下载文档原格式
产教融合下中职院校机电专业人才培养模式的研究摘要：产教融合是我国职业教育人才培养模式改革的主要方向，而在现阶段，中职院校机电专业人才培养中依然存在着一定的问题，为了能够在产教融合背景下促进中职院校机电专业人才培养模式的改革，需要以产业为依托，实现校企合作，将理论与实践相结合。
中职院校机电专业的教学模式主要是以实践为基础，结合理论知识进行教学的一种模式。
因此在产教融合背景下，教师需要不断改进自身的教学模式，要将理论与实践相结合，实现理论知识和实践相融合。
在实际教学中以企业需求为导向进行人才培养，并对传统教学模式进行改革。
因此，本文主要研究了产教融合下中职院校机电专业人才培养模式。
关键词：机电一体化；创新人才；培训模式；改革引言：当代社会中，产业发展和教育培养之间的联系日益密切。
产教融合作为一种新型的人才培养模式，成为推动经济转型升级和促进职业教育发展的重要途径。
在中职院校中，机电专业人才培养模式的研究具有重要意义。
通过对当前中职院校机电专业人才培养模式的分析、对先进企业实践经验的借鉴，探索适应社会需求、融入产业发展的新型人才培养模式。
1树立正确的人才培养目标在产教融合背景下，中职院校需要重新进行人才培养目标的制定，并从学生的实际情况出发，将学生的职业素养、专业能力等作为人才培养目标的重要组成部分。
在制定人才培养目标时，要从学生未来就业的角度出发，对学生未来的职业发展方向进行规划。
此外，教师需要树立正确的职业观，在培养学生专业能力时，教师需要将职业素养和专业能力进行有机结合。
在教学过程中，教师要将企业所需要的人才作为主要目标，并以此为基础不断改进自身教学模式。
除此之外，教师还需要重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养，为学生营造一个良好的学习环境。
通过制定科学合理的人才培养目标，能够进一步提升学生学习积极性和主动性，提高人才培养效果。
1.2明确教学任务在产教融合背景下，中职院校机电专业的教学任务需要转变为以学生为中心，促进学生全面发展的教学理念。
中职学校“双师型”教师培养研究的开题报告
一、研究背景
随着我国经济的快速发展，职业教育的地位和作用日益凸显。
而中等职业教育作为高
等教育和初等教育的“桥梁”，在职业教育中的地位愈加重要。
中职学校是中等职业
教育的重要组成部分，其培养目标是培养掌握一定职业技能和创新精神，能够胜任中
层职位和实践创业的高素质技能型人才。
然而，当前中职教育仍面临着一系列的问题，如师资力量不足、教学质量参差不齐、学生就业难等等。
因此，中职学校需要建设一
支能够胜任职业教育的师资队伍，提高教育教学质量。
目前，教育部提出了“双师型”教师培养方案，即培养一批既掌握职业技能又具备一
定教育教学能力的教师。
这种教师既能够胜任职业教育教学的工作，也能够在工作中
实时带动和培训学生。
但目前对于“双师型”教师培养在中职教育中的应用研究较为
缺乏。
二、研究目的
本次研究旨在探讨“双师型”教师培养在中职教育中的应用，以提高中职教育师资队
伍建设的水平。
三、研究内容
1、“双师型”教师的概念和发展历程研究。
2、中职学校“双师型”教师培养的需求分析和现状调查研究。
3、构建中职学校“双师型”教师培养模式的实证研究。
4、中职学校“双师型”教师培养的教育教学实践研究。
5、中职学校“双师型”教师培养的教学成果评估和展望研究。
四、研究方法
本研究采用文献资料法、调查问卷法、访谈法、实证研究法等多种研究方法进行研究。
五、研究意义
本研究对于促进中职教育教师培养模式的创新，提高中职教育教学质量，促进学生职
业素质的提高具有重要的实践意义。
中职教育人才培养模式实践及思索中职教育是我国学校教育体系中的一环，它以培养既具有职业能力又具有合格公民素养的劳动者为目标，为社会提供各种各样的实用、技术性的人才。
在实践中，中职教育人才培养模式需要不断探索和创新，以满足不断变化的社会需求。
本文将从实践及思索两个方面对中职教育人才培养模式进行探讨。
一、实践部分1.注重实践教学中职教育注重培养学生实际操作能力和实践经验，因此在课程设置上应加强实践教学。
通过实际工作或实习就业，将学生置身于真实的工作环境中，锻炼其实际技能和职业素养。
同时，教师也应积极参与实践教学，加强对学生的实际指导和辅导，为他们提供更好的学习环境和条件。
2.强化实训基地建设中职教育的实践教学离不开实训基地的支持。
实训基地不仅要具备先进的教学设备和技术，还要与实际工作环境相匹配。
