【学案一】第2节 电生磁

第2节电生磁【学习目标】1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间的联系。

2．知道通电导体周围存在着磁场，知道通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。

3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管中电流的方向。

情景导入牵牛花，遍布全国各地。

夏、秋时节，公鸡刚叫过头遍，牵牛花便会开出一朵朵喇叭状的花来。

它那么早就盛开，就是想给我们新的一天带来淡淡的芬芳。

牵牛花的茎是缠绕茎，它需要缠绕在其他物体上向上生长(如图所示)，它起着连接根和叶的桥梁的作用，并在根和叶之间不停地传送着营养物质。

看着牵牛花的缠绕茎，你能提出一个什么问题呢？自学互研知识板块一电流的磁效应自主阅读教材P124～125的内容，独立思考并完成：1．小丽同学利用如图所示的装置研究磁和电的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象，并思考：(1)比较甲、乙两图，当导线中有电流通过时，小磁针发生了偏转，即小磁针受到磁力作用，说明通电导线周围存在磁场；比较甲、丙两图，小磁针偏转的方向发生了改变，也就是小磁针受力的方向发生了改变，这说明通电导线产生的磁场方向跟导线中电流的方向有关。

(2)此实验说明，通电导线跟磁体一样，周围也存在着磁场，即电能够生磁。

第一个发现电流磁效应的物理学家是奥斯特。

知识板块二通电螺线管的磁场自主阅读教材P125～126的内容，独立思考并完成：2．磁场看不见、摸不着，在“探究通电螺线管的磁场”的实验中，为了研究通电螺线管周围的磁场分布情况，我们通常选用铁屑做实验来显示周围的磁场分布情况。

如图所示是通电螺线管的外部磁场分布情况，根据实验现象可初步推断：通电螺线管周围的磁场与条形磁体的磁场相似。

知识板块三安培定则自主阅读教材P127的内容，独立思考并完成：3．如图所示，某同学用安培定则判断通电螺线管的极性，请你在图中标出导线中的电流方向和螺线管的N、S极。

解：4．小磁针静止在螺线管的附近，闭合开关后，通电螺线管磁感线的方向如图所示，则下列判断正确的是( A )A．电源的右端为正极B．通电螺线管的左端为S极C．小磁针一直保持静止D．小磁针N极向右转动合作探究对学：分享检测1～4题。

第2节电生磁主备课人审核人：初三物理备课组【学习目标】1、通过实验了解电流周围存在磁场。

2、探究通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部的磁场与条形磁体的相似。

3、会判断通电螺线管外部的电流方向和两端的极性。

【激趣导入】1．磁体周围存在__________。

地球周围存在___________。

2．通电导体周围也存在着__________。

3、世界上第一个发现“电生磁”的科学家是丹麦的。

应用有_______;(举一例)4、通电螺线管两端的极性与方向和方向有关。

5、安培定则：用手握住螺线管，沿螺线管中的电流方向，______所指的一端是螺线管N极。

【探究新知】知识点一电流的磁效应（奥斯特实验）想想做做1：（课本124页图20.2-1）在静止的小磁针上面有一条直导线，当直导线和电池连通时，你能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？由图甲和图乙可以说明由图甲和图丙可以说明2、奥斯特实验表明：通电导线周围存在，磁场方向跟有关。

