力导学案沪科版

《常见的力》导学案第一课时一、复习前导在学习过程中，我们已经了解了许多力的概念和分类。

力是一个非常重要的物理概念，它是物体之间相互作用的结果，是物体运动和形变的原因。

本节课我们将进一步学习常见的几种力，并且了解它们的作用和特点。

二、新知导入1. 弹力：弹簧或橡皮筋被拉伸或压缩时产生的力称为弹力。

当一物体挂在弹簧秤上时，除了重力作用于物体，还有弹力作用于物体，弹力的方向与重力的方向相反。

弹力的大小与弹簧或橡皮筋的恢复力有关。

2. 摩擦力：物体在受到外力作用时，与物体接触的表面会产生阻碍物体运动的力，这种力称为摩擦力。

摩擦力的大小与物体间的接触面积和物体间的粗糙程度有关，方向与物体相对运动的方向相反。

3. 重力：重力是地球对物体的吸引力，它的大小与物体的质量有关，与物体间的距离无关，方向指向地球的中心。

4. 引力：两个物体之间的吸引力称为引力，引力的大小与物体间的质量有关，与物体间的距离呈反比关系。

5. 弹力、摩擦力、重力和引力是我们生活中常见的几种力，了解它们的特点和作用对我们进一步掌握物理知识非常重要。

三、拓展实践1. 设计实验：通过实验验证弹力的大小与弹簧的恢复力有关。

设计一个简单的实验，用弹簧挂一个质量较小的物体，通过改变挂载的质量，观察弹簧的变化情况。

2. 动手操作：通过摩擦力实验认识不同物体间的摩擦力大小。

选择不同材质的物体，比如金属、木头、塑料等，将它们放在倾斜的平面上，通过倾斜角度的变化，观察物体的运动情况，总结不同物体间摩擦力的特点。

3. 多元思维：思考引力与重力的区别。

通过搜索资料了解引力与重力的区别，与同学和老师进行讨论，探讨两者之间的联系和区别。

四、知识总结本节课我们学习了弹力、摩擦力、重力和引力这几种常见的力，通过实验和实践，我们对这几种力的作用和特点有了更深入的了解。

在学习物理的过程中，要不断进行实践操作，加深对物理知识的理解，提高解决问题的能力。

五、自主评价同学们在学习本节课的内容过程中，有哪些收获和感悟？你觉得哪个实验对你理解力的作用更有帮助？你对于将来怎样应用所学的力知识有什么想法？请用文字记录下你的思考和感受。

6.1 力（导学案） 20232024学年学年沪科版物理八年级一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级第六章第一节《力》。

具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用。

2. 力的表示：矢量表示法，用箭头表示力的方向和大小。

3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态。

4. 力的分类：按性质分，如重力、弹力、摩擦力等；按效果分，如拉力、压力、支持力等。

5. 力的合成与分解：力的合成遵循平行四边形定则；力的分解遵循三角定理。

二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的表示方法。

2. 了解力的作用效果，能分析实际问题中的力的作用。

3. 掌握力的分类，能区分不同类型的力。

4. 学会力的合成与分解，能运用力的合成与分解解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：力的概念、力的表示方法、力的作用效果、力的分类。

难点：力的合成与分解。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：导学案、练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解力的概念，通过举例说明力是物体对物体的作用。

2. 讲解力的表示方法：用矢量表示法，介绍箭头表示力的方向和大小。

3. 分析力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态。

4. 讲解力的分类：按性质分，如重力、弹力、摩擦力等；按效果分，如拉力、压力、支持力等。

5. 力的合成与分解：讲解力的合成遵循平行四边形定则；力的分解遵循三角定理。

6. 例题讲解：运用力的合成与分解解决实际问题。

7. 随堂练习：完成导学案上的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计力的概念：物体对物体的作用力的表示：矢量表示法，箭头表示方向和大小力的作用效果：改变物体的形状和运动状态力的分类：性质力（重力、弹力、摩擦力）效果力（拉力、压力、支持力）力的合成与分解：平行四边形定则、三角定理七、作业设计1. 请用箭头表示下列力的方向和大小：（1）一张纸片从桌子上飘下来，受到的空气阻力。

