《力》导学案

《力的分解》导学案一、学习目标1、理解力的分解的概念，知道力的分解是力的合成的逆运算。

2、掌握力的分解遵循的平行四边形定则。

3、能够根据实际情况，按照力的作用效果确定分力的方向。

4、会用直角三角形知识求解分力的大小。

二、学习重难点1、重点（1）理解力的分解的概念和遵循的定则。

（2）掌握根据力的作用效果确定分力方向的方法。

2、难点（1）力的分解具有多解性的分析。

（2）实际问题中力的分解的应用。

三、知识链接1、力的合成：求几个力的合力的过程叫做力的合成。

力的合成遵循平行四边形定则。

2、平行四边形定则：以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。

四、学习过程（一）力的分解的概念1、引入观察生活中的一些现象，比如用绳子斜拉物体、用扁担挑重物等，思考一个力可以产生不同的效果，从而引出力的分解的概念。

2、定义已知一个力求它的分力的过程叫做力的分解。

3、力的分解与力的合成的关系力的分解是力的合成的逆运算，同样遵循平行四边形定则。

（二）力的分解的方法1、按力的作用效果分解（1）分析实例例如，放在斜面上的物体，受到重力的作用，重力产生两个作用效果：一是使物体沿斜面下滑，二是使物体压紧斜面。

（2）确定分力方向根据力的作用效果，确定分力的方向。

对于放在斜面上的物体，下滑分力的方向沿斜面向下，压紧斜面分力的方向垂直于斜面向下。

（3）作出平行四边形以已知力为对角线，根据分力方向作出平行四边形。

（4）求解分力大小利用数学知识（如三角函数）求解分力的大小。

2、正交分解法（1）概念将一个力分解为相互垂直的两个分力的方法。

（2）步骤①建立直角坐标系：通常以物体的运动方向或受力方向为坐标轴。

②把力沿坐标轴分解：分别求出力在两个坐标轴上的分力。

（三）力的分解的多解性1、已知合力和两个分力的方向，有唯一解。

2、已知合力和一个分力的大小和方向，有唯一解。

3、已知合力和一个分力的大小及另一个分力的方向，可能有两解、一解或无解。

八年级物理下册第六章第一节《力及其作用效果》导学案一、学习目标1.知道力的概念和力的单位。

2.知道物体间力的作用是相互的。

3.认识力的作用效果和力的三要素。

4.能用力的示意图表示力。

二、重难点重点：认识力的作用效果和力的三要素。

能用力的示意图表示力。

难点：引入并认识力的概念，并能根据力的概念辨析相关题目。

三、学习用具八年级下册物理课本、铅笔、尺子、橡皮泥、弹簧、磁铁、铁球、气球等。

四、预习检测1.力是物体对物体的作用。

物体间力的作用是相互的。

2.力的单位是：牛顿，简称牛，符号是 N 。

3.力的作用效果：（1）力可以使物体发生形变；（2）力可以改变物体的运动状态。

4.力的大小、方向、作用点都能影响力的作用效果，我们称之为“力的三要素”。

5.在物理学中，通常用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上，沿力的方向画一条线段，在线段末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，最后在箭头旁标注力的符号和大小。

同一图中，力越大，线段应该越长。

五、自学指导及典型例题（一）力的概念和单位【活动一】：什么是力？请同学们边观看微课一，边思考：下面四幅图分别是谁对谁施加了什么力的作用？并通过归类总结出力的概念。

1.人对车施加了推力。

2.手对弹簧施加了拉力。

3.起重机对重物施加了提力。

4.压路机对路面施加了压力。

【力的概念】：物体对物体的作用。

【活动二】：认识力的概念请同学们根据力的概念及生活中的事例，边看微课一边思考以下两个问题：（1）力能否脱离物体而单独存在？力不能脱离物体而单独存在，力的产生需要两个物体：施力物体（施加力的物体）和受力物体（受到力的物体）。

