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This is my head.刘畅一、教材分析本节课主要学习head, arm, leg, foot 等四个人体部位的单词以及yes，no肯定回答和否定回答的词，并能运用简单的句子介绍自己身体的各个部位。
它通过让学生在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习用英语表达自己身体的各个部位，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
二、学情分析本课的教学对象是一年级学生。
他们对英语的学习才刚刚起步，因此，在新语言点的学习过程中，教师要尽可能多地创造较好的语言环境，让学生充分感受语言、学习语言和正确地运用语言，培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，因此教师备课时应考虑到诸多方面，以便收到最佳的学习效果。
三、教学目标1、知识目标：能够听懂、会说并认读身体部位的词汇：head, arm,leg,foot 等以及yes，no表达肯定否定的单词，能够运用此句型：This is my …来介绍身体部位。
2、技能目标：培养学生听，做，说，读的能力以及言语表达能力。
3、情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，有效参与小组合组学习，从而培养学生合作意识和集体主义精神。
四、教学的重点与难点本课的重点是能够听懂、会说并认读人体各部位的词汇，难点是head 的发音以及运用简单的句型This is my……进行描述。
五、教具准备：多媒体课件、生词卡片、录音机等等。
六、教学过程Step 1. Warming-up1. Greetings.2. Sing an English song.《This is Jenny.》(课件显示内容)教师与学生一起边唱歌谣边做相应的动作。
3.Free talkT:Hello,what’s your name?\How are you?\Please introduce your friends to us.（设计意图：运用句型This is……，为新授做铺垫）Step 2. Presentation1．教师指着自己的头说This is my head. 让同学们猜head 的意思，教师讲解板书单词并指着自己的头，领同学们用升、降调练读head让学生读会，之后结合句型This is my...和身体部位进行操练。
This is my head 教案章节一：认识头部器官教学目标：1. 学生能够认识和描述头部的主要器官，如眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵。
2. 学生能够用英语表达这些器官的名称和功能。
教学内容：1. 引入话题：向学生展示一张头像图片，让他们观察并说出头部有哪些器官。
2. 讲解器官名称和功能：眼睛（帮助我们看到周围的世界）、鼻子（帮助我们呼吸和闻味道）、嘴巴（帮助我们吃东西和说话）、耳朵（帮助我们听到声音）。
教学活动：1. 学生分成小组，每组轮流描述头部器官的名称和功能。
2. 教师出示一些头部器官的图片，让学生用英语说出它们的名称。
作业：1. 学生回家后，画一张自己的头部，并在图上标出各个器官的名称。
章节二：介绍自己的家庭成员教学目标：1. 学生能够用英语介绍自己的家庭成员，如父亲、母亲、兄弟姐妹等。
2. 学生能够用英语描述家庭成员的外貌特征和性格特点。
教学内容：1. 引入话题：向学生展示一张家庭成员的图片，让他们观察并说出家庭成员的名称。
2. 讲解家庭成员的称呼：父亲（father）、母亲（mother）、兄弟姐妹（brother/sister）等。
教学活动：1. 学生分成小组，每组轮流介绍自己的家庭成员，包括他们的外貌特征和性格特点。
2. 教师出示一些家庭成员的图片，让学生用英语说出他们的称呼。
作业：1. 学生回家后，写一篇关于自己家庭成员的短文，包括他们的外貌特征和性格特点。
章节三：描述自己的外貌特征教学目标：1. 学生能够用英语描述自己的外貌特征，如身高、体重、眼睛颜色等。
2. 学生能够用英语表达自己的喜好，如喜欢的食物、颜色、兴趣爱好等。
教学内容：1. 引入话题：向学生展示一张自己的照片，让他们观察并说出自己的外貌特征。
2. 讲解描述外貌特征的词汇：身高（height）、体重（weight）、眼睛颜色（eye color）等。
教学活动：1. 学生分成小组，每组轮流描述自己的外貌特征。
2. 教师出示一些描述外貌特征的词汇，让学生用英语说出它们的含义。
Module 1 Unit 1 This is my head.教学目标1.学生能够正确朗读头部的词汇并理解其意义。
2.学生能够正确辨认头部不同部分的名称和位置。
