3.3太阳和月球1

科学浙教初一上3科目：科学课题：浙教版科学七年级上第三章《地球与宇宙》，第三节太阳和地球第一课时太阳教学目的和要求：1.了解太阳的大小、温度和太阳活动2.明白太阳活动对人类的阻碍3.明白太阳活动的差不多原理以及太阳的结构教学过程：一、新课引入后羿射日的故事引入二、新课讲解（一）太阳概况——直径、表面温度、中心温度、质量和体积与地球的比较，日地距离。

（二）太阳与人类的关系——光源、热源（三）太阳的结构——光球层、色球层、日冕层（四）太阳活动——类型及特点、规律、对地球的阻碍三、课堂小结四、巩固练习教学细节：一、新课引入：之前我们差不多对我们在、居住的地球有了一定的了解。

地球有两个好朋友，大伙儿明白是什么吗？太阳和月球是地球的两个好邻居，其中太阳给了我们源源不断的热量。

后羿射日是我国古代传奇，大致内容是：地球上有十个太阳，人们难耐高温，后羿力大无比，射下了九个太阳，只剩了一个确实是现在的太阳，使温度适合人类居住。

设疑引入：后羿确实能射到太阳吗？带着那个疑问，我们来学习今天的新课，太阳。

二、新课讲解：请同学们依照现有的知识和生活体会说说你对太阳的认识。

（一）太阳的概况1.感性认识1.太阳专门大，是个炙热球体2.太阳距地球专门远3.太阳温度专门高4.太阳能发光，是恒星依照以上同学们的描述，能够用一句话来概述，太阳是离地球最近的恒星，它是一颗自己能发光发热的星球。

（同学们对太阳都差不多有了一定的了解，接下来我们来看一个视频来关心大伙儿更好的了解太阳）2.阅读书本P95有关太阳的知识点，找出太阳的差不多概况1.太阳直径：140万千米地球直径的109倍2.太阳质量：地球的33万倍太阳 3.太阳体积：地球的130万倍4.日地平均距离：1.5亿千米太阳发出的光以3.0×10︿8米每秒的速度到地球需8.3分钟人类以1.5米每秒的速度行走需要3500年5.表面的温度：6000℃中心温度：1500万摄氏度太阳为地球表层和人类活动提供了重要能源（二）太阳对人类有什么阻碍？设疑：请同学们举例说明太阳队人类地球的阻碍（假如没有太阳，地球将会如何样）1.太阳是地球热量的源泉没有太阳——就没有光亮——植物不能进行光合作用植物没有向光性——温度会变低——专门多生物无法生存太阳能的利用 1.直截了当利用：太阳辐射能2.间接利用：电能、水能、煤、石油、天然气和生物能等3.可见地球上的能源大部分都直截了当来自太阳能2.假如没有太阳，没有热量的分布状况，大气不能自行环流，因而没有水循环，常说水是生命之源，没有水循环的生物是无法生存。

1-3-3 太阳和月球（第一课时）【教学目标】1、知识与技能：●知道太阳直径、表面温度、日地距离。

●能说出太阳外部大气的分层结构和太阳活动的现象。

2、过程与方法：●通过讨论，增进交流、表达和合作的意识。

●关注太阳活动对人类的影响。

3、情感态度与价值观：●通过阅读自学和看图分析，主动获取太阳的基本知识。

●通过讨论知道太阳和地球生物的关系。

【教学重、难点】教学重点：太阳和地球生物的关系教学难点：太阳的基本知识【教学过程】（一）新课引入（视频）：两小孩辩日的故事(孔子东游，碰到有两个小孩在争论太阳什么时候近？什么时候远？甲说“太阳早上离我们近，中午离我们远。

因为早上太阳大得象车轮，而中午只有盘子那么大。

不是有近者大而远者小吗？”乙说：“太阳早上离我们远，中午离我们近。

因为早上感觉凉而中午感觉很热。

烤火时不是有近者热而远者凉吗？”教师：这两个小孩说的似乎都有些道理。

现在，根据你所了解的太阳，按照你的观点，同意谁或者有不同的观点，请说说你的看法。

学生：……（请学生回答从而引入课题）（二）新课教学知识点一：太阳对地球的意义教师：看来大家对太阳还是比较感兴趣的，能谈谈你对太阳的认识吗？学生：球形、能发光发热、恒星、气体球、东升西落……教师：为了深入了解太阳，请同学们把书本翻到95页，自学第一段，了解太阳的基本信息。

学生：太阳是离地球最近恒星；球形，能发光发热的气体球，直径140万千米，是地球直径的110倍，表面平均温度约为6000摄氏度，中心温度1500万度。

日地距离1.5亿千米，是月地距离的400倍。

）教师：请同学们思考一下，地球上能否没有太阳？地球上的植物有哪些形态特点是与太阳光有关？学生：……植物与太阳：1、不能，若地球没有太阳，地表温度低，不能进行光合作用，没有食物来源；大气不能进行环流，水循环没有，最后生物灭亡。