（2）力的产生与是否接触有关吗？力的产生与是否接触无关。

不接触的物体间可能有力的作用（如磁力、地球引力），相互接触的物体间不一定有力的作用（两物体无相互作用时）。

【活动三】：了解力的符号和单位请同学们通过自学课本及观看微课一将以下内容填全，并完成例题1。

第1节重力与弹力1.知道力是物体间的相互作用，知道力既有大小又有方向，区分力的图示与力的示意图。

2.知道重力产生的原因、大小和方向；知道重心的概念和均匀物体重心的位置。

3．知道常见的形变；知道弹力产生的原因和条件。

4．知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。

5．通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。

一、力的概念在国际单位制中，力的单位是，符号为。

力是作用，一个物体受到力的作用，一定有对它施加这种作用。

力不能离开和而独立存在，力可以用一根来表示，它的表示力的大小，它的表示力的方向，表示力的作用点。

这种表示力的方法称为力的。

二、重力重力是由于的吸引而产生的力，方向总是向下。

重力的大小：=，为重力加速度，=S2,同一地点,重力的大小与质量成，不同地点因g值不同而不同.重心位置与和物体有关，质量分布均匀、形状规则的物体的重心在物体的上.重心（填“可以不在”或“一定在”）物体上.三、弹力1.形变：物体在力的作用下（形状）或（体积）发生的变化.2.弹性形变：物体在形变后撤去作用力时能够（恢复原状）的形变.3.弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体（不能）（填“能”或“不能”）完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度.4.弹力（1）定义：发生（形变）的物体，由于要恢复原状，对（与它接触）的物体产生的力.（2）产生的条件：①两物体（直接接触）；②发生（弹性形变）5、几种弹力及方向（1）压力和支持力的方向都（垂直）于物体的接触面.（2）绳的拉力方向总是沿着绳子而指向绳子（收缩）的方向.绳中的弹力常常叫做张力.四、胡克定律1•内容：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比，即F=kx.2. __________________________ 劲度系数：其中k为弹簧的（劲度系数），单位为（牛顿每米），符号是N/m.是表示弹簧“软”“硬”程度的物理量.一、力的概念情景设置：运动员踢球，球由静止变为运动；汽车刹车后会慢慢停下来；球撞到地面上会弹起来；弹簧被压缩长度会变短；用手压锯条，锯条会变弯。

课题： 第七章 《力》复习（二）主备人：葛 成初2015级_____班第_______学习小组姓名________________【学习目标】1、能让学生理解力的概念并能应用概念解决实际问题2、理解力的效果和力的三要素，会用力的示意图表示力的三要素。

【学习重点】力的概念的应用。

【学习难点】1、利用力的作用是相互的解释现象 2、重力与质量的区别与联系【学习过程】 一、自主学习1．物体的重力是由于___________而产生的，重力在物体上的作用点叫做物体的____________。

2．水往低处流，是因为水都受到___________ 的作用．这种力是由于_____________ 而产生的，所以施力物体是___________ ，物体所受到的这种力的大小与它的___________ 成正比．3．物体所受的重力与它的质量___________，表达式为_______________，一个质量是30kg 的物体所受重力是_________ N 。

一只熊猫的体重是490N ，它的质量是___________。

4、 熟透了的杏子离开树枝后，总是落向地面，这是由于杏子受 力作用的原因。

泥瓦工人通常用线拴着一小石子，来检验砌的墙是否竖直，这是根据重力的方向是 原理制成的。

一只鸡蛋所受的重力的大小约为（ ）A 、0.49NB 、4.9NC 、0.49kgD 、4.9kg二、合作探究1、关于重力，下列说法正确的是（ ）A 、地球对物体的吸引力就是物体的重力B 、重力的方向总是垂直向下的C 、在空中向上运动的物体不受重力作用D 、抛出去的物体总会落向地面，这是由于物体受到重力的作用2、有一把弹簧测力计，秤钩上不受力时，指针不是指在零刻度位置，而是指在0.2N 的位置 上，此时用手拉弹簧测力计的秤钩，使弹簧测力计的示数为4N ，则手拉弹簧的力是（ ）A ．4.2NB ．4NC ．3.8ND ．无法判断3、图中，物体A 的质量都是5kg ，画出图中A 物体受到的重力。

