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陕西省2011年中小学教师资格教育基础理论知识考试《中学教育学》试卷一、单选题(每小题1分。
每题只有1个正确答案，20题，共20分)1．()最早提出“德智体和谐发展”教育思想，其名言：“我爱老师，我更爱真理”著称于世。
A．苏格拉底B．亚里士多德C．赫尔巴特D．卢梭2．“修道之为教”出自于()。
A．《中庸》B．《学记》C．《苟子》D．《老子》3．被誉为西方第一本研究教学法的书籍是()。
A．《理想国》B．《论演说家的教育》C．《大教学论》D．《普通教育学》4．编撰《四书集注》，提出读书六法：“循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居做持志”的教育家是()。
A．孔子B．孟子C．张载D．朱熹5．关于教育起源，持“交往起源说”的代表人物是()。
A．杨贤江B．叶澜C．蔡元培D．孟禄6．()是反映到研究者大脑中，需要探明和解决的教育矛盾和理论疑难。
A．教育现象B．教育规律C．教育问题D．教育方法7．“教育为无产阶级政治服务”“培养有社会主义觉悟有文化的劳动者”的教育目的，其确立的价值取向是()。
A．社会本位B．个人本位C．家庭本位D．群体本位8．教师形象的核心是教师的()。
A．道德形象B．文化形象C．人格形象D．政治形象9．“教师能够信守自己的教育理想并为之努力；具有专业知识技能，参与专业知识决策．承担专业责任；能容忍压力，有较强的适应性；有从多角度观察分析问题的能力和多种模式进行教学的能力.”这是指教师专业发展达到()水平。
A．专业成熟B．专业发展C．专业成长D．专业培训10．制定我国教育目的的理论依据是()。
A．我国社会发展现状B．教育的方针和政策C．教育学相关理论D．马克思主义关于人的全面发展学说11．教师机智、灵活地处理教学过程中的偶发事件，体现了教师劳动的()特点。
A．示范性B．复杂性C．创造性D．个体性12．()是学校教学的基本组织形式。
A．个别教学B．班级授课C．现场教学D．班组教学13．教师在教学活动中，激发和培养学生的学习动机，教给学生一系列学习方法，让学生真正获得学习的主动权，从而达到较好的教学效果，这是()。
陕西省2010年中小学教师资格教育基础理论知识考试《教育政策法规》试卷一、单选题(每小题1分。
每题只有1个正确答案。
20题。
共20分)1．《教育法》的渊源是指教育法的具体( )。
A．机构形式B．组成形式C．表现形式D．结构形式2．义务教育实行__________领导，__________统筹规划实施，__________管理为主的体制。
( )A．国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府B．省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府；县级人民政府C．国务院；省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府D．国务院；市级人民政府；县级人民政府3．义务教育法规定，教师的工资水平应当( )当地公务员的平均水平。
A．相当于B．不低于C．略高于D．略低于4．学校不履行法律法规规定的义务，情节特别严重或者造成严重后果，根据有关法律规定， ( )要承担相应的法律责任。
A．校长B．学校负责人C．学校负责人和有关直接负责人D．班主任5．聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为( )。
A．三年B．三至五年C．两年D．四年6．对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人，应当进行义务教育，所需经费由( )予以保障。
A．国家B．社会C．学校D．人民政府7．如果要取得高级中学教师资格，应当具备( )。
A．高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历B．高等师范院校专科或者其他大学专科毕业及其以上学历C．幼儿师范学校毕业及其以上学历D．中等职业师范教育类专业毕业及其以上学历8．按照中华人民共和国教育法的规定，对在校园内结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由( )来处罚。
A．学校B．教育主管部门C．家长D．公安机关根据治安管理条例9．根据《义务教育法》的规定，县级以上人民政府应当加强教师培养工作，采取措施发展( )。
A．教育工作B．教师教育C．教育事业D．教育活动10．弄虚作假、品行不良、侮辱学生影响恶劣的，教师资格撤销后， ( )不能参加考试。
陕西省教师资格考试中学教育学真题2010年(总分：106.00，做题时间：120分钟)一、单选题(每小题1分，每题只有1个正确答案。
20题，共20分)(总题数：20，分数：20.00)1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人”的教育家是()。
A.培根B.赫尔巴特C.夸美纽斯√D.卢梭解析：2.狭义教育主要指()。
A.家庭教育B.学校教育√C.社会教育D.社区教育解析：3.世界上最早的一本教育专著是()。
A.《学记》√B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》解析：4.关于教育起源，持“心理起源论”的代表人物是()。
A.利托尔诺B.孟禄√C.沛西·能D.马克解析：5.在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。
这反映人的身心发展具有()。
A.顺序性B.阶段性√C.差异性D.不平衡性解析：6.班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力。
如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。
”其中的评价属于()。
A.配置性评价B.形成性评价√C.终结性评价D.坚定性评价解析：7.下列选项中，属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利的是()A.指导学生学习与发展的权利√B.对学校进行管理与领导的权利C.保护学生的受教育权D.检查与评价学生品行、学业、身体的权利解析：8.1623年， ()首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来。
A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.培根√D.洛克解析：9.制定我国教育目的的理论依据是()。