通过与企业合作，建立实训基地，让学生在真实的工作环境中进行实训，既提高了学生的实际技能，又增加了他们的职业经验，有助于顺利就业。
3.教师培养与发展教师是中职教育的中坚力量，他们对学生的教育和培养起到至关重要的作用。
因此，中职教育应注重教师的培养与发展。
通过提供专业培训和进修，不断提高教师的专业素养和教学水平。
此外，要加强教师之间的交流和协作，提供更好的教学资源和支持，激发教师的创造力和激情。
二、思索部分1.关注学生的综合素质培养中职教育人才培养不能仅仅局限于技术和实用能力的培养，还应关注学生的综合素质培养。
除了技能培养外，学生还应具备良好的沟通能力、学习能力和团队合作能力等。
因此，中职教育应注重培养学生的综合素质，通过开设相关课程和活动，提高学生的思维能力和自主学习能力。
2.加强与企业的合作中职教育的终极目标是为社会提供合格的劳动者，因此中职学校应加强与企业的合作，推动校企合作的深入发展。
通过与企业合作，学校可以更好地了解行业需求，调整教学内容和方法，使学生的培养更加贴合实际工作需求。
3.推动教育技术的应用随着科技的发展，教育技术在中职教育中的应用越来越广泛。
中等职业学校青少年高尔夫后备人才培养的实证研究--以南京玄武中专培养模式为例戴开顺【摘要】高尔夫运动在中国真正发展，只有短短二十几年，但随着高尔夫用品和高尔夫精神的发展，近几年在中国也得到很快的发展，尤其高尔夫比赛被列为2016年奥运项目后，青少年高尔夫后备人才的培养，从中央到地方将会更加重视，高尔夫运动也将迎来快速发展的高峰。
文章通过对玄武中专开设高尔夫专业十几年来积累的实践经验的分析，对青少年高尔夫后备人才培养模式进行探索，并提出相应建议。
%The golf,in fact,has developed for only 20 years in China. Butwith the development of golf supplies and golf spirit,golf has been developing rapidly in recent years in China. Especially after the golf tournament is listed officially in the 2016 Olympic Games,people from the central to the place will pay more attention to the cultivation of the youth golf reserve personnel. Golf will also usher in the peak of the rapid development. The article provides some thinking and exploration,and puts forward the corresponding proposal on the training mode of the youthgolf reserve personnel,according to the practical experience which is accumulated since Nanjing Xuanwu Secondary Vocational School opened golf major more than ten years ago.【期刊名称】《江苏科技信息》【年(卷),期】2015(000)016【总页数】3页(P40-42)【关键词】高尔夫;青少年后备人才;培养【作者】戴开顺【作者单位】南京市玄武中等专业学校，江苏南京 210000【正文语种】中文中等职业学校青少年高尔夫后备人才培养的实证研究——以南京玄武中专培养模式为例戴开顺（南京市玄武中等专业学校，江苏南京210000）摘要：高尔夫运动在中国真正发展，只有短短二十几年，但随着高尔夫用品和高尔夫精神的发展，近几年在中国也得到很快的发展，尤其高尔夫比赛被列为2016年奥运项目后，青少年高尔夫后备人才的培养，从中央到地方将会更加重视，高尔夫运动也将迎来快速发展的高峰。
职业学校专业人才培养模式整体改革实证研究本文围绕人才培养模式改革这一职业学校教育教学改革的热点和重点、难点关键点问题，参考大量有关资料，运用职业教育理论，结合笔者所在学校的行动研究和改革实践，以农业机械使用与维护专业为例，对职业院校人才培养模式及其改革，人才培养模式改革的基本理念、重点内容、保障措施等方面，主要在操作层面进行了综合分析和具体阐述，力图为职业学校明确人才培养模式基本内涵、制定人才培养模式改革方案、开展人才培养模式改革行动提供参考。