第一节《力》导学案
【学习目标】
1．知道力的概念和单位，认识力的作用效果。

（重点）
2．知道力的三要素（难点）
3.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

【自主学习】
一、力
请同学们自学课本第2页第一、二、三段，完成下列问题
（1）①人推车：对施加了的作用。

②马拉车：对施加了的作用。

③人提水桶：对施加了的作用。

④手压弹簧：对施加了的作用。

⑤磁铁吸引铁钉：对施加了的作用。

思考：以上例子都产生了力，它们分别有几个物体？力能脱离物体而存在吗？（2）力是对的作用。

施加了力的物体是，受到了力的物体是 .
（3）力用表示，力的单位是，简称，符号。

托起两个鸡蛋的力大约 N。

讨论：不接触的两个物体能否产生力？
二、力的作用效果
活动一：请利用组内的器材（橡皮筋、气球、钢尺）感受力的作用效果。

（1）压吹大的气球，力的作用效果是：力改变了气球的。

（2）拉橡皮筋，力的作用效果是：力改变了橡皮筋的。

（3）弯钢尺，力的作用效果是：力改变了钢尺的。

【结论】力的作用效果是：力可以改变物体的。

活动二：推拉小车
（1）推动小车让静止的小车运动（2）让运动的小车静止
（3）让运动的小车拐弯或向相反的方向运动
总结你得出的结论是：
三、（1）预习课本第4页第一段：力的三要素是、和。

（2）讨论：生活中因为力的三要素改变力的作用效果的例子有
哪些？。

初中物理《运动和力》单元设计【学习目标】1.知道力是改变物体运动的原因2.能描述牛顿第一定律3.知道二力平衡会判断是否一对平衡力【知识梳理】一、牛顿第一定律1.一个静止的物体，如果不受力的作用，它将保持。

一个运动的物体，如果不受力的作用，它将保持。

2. 分析牛顿第一定律内容得知，一切物体都有保持性质。

3. 惯性和惯性定律不同之处在于：描写物体运动规律，描写物体本身的性质；的成立是有条件的，而是任何物体都具有。

二、二力平衡1.物体的平衡状态是指：。

物体在平衡状态下所受到的力叫做。

2.物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做；其实就是这几个力的作用效果相互抵消，相当于，我们也称此时物体所受合力为零。

三、摩擦力1.两个相互接触的物体，当它们做时，在接触面上会产生阻碍的力，这种力就叫摩擦力。

（4）。

【课堂探究】1.在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，同学们提出了以下几种猜想A．与压力大小有关 B．与接触面积大小有关C．与运动的快慢有关 D．与接触面的粗糙程度有关小慧同学用一个表面平整的长木板、一个带钩的木块和一只弹簧测力计进行实验。

如图8.3-9所示。

（1）为了测量滑动摩擦力的大小，应在水平长木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块。

此时，摩擦力的大小就等于弹簧测力计的示数是利用了知识。

（2）他设计的记录表格如下表所示：次数压力/N接触面木块放置木块运动测力计示数/N1 2.0 木板平放慢2 2.0 木板平放较快3 2.0 木板平放快小慧同学的实验可以验证猜想（填字母符号）是否正确。

2、用大小为10N的水平推力推静止在水平地面上的桌子，但没有推动，桌子受到的摩擦力（填“小于”、“等于”或“大于”）10N．运动的物体，在某个时刻所受的一切外力同时消失，它将。

3、停止蹬车后，行驶在水平路面上的自行车仍继续向前运动一段距离，这是因为自行车具有，自行车最后还会停下来，这是因为它受到的缘故．若路面光滑，自行车将一直做匀速直线运动，牛顿曾对此做过研究，并总结出定律．4、汽车轮胎的外表面有凸凹不平的花纹，这是为了（填“增大”或“减小”）摩擦；快速行驶的汽车，刹车后由于具有，还会继续向前运动一段距离；以行驶的汽车为参照物，路旁的树木是的（填“运动”或“静止”）。

课题：第七章《力》复习（一）主备人：葛成初2015级_____班第_______学习小组姓名________________【学习目标】1、理解力是物体对物体的作用，知道力的作用是相互的。