（2）一个人提着一桶水，对桶的提力。

八年级物理全册 6.1《力》导学案（新版）沪科版型新授课班级课时1时间学习目标1、经历许多生活中的与力相关的现象归纳出力的基本概念。

2、通过实验感受力的作用。

3、通过实验感受力的作用效果。

重难点理解力的概念，力的相互作用及力的作用效果。

一、新课导入明目标有方向视频导入，观看课件与视频展示。

二、自主学习我自信我能行力是什么1、概念：力是的作用。

2、符号：力的作用是相互的1、施力物：的物体。

2、受力物：的物体。

力的作用的效果1、力可以使物体的发生改变。

2、力可以使物体的发生改变。

三、合作探究我参与我快乐1、按“1-2-4-8-N”的讨论规则和“D-C-B-A”的发言顺序，对有疑问的问题进行交流。

2、师傅检查完毕，确认无误之后，在右边处签名。

1、手拍桌子时，手是物体，桌子是物体，同时手感到疼，此时手是物体，桌子是物体。

由此可以看出：当甲物体向乙物体施力时，乙物体同时也对甲物体，因此，力的作用是。

2、说说下列物体间是如何作用的，并说出施力物与受力物。

四、展示提升新展示新体验（1）小孩受到了哪个物体施加的力，才从静止变为向上运动？他升上天空之后，为什么又会落回地面？（2）大象对跷跷板施加了一个斜向下向下的力，这个力的施力物、受力物分别是谁？哪一个力是这个力的反作用力？（3）从这幅图上，你还能提出与“力”有关的问题来吗？五、课堂小结寻经验找不足今天我学会了六、达标测试1、坐在船上的人，用力推岸时，船就离岸而去，这是因为人和船受到了的推力，这个现象表明力的作用是的。

2、在下列现象中，力的作用的效果引起物体变形的是（）多选A、皮筋被拉长B、车座下得弹簧被压缩。

C、铅球在地面上越滚越慢。

D、石块从山坡上滚下，越滚越快。

3、在下列现象中，说明“力可以改变物体的运动状态”的是（）多选A、水平抛出的皮球成一条弧线落回地面。

B、在足球场草坪上滚动的足球越滚越慢。

C、石块从山坡上滚下，越滚越快。

D、用力拉弓，把弓拉弯。

温馨提示：天宫一号（Tiangong-1）是中国第一个目标飞行器，于xx年9月29日21时16分3秒在酒泉卫星发射中心发射。

沪科版物理八年级全一册导学案：6.1力一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册的第六章第一节，主要讲述了力的概念、分类、作用效果以及二力平衡的条件。

具体内容包括：1. 力的定义：力是物体对物体的作用。

2. 力的分类：按性质分为重力、弹力、摩擦力等；按效果分为拉力、压力、支持力等。

3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

4. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

二、教学目标1. 理解力的概念，能正确区分不同类型的力。

2. 掌握力的作用效果，能运用力的知识解释生活中的现象。

3. 理解二力平衡的条件，能判断物体是否处于平衡状态。

三、教学难点与重点重点：力的概念、力的分类、力的作用效果、二力平衡的条件。

难点：力的作用效果的判断，二力平衡条件的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：导学案、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解力的概念，通过展示拉力、压力等现象，让学生感受力的存在。

2. 讲解力的分类：分别讲解重力、弹力、摩擦力等，并通过示例让学生区分不同类型的力。

3. 讲解力的作用效果：通过示例讲解力可以改变物体的形状和运动状态。

4. 讲解二力平衡的条件：通过示例讲解大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上的条件。

5. 例题讲解：出示典型例题，讲解解题思路和方法。

6. 随堂练习：让学生运用所学的知识解决实际问题。

六、板书设计力的概念、分类、作用效果、二力平衡的条件。

七、作业设计1. 判断题：判断下列说法是否正确。

（1）力是物体对物体的作用。

（）（2）拉力和压力是同一种力。

（）（3）二力平衡的条件是大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

（）2. 选择题：选择正确的答案。

（1）下列哪种力可以改变物体的形状？（）A. 重力B. 弹力C. 摩擦力D. 拉力（2）一个物体受到两个力的作用，下列哪种情况下，物体处于平衡状态？（）A. 两个力的大小相等，方向相反B. 两个力的大小相等，方向相同C. 两个力的大小不等，方向相反D. 两个力的大小不等，方向相同3. 解答题：（1）一个物体受到三个力的作用，其中两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上，第三个力的大小是多少？方向是什么？（2）一块橡皮从桌子上掉下来，落地后静止，这个过程经历了哪些力的作用？这些力是否平衡？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念、分类、作用效果、二力平衡的条件掌握情况如何？哪些学生存在问题？如何改进教学方法？2. 拓展延伸：力的合成与分解，力的矩，力的作用顺序等。