这种现象叫电流的效应。

3、当导线中的电流方向改变时，磁场方向______________________。

知识点二通电螺线管的磁场1将导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈）。

通电后各圈导线磁场产生_______，磁场_______。

2、实验探究通电螺线管外部的磁场分布演示：在螺线管的两端各放一个小磁针，在硬纸板上均匀地撒满铁屑。

通电后观察指针指向，轻敲纸板，观察铁屑的排列情况。

A、观察到通电螺线管两端吸引的铁屑最______。

中间较______。

（说明了通电螺线管有____）B、还观察到原来静止的小磁针的N S 极重新指向。

说明了通电螺线管也有__、__两极）综合分析：通电螺线管的外部磁场与_____________的磁场相似。

3、实验探究通电螺线管的极性跟什么因素有关？请在甲乙两图中分别标出NS极。

观察发现：绕线方向相同时，通电螺线管的极性跟_________有关。

请丙图中分别标出NS极。

教案：人教版九年级物理第二十章第2节电生磁一、教学内容1. 电磁感应现象的发现：介绍法拉第的实验及其对电磁感应现象的发现。

2. 电磁感应现象的原理：解释电磁感应现象的本质，即磁场与导体运动相互作用产生电流的现象。

3. 感应电流的方向：介绍楞次定律，解释感应电流的方向与磁场变化的关系。

4. 电磁感应的应用：介绍电磁感应现象在实际生活中的应用，如发电机、变压器等。

二、教学目标1. 理解电磁感应现象的原理，能解释电磁感应现象的发生过程。

2. 掌握楞次定律，能判断感应电流的方向。

3. 了解电磁感应现象在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理及楞次定律的运用。

2. 教学重点：电磁感应现象的发现和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（发电机、变压器等）。

2. 学具：教材、笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简易的发电机模型，让学生观察到电磁感应现象，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解：（1）介绍法拉第的实验，解释电磁感应现象的发现过程。

（2）讲解电磁感应现象的原理，引导学生理解磁场与导体运动相互作用产生电流的现象。

（3）讲解楞次定律，让学生掌握感应电流的方向判断方法。

3. 例题讲解：通过一个简单的例题，让学生运用楞次定律判断感应电流的方向。

4. 随堂练习：让学生分组进行实验，观察并记录实验现象，巩固对电磁感应现象的理解。

5. 知识拓展：介绍电磁感应现象在实际生活中的应用，如发电机、变压器等，激发学生的学习兴趣。

六、板书设计板书设计如下：电磁感应现象1. 发现：法拉第实验2. 原理：磁场与导体运动相互作用产生电流3. 楞次定律：判断感应电流方向4. 应用：发电机、变压器等七、作业设计1. 作业题目：（1）描述法拉第实验的过程，解释电磁感应现象的发现。

a. 导体棒在磁场中从左向右运动b. 导体棒在磁场中从右向左运动c. 导体棒在磁场中保持静止2. 答案：（1）法拉第实验：通过实验观察到，当导体在磁场中运动时，导体中会产生电流。

第2节电生磁学习目标、重点、难点【学习目标】1．认识电流的磁效应；2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。