2、理解力的效果和力的三要素，会用力的示意图表示力的三要素。

3、了解弹簧测力计的原理和构造，会用弹簧测力计测力。

4、知道弹力、重力，知道弹力大小与弹性形变有关，重力大小与质量成正比，重力的方向总是竖直向下。

【学习重点】1、力的概念、力的作用是相互的2、重力和弹力的概念及大小【学习难点】1、利用力的作用是相互的解释现象2、重力与质量的区别与联系【学习过程】一、自主学习（知识梳理构建知识框架）1.力的概念：___________对_________的作用，物体间力作用是。

2.力的作用效果：（1）力可以______________________；（2）力可以_______________________。

3.影响力效果的因素（力的三要素）(1)___ ，(2)__ ，(3)___ 。

4.力的表示：力的示意图：用一根带_______的_______表示力的三要素。

_______表示力的大小；____ ___表示力的方向；____________表示力的作用点。

5. 弹力产生条件：物体发生__________形变所产生的力。

________、_________都属于弹力。

弹力的大小：与_________________有关。

弹力的方向：与物体恢复形变的方向相同（垂直作用于受力面）原理：在弹性限度内，弹簧的_________与_________成正比。

6.弹簧测力计构造：______________________使用：（1）观察________和________。

（2）校正______。

（3）拉力方向要沿（4）读数，_______必须与刻度盘垂直。

7.重力产生原因：物体由于受到的吸引。

物体的重力与质量的关系：G=________，g为常数=___________，表示的物理意义：______________________________ 。

如何提高学生理解物理力学知识？这是每位物理老师面临的挑战。

在本篇文章中，我将讨论如何制定一份完整有效的物理《力》教案，以确保学生能够轻松理解物理力学知识。

一、引入在制定教案的第一步中，老师需要有一段引人入胜的开局来引导学生对学习兴趣的建立。

对于力学的介绍，可以选择引用现实生活中的例子，如车辆的行驶，人体的运动等，以使学生能够更好的理解力的概念。

二、学习目标制定明确的学习目标对于教案的准备是非常重要的。

目标包含学生将要学习的物理知识、目标并能够运用这些知识解决问题的能力和技巧等方面。

学习目标需要明确、具体、可列举并与大纲相符合。

三、核心概念教案需要重点围绕核心概念来编写。

对于力学来说，核心概念应该包括力、重力、牛顿三定律、摩擦力等。

教案需要通过多种方式来引入这些概念，例如通过图示或实验等方式来进行讲解，使学生更好的理解核心概念。

四、教学方法好的教学方法是教学成功的关键。

基于学生的不同水平，老师可以选择使用多种教学方法。

例如，问题解决、小组合作学习、实验和演示等。

这些方法可以帮助学生更好的理解物理力学知识。

我认为在教学时应该充分结合学生的生活经验，引导学生发现物理世界的差异，从而促进他们理解和记忆力学知识。

五、练习和作业教案的结尾需要提供一定的时间让学生进行对知识的巩固和拓展。

教师可以提供一些习题或课堂活动，使学生在实践中更好的运用所学知识。

通过这样的方式，老师不仅能够检测学习成绩，而且能够促进学生的学习积极性和参与度。

结论：物理《力》教案的设计需要制定明确的学习目标，核心概念，以及使用多样化的教学方法和评估方式。

当学生积极参与课程并完成学习任务时，他们会更好的理解力的概念，掌握解决实际问题的能力，是物理课程获得成功的重要因素。

《第六章力和运动一》导学案【学习目标】
1、理解什么是力、力的作用效果、力的三要素、力的示意图
2、了解弹力和弹簧测力计原理
3、了解生活中各种与力有关的现象
【教学重点】理解什么是力、力的作用效果、力的三要素、力的示意图。

【教学难点】了解弹力和弹簧测力计原理。

【课时安排】1课时
【学习过程】
力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N 表示。

力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。

水平面上做匀速圆周运动的小球运动状态是否发生改变？为什么？
下列事例中，不是应用弹力工作的是（
．在使用弹簧测力计测力时，发现指针在零刻度线以上，用这个测力计测
③用力握小皮球，球变瘪了；
④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞．
在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是
A．①② B．②③
C．③④ D．②④
球受到的力
3)车向前加速运动，悬 4）静止在墙角的球板书设计：。