标签：职业教育农业机械使用与维护专业人才培养模式改革职业教育人才培养模式是关系到职业教育的人才培养功能和人才培养目标能否实现的关键，也是关系到职业院校整体功能能否实现的关键，人才培养模式改革已成为职业院校教育教学改革的重点、难点和热点。
但是，究竟何为人才培养模式，人才培养模式改革的基本原则、预期目标和重点内容是什么，目前学术界和教育界尚无定论，缺乏共识，导致人才培养模式改革方案难定、行动无方、效果不佳。
例如，不少学校将人才“培养”方案等同于人才培养模式“改革”方案，混淆了以两种不同行为为中心的方案之间的本质区别。
本文拟对人才培养模式及其改革的内涵进行深入探讨，力图为各校明确人才培养模式基本内涵、制定人才培养模式改革方案、开展人才培养模式改革行动提供参考。
一、人才培养模式及人才培养模式改革的基本内涵1.人才培养模式由于“人才培养模式”的概念在教育改革的理论与实践中频频出现，一些教育理论工作者、教育实际工作者都寻求对“人才培养模式”这个概念给出一个恰当的表述。
目前，学术界、教育界关于人才培养模式内涵的理解主要由以下几种：1.1将人才培养模式界定在教学活动的范畴内对其尽心诠释。
认为人才培养模式是“教育思想、教育观念、课程体系、教学方法、教学手段、教学资源、教学管理体制、教学环境等方面按照一定规律有机组合的一种整体教学方式，是根据一定的教育理论、教育思想形成的教育本质的反映。
中职学校人才培养模式的改革探索随着社会经济的不断发展和职业教育的不断深化，中职教育作为培养高素质技能型人才的重要途径，其培养模式也在不断地进行着探索和改革。
如何更好地培养学生的实践能力、创新精神和综合素质，成为当前中职学校教育改革的重要议题。
本文将就中职学校人才培养模式的改革探索进行分析与探讨。
一、培养目标的明确和转变传统的中职学校培养目标主要是为学生提供一定的职业技能和知识，以便他们能够顺利地就业。
随着社会的发展和职业需求的变化，单一的技能培养已经不能满足人才市场的需要，学校必须重新审视培养目标，使其更加符合社会发展的需要。
中职学校要明确培养学生的综合素质。
传统的中职教育注重学生的专业技能培养，忽视了学生的综合素质培养，造成学生思维能力较弱，创新精神不足等问题。
中职学校应当更加注重学生的综合素质培养，如创新意识、语言沟通能力、团队合作能力等，以提升学生的综合素质。
中职学校要培养学生的职业发展能力。
传统的中职教育注重学生的就业技能培养，却忽视了对学生职业规划和职业发展能力的培养，使得学生在就业后面临很多职业发展上的问题。
中职学校应当更加注重对学生的职业规划和发展能力的培养，帮助学生更好地适应职业市场的需求，实现自身的职业发展。
中职学校在进行人才培养模式的改革探索中，首先需要明确培养目标，并将其转变为更加符合社会需求的综合素质和职业发展能力的培养目标。
二、教学内容的更新和拓展教学内容是中职学校教育的核心，教学内容的更新和拓展对于中职学校人才培养模式的改革探索至关重要。
在传统的中职学校教育中，教学内容主要是围绕技能和知识进行的，而现在，由于社会的需求和职业发展的变化，教学内容需要进行更新和拓展。
中职学校应当着力推进行业知识和技能的拓展。
传统的中职教育注重学生专业技能的传授，但是由于行业的发展和技术的更新，现有的专业知识和技能已经不能满足职业市场的需求，所以中职学校需要不断更新行业知识和技能，并将其纳入教学内容之中，以适应职业市场的变化。
中职院校“双师型”教师培养研究随着中职教育的不断发展，教师队伍建设也日益受到重视。
为了适应中职教育改革的需要，培养出更多具备实践经验和教学能力的教师，中职院校开始探索“双师型”教师培养模式。
所谓“双师型”教师，就是指既拥有一定的行业实践经验，又具备较高的教学能力和教育理论知识的教师。
这种培养模式的主要目的是使教师能够将自己的实践经验与教学相结合，为学生提供更加实用、贴近实际的教育教学内容，提高学生的职业素养和实践能力。
“双师型”教师培养包括两个主要方面：一是加强教师的行业实践能力培养，二是提升教师的教育教学能力。
在行业实践能力培养方面，中职院校可以通过师资培训、实践实习、现场教学等方式让教师深入了解行业的最新动态和发展趋势，掌握实际操作技能，增强行业实践经验。
在教育教学能力培养方面，中职院校可以引入教育研修、教育心理学等相关课程，提升教师的教学理论和教育管理水平。
为了实现“双师型”教师培养的目标，中职院校还需要进行一系列的改革措施。
要加强师资队伍建设，选拔具有行业实践经验和教学能力的优秀人才，并为他们提供持续的培训和发展机会。