【本节重点】奥斯特的实验；通电螺线管的磁场【本节难点】通电螺线管的磁场及其应用本节知识概览图新课导引据记载，17世纪末期，在欧洲一个小城镇的修鞋铺里发生了一件奇怪的事情：有一天夜里雷雨交加，突然，一个落地雷闪进了这个鞋铺.第二天早上，修鞋师傅发现，掌鞋用的铁砧子粘满了铁钉，如图所示，好像一个“铁刺猬”.修鞋师傅费了很大劲才把钉子拔下来，原来铁钻已经变成了磁铁.雷电是一种放电现象，所以人们很自然地把铁钻子变成磁铁的原因跟电联系起来.为了证实这种认识是对的，很多科学家都在这方面进行了探索.教材精华知识点1 电流的磁效应电流的磁效应通电导线的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫做电流的磁效应. 探究实验【提出问题】通电导线周围存在磁场吗？如果存在磁场，磁场方向与什么有关？【实验过程】干电池、小磁针、导线.【实验过程】如图9-27所示，将一根导线平行地拉到静止小磁针上方，观察导线通电时小磁针是否偏转，改变电流方向，再观察一次.【实验现象】导线通电时小磁针发生偏转，切断电源时小磁针又回到原来位置，当电流方向改变时，小磁针的偏转方向也相反.【结论】（1）比较甲、乙两图说明通电导线周围存在着磁场.（2）比较甲丙两图说明磁场方向与电流方向有关.【实验要点解析】在做奥斯特实验时，为了减小地磁场的影响，应将通电直导线放在小磁针的正上方且与小磁针平行；为了使效果明显，要将通电直导线尽量靠近小磁针；在实验中是采用短路的方法来获得较大电流的，所以应尽量减少通电时间.知识拓展奥斯特实验表明电流的周围存在磁场，磁场的方向与电流的方向有关.电流的方向改变时，电流周围的磁场方向改变.知识点2 通电螺线管的磁场什么是螺线管把导线绕在圆筒上就做成了螺线管，如图9-29所示.通电螺线管的磁场（1）比较图9-30丙与丁发现，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似.（2）比较图9-30甲与乙发现，通电螺线管的磁场的有无取决于电流的有无.（3）比较图9-30乙与丙发现通电螺线管的磁极极性取决于电流的方向.知识点3 安培定则重点：掌握用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极，如图9-31所示.探究实验【提出问题】在我们熟悉的各种磁体的磁场中，通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的磁场相似？通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？【猜想与假设】通电螺线管是长条形的，它的磁场可能与条形磁体的磁场相似，通电螺线管的极性可能与电流方向有关.【制订计划与设计实验】按照如图9-32所示布置器材.为使磁场加强，可以在螺线管中插入一根铁芯.把小磁针放到螺线管四周不同的位置，在图上记录磁针北极的方向，这个方向就是该点的磁场方向.仔细观察螺线管的结构，弄清螺线管导线中电流的方向，找出识别通电螺线管的N极和S极的办法.【实验器材】电源、开头、螺线管、小磁针、导线等.【实验过程】（1）按照图9-32所示布置器材，在螺线管内插入一根铁芯，把小磁针放到螺线管四周不同的位置，观察小磁针N极指向，闭合开关，再观察小磁针指向，在图上记录下通电时小磁针N极的方向，这个方向就是该点的磁场方向.（2）断开开关，比较通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是否相似.（3）改变电流方向（将电源两极的接线对调），重复步骤（1）.（4）把通电螺线管看做一个磁体，根据实验结果，标上电流方向不同时通电螺线管的N 极和S极，如图9-33所示.【交流论证】分析上述实验现象，可得出以下结论.（1）通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似.（2）通电螺线管的极性与电流方向有关，用右手握住螺线管，让四指弯向电流方向，则大拇指所指的那端是螺线管的北极（N极），如图9-34所示.课堂检测1.以下哪一组物体周围一定能产生磁场（）A.条形磁铁、导线B.带电的梳子、铁条C.发光的小灯泡、地球D.电磁铁、干电池2.如图所示为四位同学判断通电螺线管极性的做法，其中正确的是（）3.如图所示，小磁针的指向不正确的是（）4.如图所示，甲、乙为条形磁体，中间是通电螺线管，虚线是表示磁极间磁场分布情况的磁感线，则可以判断图中A，B，C，D四个磁极依次是（）A.N，S，N，NB.S，N，S，SC.S，S，N，SD.N，N，S，N5.如图所示，给通电螺线管绕导线.6.在如图所示的通电螺线管上标明它的N，S极或根据小磁针的指向标明电源的正、负极及电流方向.7.为判断一段导线中是否有直流电流通过，手边有下列几组器材，其中最为可用的是（）A.小木块和细棉线B.小灯泡和导线C.被磁化的缝衣针和细棉线D.铁钉和细棉线8.如图所示，两个线圈套在同一个光滑的玻璃上，均能自由滑动，当开关闭合时，这两个线圈将（）A.向中间靠拢B.向左右分开C.先分开后靠拢D.静止不动体验中考1.如图所示，正确表示小磁针N极指向的是（）2 .图是奥特斯曾经做过的实验.观察比较甲、乙两图可得实验结论是；观察比较甲、丙两图，可得实验结论是 .3.有一通电螺线管，电流方向如图所示，请分别画出经过A点和B点的两条磁感线.4.如图所示，开关闭合后，以下操作可使通电螺线管磁性增强的是（）A.减少电池个数B.增加通电时间C.滑动变阻器滑片P向右移D.滑动变阻器滑片P向左移学后反思附：课堂检测及体验中考答案课堂检测1.答案：C.2.答案：A.3 . 答案：D.4. 答案：D.5 .答案：如图所示.6.答案：如图3所示.7.答案：C.8.答案：B.体验中考1.答案：A.2 .答案：通电导体周围有磁场磁场方向与电流方向有关3 .答案：如图所示.4.答案：D.。

人教版物理九年级全一册《第2节电生磁》教案一. 教材分析《第2节电生磁》是人教版物理九年级全一册的一节重要内容，主要介绍了电流的磁效应。

通过本节课的学习，学生将了解电生磁的现象，理解电流产生磁场的原理，并掌握相关实验操作技能。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和抽象思维能力。