第一节力【学习目标】1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。

2．知道物体间力的作用是相互的。

3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。

2．创设情景，导入新课。

友情提醒：1．不要以为只有相互接触的物体才能产生力的作用，没有接触的物体间也能产生力的作用，如磁铁对铁钉的吸引力。

2．相互接触的物体间不一定有力的作用。

方法指导：同一物理现象包含的物理知识往往是多角度、多层次的，从不同的角度进行分析，得出的结论可能是不同的。

如手拉弹簧，弹簧伸长，说明力可以改变物体的形状；手拉弹簧，感觉弹簧拉手，是因为力的作用是相互的。

归纳总结：力可以改变物体的形状和物体的运动状态。

①物体的运动状态不同于物体的状态。

②物体运动速度和方向的改变，物体由静止变为运动，或由运动变为静止，都叫做运动状态的改变。

情景导入生成问题自学互研生成能力知识板块一力的概念自主阅读教材P101～102的内容，独立思考并完成：1．工农业生产中：汽车拉拖车、起重机吊起货物…(学生举例)。

(1)人用力推小车，人对车施加了力，施力物体是人，受力物体是车；(2)人用力拉弹簧，人对弹簧施加了力，施力物体是人，受力物体是弹簧；(3)起重机提重物，起重机对重物施加了力，施力物体是起重机，受力物体是重物。

以上现象说明力的特点是：要有推、拉、提、压、击、打、拍、吸等作用，所以力是物体对物体的作用(即推或拉的作用)。

2．力是物体对物体的作用，前面一个物体称为施力物体，后面一个物体称为受力物体。

单独一个物体不能(选填“能”或“不能”)产生力的作用。

3．相互接触的两个物体能产生力的作用，不相互接触的物体之间会不会产生力的作用呢？你认为能(选填“能”或“不能”)产生力的作用。

请你列举出生活中不相互接触的物体也能产生力的作用的例子：磁铁靠近铁块对铁块的吸引力。

知识板块二力的作用是相互的自主阅读教材P102～103的内容，独立思考并完成：4．观察图中情景可以得到的结论是力的作用是相互的。

八年级物理全册《6.1 力》导学案1（新版）沪科版姓名小组评价学习目标：1、掌握力的概念，知道力的作用是相互的及力的作用效果。

2、能熟练运用物体间力的作用相互的知识解释有关现象。

重点：力的作用是相互的及力的作用效果。

难点：运用物体间力的作用相互的知识解释有关现象。

知识清单1、力是物体对物体的作用。

物理学中，通常把物体间的推、拉、提、压、吸引、排斥等都叫做力的作用。

物体间里的作用方式有两种：一种是直接接触而产生的力，如物体间的推、拉、提、压等；另一种是物体间不直接接触而产生的力，如物体间的吸引、排斥等。

2、物体间力的作用是相互的。

一个物体对另一个物体施加力的同时，另一个物体也对这个物体施加力。

换句话说，产生力的物体，即是施礼物体，同时也是受力物体。

也就是说要产生力，必须有两个物体：施力物体和受力物体。

3、力的作用效果：一是力可以使物体的形状发生改变；二是力可以使物体的运动状态（运动方向和速度大小）发生改变。

典例剖析例1巴西世界杯正如火如荼地进行、运动员用头顶足球时（如图）,足球向内凹陷了,这说明力可以改变物体的_____；同时足球的运动方向改变了,这又说明力可以改变物体的_________、【解析】运动员用头顶足球时,足球向内凹陷了,这说明力可以改变物体的形状；同时足球的运动方向改变了,这又说明力可以改变物体的运动状态、【类型突破】力的作用效果温馨提示：（1）物体的形变是指物体的伸长、缩短、弯曲、扭转等、有些情况下,物体受到了力,但其发生的微小形变是我们觉察不到的、（2）物体的运动状态用速度（运动的快慢）和运动方向来描述,如果运动速度、运动方向有一者改变或两者同时改变都是物体运动状态发生改变、变式题1下列事例,力能使物体运动状态发生改变的是（）A、水平用力匀速拉弹簧,弹簧变长B、降落伞匀速拉弹簧,弹簧变长C、人坐在沙发上,沙发凹陷D、火车正在进入站台【解析】用力拉弹簧，弹簧变长，是形状发生改变，故不是运动状态在改变，A不符合题意；降落伞匀速直线运动，故运动状态没有改变，B不符合题意；人坐沙发，沙发凹陷说明形状发生改变，故不是运动状态在改变，C不符合题意；火车进入站台，速度逐渐降低，故运动状态发生了变化，D答案符合题意,故选D、中考链接1、（’11河南1题1分）作为经典力学的先驱,伽利略在实验的基础上运用科学推理的方法,正确地揭示了：力不是维持物体运动的原因,而是_____物体运动状态的原因、【解析】根据力与运动的关系可知，力是改变物体运动状态的原因，物体的运动不需要力来维持2、（’12河南3题2分）小亮参加立定跳远考试,起跳时他用力向后蹬地,就能向前运动,一是利用了物体间力的作用是_______,二是利用了力可以改变物体的_________、【解析】物体间力的作用是相互的，脚用力向后蹬地，给地一个向后的力，同时地就会给脚一个向前的力；人原来是静止的，受力后向前运动，运动状态发生了改变、3、（’10河南）下列过程中,有一个力的作用效果与其他三个不同类,它是（）A、把橡皮泥捏成不同造型B、进站的火车受阻力缓缓停下C、苹果受重力竖直下落D、用力把铅球推出【解析】力的作用效果包括两个：(1)力可以改变物体的运动状态；(2)力可以使物体发生形变、A、把橡皮泥捏成不同造型是力改变了物体的形状；B、进站的火车受阻力缓缓停下;C、苹果受重力竖直下落；D、用力把铅球推出，B、C、D均是力改变了物体的运动状态、故选A、达标检测1、下面有关马拉车的说法中，正确的是[]A、马可以拉动车，是因为马拉车时，车并没有拉马B、马可以拉动车，是因为马拉车的力大于车拉马的力C、马可以拉动车，且马拉车的力仍等于车拉马的力D、以上说法都不对1、一个足球运动员将球踢向球门，足球在空中划过一条弧线，后飞进球门。