A.我国社会发展现状B.教育的方针和政策C.教育学相关理论D.马克思主义关于人的全面发展学说√解析：10.“为人师表”体现了教师劳动的()特点。
A.示范性√B.复杂性C.创造性D.个体性解析：11.我国的教学基本组织形式是()。
A.个别教学B.班级授课制√C.现场教学D.班组教学解析：12.教师和学生要从教学活动中及时获取信息，调节和控制教学活动，以达到较好的教学效果，这是()。
1、1799年11月9日，拿破仑以解除雅各宾派过激主义威胁法兰西第一共和国为借口，派军队控制了督政府，接管了革命政府的一切事务，并由此开始了为期15年的独裁统治。
这一天是法国共和历雾月18日，所以，历史上称该政变为”雾月政变”。
因此本题选B。
3.最新修订的《中华人民共和国义务法》自( )开始施行。
A.1994年1月1日B.2006年9月1日C.1995年9月1日D.2007年6月1日2、下列武器中，在第二次世界大战过程中首次研发成功，并用于战争的是()。
A.坦克B.重机枪C.原子弹D.潜水艇3、雨果是法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
( )被公认为雨果最为重要、意义最为重大的作品。
A．《双城记》B．《悲惨世界》C．《寒灰集》D．《亲爱的丈夫》4、教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )。
A.自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法5、下列教师在师生沟通中的体态语不恰当的是( )。
A.保持善意的目光接触B.不时点头C.时有微笑D.手指指指戳戳6、法国历史上“雾月政变”的发动者是( )。
A.罗伯斯庇尔B.拿破仑C.丹东D.戴高乐7、教学原则是依据( )制定的。
A.教学过程的基本规律B.教育部颁布的文件C.教学目的和教学过程规律D.教学目的8、童话名篇《大萝卜》的作者是()。
A.安徒生B.阿?托尔斯泰C.列夫?托尔斯泰D.马雅可夫斯基9、对未完成义务的未成年犯和被采取强制性措施的未成年人应当进行义务，所需经费由( )予以保障。
A.人民政府B.未成年人的法定监护人C.部门D.学校10、教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )。
A.自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法11、实施义务教育的公办学校校长由( )人民政府教育行政部门依法聘任。
A．乡(镇)B．县级C．当地D．市(地)级12、古人云：“君子处其实，不处其华;治其内，不治其外。
陕西省2010年中小学教师资格教育基础理论知识考试《小学教育学》试卷一、单选题(每小题1分，每题只有1个正确答案，20题，共20分)1．在教育思想史上明确提出教育应该以儿童、活动、经验为中心的教育家是（）。
A．卢梭B．洛克C．杜威D．赫尔巴特2．教师根据教材特点创设一个有关的情景，以激发学生的兴趣，使学生生动活泼地掌握知识，发展创造力的教学方法是（）。
A．愉快教学法B．情景教学法C．尝试教学法D．成功教学法3．福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序划分的三个阶段是（）。
A．关注生存→关注情境→关注学生B．关注学生→关注情境→关注生存C．关注情境→关注学生→关注生存D．关注学生→关注生存→关注情境4．某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起了他的注意，促使其重新专心听讲。
这位教师运用的是（）。
A．直观技能B．体态表达技能C．提示技能D．批评技能5．“小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼机会”。
这种课外活动的形式是（）。
A．科技活动B．学科活动C．个人活动D．小组活动6．班主任发挥主导作用的前提是（）。
A．有正确的学生观B．要树立育人意识C．应具备管理能力D．应具备专业化的素质7．小学阶段的教学应侧重的教学方法是（）。
A．讲演法B．探究的方法C．直观的方法D．实习的方法8．随着教学的进程，在黑板上展示教学的重点内容和细目，表现教学内容的结构体系，这是（）。
A．提纲式板书B．重点词语式板书C．对比式板书D．问答式板书9．主张教师应尽可能利用行为本身所产生的逻辑后果使学生从经验中体验到行为与后果之间的关系，从而养成良好的行为习惯的理论是（）。
A．行为矫正理论B．现实疗法理论C．目标导向理论D．和谐沟通理论10．注入式教学最本质的特征是（）。
A．教师从头讲到尾B．以讲授法为主C．强调教师的主导作用D．把学生看作是知识的容器11．英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（）。
陕西省2010年中小学教师资格教育基础理论知识考试《中学教育心理学》试卷一、单选题(每小题1分，每题只有1个正确答案，20题，共20分1．如何完成各种活动的技能属于( 。
A．陈述性知识B．程序性知识C．技能性知识D．策略性知识2．工作记忆保留信息的时间一般是( 。
A．10—20秒B．1—2秒C．1分钟以内D．1分钟以上3．后续学习材料对先前学习材料的影响被称作( 。
A．前摄抑制B．倒摄抑制C．痕迹消退D．迁移4．一类事物的最佳代表，也就是某个概念的典型例证，称之为( 。
A．表象B．原型C．经验D．概念5． ( 是让你把不熟悉的问题与你总能解决的熟悉问题相比较，用熟悉的解题方法来解决新问题。
A．试误法B．类推法C．手段——目的分析D．简化6．解决问题的最高表现形式是( 。
A．获得规则B．理解概念C．创造性D．知识迁移7．概念图、图表、层级图、群集策略、纲要法等属于( 。
A．精加工策略B．组织策略C．元认知策略D．复述策略8．在维纳的归因模式中，运气属于( 。
A．内部的、稳定的、不可控的B．外部的、稳定的、不可控的C．内部的、不稳定的、可控的D．外部的、不稳定的、可控的9． ( 是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。
A．习得性无助B．挫折效应C．自我效能感D．消极归因10．( 发展的最高水平是形成道德信念。
A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为11．关于道德与品德关系的说法，最全面的是( 。
A．二者相互区别B．二者相互联系C．二者相互独立D．二者密切联系又相互区别12．智商25—50，心理年龄最多可达6岁，生活不能完全自理的儿童属于( 。
A．轻度智力落后B．中度智力落后C．重度智力落后D．严重智力落后13．最近发展区的提出者是( 。
A．维果斯基B．洛伦兹C．赞可夫D．皮亚杰14．下列合作学习的各种模式中，为阅读和作文教学设计的是( 。