他们对电流和磁场有一定的了解，但可能对电生磁的现象和原理认识不够深入。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实验观察现象，分析原理，提高他们的科学探究能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电生磁的现象，理解电流产生磁场的原理，学会使用安培定则判断通电螺线管的磁极。

2.过程与方法：通过实验观察电生磁的现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；通过分析实验结果，提高学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们积极探索科学的精神。

四. 教学重难点1.重点：电生磁的现象，电流产生磁场的原理。

2.难点：安培定则的应用，通电螺线管磁极的判断。

五. 教学方法1.实验法：通过观察实验现象，引导学生认识电生磁的现象。

2.讲解法：讲解电流产生磁场的原理，引导学生理解电生磁的内在规律。

3.讨论法：分组讨论实验结果，分析电流产生磁场的原理。

4.提问法：引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.实验器材：电池、导线、铁钉、小磁针、通电螺线管等。

2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示奥斯特实验的图片，引导学生回顾电流的磁效应。

提问：你们知道电流周围存在磁场吗？电流产生的磁场有哪些特点？呈现（10分钟）1.教师演示实验：将通电螺线管放入小磁针上方，观察小磁针的偏转情况。

引导学生注意观察实验现象。

2.学生分组实验：每组学生自行操作实验，观察通电螺线管周围的磁场分布。

操练（15分钟）1.学生分组讨论：根据实验结果，分析电流产生磁场的特点。

2.教师提问：你们能否用安培定则判断通电螺线管的磁极？引导学生思考并回答。

第2节电生磁【学习目标】1．认识电流的磁效应；2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似【学习过程】一、新课引入：我们已经学习了电荷与磁现象，他们之间有哪些类似的地方？你认为电与磁之间有某种联系吗？二、独立自主学习：请快速阅读P124---P127的相关内容，然后独立完成以下学习任务。

1.丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中有电流时，它旁边的磁针发生了偏转，他做了许多实验终于证实有联系。

2.通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟有关，这种现象叫做。

3.通电螺线管周围也存在。

4.安培定则：。

请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。

三、合作互助学习：演示一：电流的磁效应（奥斯特实验）要求学生仔细观察实验现象——小磁针的偏转方向1.首先让小磁针静止，不受外界磁场干扰，观察小磁针指向。

2.在磁针正上方拉一条直导线，当直导线通电时，观察小磁针指向。

断电后观察小磁针指向。

表明：________________________________________3.改变电流的方向，观察小磁针指向。

表明：________________________________________。

你的结论：演示二：螺线管的磁场教师演示实验（观察课件）：要求学生仔细观察实验现象——小磁针的偏转方向1.把小磁针放到螺线管四周不同的位置，在螺线管中通入电流。

观察小磁针所指的磁场方向，在我们所熟悉的各种磁场中，通电螺线管的磁场与哪种磁体相似？结论：通电螺旋管外部的磁场和磁铁的磁场类似。

通电螺线管的两端就相当于条形磁铁的两个。

2.（1）如图将通电螺线管靠近已知磁极的小磁针，观察小磁针的偏转方向，判断并标出通电螺线管的N、S极。

（2）切断电源，将上图螺线管中的电流方向改变观察发生什么现象？（3）你来你来归纳：当电流的方向改变时，通电螺线管的N,S极正好对调，这说明，通电螺线光两端的极性跟螺线管中有关。

文档：人教版九年级物理第20章第2节电生磁教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理第20章第2节“电生磁”。

本节课主要介绍电流的磁效应，通过实验现象引出电流周围存在磁场，并进一步说明电流的磁场的性质。

教材内容具体包括：1. 电流的磁效应实验：通过实验观察到电流周围存在磁场，奥斯特实验。

2. 电流磁场的性质：描述电流磁场的基本性质，如方向、强度等。

3. 电流的磁效应应用：介绍电流磁效应在实际生活中的应用，如电动机、发电机等。

二、教学目标1. 理解电流的磁效应，知道电流周围存在磁场。

2. 学会使用安培定则判断通电螺线管的磁极。

3. 了解电流磁效应的应用，提高学生的学习兴趣和实际问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：电流的磁效应，电流磁场的性质。

难点：安培定则的应用，电流磁效应在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、电流的磁效应实验器材（如通电螺线管、小磁针等）、实物图片或模型。