6.1 力知识点1：力是什么1.讨论交流下列事例中，分别是哪个物体对哪个物体施力？由此你能得出什么结论？拔河比赛时，甲队对乙队施力；杆将运动员撑起时，对施力；举重时，对施力；马拉车时，对施力；练臂力时，对施力；推土机推走泥土，对施力。

答案：杆运动员运动员杠铃马车人握力棒推土机泥土2.归纳总结（1）力是对的作用。

力通常用字母来表示。

（2）凡是讨论力现象，总会涉及两个物体：一个是物体，一个是物体。

答案：（1）一个物体另一个物体F（2）施力受力3.知识拓展（1）当有力发生时，一定是施力物体和受力物体之间发生了作用，单独一个物体不能产生力的作用，力不能离开物体而单独存在。

（2）力的形式多种多样，常见的推、拉、提、压、吸引、排斥等都是力的作用。

（3）不接触的物体间也能产生力的作用。

例1 2012年11月25日我国航母顺利完成舰载机起降训练，航母平台和飞机的技术性能得到了充分验证，舰机适配性能良好，达到了设计指标要求。

歼-15在航母上着陆后，歼-15尾钩紧紧扣住阻拦索，形成一个等腰三角形，歼-15被制动，便停在航母上，如图所示。

阻拦索制动歼-15的过程中，施力物体是（）A．航母 B．阻拦索C．歼-15舰载机 D．舰载机飞行员解析：阻拦索将歼-15舰载机拖住的过程中，阻拦索对舰载机施力，阻拦索是施力物体。

答案：B跟踪训练1.如图所示，用球拍击球时，如果以球为研究对象，施力物体是，受力物体是．知识点2：力的作用是相互的1.讨论交流施力物体施力的同时，受不受力？实验探究①：手对桌子作用一个力，桌子对手作用一个力吗？桌子对手一个力。

答案：作用实验探究②：左手对右手作用一个力，右手对左手作用一个力吗？右手对左手一个力。

答案：作用实验探究③：手拉橡皮筋，橡皮筋拉手吗？橡皮筋手。

答案：拉实验探究④：手向上提包，包向下拉手吗？包向下手。

答案：拉2.归纳总结甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也，因此，力的作用是的。

答案：施力相互3.知识拓展物体间力的作用是相互的，意思是说，一个物体施力的同时也受力，在分析物体施力和受力时，要明确研究对象。

§6.1 力课型：新授执笔：学习目标：了解掌握力的概念，通过实验及生活实例感受力的相互性，通过常见事例认识力的作用效果（关键点）知识点一：力的概念力是___ ____________________________通常用字母F表示。

试想：不直接接触的物体能发生里的作用么，相互接触的物体一定有力的作用么？并举例说下。

只有一个物体能产生力么？知识点二：力的作用是相互的。

一个力必然涉及两个物体，施力物体和受力物体（能分清施力物体和受力物体），施力物体对受力物体施力的同时，也受到了受力物体对他的作用力，也就是说物体间力的作用是相互的。

力不能离开施力物体和受力物体而单独存在练习：人推墙的时候对墙来说施力物体是受力物体是，若对人来说施力物体是受力物体是知识点三：力的作用效果力的作用效果例如：例如：自学检测：①射箭运动员用力拉弓，力使物体。

