第134426号第3节 太阳与月球第一课时

第3节太阳和月球教学目标1、了解太阳的大小、温度和太阳活动。

2、知道太阳活动对人类的影响。

重点难点【重点】：太阳的基本知识和太阳活动（包括对地球的影响）【难点】：读懂太阳黑子周期表课时安排1课时教学过程【引入】以太阳能热水器，太阳灶，太阳能路灯，太阳能汽车，太阳能发电厂联系到太阳与人类的关系非常密切，引出课题——太阳1、太阳的概况在了解太阳之前，我们首先来了解什么叫做恒星，行星和卫星恒星----本身发光发热的天体行星----绕着恒星运转的天体卫星----绕着行星运转的天体插入植物的形态特点与太阳的关系植物的向光性、植物的光合作用、叶的镶嵌性等插入一副太空中拍摄的太阳图片并播放视频感受太阳的特点：据科学研究，太阳是由炽热气体组成的，并且自己能发光发热的球状天体，它的寿命可达100亿年，目前正处于稳定而旺盛的中年时期。

然而这么宏伟壮丽的太阳仅仅是由氢与氦这两种“物质”组成的。

关于太阳的一些数据自己能发光发热的气体星球，直径约140万千米，表面温度6000摄氏度，中心高达1500万摄氏度，太阳质量为地球的33万倍，体积为地球的130万倍，日地距离平均1.5亿千米，为地球表层和人类的活动提供了最重要的能源，与地球上的生物息息相关。

其中太阳温度，日地距离，太阳直径与地球对比采用插入图片例子等让数据形象化。

2、太阳大气外部结构及相关的太阳活动。

[出示] 太阳的剖面图，引导学生从里到外进行观察。

内部结构作为课外知识了解，问：太阳大气外部有哪几层结构？[讲述]人类对太阳的了解借助于探测仪器可以观测到的实际是太阳的大气层----外部结构。

人类发现太阳大气从里到外分三层--------光球层、色球层、日冕层。

[设疑] 地球上有大气活动（如刮风等天气现象），那么太阳表面有变化吗？[看书]96第二第三段[答]有，太阳表面的变化就是太阳活动，常见的太阳活动有太阳黑子、耀斑与日珥和太阳风。

结合视频图片等介绍太阳活动的特点，可以结合太阳活动对地球的影响。

1-3-3 太阳和月球（第一课时）【教学目标】1、知识与技能：●知道太阳直径、表面温度、日地距离。

●能说出太阳外部大气的分层结构和太阳活动的现象。

2、过程与方法：●通过讨论，增进交流、表达和合作的意识。

●关注太阳活动对人类的影响。

3、情感态度与价值观：●通过阅读自学和看图分析，主动获取太阳的基本知识。

●通过讨论知道太阳和地球生物的关系。

【教学重、难点】教学重点：太阳和地球生物的关系教学难点：太阳的基本知识【教学过程】（一）新课引入（视频）：两小孩辩日的故事(孔子东游，碰到有两个小孩在争论太阳什么时候近？什么时候远？甲说“太阳早上离我们近，中午离我们远。

因为早上太阳大得象车轮，而中午只有盘子那么大。

不是有近者大而远者小吗？”乙说：“太阳早上离我们远，中午离我们近。

因为早上感觉凉而中午感觉很热。

烤火时不是有近者热而远者凉吗？”教师：这两个小孩说的似乎都有些道理。

现在，根据你所了解的太阳，按照你的观点，同意谁或者有不同的观点，请说说你的看法。

学生：……（请学生回答从而引入课题）（二）新课教学知识点一：太阳对地球的意义教师：看来大家对太阳还是比较感兴趣的，能谈谈你对太阳的认识吗？学生：球形、能发光发热、恒星、气体球、东升西落……教师：为了深入了解太阳，请同学们把书本翻到95页，自学第一段，了解太阳的基本信息。

学生：太阳是离地球最近恒星；球形，能发光发热的气体球，直径140万千米，是地球直径的110倍，表面平均温度约为6000摄氏度，中心温度1500万度。

日地距离1.5亿千米，是月地距离的400倍。

）教师：请同学们思考一下，地球上能否没有太阳？地球上的植物有哪些形态特点是与太阳光有关？学生：……植物与太阳：1、不能，若地球没有太阳，地表温度低，不能进行光合作用，没有食物来源；大气不能进行环流，水循环没有，最后生物灭亡。