学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示电动机、发电机等实际应用产品，引导学生思考电流和磁场之间的关系。

2. 实验观察：进行电流的磁效应实验，让学生观察到电流周围存在磁场。

引导学生用实验现象解释电流磁效应。

3. 知识讲解：讲解电流磁场的性质，如方向、强度等。

引导学生掌握电流磁场的性质。

4. 技能训练：让学生用安培定则判断通电螺线管的磁极，巩固所学知识。

5. 实际应用：介绍电流磁效应在实际生活中的应用，如电动机、发电机等，激发学生的学习兴趣。

7. 随堂练习：设计一些有关电流磁效应的题目，让学生当场完成，检验学习效果。

六、板书设计1. 电流的磁效应2. 电流磁场的性质3. 安培定则4. 电流磁效应的应用七、作业设计1. 描述一个生活中的电流磁效应应用实例，并说明其原理。

答案：如扬声器。

扬声器利用电流的磁效应，通过变化的电流产生变化的磁场，使扬声器振动，产生声音。

2. 用安培定则判断通电螺线管的磁极，并说明其原理。

第2节电生磁课题电生磁课型新授课教学目标知识与技能1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系.2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似.3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.过程与方法1．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步开展学生的空间想象力.2．通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力.情感、态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的微妙，培养学生的学习热情和实事求是态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧.教学重点奥斯特实验；通电螺线管的磁场；安培定则.教具准备奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、大头针、多媒体课件等.教学难点通电螺线管的磁场及其应用.教学课时1课时课前预习1.电流的磁效应：通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应.2.通电螺线管的磁场：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场一样.通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极.3.安培定则：通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流方向有关，其关系可以用安培定则来进行判断.稳固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的对应练习〔教师可有针对性挑选局部难题讲解〕，加强学生对知识的稳固.新课导入教师播放多媒体文件“电和磁之间的相似之处〞.新课导入师：电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的联系呢？我们生产和生活中的一些电气设备中，如扬声器、电磁继电器、话筒、电吉他、等，均用到了磁性，但它们的磁性均离不开电，由此看来，电与磁之间一定存在着某种联系.首先揭开这个奥秘的是丹麦物理学家奥斯特.进行新课一电流的磁效应1．探究奥斯特实验──通电导体周围有磁场师：我们怎样判断一个物体是否具有磁性呢？生：看它能否吸引铁屑师：一个电池能吸引铁生：要有电流……要形师：我们可以设计一个小组讨论后交流.师：根据学生所述对该“奥斯特实验〞演示：上方，最好是铜导线，因为磁针发生了偏转，如图甲所分析和结论：①小磁针偏转说明它受②由磁场的根本的性质③导线通有电流，小磁所示〕，说明是通电导线产生板书：电流能够产生磁2.磁场方向与电流方向问题：磁场方向与电流猜想：有或没有.演示：改变电流方向，也改变了.〔如图丙所示〕结论：电流产生的磁场也会相应地改变.奥斯特实验的意义：奥3.电流的磁效应总结以上现象，可以得板书：通电导线周围有磁场，磁场进行新课【例1】为了判断一段器材，其中最理想的一组是A.被磁化的缝衣针和细B.蹄形磁铁和细棉线C.