A．学生小组B．成绩分钟C．小组辅助教学D．合作性综合阅读和作文15．教学前阶段实施的评价是( 。
1、奥斯本提出了（）A、教学目标分类理论B、认知学习分类理论C、先行组织者的教学策略D、头脑风暴法2、以下属于从外在观点对动机下定义的是（）A、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程C、动机是为实现一个特定的目的而行动的原因D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用3、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）A、刺激分化B、消退C、刺激泛化D、获得4、人际关系的发展过程一般分为（）A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊5、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（）A、华生B、加德纳C、皮亚杰D、斯腾伯格6、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（）A、言语信息B、智力技能C、动作技能D、认知策略7、提出“学习风格”概念的学者是（）A、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦8、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）A、心理评估B、心理诊断C、心理辅导D、心理测验9、态度的核心成分是（）A、行为成分B、认知成分C、情感成分D、理智成分10、认为学习是外部行为变化的学者是（）A、桑代克B、斯金钠C、加涅D、金布尔11、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）A、能力B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）12、人际关系的发展过程一般分为（）A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊13、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（）A、差生行为B、问题行为C、逆反行为D、心理障碍行为14、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板印象效应15、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。
这种心理症状是一种：（）A、抑郁症B、恐怖症C、焦虑症D、强迫症16、以下能够测定12种人格特质的问卷是（）A、艾森克人格问卷B、Y-G人格测验C、主题统觉测验D、卡特尔人格因素问卷17、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（）A、皮亚杰B、加德纳C、斯腾伯格D、戴斯18、将人格分为内向型和外向型的是（）A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德19、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为（）A、自我评价B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识）C、自我定义。
D、自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识）20、在教"鸟"概念时，用麻雀、燕子说明"前肢为翼，无齿有喙"是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）A、命题B、案例C、反例D、正例21、态度的核心成分是（）A、行为成分B、认知成分C、情感成分D、理智成分22、把《辛丑条约》的内容记为"钱禁兵馆"，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）A、位置记忆法B、关键词法C、缩简法D、视觉想象23、提出认知地图理论的心理学家是（）A、桑代克B、苛勒C、布鲁纳D、托尔曼24、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（）A、言语信息B、智力技能C、动作技能D、认知策略25、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（）A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略26、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）A、 2岁B、 4岁C、 6岁D、 8岁27、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为（）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究28、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔D、金布尔29、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（）A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律B、人的行为受内隐心理活动支配C、心理学只研究人的外显特征D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现30、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为（）A、自我评价B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识）C、自我定义。