2、植物的向光性，如向日葵朝向太阳。

植物叶子朝上宽大且轮生，能更好地吸收阳光，进行光合作用。

《太阳和月球》第一课时1教学目标一、知识与技能1.了解太阳的大概状况、太阳的结构和太阳活动,知道太阳活动对地球的影响。

2.学会对图表进行分析。

3.锻炼团队协作能力。

二、过程与方法通过科学史的介绍,使学生收获更生动的知识。

通过实验,加深对知识的理解。

通过学生动手制作模型,锻炼动手能力。

三、情感、态度与价值观激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养实事求是的科学态度和对知识学以致用的意识。

2学情分析《太阳和月球》是浙教版《科学》七年级下册第4章第1节的内容。

本节内容按照2课时设计,第一课时介绍太阳,第二课时介绍月球。

本文是第一课时的教学设计。

学生们在上学期已经学习过“地球的结构”,为本节课学习“太阳的结构”打下基础。

本课的知识内容比较抽象,对于初一的学生来说难以理解,为了让知识更加形象和直观,便于学生理解,我引入了实物展示和两个演示实验。

太阳的三个大气层的名称和相互间的层次关系比较枯燥、很难记住,为此我引入了相关的科学史介绍以及对每一个名称进行解读,让学生了解名称背后的含义。

由于教材上的内容比较简略,我搜集了许多精美的影像和图片作为补充内容展示给学生。

为了让学生能够对所学知识学以致用,我引入了动手制作太阳模型的活动。

3重点难点重点:太阳的概况、太阳的结构、太阳活动、太阳活动对地球的影响。

难点:太阳的结构、太阳活动。

4教学过程4.1第一课时4.1.1教学活动活动1【导入】引入新课给出一张正在热播中的韩剧“太阳的后裔”的剧照。

提出问题:这是什么电视剧?学生回答。

教师追问:为什么叫这个名字呢?教师:正如我们中国人认为我们的祖先是是龙,韩国人认为他们的祖先是太阳。

我们今天上课的主题也是“太阳”。

(评述:利用贴近学生的材料来引入新课,调动学生参与课堂的积极性。

) 活动2【讲授】新课教学1、了解太阳第一站:太阳的概况给出关于太阳概况的一组填空题,请学生阅读书本、查找答案、汇报答案。

学生回答。

提出问题:如果太阳大小是一个直径为3分米的篮球,地球的大小更接近哪个物体?是直径为4厘米的乒乓球还是直径为3毫米的小钢珠抑或是尺度为几微米的人体细胞?学生根据太阳的概况数据,计算后回答。

七年级科学上册《太阳和月球》第一课时教案•相关推荐七年级科学上册《太阳和月球》第一课时教案作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的七年级科学上册《太阳和月球》第一课时教案，欢迎阅读与收藏。

【重点】太阳活动及对人类的影响【难点】学生在收集资料基础上整理资料【课前准备】学生课前准备：查找、收集并整理关于太阳活动及其对人类活动影响的资料教学器材：有关图片、录相教学课件：无【教学设计】【教学过程】设问：1.能自己发光发热的天体被称为什么天体？2.行星、卫星自己能发光发热吗？3.离地球最近的恒星是那颗天体？4.地球的卫星是那颗天体？认识太阳的基本情况太阳是离地球最近的恒星设问：①你知道太阳的表面温度有多高？中心温度又可高达多少摄氏度？它为什么是一颗自己能发光发热的气体星球？它的能量从哪里来？②你知道地球到太阳的距离有多远？计算：光每秒可走30万千米，太阳光到达地球需要多少时间？2.太阳的大小活动：通过阅读下列数据，谈谈你对太阳大小的认识地球直径约12742千米太阳直径是地球直径的109倍地球质量约为5.976×1027千克太阳质量约为地球质量的33万倍地球表面积约为5.1亿平方千米太阳表面积约是地球表面积的1.2万倍地球体积约为1万亿立方千米太阳体积约是地球体积的130万倍在宇宙中太阳只是一颗中等的恒星。

太阳的表面活动：观察太空航天站上拍摄的太阳照片与大家平时看到的`太阳有什么不同？用一段话描述一下你对太阳的新感觉。

读图：读“太阳的大气层”图，说出太阳大气层由内向外依次分为哪几层？你知道我们平时看到的太阳是它的大气层的哪一层吗？了解太阳的活动及对人类的影响录相：太阳活动设问：1.太阳有哪些主要活动？分别发生在哪一层？2.太阳活动强弱的标志是什么？3.太阳表面真的有黑斑吗？这些黑子到底是什么？4.发生什么变化时太阳释放的能量十分巨大？5.太阳黑子活动的周期是多少？计算：哪年开始为太阳活动的第21周？交流：介绍一下你在收集有关“太阳活动及其对人类的影响”时还有哪些收获？小结：层次主要太阳活动对人类的影响光球层太阳黑子（11年周期、太阳活动的标志）皮肤癌、白内障等病人数增多影响地球上的短波通讯产生“磁暴”等现象色球层耀斑、日珥日冕层太阳风设问：我们能用眼睛直接观察太阳吗？你能介绍一下观察太阳的方法吗？学习使用天文望远镜阅读教材“学习使用天文望远镜”。