②棒球运动员用力将球投出，力使物体。

③足球守门员接住射进球门的足球，力使物体。

④如图所示，(a)(b)表示力的作用效果．其中(a)主要表示了力可以使物体发生_________ ，(b)主要表示了力可以使物体的_________发生改变。

⑤下列物体的运动状态没有发生改变的是（）A．做匀速圆周运动的小车 B．在盘山公路上减速运动的小车C．腾空而起的火箭D．在平直公路上匀速行驶的汽车1、下列说法正确的是（）A、两个物体直接接触就一定有力的作用C、两个物体不直接接触就一定没有力的作用B、没有物体也有力的作用D、相互作用的两个物体，同时是施力物体，也同时是受力物体2、用脚踢足球，球飞走了是由于__________对____________的作用力使足球的_____________结果，脚感到痛是_________对_________的作用的效果。

以上事实说明力的产生离不开__________，物体间力的作用是_________。

3、话说“一个巴掌拍不响”这是因为（）A、一个巴掌力太小B、力是物体对物体的相互作用C、人不会只有一个巴掌D、一个物体也能产生力的作用4、在湖中划船，使船前进的动力是（）A、水对船桨的作用力B、水直接对船的推力C、人对船桨的作用力D、人直接对船的作用力5、刮大风时小树被风吹弯了腰，落叶吹得漫天飞，从力的作用效果分析，风力使小树发生了，使落叶的发生了改变6、拉弓射箭时人用力拉弓使弓的，当弓把箭射出的时候弓对箭施加得力使箭的。

沪科版八年级物理全册导学案篇一：八年级物理全册 6.1 力导学案(无答案)(新版)沪科版6.1力【学习目标】1、通过生活经验感受力的作用，建立力的概念。

2、通过实验探究知道力的作用是相互的，并会解释一些现象。

3、通过实验探究能总结出力的作用效果。

【教学重点】物体间力的作用,力的作用效果二、新知学习（一）力是什么阅读课本101—102页内容，思考下列问题：1、观察课本101页图６－１中的力现象，找出它们有哪些共同的特征，力的产生至少需要几个物体？2、试举出生产和生活中有力存在的例子。

____________________________________________________________3、总结出力的概念并认识力的符号。

4、在上面的事例中找出施力物体和受力物体思考与辩析：1、一个物体是否能产生力的作用？2、物体不接触能否产生力的作用？请举例说明。

点拔：产生力的条件：一是要有两个物体；二是两个物体之间一定要产生相互作用，如推、拉、提、压、吸引、排斥等。

这种作用就是我们所说的力（二）力的作用是相互的：学生活动：1、用左手击打右手，你有什么感觉？2、用手挤压或拉伸弹簧，你有什么感觉？3、用两手拉伸橡皮筋，你有什么感觉？4、把条形磁铁的两端相互靠近，你发现了什么？5、把两个弹簧测力计的挂钩挂在一起，相互挂弹簧测力计，你又发现了什么？通过以上活动我们可以得出结论：物体间力的作用是__________。

在有力产生的情况下，施力物体同时也是___________，受力物体同时也是___________。

举例关于力的作是相互的在生产和生活中有哪些方面的应用？1篇二：沪科版九年级物理导学案(全册)沪科版物理九年级上学期导学案班级：组别：姓名：组内评价：第十二章从水之旅谈起第一节温度和温度计导学案学习目标：1. 理解温度的概念。

2. 了解液体温度计的原理。

3. 知道摄氏温度的定义及常见温度值。

4、会用温度计测量温度。

第六章第二节怎样描述力导学案 20232024学年学年沪科版物理八年级一、教学内容依据沪科版物理八年级教材，本节课涉及第六章第二节内容，重点讲解力的概念、力的三要素（大小、方向、作用点），以及如何用力的向量来描述力。

通过实例理解力的作用效果，并初步掌握力的示意图表示法。

二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的三要素，并能够运用这些知识描述日常生活中的力现象。

2. 通过实验与观察，学生能够理解力的作用效果，并学会用力的示意图来表示力。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点重点：力的概念，力的三要素，力的示意图表示法。

难点：力的作用效果的理解，以及如何将力的概念应用于实际问题中。

四、教具与学具准备教具：力传感器、测力计、多媒体教学设备。

学具：笔记本、画图工具（如直尺、彩笔）。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个简单的日常生活实例：悬挂的重物对绳子产生的拉力，让学生感受力的存在，并引导学生思考如何描述这个力。

2. 知识讲解（15分钟）介绍力的概念，讲解力的大小、方向、作用点这三个要素，并以示意图的方式展示力的表示方法。

3. 例题讲解（10分钟）用具体的例题解释力的三要素对力的作用效果的影响，并展示如何用力的示意图来表示不同类型的力。

4. 随堂练习（5分钟）学生用画图的方式表示几个给定的力的作用情况，教师巡回指导，及时纠正学生在力的表示上的常见错误。

5. 实验与观察（10分钟）学生分组使用测力计进行实验，测量不同力的大小，并观察力的作用效果。

之后，每组汇报实验结果和观察到的现象。

六、板书设计板书应清晰地展示力的三要素，并用图示展示力的示意图的画法。

七、作业设计1. 请描述书包带对肩膀的力，并尝试用力的示意图来表示。

2. 实验报告：记录实验中测量的力的大小和观察到的力的作用效果。

八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，特别是在引导学生理解力的概念和力的三要素方面的有效性。