1．重力基本相互作用知识纲要导引核心素养目标(1)理解力的概念,了解力的作用效果．(2)掌握力的图示,能正确画出力的图示或示意图．(3)理解重力和重心的概念,知道重力产生的原因．(4)掌握重力的大小和方向,会用公式G＝mg计算重力．(5)了解自然界中的四种基本相互作用.知识点一力和力的图示1．运动状态的变化:当一个物体的速度大小或速度方向发生改变时,就说这个物体的运动状态发生了变化．2．力定义物体与物体之间的相互作用作用效果(1)使物体的运动状态发生变化(2)使物体发生形变标矢性力是矢量(矢量或标量),既有大小,又有方向．力的大小可用测力计测量．三要素大小、方向、作用点表示方法(1)力的图示:能表示出力的大小、方向和作用点(2)力的示意图:只能表示出力的作用点和方向(1)谈到一个力时,一定同时具有受力物体和施力物体．(2)力总是成对出现的．施力物体同时又是受力物体,受力物体同时又是施力物体．思考1车在小孩推力的作用下沿直线匀速前进,车的运动状态改变吗?提示:车的运动状态没变．知识点二重力1．定义:由于地球的吸引而使物体受到的力．2．大小:G＝mg,其中g就是自由落体加速度,一般计算中g ＝9.8 m/s2或g＝10 m/s2.3．方向:竖直向下．4．作用点:重心．(1)定义:物体的各部分都受到重力的作用,从效果上看,可认为各部分受到的重力作用集中于一点,这一点就是物体的重心．(2)决定物体重心位置的因素．①物体的形状．②物体质量的分布.思考2如图所示,苹果落向地面,为什么树上的苹果总要落向地面?提示:物体落回地面是因为受到了竖直向下的重力作用．重力的有无和大小与物体的运动状态无关．竖直向下就是重垂线的方向,是垂直于当地的水平面向下,不能将竖直向下说成“垂直向下”或“指向地心”．知识点三四种基本相互作用1．万有引力:它存在于一切物体之间,相互作用的强度随距离增大而减弱．2．电磁相互作用:它存在于电荷与电荷、磁体与磁体之间．它们本质上是同一种相互作用的不同表现,作用规律与万有引力相似．3．强相互作用:它存在于原子核内质子与质子、质子与中子、中子与中子之间．它是短程力,作用范围只有约10－15m.4．弱相互作用:它是在放射现象中被发现的,也是短程力．强度只有强相互作用的10－12倍.核心一对力的理解1．力的性质的理解物质性力是物体对物体的作用,力不能离开物体而独立存在,每个力的产生必须同时涉及两个物体,即施力物体和受力物体相互性物体之间力的作用是相互的,施力物体同时也是受力物体,受力物体同时也是施力物体,力总是成对出现的,且物体之间的这一对力总是同时产生、同时消失、同时变化,不存在先后关系矢量性力是矢量,不但有大小,而且还有方向独立性任何一个力都能独立地产生作用效果,使物体发生形变或使物体运动状态发生变化(1)相互作用的物体,可以直接接触,也可以不接触．(2)不是只有有生命的物体才是施力物体,如人踢球时球对脚有力的作用,球是施力物体,脚是受力物体．2.力的分类(命名)(1)根据力的性质命名:如重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等．(2)根据力的作用效果命名:如拉力、压力、支持力、动力、阻力等．(3)根据研究对象命名:如内力、外力等．例1下列说法中正确的是()A．鸡蛋碰石头,蛋“粉身碎骨”,石头“毫发无损”．这说明石头对鸡蛋有力的作用,但鸡蛋对石头无力的作用B．“风吹草动”,草受到了力,但没有施力物体,说明没有施力物体的力也是存在的C．