3.学生能够说出自己和他人的头部特征。
教学重点1.词汇的朗读和意义的理解。
2.头部不同部位的名称和位置的辨认。
教学难点1.正确理解头部特征的描述。
2.正确运用头部词汇。
教学准备1.教师准备课件和图片等教具。
2.学生准备笔和笔记本。
3.学生准备音频设备等辅助设备。
教学过程导入（5分钟）1.教师问：“Do you know what is on the top of our body？”学生回答：“The head.”2.教师出示头部图片并问：“What is this?”学生回答：“Head.”3.教师出示头部不同部位图片并问：“Can you tell me what is this？”学生回答：“Ear.”等等。
学习（15分钟）1.教师播放头部词汇的音频，并要求学生跟读和理解词语的意义。
2.教师播放头部由上到下的学习视频，纠正学生的错误发音和词语理解。
3.教师出示头部图片和各部位的名称，让学生互相指出头部不同部位的名称，培养学生认知和记忆。
实践（20分钟）1.教师让学生互相描述自己和他人的头部特征，如头发颜色、眼睛颜色、鼻子大小等，让学生练习说英语描述。
2.教师让学生以小组互相进行学习竞赛，进行头部词汇和特征的游戏。
3.教师对学生的口语表达进行评估，纠正学生的语音和语法错误。
拓展（10分钟）1.教师播放与头部相关的英语歌曲，让学生跟读并唱歌学习英语。
2.教师要求学生通过搜索互联网找到与头部特征相关的信息，让学生练习获取信息的能力和英语阅读。
总结（5分钟）1.教师要求学生总结本节课学到的单词和指认头部不同部位的能力。
2.教师告知学生下节课要学习的内容和目标。
课后作业1.完成头部词汇的听力练习。
2.完成头部图片的辨认练习。
3.练习自己和他人的头部特征的描述并写在笔记本上。
This is My Head 教案一、教学目标：1. 让学生掌握头部相关的主要身体部位英文表达。
2. 培养学生用英语描述自己和他人的能力。
3. 提高学生对英语口语表达的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 学习头部的主要身体部位：head, eyes, nose, mouth, ears。
2. 学习一般现在时的肯定句和否定句。
3. 学习询问和描述他人身体部位的交际用语。
三、教学重点与难点：1. 重点：头部主要身体部位的英文表达，一般现在时的肯定句和否定句。
2. 难点：一般现在时的否定句的运用，询问和描述他人身体部位的交际用语。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动，让学生在实际操作中学会描述头部身体部位。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在真实环境中运用英语描述自己和他人的头部。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：a. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，包括头部身体部位。
b. 学生模仿教师，用中文介绍自己。
2. 引入（10分钟）：a. 教师展示一张人物的图片，引导学生观察并说出头部的主要身体部位。
b. 学生用中文回答，教师及时给出肯定或否定的反馈。
3. 教学新知识（15分钟）：a. 教师引导学生用英语说出头部的主要身体部位。
b. 学生跟随教师一起朗读，并模仿教师的动作。
c. 教师讲解一般现在时的肯定句和否定句，学生跟随教师一起练习。
4. 实践环节（10分钟）：a. 学生分成小组，用英语描述自己和他人的头部身体部位。
b. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励。
5. 总结与作业（5分钟）：a. 教师引导学生用英语总结本节课所学内容。
b. 学生回家后，用英语为自己和家人描述头部身体部位。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查他们对头部身体部位的英文表达掌握情况。
2. 在下一节课开始时，让学生用英语进行自我介绍，检验他们对一般现在时的肯定句和否定句的运用情况。
3. 观察学生在小组活动中的表现，了解他们的口语表达能力和合作精神。
This is My Head 教案一、教学目标：1. 让学生掌握头部相关的主要身体部位词汇，如：head, eyes, nose, mouth, ears等。
2. 培养学生用英语描述自己和他人的能力。
3. 提高学生听说能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习头部相关的主要身体部位词汇。
2. 学习简单的问候语和介绍自己。