要优化课程设置，将实践教学和理论教学相结合，注重培养学生的实践能力和创新能力。
还要加强教学管理，建立科学的评估机制和激励机制，推动教师的教学研究和教学实践。
“双师型”教师培养研究还面临一些挑战。
行业实践能力培养需要投入大量的时间和资源，中职院校需要与企业合作，建立实习基地和实训中心，提供实践机会和条件。
中职教师的行业实践经验和教育教学能力需要协调和融合，教师需要具备一定的综合能力。
教师培养只是中职教育改革的一个方面，还需要加强对学生的教育和引导，提高他们的学习兴趣和能力。
中职院校“双师型”教师培养是适应中职教育改革的需要，提高教师素质和教学质量的一种有效途径。
通过加强行业实践能力培养和教育教学能力培养，中职院校可以培养出更多能够胜任实际工作的复合型教师，为中职学生的发展提供更好的教育保障。
中职学校人才培养模式的改革探索随着社会的不断发展，中职学校人才培养模式的改革探索也成为了教育界的一个热门话题。
中职学校作为培养高素质技能人才的重要基地，其人才培养模式的改革对于提高学生的职业素养和就业竞争力有着重要的意义。
本文将从中职学校人才培养模式的改革现状出发，探讨中职学校人才培养模式的改革探索。
一、中职学校人才培养模式的现状中职学校自20世纪80年代起，开始面向社会需求，以培养技能人才为主要目标。
经过几十年的发展，中职学校已经建立了一套比较成熟的人才培养模式，主要包括企业合作办学、实训基地建设、校企合作等形式。
但随着时代的变化和社会经济的不断发展，中职学校人才培养模式也面临一些新的挑战和问题。
1.传统教育模式单一优质的技能人才培养需要全面的知识和技能培养，传统的中职学校教育模式主要注重学生的技能培养，而对于知识的传授比较薄弱，导致学生在面对复杂的工作和生活环境时，缺乏解决问题的能力。
2.教学资源不足由于中职学校在设施和教学资源等方面的条件限制，导致学生在学习过程中没有足够的实践机会，难以掌握复杂的工作技能。
3.就业竞争压力大随着我国高校毕业生数量不断增加，中职学校学生面临的就业竞争越来越激烈，传统的人才培养模式已经不能适应社会的需求，学生的就业压力也越来越大。
二、中职学校人才培养模式的改革探索针对中职学校人才培养模式存在的问题和挑战，提出了一系列的改革措施和探索方向，旨在提高中职学校学生的综合素质和就业竞争力，为他们的未来发展打下良好的基础。
1.建立学以致用的教育理念中职学校在人才培养模式的改革中，应该注重实践教育与理论教育的结合，采取“学以致用”的教育理念，强化实践教学和技能训练，使学生在校期间就能掌握一定的工作技能。
2.拓宽教学资源渠道中职学校应该通过校企合作、实训基地建设、教学设备更新等途径，不断拓宽教学资源的渠道，提高学校的教学条件，为学生提供更多的实践机会。
3.发展多元化教学方式针对传统的教学模式单一等问题，中职学校应该在教学内容和教学方式上进行创新，发展多元化的教学方式，包括在线教育、实践教学、实习实训等，提高学生的综合素质。
浅谈中等职业学校人才培养模式中等职业学校是培养高素质技术人才的重要平台，其人才培养模式对于学生未来的发展至关重要。
本文将从三个方面对中等职业学校人才培养模式进行浅谈。
中等职业学校应注重理论与实践相结合。
在学生的培养过程中，学校既要传授学生理论知识，又要注重实践能力的培养。
中等职业学校的特点是专业性强，培养学生成为具备实际工作能力的专业人才。
学校应当加强实践训练，开设实习实训课程，让学生在实践中学习，提升技能水平。
只有理论与实践相结合，才能培养出既有理论基础又有实际操作能力的人才。
中等职业学校应注重个性化培养。
每个学生的天赋、兴趣和潜能各不相同，学校应充分尊重学生的个性，为学生提供个性化的培养服务。
在课程设置上，学校应提供多样化的选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己发展的方向。
在实践训练中，学校应提供不同的实践项目，让学生有机会发挥自己的特长和潜能。
只有个性化培养，才能激发学生的学习积极性，培养出具备创新能力和专业特长的人才。
中等职业学校应注重与企业合作。
中等职业学校培养的是适应市场需求的实用型人才，与企业的合作是必不可少的。
学校应积极与企业合作，开展实践项目，为学生提供实际工作经验。
通过与企业的合作，学校可以了解市场需求，调整培养方向，以更好地满足社会的需求。
学校还可以为学生提供就业机会和职业发展指导，帮助学生顺利就业。
中等职业学校人才培养模式应注重理论与实践的结合，个性化培养和与企业的合作。
只有通过优质的人才培养模式，中等职业学校才能为社会培养出更多的高素质技术人才。