沪科版八年级物理6.2怎样描述力导学案沪科版八年级物理6.2怎样描述力学案［学习目标］1．理解力的三要素：大小、方向和作用点。

2．知道力的单位是牛顿。

3．会作力的示意图。

4．通过讲解科学技术中插图的重要性，注意傻规范化，培养严谨的科学态度。

［学习重、难点］1、力的作用效果跟力的三要素的关系。

2、力的示意图的作法。

［复习铺垫］力的效果有___________________________，___________________________。

力的三要素是：___________________，_________________和__________________。

［新课导学］一、力的单位：力的单位是：用字母“”表示。

(举起两个鸡蛋的力大约是1N)力的作用效果与那些因素有关？二．力的三要素启示：画力的示意图，第一要有作用点，力的作用点要画在受力物体上；第二要有大小，要在线段的旁边标上力的大小；第三，；最后要有方向，在线段的朱端画上箭头表示方向。

例2、在右图中，甲、乙两物体，分别受F1、F2拉力的作用，则由图可知F1和F2的大小关系是( )A、F1< F2B、F1> F2C、F1= F2D、以上三种情况都有可能分析：用力的示意图表示力的大小时，一定要在箭头的旁边标注力的大小，这样标注后才能把力的三要素都表示出来，若在箭头的旁边只标注F1、F2 ，只能表示物体在这个方向上力的作用，不表示力的大小，故不能比较出力的大小，答案中的前三种都有可能。

［随堂练评］１、力的作用效果跟____________、____________、和___________有关系，因此把这三者叫做__________________，力的示意图可以把力的三要素都表示出来，①带箭头的线段的起点表示___________________；②带箭头的线段的旁边的标注表示_____________；③带箭头的线段所指的方向表示__________________。

《常见的力》导学案一、导学目标：1. 了解力的观点，掌握力的分类和性质。

2. 掌握力的计算方法，能够应用力的公式解决相关问题。

3. 理解力的平衡条件，学会力的合成与分解。

4. 能够运用所学知识分析和解决力的应用问题。

二、导学内容：1. 力的观点及分类2. 力的性质3. 力的计算方法4. 力的平衡条件5. 力的合成与分解6. 力的应用问题三、导学过程：1. 引入问题：什么是力？力有哪些分类？力在生活中有什么应用？2. 进修力的观点及分类：- 定义力：力是使物体发生形变或改变速度的物理量。

- 分类：接触力、重力、弹力、摩擦力等。

3. 进修力的性质：- 方向性：力是矢量量，有大小和方向。

- 叠加性：多个力作用在物体上，可以合成一个结果力。

- 平行四边形法则：用平行四边形法则求合力的大小和方向。

4. 进修力的计算方法：- 力的大小：力的大小用牛顿（N）表示。

- 力的计算公式：F=ma，其中F为力的大小，m为物体的质量，a为物体的加速度。

5. 进修力的平衡条件：- 物体处于静止或匀速直线运动时，合外力为零。

- 物体处于平衡状态时，合外力和合外力矩均为零。

6. 进修力的合成与分解：- 合力：多个力作用在物体上，可以合成一个结果力。

- 分解：将一个力分解为两个力，方向和大小合成原力。

7. 进修力的应用问题：- 利用力的计算公式解决相关问题。

- 分析力的平衡条件，解决物体平衡问题。

- 运用力的合成与分解解决复杂力的问题。

四、导学总结：通过进修《常见的力》，我们了解了力的观点、分类和性质，掌握了力的计算方法和平衡条件，学会了力的合成与分解。

在实际应用中，我们可以运用所学知识解决力的相关问题，提高物理进修的能力和水平。

希望同砚们能够认真进修，掌握好力的相关知识，为以后的进修打下坚实的基础。

7.3 力的平衡导学案 20232024学年沪科版八年级全一册物理一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级全一册物理第7章第3节“力的平衡”。

本节主要介绍二力平衡的条件、平衡力的判断以及物体的静动态分析。

具体内容包括：1. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

2. 平衡力的判断：根据二力平衡的条件，判断两个力是否为平衡力。

3. 物体的静动态分析：根据平衡力的判断，分析物体的静止状态和匀速直线运动状态。

二、教学目标1. 理解二力平衡的条件，并能判断平衡力。

2. 能够运用平衡力的知识分析物体的静动态。

3. 培养学生的动手实验能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：二力平衡的条件，平衡力的判断。