3. 通过小组活动，培养学生的团队协作能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：头部相关的主要身体部位词汇的掌握和运用。
2. 难点：能够用英语介绍自己和他人的能力。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片帮助学生理解和记忆词汇。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中运用英语。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师通过展示一张自己的照片，引导学生谈论头部的各个部位，引入新课。
2. 新课内容：教师展示头部相关的主要身体部位词汇的图片，如：head, eyes, nose, mouth, ears等，引导学生跟读并记忆。
3. 实践环节：学生分成小组，用英语描述自己和他人的头部特征，如：This is my head. I have two eyes, a nose, a mouth and two ears.4. 游戏环节：教师设计一个“头部部位”游戏，学生通过触摸自己的头部部位，说出对应的英语单词。
6. 作业布置：让学生课后用英语为自己画一张头部特征的图片，并写上对应的英语单词。
六、教学延伸：1. 教师可以利用多媒体资源，如视频或动画，展示头部受伤或疾病的情况，如：头撞到了桌子，流鼻血等，引导学生用英语表达。
2. 邀请家长参与课堂，让学生在家长的帮助下，用英语描述自己和他人的头部特征。
七、教学评价：1. 教师可以通过观察学生的课堂表现，如：参与度、发音准确性、词汇运用等，对学生的学习情况进行评价。
2. 收集学生的作业，如：头部特征图片和英语单词，对学生的作业质量进行评价。
一年级下册英语教案-Module 4 Unit 1 This is my head
教学目标
1.掌握单词 head、face、hair、mouth、ear、nose、eye、chin 的发音和拼写。
2.熟练掌握简单问答句型What’s this? 和It’s a/an + 单词的用法。
3.能够描述自己的头部特征，并初步学习描述他人头部特征的表达方式。
教学重点和难点
1.教学重点：单词及其用法。
2.教学难点：准确、简洁地描述自己的头部特征，并能够初步应答“What’s this?”的问句。
教学准备
1.PPT课件。
2.学生头发、眼睛、嘴巴等部位的图片。
3.学生头部各部位的简笔画，如头、脸、眼睛、鼻子、耳朵等。
教学过程
Step 1 课前预热
1.教师向学生展示图片，引导学生猜测该图片是描绘哪里的部位，并描述该部位的特征。
Step 2 自我介绍
1.相互介绍自己，并描述自己的头部特征，如“I have black hair and big eyes.”
Step 3 讲解新单词
1.呈现出 head、face、hair、mouth、ear、nose、eye、chin 等单词，并教师向学生依次重复这些单词。
Step 4 讲解新句型
1.教师向学生解释并展示简单问答句型What’s this? 和It’s a/an + 单词的用法，并提醒学生注意不同单词前面使用 a 还是 an。
Step 5 学习表达方式
1.以头部各部位为例，学生首先在独立单元中完成简笔画，在教师的引导下学习正确的表达方式。
如。
This is my head.教案教学目标:1.认读单词：head,arm,leg,foot,能够听懂会说句型This is my...介绍身体部位。
2.能在实际情境中运用”This is my...”说出自己身体部位的名称。
3.懂得爱惜自己和同学的眼睛等。
教学重点：用This is...介绍身体部位，如head，arm，leg和foot.教学难点：”th”的发音、foot的发音及字母组合ea和oo的发音。
教学过程：一、热身（warm-up）1.展示教师与家人的照片，利用This is my...句型介绍自己的家人。
2.听歌曲《大头儿子和小头爸爸》，看大头儿子小头爸爸图片，教师导入由大头儿子带我们学习今天的知识。
二、呈现（presentation）1.出示大头儿子的照片，圈出头部，引出单词head,注意字母组合ea的发音，让全班同学一起用手指着自己的头说：Head.My head.This is my head.2.用同样的方式学习单词leg.3.出示大头儿子照片，圈出胳膊，引出单词arm.教师边指着动胳膊边说：Arm.My arm.This is my arm.然后，教师边挥动胳膊边说：Arm,arm.Wave your arms.4.出示大头儿子图片，圈出脚，引出单词foot.教师指着自己的脚，引导学生说出Foot.My foot.This is my foot.接着教师轻轻地用脚跺着地板说：“Foot,foot.Stamp your foot.”注意字母组合oo的发音。
5.出示Listen and say 部分的挂图，播放录音，请学生感知课文内容。