D、自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识）31、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔D、金布尔32、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习33、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）A、 2岁B、 4岁C、 6岁D、 8岁34、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）A、外部强化B、自我强化C、直接强化D、替代强化35、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）A、刺激分化B、消退C、刺激泛化D、获得36、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）A、第一年B、第2-3年C、第3-4年D、第五年以后37、个体积极探索事物的认识倾向是（）A、需要B、动机C、兴趣D、理想38、编制16人格因素问卷的是（）A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德39、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）A、、个案法B、、实验法C、、调查法D、、观察法40、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔D、金布尔41、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（）A、差生行为B、问题行为C、逆反行为D、心理障碍行为42、根据强化物本身的性质可以分为（）A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚43、个体积极探索事物的认识倾向是（）A、需要B、动机C、兴趣D、理想44、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）A、讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法45、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）A、认知内驱力B、附属内驱力C、欲望内驱力D、自我提高内驱力46、以下能够测定12种人格特质的问卷是（）A、艾森克人格问卷B、Y-G人格测验C、主题统觉测验D、卡特尔人格因素问卷47、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）A、强化学说B、先天决定论C、相互作用论D、循序渐进论48、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究49、人格的核心是（）A、能力B、智力C、性格D、气质50、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（）A、言语信息B、智力技能C、动作技能D、认知策略51、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）A、避免失败者B、力求成功者C、自我实现者D、追求荣誉者52、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板印象效应53、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A、不可遏制型B、活泼型C、安静型D、抑郁型54、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）A、避免失败者B、力求成功者C、自我实现者D、追求荣誉者55、观察学习的提出者是（）A、荣格B、华生C、斯金纳D、班杜拉56、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A、教学设计能力B、教学组织能力C、教学决策能力D、教学监控能力57、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）A、讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法58、个体积极探索事物的认识倾向是（）A、需要B、动机C、兴趣D、理想59、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（）A、教学测量B、教学测验C、教学评估D、教学检查60、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）A、顺就迁移B、同化性迁移C、重组性迁移D、具体迁移61、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）A、能力B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）62、浪漫的爱的组成是（）A、亲近和激情B、亲近和承诺（友情的爱）C、激情和承诺D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）63、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）A、外部强化B、自我强化C、直接强化D、替代强化64、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（）A、言语信息B、智力技能C、动作技能D、认知策略65、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。
这种心理症状是一种：（）A、抑郁症B、恐怖症C、焦虑症D、强迫症66、观察学习的提出者是（）A、荣格B、华生C、斯金纳D、班杜拉67、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）A、苛勒B、托尔曼C、桑代克D、巴甫洛夫68、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）A、心理评估B、心理诊断C、心理辅导D、心理测验69、人格的核心是（）A、能力B、智力C、性格D、气质70、提出认知地图理论的心理学家是（）A、桑代克B、苛勒C、布鲁纳D、托尔曼71、浪漫的爱的组成是（）A、亲近和激情B、亲近和承诺（友情的爱）C、激情和承诺D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）72、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）A、讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法73、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）A、讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法。