小灯泡和导线D.带电的泡沫塑料球和备课笔记课外拓展：〔1〕一切通电导体周围都存在着磁场，不管是铁、钴、镍还是铜、铝等金属做成的导线.〔2〕此外，电流磁场的强弱与电流的大小有关，电流越大，产生的磁场越强.〔3〕直导线电流的磁场方向及判断：用右手握住导线，拇指指向电流方向，四指指向即为磁场方向.直导线电流磁场的磁感线是以导线为圆心的同心圆，如下列图.特别提醒：物理实验都需要有一定的控制条件：①奥斯特做电流磁效应实验时就应排除地磁场对实验的影响.故进行奥斯特实验时，通电直导线水平南北方向放置效果最好；②导线要用铜、铝线，不能用铁丝；③实验时通电时间要短，防止损坏电源.备课笔记解析：用细棉线悬吊被磁化的缝衣针相当于可以自由转动的小磁针，通电导线周围存在磁场，磁场的根本性质是对放入其中的磁体产生磁力的作用，所以把缝衣针放到导线周围，发现偏转则说明导线中有电流，偏转前方向一直不变，说明电流方向不变．答案：A二通电螺线管的磁场1.初步认识通电螺线管提出问题：通电直导线周围的磁场较弱，怎样才能将这种较弱的磁场比较明显地显示出来，供我们加以应用呢？进行猜想：①增大电流；②让直导线集中起来绕成管状，这就是螺线管.练习画法：教师让学生练习螺线管的画法、有骨架的螺线管的画法等.教师出示两个绕线方向不同的螺线管模型，示范画出绕线结构示意图.要求每个学生画出手边所用的那个螺线管的结构示意图，画完后小组内交换传看，看画得是否正确.〔说明：学生从没画过甚至没见过螺线管及示意图，所以不会画，必须示范和指导，否则没法判断极性与电流方向的关系，此处是难点.〕学生观察所用螺线管的绕线，画出绕线方向示意图，画好后交换检查.2.探究通电螺线管的磁场分布〔1〕提出问题：如何确定一个磁场是怎样分布的？需要什么器材？〔2〕进行实验：探究通电螺线管的磁场分布①向学生介绍螺线管磁场演示仪的构造，线圈的位置，铁屑的均匀分布情况等.②向螺线管磁场演示仪中通电流，振动演示仪，观察铁屑的重新分布情况.③把它与条形磁体的铁屑分布进行比照.〔3〕得出结论：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似.教师用多媒体播放文件“通电螺线管和条形磁体的磁场辨析比较〞，并向学生讲解.进行新课3.探究电流方向对通电螺线管磁场方向的影响〔1〕提出问题：直导线的磁场方向与电流方向有关，那么螺线管的磁场方向与电流方向有关吗？如何验证是否有某种关系？〔2〕进行猜想：有关或者无关〔3〕进行实验：探究电流方向对通电螺线管磁场方向的影响①在螺线管一端放一个小磁针，当电流的方向变化时，观察小磁针的方向是否也随着偏转.②观察小磁针的N极指③改变电流方向，观察(4)观察现象：当电流方方向，小磁针偏转的方向正〔5〕得出结论：通电螺4.探究线圈绕向对通电〔1〕提出问题：由于把方向除了与电流方向有关外〔2〕进行猜想：有关或〔3〕进行实验：拿两个用小磁针判断螺线管的极性〔4〕观察现象：小磁针〔5〕得出结论：在电流圈的绕向有关，绕向变了，教师用多媒体播放文件【例2】图中小磁针静解析：由右手螺旋〔安可知小磁针的指向.答案：B三安培定则师：如何由电流方向、大家看课本上的几种说板书：安培定则：用右手握住所指的那端就是螺线管的北教师用多媒体播放视频备课笔记思想方法：通电导体周围是否存在磁场及磁场方向与哪些因素有关，我们不便于直接观察，所以在探究时我们采用了转换法，通过小磁针有无偏转及偏转方向加以探究，这种方法在物理学中经常用到.安培定则的应用一般有以下几种：一是由螺线管中的电流方向，判断通电螺线管的南、北极；二是通电螺线管的南、北极，判断螺线管中电流的方向；三是根据通电螺线管的南、北极以及电源的正、负极，画出螺线管的绕线方向.教师用多媒体播放例题，并给学生讲解.【例3】请在图甲中完成合理的电路连接.〔要求导线不交叉〕图甲图乙解析：运用安培定则来判断通电螺线管的N、S极.根据安培定则，左边的通电螺线管电流应从a流入、b流出；右边的通电螺线管电流应从d流入，c流出.电路连接时，可采用串联，也可采用并联.答案：如图乙所示.教学板书课堂小结这节课我们学习了第一个关联——电能生磁，即电能转化为磁能的现象.该现象是由丹麦的物理学家奥斯特发现的，所以也叫奥斯特实验，这个实验直接证明了电流可以通过导体在其周围产生磁场；这个磁场比较弱，为了进一步的研究和应用，我们把直导线绕成了螺线管，使其磁场进一步增强，发现通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的，磁场方向遵循右手螺旋定则，也称安培定则.易错提醒：要记住安培定则用套，12在表5的方向。