磁铁吸引铁钉时,磁铁不需要与铁钉接触,说明力可以脱离物体而存在D．网球运动员用力击球,网球受力飞出后,网球受力的施力物体不再是人【详细解析】A错:鸡蛋与石头的作用是相互的,只是作用效果有区别．B错:“风吹草动”的施力物体是空气．C错:力不可以离开物体而存在,磁铁对铁钉的作用是通过磁铁周围的磁场产生的,磁场离不开磁铁,磁场是一种特殊的物质．D对:网球飞出后受重力和阻力,施力物体是地球和空气,而不再是人．【正确答案】 D(1)找不到施力物体的力是不存在的;(2)力的作用是相互的,受力物体同时也是施力物体．训练1下列说法中正确的是()A．射出枪口的子弹,能打到距离很远的物体,是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用B．甲用力把乙推倒,说明只是甲对乙有力的作用,乙对甲没有力的作用C．只有有生命或有动力的物体才会施力,无生命或无动力的物体只会受到力,不会施力D．任何一个物体,一定既是受力物体,也是施力物体详细解析:子弹在枪管内受到火药爆炸所产生的强大推力,使子弹离开枪口时有很大的速度,但子弹离开枪口以后,只受重力和空气阻力作用,不受推力,因为这个“推力”没有施力物体,故此力不存在,A错;物体间力的作用是相互的,甲推乙的同时乙也推甲,B错;不论物体是否有生命或是否有动力,它们受到别的物体作用时,都会对其施力,C错;由于自然界中的物体都是相互联系的,找不到一个孤立的、不受其他物体作用的物体,所以每一个物体既是受力物体,又是施力物体,D对．正确答案:D核心二力的图示和力的示意图1．力的图示和力的示意图的区别与联系力的图示力的示意图区别用来准确地表示力用来粗略地分析物体受到了某个力需要画出力的大小、方向和作用点三要素只画出力的方向和作用点联系都是用有向线段来表示力,使抽象的力具体化、直观化2.力的图示五步操作:选标度→定起点→画线段→定刻度→加箭头．3．力的示意图的三步操作:定起点→画线段→加箭头．(1)标度的选取应根据力的大小合理设计,一般情况下,线段应取2 ～5段整数段标度的长度．(2)要用同一标度画同一物体受到的不同的力．表示力的线段的始端一般为物体的重心位置．例2如图所示,静止的木块对桌面的压力为6 N,试画出压力的图示,说明施力物体和受力物体;并画出木块所受重力和支持力的示意图．【详细解析】力的图示如图所示,压力的施力物体是木块,受力物体是桌面．重力和支持力的示意图,如图所示．【正确答案】见详细解析方法技巧力的图示的“四定三标”(1)四定:做力的图示要定作用点、作用线、比例标度、线的长度．(2)三标:做力的图示要标力的方向、力的数值、力的符号．训练2一质量为0.6 kg的物体放在倾角为30°的斜面上,用与斜面平行的、大小为8 N的力F拉着它沿斜面向上运动,如图所示,画出拉力和重力的图示．(g取10 N/kg)详细解析:画力的图示,应严格按以下步骤进行:①选定标度,选固定长的线段表示2 N的力;②力的作用点应在物体的几何中心,从作用点沿力的方向画一条线段,线段长短按选定的标度和力的大小来确定,在线段上标刻度;③在线段上加箭头表示力的方向．故拉力、重力的图示如下图所示．正确答案:见详细解析核心三对重力和重心的理解1．重力和质量的关系项目质量重力区别性质物体本身的一种属性由于地球的吸引而使物体受到的力变化情况不随地理位置的改变而发生变化随着地理位置的不同而发生变化测量工具天平(杠杆原理)弹簧测力计(二力平衡原理)标矢量标量矢量联系G＝mg要准确测量某物体的重力,应让它处于静止状态或者保持匀速直线运动状态．