难点：平衡力的实际应用，物体的静动态分析。

四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如弹簧测力计、细线、钩码等）。

学具：导学案、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实验，让学生观察并感受平衡力的存在。

例如，用弹簧测力计吊起一个钩码，让学生观察钩码处于静止状态时，弹簧测力计的示数。

2. 知识讲解：讲解二力平衡的条件，引导学生理解并掌握平衡力的概念。

3. 例题讲解：举例说明如何判断平衡力，并分析物体的静动态。

4. 随堂练习：让学生运用平衡力的知识，分析一些实际问题，如：一个挂在墙上的电灯，它的重力和电线对它的拉力是否为平衡力？5. 实验环节：让学生分组进行实验，验证二力平衡的条件，培养学生的动手实验能力和团队协作能力。

6. 课堂小结：六、板书设计力的平衡：1. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

2. 平衡力的判断：根据二力平衡的条件，判断两个力是否为平衡力。

3. 物体的静动态分析：根据平衡力的判断，分析物体的静止状态和匀速直线运动状态。

七、作业设计1. 判断题：（1）一个物体受到两个力的作用，如果这两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上，那么这两个力一定是一对平衡力。

第一节力教学目标（一）知识与技能1、知道力是一个物体对另一个物体的作用．2、知道力的单位是牛顿（N）．3、知道物体间力的作用是相互的．4、知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变．（二）过程与方法1、通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识．2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象．3、通过探究活动感悟影响力作用效果的因素．（三）情感、态度与价值观1、通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动．教学重难点：教学重点：力的概念教学难点：力的作用效果和物体间力的作用是相互的导学过程：（一）创设情景，新课引入讲述《三国演义》中桃园三结义的故事，张飞对关羽做老二不服，于是，一天趁酒后要和关羽比力气，谁把自己提起来谁赢，张飞用尽全身力气向上提起自己的头发，他失败了，关羽用一根绳子系住自己的腰，另一端绕过树杈，用力往下拉，成功了。

张飞为什么失败了？要想知道原因，必须学习有关力。

（二）自主预习案学生阅读课文，完成下列内容：1、力是对的作用，有一个力存在必然同时存在两个物体，即物体和物体。

2、力既可以发生在相互接触的物体间，例：，又可以发生在不相互接触的物体间，例：。

3、力的单位是，用符号表示为4、力的作用效果是、。

5、物体间力的作用是的，即一个物体对另一个物体施加力的作用的同时也受到两一个物体对他施加的反方向的力的作用，我可以举例说明：6、力总是成对出现的，所以施力物体同时也是物体。

（三）课内探究案◆探究点1：怎样正确理解力的概念？学生自主学习，小组讨论。

老师点拨：力的概念应从以下几个方面去理解：(1)力是物体与物体之间或物体的两个部分之间的相互作用．一个物体受到力的作用，一定有另外的物体施加这种作用，只要有力发生，就一定有受力物体和施力物体．力不能离开物体而单独存在。

《常见的力》导学案第一课时一、学习目标1. 了解力的概念和分类；2. 掌握常见的力的特点和作用；3. 能够运用所学知识解释日常生活中的力现象。

二、学习重点和难点1. 学习重点：力的概念和分类；2. 学习难点：力的作用及常见力的特点。

三、学习过程1. 导入新课通过展示一些力的现象，如推拉物体、摩擦力等，引导学生讨论力的作用和特点，激发学生对力的兴趣。

2. 学习力的概念和分类力是一种物体之间相互作用的物理量，通常用箭头表示，箭头的长度代表力的大小，箭头的方向代表力的方向。

力可以分为接触力、重力、弹力、摩擦力等几种类型。

3. 探究常见的力- 重力：地球对物体的吸引力，是一个向下的力，可以使物体下落。

- 弹力：弹簧或橡皮筋等物体受到挤压或拉伸时产生的力，是一个向外的力，可以使物体恢复原状。

- 摩擦力：两个物体相互接触时产生的阻碍运动的力，可以使物体在表面上滑动或停止。

4. 拓展应用通过实验或案例分析，让学生了解力在日常生活中的应用，如汽车行驶时的摩擦力、弹簧秤的原理等。

5. 总结归纳让学生总结本节课所学的内容，强化对力的概念和分类的理解，培养学生的思维能力和实践能力。

四、课堂小结通过本节课的学习，学生对力的概念和分类有了更深入的理解，能够运用所学知识解释力的现象。

在日常生活中，我们处处可以看到力的作用，只有深入了解力的特点和作用，才能更好地应用于实践中。

五、课后作业1. 思考并记录生活中常见的力的现象，并解释其原理；2. 完成相关练习题，巩固对力的概念和分类的理解；3. 提出一个关于力的实验方案，并写出实验步骤和预期结果。