第二十章电与磁第2节电生磁【教学目标】【教学过程】新课引入老师先给大家表演一个魔术──纸盒吸铁，然后提问学生：此盒中可能是什么？你猜想的依据是什么？教师断开开关，再去接触铁屑，由不能吸引铁屑引起学生思维冲突，此时教师将纸盒打开，让学生明白，刚才产生的磁可能跟电有关。

到底磁是否能生电？这节课我们就来揭开这个谜！合作探究探究点一：电流的磁效应活动1：针对导课的问题，老师让学生交流、讨论如何设计实验来验证你的猜想？需要哪些实验器材？总结：选取电源、导线和开关、小磁针。

将电源、导线、开关连接成一个闭合电路，将小磁针放在周围，观察小磁针是否发生偏转。

活动2：根据学生所设计的实验，让学生动手验证。

根据实验现象，阐明你的猜想。

总结：导线通电后，发现小磁针发生偏转，说明通电导体周围能够产生磁场。

活动3：要想让小磁针偏转的方向相反，然后如何操作？自己动手实验验证，这又说明说明什么问题？总结：通电导体电流的方向改变，周围磁场的方向也随之改变。

归纳总结：电流周围存在磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。

这就是电流的磁效应。

拓宽延伸：电流的磁效应是丹麦物理学家奥斯特第一个发现的，所以该实验叫奥斯特实验，它揭示了电和磁不是孤立的，而是有密切的联系。

活动4：其实我们今天研究的问题早在1820年丹麦伟大的物理学家奥斯特在一次偶然的实验中就发现了电和磁之间是有联系的，他是怎样做这个实验的呢？我们一起来看看视频吧！播放视频！探究点二：通电螺旋管的磁场活动1：看了这个视频实验后，大家觉得与我们刚才做的实验相比，有哪些不同吗？视频中的小磁针偏转的角度那么大，而我们实验的时候却那么小，可能是什么原因形成的？小组之间交流、发言。

总结：在实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。

活动2：在一般情况下是不允许的，在实际生活中人们一般把导线弯成各种形状，发现把导线绕成一圈一圈的螺线管状，磁场就会强得多，这样在生产生活中用途就大，下面我们也来制作一个螺线管。

“电生磁”教学教案“电生磁”教学教案（通用5篇）“电生磁”教学教案篇1一、教学目标1、知识与技能目标：①认识电流的磁效应②知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁相似③理解电磁铁的特性和工作原理2、过程与方法：①观察和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系②探究通电螺线管外部磁场的方向；探究影响电磁铁磁性强弱的因素3、情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘二、教学重点：通电螺线管的磁场和电磁铁特性。

三、教学难点：通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出；电磁铁特性的得出。

四、教具：直导线一根、干电池3节、螺线管、小磁针、导线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体、实物投影仪、开关五、学具：软铁钉二个、小磁铁六个、漆包线一段、干电池三节电池座、回形针若干个、开关一个、滑动变阻器一个、电流表一个、导线若干条。

（共13套）六、教法：演示法、引导法、启发法七、学法：观察法、探究法、分析法、归纳总结法八、教学过程：创设情景，提出问题：教师在实物投影仪上演示奥斯特实验，引导学生观察：当直导线通电时，你看到了什么现象？磁针发生偏转这现象说明了什么？（出示第一张图片，展示课题——电生磁）二、新课：1、教师叙述电与磁联系发现的发展史，指出其重大意义。

（出示图片2奥斯特人像。

2、电流的磁效应：重做奥斯特实验，引导学做实验、观察实验：把磁针放在导线的上方和下方，观察通电时小针针N极指向有什么变化？改变电流方向，重做上述实验，再观察小磁针N极的指向有什么变化？从这个实验现象中，你有什么发现？结论：a、通电导线周围存在磁场；b、电流磁场方向与导线上电流方向有关。

（出示图片3）3、通电螺线管的磁场教师演示：将一段直导线绕在铅笔上形成螺线管，了解什么是螺线管。

（出示第4张图片螺线管图和实物）师演示：给螺线管通电，观察放在螺线管两端的小磁针有什么变化？说明了什么？（实物展台展示）探究实验：通电螺线管的磁场是什么样的？①问：你认为通电螺线管的磁场会是什么样？（引导学生大胆猜想）师板书学生的猜想。