2.对重心的进一步理解(1)重心只是一个等效点,除重心位置外,物体其他各部分均受重力作用．(2)引入重心的概念后,可以把整个物体各部分受到的重力用作用于重心的一个力来表示．(3)重心的位置与物体所在的位置和放置状态以及运动状态无关．3．重心与物体形状、质量分布情况的关系是一对平衡力,它们大小相等、方向相反,因此重心一定在悬绳的延长线上,C错误．正确答案:A1．(多选)关于力的概念,下列说法中正确的是()A．力是使物体发生形变和改变物体运动状态的原因B．一个力必定联系着两个物体,其中每个物体既是施力物体又是受力物体C．只要两个力的大小相等,它们产生的效果一定相同D．两个物体相互作用,其相互作用力可以是不同性质的力详细解析:可通过以下表格对各选项逐一分析．选项过程分析结论A力是使物体发生形变和改变物体运动状态的原因√B 一个力必定联系着两个物体,其中每个物体既是施力物体又是受力物体√C 两个力的大小相等,它们产生的效果不一定相同,还要看作用点和方向×D两个物体相互作用,其相互作用力一定是同种性质的力×正确答案:AB2．关于地面上物体的重力,下列说法正确的是() A．只有静止时,物体才受重力B．物体对地面的压力就是物体的重力C．弹簧测力计和杆秤都能称量物体的重力大小D．同一地点,物体的重力与其质量成正比详细解析:A项错误,物体是否受重力与其运动状态无关．B项错误,物体对地面的压力与物体的重力的施力物体和受力物体都不同,故不是一个力．C项错误,杆秤的原理是杠杆,只能称量质量不能称量重力．D项正确,在同一地点g为常数,由G＝mg可知,重力与质量成正比．正确答案:D3．(多选)下列关于四种基本相互作用的说法正确的是() A．万有引力把行星、恒星等聚在一起,形成太阳系、银河系和其他星系,故万有引力只存在于天体之间B．四种基本相互作用是相互独立的,有一种相互作用存在时,就一定不存在其他相互作用C．强相互作用和弱相互作用只存在于微观粒子之间D．四种基本相互作用的规律有很多相似之处,因此,科学家可能建立一种“统一场论”将四者统一起来详细解析:宇宙万物任何两个物体之间都存在着相互作用的吸引力,这种引力叫作万有引力,故A错误;四种基本相互作用的规律既是独立的,又是统一的,有一种相互作用存在时,还可以存在其他相互作用,故B错误;强相互作用存在于原子核内,作用范围在1.5×10－15m之内,弱相互作用是微观粒子之间的一种作用力,作用距离约10－15m,强相互作用和弱相互作用是短程力,只存在于微观粒子之间,故C正确;四种基本相互作用的规律既是独立的,又是统一的,四种基本相互作用的规律有很多相似之处,因此,科学家可能建立一种“统一场论”将四者统一起来,故D正确．正确答案:CD4．(多选)关于物体的重心,下列说法正确的是()A．物体的重心一定在物体上B．用线悬挂的物体静止时,线的方向一定通过重心C．一块砖平放、侧放或竖放时,其重心在砖内的位置不变D．舞蹈演员在做各种优美的动作时,其重心在体内的位置不变详细解析:根据重心的定义和特点可知选项A错误、B正确;对于砖,质量分布和物体形状两因素未变,选项C正确;舞蹈演员做动作时,形状改变,物体的重心与物体的质量分布及其形状有关,选项D错误．正确答案:BC5．(多选)一个人用斜向下的力推小车前进,力的大小为40 N,方向与水平方向成30°,则如图所示为画出的推小车的力的图示,其中正确的是()详细解析:A图中没有反映出力的大小;C图中力的方向画反了;B、D图中力的大小、方向、作用点均是正确的．正确答案:BD。

