下载文档原格式
电与磁知识点第一节：磁现象1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。
2、磁体：具有磁性的物质叫做磁体。
3、磁极；磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。
（任一个磁体都有两个磁极且是不可分割的）可以自由转动的磁体，静止后恒指南北。
为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。
4、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
5、磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。
6、磁化：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。
铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。
钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。
人造磁体就是永磁体。
7、磁场：概念：在磁体周围存在的一种物质，能使磁针偏转，这种物质看不见，摸不到，我们把它叫做磁场。
磁场的基本性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用，磁体间的相互作用是通过磁场而发生的。
磁场的方向：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。
注意：在磁场中的一个位置的磁场方向只有一个。
8、磁感线：概念：为了形象地描述磁体周围的磁场，英国物理学家法拉第引入了磁感线：依照铁屑排列情况，画出一些带箭头的曲线。
方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线。
练习：画出下列各组磁感线方向9、磁感线的特点：（1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南极（S极）。
（2）磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向，也就是小磁针静止后北极所指的方向。
（3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强弱。
（4）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交。
10、地磁场地磁场：地球周围存在着磁场叫做地磁场。
地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近。
第二节 电生磁1. 奥斯特实验证明了（ ）A. 磁极之间的相互作用规律；B. 地球是一个巨大的磁体；C. 电流周围存在着磁场；D. 电流周围存在着磁感应线。
2．如图所示，当开关S 闭合时，通电螺线管的A 端为极。
3．如图所示，根据通电螺线管的磁感线方向，可判断通电螺线管的左端为 极，电源的a 端为 极，小磁针的b 端为极． 4. 下图所示，相互吸引的螺线管是（ ）5.请在图中标出：（1）通电螺线管A 端和永磁体B 端的磁极。
（2）磁感线的方向。
s6．图中是电磁选矿的示意图。
当电磁选矿机工作时，铁砂将落入_______箱，非铁物质落入_______箱。
7．如图所示的自动控制电路中，当开关S断开时，工作电路的情况是：（）A．灯亮，电动机转起来，电铃响B．灯亮，电动机转起来，电铃不响C．灯不亮，电动机不转，电铃响D．灯亮，电动机不转，电铃响8.附图是一种防汛报警器的原理图。
K是触点开关，B是一个漏斗形的竹片圆筒，里面有个浮子A. 试说明这种报警器的工作原理。
9. 如图所示，a、b、c是放置在通电螺线管周围的三个软铁片，它们被磁化后，关于它们的磁极极性有以下一些说法，其中正确的说法是（）A.a、c的左端为N极，b的右端为N极B.a、b的左端为N极，c的右端是N极C.a、b、c的右端都是N极D.a、b、c的左端都是N极10、根据已知条件画出螺线管的绕法：11．下列叙述中，正确的是（）A．话筒的作用是把声音直接传递到受话人的听筒B．话筒的作用是把忽强忽弱的电流转化为声音C．话筒的作用是把声音的振动转化成强弱变化的电流D．话筒的作用是把电流直接送到受话人的听筒12. 如图所示为电铃构造示意图。
1是电磁铁，2是弹簧片，3是螺钉，4是衔铁。
试叙电铃的工作原理。
13．如图所示，从一个不能打开的盒子（内有电池组等电路元件）上的两个小孔中伸出一段细软的长导线，试在不断开该导线的情况下，想一个办法确定该导线中是否有电流。
浙教版八下科学第一章第2节电生磁课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解电生磁现象的发现过程，理解电生磁现象的本质；2. 使学生掌握电流的磁效应，了解其在生活中的应用；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高科学素养。
三、教学难点与重点重点：电生磁现象的发现过程、电流的磁效应及其应用。
难点：电生磁现象的本质、电流与磁场的关系。
四、教具与学具准备教具：电流表、磁针、导线、电池、课件等。
学具：电流表、磁针、导线、电池等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考：磁铁为什么会吸引铁钉？电和磁之间是否有联系？2. 新课导入介绍奥斯特实验，让学生了解电生磁现象的发现过程。
3. 例题讲解讲解电流的磁效应，通过实际操作展示电流产生磁场的现象，解释电生磁的本质。
4. 随堂练习让学生分组实验，观察电流产生磁场的现象，并解释原因。
5. 知识巩固讲解电流的磁效应在生活中的应用，如电磁铁、电动机等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释电生磁现象的本质；（2）列举电流的磁效应在生活中的应用；（3）设计一个实验，验证电流的磁效应。
2. 答案：（1）电生磁现象的本质是电流产生的磁场；（2）电流的磁效应在生活中的应用有电磁铁、电动机等；（3）实验设计：将导线绕在铁钉上，接入电流表和电池，观察铁钉是否具有磁性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电生磁现象的发现过程和本质理解较为困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
2. 拓展延伸：引导学生了解电磁波的发现及其在现代通讯技术中的应用，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 电生磁现象的本质；2. 电流的磁效应在生活中的应用；3. 实验设计及操作过程；4. 课后反思与拓展延伸。
一、电生磁现象的本质电生磁现象指的是当电流通过导线时，周围会产生磁场的现象。
这一现象的本质是电流中的电子运动产生磁矩，从而形成磁场。
具体来说，当电流通过导线时，电子在导线中作定向运动，形成电流。
电生磁要点一、电生磁1.电流的磁效应：（1）通电导体和磁体一样，周围存在着磁场，即电流具有磁效应。
（2）电流周围的磁场方向与通过导体的电流方向有关。
2.通电螺线管的磁场：（1）螺线管：用导线绕成的螺旋形线圈叫做螺线管。
（2）安培定则：假设用右手握住通电导线，大拇指指向电流方向，那么弯曲的四指就表示导线周围的磁场方向，如图甲所示。
假设用右手握住通电螺线管，弯曲的四指指向电流方向，那么大拇指的指向就是通电螺线管内部的磁场方向，如图乙所示。
注意：1.奥斯特实验的重大意义是首次揭示了电和磁之间的联系，对磁现象的“电”本质的研究提供了有力的证据。
2.安培定则：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。
要点二、电磁铁电磁继电器1.电磁铁：内部有铁心的螺线管叫做电磁铁。
电磁铁在电磁起重机、电铃、发电机、电动机、自动控制上有着广泛的应用。
2.电磁铁的磁性：（1）电磁铁磁性的有无，完全可以由通断电来控制。
（2）电磁铁磁性的强弱可以由电流的大小、线圈匝数控制。
3.电磁继电器：（1）结构：具有磁性的电磁继电器由控制电路和工作电路两部分组成。
控制电路包括低压电源、开关和电磁铁，其特点是低电压、弱电流的电路；工作电路包括高压电源、用电器和电磁继电器的触点，其特点是高电压、强电流的电路。
（2）原理：电磁继电器的核心是电磁铁。
当电磁铁通电时，把衔铁吸过来，使动触点和静触点接触（或分离），工作电路闭合（或断开）。
当电磁铁断电时失去磁性，衔铁在弹簧的作用下脱离电磁铁，切断（或接通）工作电路。
从而由低压控制电路的通断，间接地控制高压工作电路的通断，实现远距离操作和自动化控制。
电磁继电器的作用相当于一个电磁开关。
注意：电磁继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接的控制高电压、强电流电路通断的装置。
电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。
例题一、电生磁1、如左图，甲、乙、丙是放在通电螺线管周围的软铁片，当开关闭合时则（）A.甲的左端为N极B.乙的左端为N极C.丙的左端为N极D.丙的右端为N极【答案】A、C【解析】看右图，通电螺线管的磁场极性跟电流方向的关系，可以用安培定则来决定：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