太阳和月球（第1课时）初中科学（浙教版）七年级上册第三章第3节第1课时一、教学目的（一）知识与技能1、了解太阳的大小、温度、太阳活动。

2、知道太阳活动对人类的影响。

（二）过程与方法学生以自主学习和探究性活动相结合，倡导学生主动参与，勤于动手，乐于探究，体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。

（三）情感、态度与价值观激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

二、教学重点和难点教学重点：太阳的结构和太阳活动。

教学难点：太阳活动对人类的影响。

三、教学设计本节课选自浙教版《科学》七年级上第三章第3节的第一课时。

内容属于空间科学概念，探究宏观的物质世界，为进一步探究物质的构成和特性，认识微观世界打下良好的认知基础。

同时，让学生以科学的态度了解大自然奇特的现象和规律，从而激发他们探索自然的兴趣。

它的主要内容为：太阳的大小、温度、太阳活动及其对人类的影响。

在本章中学生已经了解了地球的形状和大小，知道太阳是人类和其他生物生存和活动的能量源泉，也是地球上许多自然现象产生和变化的决定者。

本节课联系了已有知识并将对其进行深入和补充。

同时它又为后面进一步学习探索宇宙知识奠定基础。

而对学生来说，他们在生活中和小学《科学》中对太阳已有初步的了解，但对太阳的结构和活动的认识还是远远不够的。

但从年龄特点上来看，初一学生好奇心强、求知欲旺盛，对天文和自然现象也比较感兴趣。

具备一定的科学思维能力，已经知道了探究的一般步骤和方法。

基于以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标确立为以下几点：学生通过观看视频录象、看图片等各种方式了解太阳的基本概况和太阳大气的外部结构，通过讨论和沟通探究太阳活动及其对人类的影响，从而培养自己正确的科学态度和科学精神。

根据学生的认知水平及课标的要求，我认为本节课的教学重点是：太阳的结构和太阳活动。

难点是：太阳活动对人类的影响。

针对学生的特点并充分发挥科学这门课的实验探究特色，我将采用以科学探究为主、启发诱导相结合的教学方法，引导学生在自主学习和合作学习中参与知识形成的全过程。

新教科版三年级下册科学教案第三单元太阳、地球和月球第1课仰望天空本单元的主题是研究日、地、月三个天体的基本特征及相互关系。

本单元将通过观察活动、模拟实验、查阅资料、制作海报等方式引导学生认识三个天体的特点，了解它们对人类日常生活的影响。

本单元共8课，大致分为3个部分。

第1课“仰望天空”是单元的起始课，让学生初步了解太阳和月球的基本特征，学会利用维恩图归纳两者的相同与不同。

第2～3课“阳光下物体的影子”和“影子的秘密”，主要是了解阳光下影子的变化规律以及基本的光影关系。

第4～7课“月相变化的规律”“月球——地球的卫星”“地球的形状”与“地球——水的星球”将引导学生认识月球和地球的基本特征，逐步建立日、地、月之间的联系。

第8课“太阳、月球和地球”是单元小结课。

学生以小组为单位制作地球的主题海报，通过查阅、整理资料，了解更多关于地球的信息。

在展示和交流环节中，各小组互相学习，获得更多有关地球的知识，并对地球家园产生一些新的问题和思考。

太阳、地球和月球是大多数学生了解最多的天体，学生通过日常观察、课外阅读等途径对三个天体已经有了一定的认识，并且在2年级已经学习了地球家园、太阳的位置和方向、观察月相等内容。

在本单元，他们将了解到三个天体的更多特征以及三个天体的运动所引起的简单自然现象和规律。

1．用类比推理的方法建立模拟实验和宇宙天体的联系。

类比，是指由一类事物所具有的某种属性，推测出与之类似的事物也应具有这种属性的方法。

面对庞大、遥远、难以观测的宇宙天体，学生可以先利用身边熟悉的物品建立模型，来探究天体的奥秘。

例如，模拟月食实验中，先分别用乒乓球和正方体小木块模拟地球，再结合现实生活经历类比推测出合理的地球形状。

2．搭建合理的脚手架，建构科学概念。

3年级学生对于太阳、地球和月球等天体已经有了一定的科学认知，但是这些科学认知不是系统地建构到学生头脑中的，而是以孤立或碎片的形式直接植入的。

所以教师应该在零散的知识和科学概念之间搭建一个合理的脚手架，帮助学生完成科学概念的构建。