《第六章力和运动三》导学案
【学习目标】
1.通过实验，探究物体的惯性。

理解物体的惯性。

能表述牛顿第一定律。

2.知道二力平衡的条件。

了解力和运动的关系。

【教学重点通过实验，探究物体的惯性。

理解物体的惯性。

能表述牛顿第一定律。

【教学难点】知道二力平衡的条件。

了解力和运动的关系。

【课时安排】1课时
【学习过程】
④结论：平面越光滑，小车运动的距离越，这说明小车受到的阻力越
速度减小得越。

⑤推理：如果物体不受力，它将
所示的现象是在小车突然停止或在运动中突然加速时发生所示的现象是在小车突然停止或在运动中突然减速时发生。

中学八年级物理下册导学案主备审核：物理组姓名班级小组编号时间【课题】7.2 力的描述【教师寄语】课堂是知识的超市，展示是生命的狂欢。

【学习目标】目标明确，行为才有效！1.会背力的三要素，会写、会读力的单位：牛顿。

2.会画力的示意图和力的图示。

【重点难点】力往这里使！重点是力的三要素，会用力的图示法表示一个已知的力。

难点是会画力的图示。

【温馨提示】相信它会为你的学习、探究带来帮助！1.力的作用效果要受到大小，方向和作用点的影响，它们称为力的三要素。

2.力的单位是牛顿（N），一个鸡蛋约重0.5N，一瓶矿泉水约重5N，一名初中生约重500N。

3.力是很抽象的，我们只能看到它所产生的效果，为了便于理解，表述和交流，人们常用一些直观、形象的图样来表现它们，力的图示就是其中的一种形象直观的表现方法。

【课前热身】试一试，我一定行！1.力的_____、______和__________称为力的三要素，它们能改变力的______________。

2.力的作用效果：一是改变物体的_________（或使物体发生_________）；二是改变物体的________________。

3.人们常在受力物体上沿力的方向画一条__________的线段，表示物体在这个方向上所受的力，线段的长度表示____________，箭头的方向表示___________，这种表示力的形式叫做_______________。

【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！■目标一：力的三要素阅读教材第6页第一、二自然段内容，如图7-2-2所示，自己一定要动手做一做。

1.用大小不同的力推课本，力的作用效果不同（力大时速度变化），说明力的作用效果跟力的_______有关。

2.用不同方向的力推课本，力的作用效果不同（力的方向不同，课本运动的方向），说明力的作用效果跟力的_______有关。

3.用大小和方向都相同的力从不同点推课本，力的作用效果不同（作用点不同，课本运动的方向），说明力的作用效果跟力的__________有关。

年级： 八 学科： 物理 课题：《力》 课型：预习展示 主备人：王刚 审核:_八年级物理组 课时： 1 使用时间：____姓名：17.1《力》导学案一、学习目标： 1、 知识与技能 ：知道力的概念和力的单位。

知道力的三要素，能用示意图表示力。

2、 过程与方法：通过活动和生活经验感受力的作用效果。

了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3、情感、态度与价值观在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

导学重点：(1)力的概念和力的单位。

(2)力的三要素，用示意图表示力。

导学难点：(1)力的概念。

(2)认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

导学方法：(1)实验法：通过学生观察物体运动状态及形状的改变，感受力的作用效果；(2)探究法：通过学生积极的探究活动，得出“物体间力的作用是相互的”结论。

二、课内探究： 探究点1：怎样正确理解力的概念？ 学生自主学习，小组讨论。

老师点拨：力的概念应从以下几个方面去理解： (1)力是物体与物体之间或物体的两个部分之间的相互作用．一个物体受到力的作用，一定有另外的物体施加这种作用，只要有力发生，就一定有受力物体和施力物体．力不能离开物体而单独存在。

(2)任何两个物体之间的力的作用是相互的．甲物体受到乙物体作用时，甲物体一定同时对乙物体施加力的作用，因此受力物体与施力物体是相对的，也就是说受力物体同时也是施力物体，施力物体同时也是受力物体。

如：马拉车，马是施力物体，车是受力物体；但同时车也拉马，此时车是施力物体，马是受力物体。

(3)一个物体对另一个物体施加力的作用有两种方式，一种是由物体直接(接触)作用，如手提水桶，推土机推土等；另一种是物体之间的间接(不接触)作用，如磁铁对铁针的吸引力。

结论：力是 ，物理学中，力用符号 表示，它的单位是 ，简称 ，符号是 。

体验1N 的大小：用手托起两个鸡蛋，手对鸡蛋施加的力大约是1N 。

探究点2：力的作用效果1、学生看课文图7.1-1甲、乙，交流图中在力的作用下所发生的现象：(1)用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状有什么变化？ 。