教案1长度单位人教新课标（PDF版）今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案1长度单位，人教新课标版。

一、教学内容我们今天要学习的是长度单位，主要包括厘米、毫米和米这三个单位。

通过学习，学生要学会如何用这些单位来测量物体的长度。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握长度单位的概念，了解它们之间的换算关系，并能够运用这些知识来解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握长度单位的概念和换算关系，难点是让学生能够将这些知识应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解长度单位，我准备了一些实际的物体，如尺子、铅笔等，让学生能够直观地感受到长度的概念。

同时，我还准备了一些练习题，帮助学生巩固所学的知识。

五、教学过程1. 引入：我让学生观察教室里的物体，如课桌、黑板等，然后问他们：“你们知道这些物体的长度吗？”通过这个问题，让学生意识到长度是一个可以被测量的量。

3. 实践：然后，我让学生拿出自己的尺子，尝试测量一些物体的长度，并记录下来。

学生可以通过测量课桌、铅笔等物体，来加深对长度单位的理解。

4. 练习：在学生掌握了长度单位的概念和换算关系后，我开始给他们做一些练习题。

这些题目包括了选择题、填空题和应用题，旨在帮助学生巩固所学的知识。

六、板书设计在讲解的过程中，我会将长度单位的概念和换算关系写在黑板上，以便学生能够清晰地看到并理解。

七、作业设计1. 请学生用尺子测量自己课桌的长度，并记录下来。

答案：略2. 请学生用尺子测量家里客厅的长度，并记录下来。

答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生对长度单位的概念和换算关系有了更深入的理解。

但在实践中，有些学生对如何运用这些知识解决实际问题还不够熟练。

在今后的教学中，我将继续强调实际应用，让学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中。

我还可以拓展延伸，让学生学习更多长度单位，如千米、英寸等，并了解它们之间的换算关系。

第1单元长度的单位单元目标：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

学科数学课题认识厘米和用厘米量课型新授课时 1教学目标1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生估量物体长度的意识和能力。

教学重点1、建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。

2、在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。

教学难点教具准备尺子、小剪刀、回形针、棱长1厘米的正方体。

教学设计教学建议一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。

1、情境设置，用不同的工具进行测量。

师：今天是新学期的第一天，大家桌面上都摆着崭新的数学课本，你知道你的这本数学课本有多长吗？（让学生分成两组测量，可以用学生准备的东西比一比，量一量。

2、提出测量中的矛盾问题。

在刚才的实际测量中，有的同学说数学书有6颗回形针那么长，有的同学说数学书有1根铅笔那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。

师：为什么我们都是测量的数学课本的长而量出的结果却不一样呢？同学们，你们知道这是为什么吗？在师生交流中得出结论：虽然都是测量数学课本的长，但是每个人所用的测量工具不一样，所以量出的长度也不同。

师：要想准确地量出数学课本的长应该怎么办？3、揭示课题，介绍测量的工具。

我们在测量物体的长度是经常用到什么工具？（尺子）下面我们就来认识尺子。

请同学们拿出直尺，摸一摸，看一看，你发现了什么？（学生观察后汇报，教师在黑板上贴出直尺放大图，使学生了解尺子的结构）交流中使学生明白：赤字上有很多数字，这些数字都分别对着一根长的刻度线，是数字几，我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。

人教版小学二年级数学上册教案汇总一、第一课时《长度单位——厘米》教学目标：1.让学生体会统一长度单位的重要性，初步建立长度观念。

2.认识长度单位厘米，会用厘米量比较短的物体的长度。

3.培养学生动手操作、观察、概括能力，渗透数学思想。

教学重难点：重点：认识长度单位厘米，会用厘米量比较短的物体的长度。

难点：建立长度单位厘米的概念，会用厘米正确测量物体的长度。

教学过程：1.导入新课利用学生熟悉的物体，如铅笔、书本等，引导学生讨论如何比较它们的长度。

2.认识长度单位引导学生观察直尺，讲解直尺上的刻度，让学生初步了解厘米。

指导学生用直尺量物体的长度，讲解如何正确使用直尺。

3.练习测量让学生分组合作，用直尺测量不同的物体，如铅笔、书本、课桌等。

引导学生互相交流测量结果，讨论如何准确地测量物体长度。

引导学生理解：测量物体长度时，要选择合适的长度单位，如厘米。

5.课堂小结强调测量物体长度时要准确、规范。

二、第二课时《长度单位——米》教学目标：1.让学生认识长度单位米，知道1米等于100厘米。

2.培养学生用米测量物体长度的能力。

3.渗透长度单位换算思想。

教学重难点：重点：认识长度单位米，会用米测量物体长度。

难点：理解1米等于100厘米，掌握长度单位换算。

教学过程：1.导入新课利用学生已学的厘米单位，引出米单位。

提问：我们平时有哪些物体长度超过100厘米？该如何表示？2.认识长度单位米讲解米的概念，让学生了解1米等于100厘米。

指导学生用米尺测量较长的物体，如课桌、黑板等。

3.练习测量让学生分组合作，用米尺测量不同的物体长度。

引导学生互相交流测量结果，讨论如何准确地测量物体长度。

4.长度单位换算引导学生理解：测量物体长度时，要根据物体长度选择合适的单位。

5.课堂小结强调长度单位换算的重要性。

三、第三课时《角的初步认识》教学目标：1.让学生认识角，知道角的各部分名称。

2.培养学生用三角板画角的能力。

3.渗透几何图形的基本概念。