三、练习（practice）1.Watch carefully. 学生仔细观察每幅插图，感知课文情景。
2.Listen carefully. 学生仔细听录音并跟读。
3.Read loudly. 请学生为插图配音，提高学生兴趣。
4.Let’s talk部分：摸一摸，说一说。
This is my head.杨佳一、学情分析本课的教学对象是一年级学生。
他们对英语的学习才刚刚起步，因此，在新语言点的学习过程中，教师要尽可能多地创造较好的语言环境，让学生充分感受语言、学习语言和正确地运用语言，培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，因此教师备课时应考虑到诸多方面，以便收到最佳的学习效果。
二、教学目标1、知识目标：能够听懂、会说并认读身体部位的词汇：head, nose,face,ear,mouth 等，能够运用句型This is my…来介绍身体部位。
2、技能目标：培养学生听，做，说，读的能力以及言语表达能力。
3、情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，有效参与小组合组学习，从而培养学生合作意识和集体主义精神。
三、教学的重点与难点本课的重点是能够听懂、会说并认读人体各部位的词汇，难点是head与mouth的发音以及运用简单的句型This is my••… 进行描述。
四：教具准备多媒体课件、生词卡片、录音机等等。
五：教学过程Step 1. Warming-up1. Greetings.2. Sing an English song. 《Ten Little Fingers 》（课件显示内容）教师与学生一起边唱歌谣边做相应的动作。
3. Free talk（课前将学生分为8 个动物组，分别为cats ，dogs,elephants,monkeys,tigers,rabbits,cows,lions）T:Wow,we have so many animals in our class.Hello,dogs/good morning ,cats/how are you ?monkeys （设计意图：运用句型This is ................. ，为新授做铺垫）Step 2. Presentation1. T:today ,we have another two friends come to our class.Now,please guess,who are they ? （PPT）学生猜：cat , monkey monster，Lingling,pandaT:oh ,yes ,they are Panpan and baby panda.（ppt）Panpan is teaching baby panda about their organs,let 's watch the video and see how many parts does Panpan teache.（观看视频）T:how many parts?Ss:5/6/7（ppt 出示小panda）T:let 's check.one ,two...six parts.（ppt 呈现任务）2. T ：After this class,we will have a jigsaw gameand you should introduce your organs.3. （老师带盼盼的头饰）T；Look ,who am I?Ss:Panpan.T:Yes,I am Panpan.（在黑板上贴熊猫身体）T:Oh,this is my body.What 's missing?（指着头部缺失部分）引出单词head. 教读2 遍，跟着老师摆动头，边摆动边说head，then check in groups ，小组长带着组员进行练习，再checkT;my head,my bag,can you guess the meaning?Ss: 我的T:Yes,can you have a try?my...（抽生举例）黑板上贴句子This is my head.教师教读两遍，由小老师教读并抽小组检测。
出示eye.T:oh,I can ' t see.where 's my eye?let 's find it.so my eye? Ss:yes/no T：This is my eye,this is my eye,too.教eye, 炸弹游戏操练PPT呈现各种各样的眼睛T;What's this?Ss:eye.T；Yes,scary/cute/big/small eye. 贴眼睛单词This is my eye. 引导学生自己读句子T：cats/dogs/rabbits,show me your eye. 三组的分别读This is my eye. 教earT:Oh,I can ' t smell,where ' s my nose? 贴鼻子my nose?Yes/No.出示nose 卡片，分为noT:What's this?Ss:noT:follow me .no no no.（表演no）升降调教读nose 引导学生读句子：This is my nose.T：elephants,tigers,lions,show me your nose. 教mouthT:Now ,I can 't talk.Where 's my mouth? 在黑板上贴上嘴巴I have got a small mouth.教读升降调，check in groups 。