六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对力的概念和分类理解较为薄弱，需要通过更多的案例和实验来加深他们的认识。

在未来的教学中，我将更加注重实践教学的方式，让学生通过实践来感知力的存在和作用，提高他们的学习效果。

第二课时一、导入引言在我们日常生活中，处处都存在着各种各样的力。

比如，我们推门、拉把手、抬书包等等，这些都是力的表现。

第五章熟悉而陌生的力第一节力学习目标1、理解“力是一个物体对另一个物体的作用”；2、知道物体间力的作用是相互的；3、知道力的作用效果，能判断力的作用效果是改变物体的形状还是改变物体的运动状态。

教学重点：让学生经历和体验归纳力的基本概念的过程。

教学难点：从物理现象和实验中归纳出简单的规律（力的作用是相互的和力的作用效果）。

新课预习1、力是物体对物体的_ ____；每一个力都有施力物体和___ ___物体。

2、物体间力的作用是_______的。

3、力的作用效果是物体运动状态发生__________或使物体发生___________。

新课学习一．力是物体对物体的作用我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。

磁铁吸引铁钉，吸引就是磁铁对铁钉的吸引力。

运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。

火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力……上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。

所以，力是物体对物体的作用。

一个物体是施力的，另一个物体是受力的。

对一个力来说，有施力物也有受力物。

现在请指出图中各力的施力物和受力物。

结论：力是。

对力的理解应注意以下两点。

1、这里所说的作用指的就是力。

2、当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。

练习：1、关于力的概念，下列说法中正确的是：（）A、两个物体只要相互接触，就一定有力的作用B、两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用C、有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体D、力不能脱离物体而独立存在2、（演示：教师通过绳子拎起一个茶杯）茶杯所受的向上的力的施力物体是，受力物体是。

二、物体间力的作用是相互的引导学生进行如下实验探究活动并感受：1、两手相互挤压2、手用力拍桌子3、用手压笔尖4、用手拉橡皮筋讨论：你的手有什么感觉？这说明什么问题？归纳：物体间力的作用是的。

反馈练习：思考并回答下列问题：a、游泳时手和脚向后划水，人就前进，表明了什么规律？b、俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( )A.一个巴掌的力太小B.人不会只有一个巴掌C.物体间力的作用是相互的D.只有一个物体也可以产生力的作用三、力的作用效果实验⑴：用手拉橡皮筋实验⑵：手用力使锯条变弯曲。

第六章熟悉而陌生的力6.1 力导学案一、课前知识准备1．物理学中，通常把物体之间的推、拉、____、_____等都叫力的作用。

（答案：提、压、吸引、排斥等等）2．马拉车时，马对车施加了____力的作用，磁铁对铁钉有________力的作用。

（答案：拉、吸引）二、解读预备知识：物体的运动状态包括运动方向和运动快慢。

物体的运动方向和运动快慢只要有其中一项发生变化物体的运动状态就发生了变化。

物体的运动状态不变说明物处于状态或状态。

小练一下：下列物体的运动状态没有发生改变的是（）A．做匀速圆周运动的小车 B．在盘山公路上减速运动的小车C．腾空而起的火箭 D．在平直公路上匀速行驶的汽车知识点1：什么是力1.人拉车：对施加了力。

2.压路机压路：对施加了力3.人提水桶：对施加了力4.人推桌子：对施加了力分析概括归纳：①力是对的作用②产生力必须有个物体。

俗话说一个巴掌拍不响说明了：。

力能不能脱离开物体而存在？答：③施加力的物体叫，受到力的物体叫。

小练一下：1.力是物体对物体的。

用羽毛球拍击球时，施力物体是受力物体是。

2.观察磁铁吸引铁钉的过程，磁铁对铁钉有力。

是否必须相互接触才能产生力？答：要产生力的作用是否必须有两个物体？答：【易错点】力的作用方式，物体之间可以接触，也可以不接触，例如磁铁对铁钉的吸引力。

知识点2：力的性质甲物体对乙物体施力时，乙物体对____物体也施力。

因此，力的作用是________。

【说明】当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用。

受到力的物体叫做受力物体，施加力的物体叫做施力物体。

【想一想】如何确定施力物体和受力物体呢？【点拨】例如研究“马拉车”和“车拉马”的问题时，为了确定施力物体和受力物体，我们应先确定被研究的对象，该对象就是受力物体。

比如，研究车时，则车就是受力物体，受到马的拉力，因此马是施力物体。

同理，研究马时，马是受力物体，车是施力物体。

【拓展】相互作用的两个力，大小相等，方向相反。