2、植物的向光性，如向日葵朝向太阳。

植物叶子朝上宽大且轮生，能更好地吸收阳光，进行光合作用。

太阳和月球第一课时浙教版《科学》七年级上册第三章第2节一、教材依据浙江教育出版社《科学》七年级第三章《地球与宇宙》第三节《太阳和月球》第一课时。

二、设计思想自主学习、合作学习、探究学习是新课程所倡导的新的学习方式，也是实施新课程最为核心的环节。

因此本节课的设计思路是引导学生经历“情境——探究——交流”的过程，充分利用学生的已有知识和经验，为他们创造展示自我的机会和舞台；积极引导学生探究新知识，激发学生学习新知识的欲望；同时鼓励同学之间多交流。

三、教材分析教材关于太阳的内容主要是常识性介绍，大体是将它与地球进行对比，包括质量、体积和直径等方面。

另外，由于太阳是地球上主要的能源来源，所以太阳的活动对地球的影响非常巨大，教学过程中要突出这一点。

四、重点难点教学重点：了解太阳活动的类型、周期及对地球的影响。

教学难点：通过图表分析太阳活动的一些物理现象。

五、学情分析学生对太阳的基本情况是有一定了解的。

教学过程中主要是帮助学生建立正确的宇宙观，培养学生形成空间想象能力和分析能力，引导学生在观察过程中寻找答案，获得知识。

同时应充分调动学生的积极性，教学内容不必拘泥于课本。

六、教学目标根据课程标准及七年级学生的认知水平，确定本节课内容的目标为：（一）知识与技能１．了解太阳的大小、温度和太阳活动；２．了解太阳大气的外部结构；３．知道太阳活动对人类的影响。

（二）过程和方法通过读图和图表，培养学生的空间想象能力和分析归纳能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识。

（三）情感和态度与价值观倡导学生主动参与，乐与探究，体现个性化的教育思想和情感教育思想。

七、教学准备恰当的使用多媒体，动静结合，对抽象知识及重难点突破。

八、教学过程情境一：展示一张落日的图片，配上著名的诗句《登鹳雀楼》。

1.ppt[设计意图] 通过这首耳熟能详的诗句,将学生带入了诗画同在的境界,也直接进入了本节课的主题——太阳。

板书：太阳和月球情境二：今天我们先来认识地球的近邻——太阳。

科学初一上浙教版3.3太阳和月球教学设计一、教学设计思想学生差不多学过了地球和地球仪的有关知识，同时明白在宇宙中地球最亲热的两个朋友是太阳和月球，还从生活中明白太阳给予人类光和热。

直截了当提供能量光热资源，间接提供能量：化石燃料，妨碍地理环境的形成和变化，妨碍人们的生产和生活，还了解了一些关于太阳和月球的传说〔后羿射日、夸父追日等〕。

还从语文教学和小学常识中学习到地球绕太阳转，月球绕地球转的知识。

明白太阳是一颗能自己发光发热的恒星。

明白太阳是从东边升起，西边落下，没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有漂亮的世界。

基于以上学生已形成关于太阳的感性认识，本节课的要紧任务是将感性认识提升到理性认识的层面，通过科学数据、视频、图表，让学生关于太阳的认识上升到科学的层面，培养学生严谨的科学态度。

因此本节课的要紧教法确实是“创设情境，引导探究”而学法要紧是让学生在“亲身体验中学习，在探究中学习”。

具体设计如下：1、播放《两小儿辩日》视频，引入新课。

2、利用一张在太空拍摄的太阳光球照片使学生形成对太阳的重新认识。

3、通过读图和播放有关太阳活动的影像资料，使学生对太阳的认识，从往常的日常概念上升到科学概念。

通过分析1960年到1990年太阳黑子相对数量的分布曲线图，使学生理性认识太阳黑子活动的周期为11年。

4、向学生介绍普及型天文望远镜的一般使用方法。

特别要提醒学生，不管是使用天文望远镜依旧一般的望远镜，观测太阳时都不能直截了当用肉眼观测，应使用滤色镜，投影板等辅助设备。

二、教学目标及教学重难点三、课时安排：2课时第一课时：太阳第二课时：月球四、教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境，引入新课播放视频《两小儿辩日》。

【板书】太阳孔子东游，碰到有两个小孩在争论太阳什么时候近？什么时候远？甲说“太阳早上离我们近，中午离我们远。

因为早上太阳大得象车轮，而中午只有盘子那么大。

不是有近者大而远者小吗？”乙说：“太阳早上离我们远，中午离我们近。