（小组长检查组员的发音是否正确）PPT呈现：T：What's this?Ss:mouth.T:Yes,a red/big/small mouth（出示各种各样的嘴巴）学生自己读句子：This is my mouth. 抽生读教faceT: 指着Panpan.Look at me,this is myear/eye/nose/mouth,and this is my face. （引出face 升降调教读）PPT呈现T:What's this?Ss:big/small/funny face. 展示猫摸脸的图片T:So manyfaces,this cat is touching her face,now let ' s touch our faces. Cows/cats/lions,touch your face.Ss:face,face,face.回到句子This is my face.3. 引出your 找一个同学站起来进行对比T：This is my ear,this is your ear.This is my eye,this is your eye.Can you guess the meaning,your.Ss: 你的教读your ，让学生以This is your... 造句4. 帮小熊猫找五官T:Now let ' s help the baby panda.We can say “this is your head,this is your eye. 让学生来帮助小熊猫（评价方式，where can I put the sticker? 学生回答眼睛，鼻子，脸等，就把贴纸贴在学生相应的部位）T：Thank you for helping the baby panda.Now we will watch video and you should circle “my”and “your ”（ppt 呈现）播放视频T：Do you find my and your?T:Ok.this time,let ' s imitate.5. 模仿大小熊猫、听录音，模仿磁带的语音语调跟读课文，齐读课文。
Step3 :巩固练习火眼金睛和一触即发两个游戏来进行巩固操练。
火眼金睛：出示学生照片，遮住眼睛鼻子等让学生猜，如果认为是自己的眼睛就说this is my... 如果认为是别人的就说XXX,this is your ... 学生会很感兴趣。
一触即发：老师对学生说this is my ...,this is your ... 学生再去激活另外的学生介绍自己和其他同学的五官。
Step4：finish the task 每组学生合作来进行动物拼图，边贴边说this is my... 贴好动物后，上台进行展示。
Step5.homework教学反思本模块的的教学重点是掌握6 个单词head、eye、ear 、mouth、nose、face，并较好的运用句型This is my(your) …介绍自己及他人的五官。
对于低年级小学生来说，英语不同于母语，学习起来有一定的困难。
因此，这节课在教学过程中我首先注意培养学生学习英语的兴趣，有几个方面都能调动学生的积极性。
上课开始时我热情地和学生打招呼，有效地拉近师生间的距离。
然后通过歌曲的演唱，配上动作，去吸引学生的注意力。
本堂课开始我就把学生分成了8 个小组，各代表cat ，dog,elephant 等小动物。
为后面的巩固环节动物拼图做了铺垫。
并且也给学生布置了本节课的任务，也就是能够用this is my... 来介绍自己的身体部位。
通过帮熊猫找眼睛，鼻子，嘴巴等来学习eye，ear ，nose 等。
并用炸弹游戏，shooting ，小指挥家等游戏来练习单词和句型。
然后通过给小动物拼图，火眼金睛，一触即发几个游戏来对本节课的知识进行巩固和操练。
我在课堂教学中以游戏、歌曲等多法并用的方式组织教学, 将课堂变为活的情景，让学生在听、说、读、玩中感知语言、实践语言。
从刚才这堂课的效果来看，这节课中，我没有给多一些机会给学生合作学习，只是老师不断的输入，不仅老师累，学生也辛苦。
句子的表达涉及面不够广，没有让学生自由发挥，可以设计小组活动，让他们自由进行表达。
为此，今后的课程，应该更多地放手，让学生自主输出所学的句型。
