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浅谈计算机动漫专业《Flash二维动画制作》课程的教学合肥金融学校巫建中【摘要】：本文分析了目前中等职业学校计算机动漫与游戏制作专业《Flash二维动画制作》课程的教学现状及存在的问题，提出了校企合作、分班教学、强化实践环节、充分利用网络资源与合理的成绩评定方法等具体的解决措施。
【关键词】：计算机动漫与游戏制作专业教学方法课程《Flash二维动画制作》课程是中等职业学校计算机动漫与游戏制作专业的一门重要的专业课程。
该课程的教学目标是培养中职生的动画素养，理解传统动画和现代动画的制作原理，使学生掌握使用Flash CS4软件制作二维动画的基础知识和操作技能。
如何开展好计算机动漫与游戏制作专业的《Flash二维动画制作》课程的教学，改革教学模式、教学方法和考试方式是我们应该重新思考的问题。
一．《Flash二维动画制作》课程的教学现状及存在的主要问题1. 《Flash二维动画制作》这门课程所使用的教材与市场相脱节，同样的，教师对Flash软件的理解和掌握也与动漫公司的要求有差距。
笔者从事动漫课程的教学工作已经6年有余，并且在2008年，笔者在苏州工艺美术学院的动漫公司实践过2个月，因此，笔者对现如今中职学校的二维动画的教学现状与市场的要求有深刻的体会。
中等职业学校现如今使用的计算机动漫专业的教材有人民邮电出版社出版的《Flash动画制作基础教程》（ISBN7-115-14664-0/TP.5341）、华东师范大学出版社的教材《二维动画制作》(ISBN978-7-5617-4500-7)以及中国青年出版社的教材《Flash cs5从入门到精通》（ISBN 978-7-5006-9635-3）等，这些教材对于计算机动漫的爱好者来说，应该是可以的，但是对于将来要向市场上的动漫公司输送人才的计算机动漫专业来说，则这些教材的内容没有与市场接轨：例如在许多动漫公司里，要求所有的动画都应该以元件的形式来呈现，特别是图形元件的使用，它有3种应用模式，即循环播放、播放一次、单帧等，这3种应用模式是动漫公司内的动画技术人员制作二维动画时非常重要的技术手段，而对于图形元件的这3种应用模式的教学内容，几乎所有的教材都没有涉及；再比如，“鼠绘”对于动漫公司里的技术人员来说，是一项非常重要的基本功，而我们中职学校的计算机动漫类的教材几乎对此也没有涉及。
微课资源在中职FLASH二维动画制作教学中的应用【摘要】本文旨在探讨微课资源在中职FLASH二维动画制作教学中的应用。
首先介绍微课资源的定义与特点，然后探讨其在FLASH二维动画制作教学中的优势，包括互动性和个性化学习。
接着分析微课资源如何辅助学生学习FLASH二维动画制作，强调其能够提供多样化的学习方式和资源。
然后讨论微课资源的设计与开发，以及实际应用案例。
结论部分将总结微课资源在中职FLASH二维动画制作教学中的价值，指出未来发展方向，并对整个主题进行总结。
通过本文的研究，可以更好地理解微课资源在中职FLASH二维动画制作教学中的应用意义，促进该领域的发展。
【关键词】微课资源、中职教育、FLASH二维动画、制作教学、应用、优势、辅助学习、设计、开发、实际应用案例、价值、发展方向、总结1. 引言1.1 微课资源在中职FLASH二维动画制作教学中的应用在中职FLASH二维动画制作教学中，微课资源的应用已经成为一种趋势。
通过微课资源，在教学内容的传达上可以更加生动形象、易懂易学。
学生可以通过观看微课视频，在课堂之外随时随地进行学习，提高了学习的灵活性和便捷性。
微课资源还可以为学生提供更多的练习机会，在动画制作的实践中不断提升自己的技能和水平。
通过微课资源，教师可以更好地引导学生，激发他们的学习兴趣和创作热情，为他们的未来职业发展打下良好的基础。
将微课资源运用到中职FLASH二维动画制作教学中，不仅可以提高教学质量，也可以培养学生的动手能力和创新意识，有助于他们未来更好地投入到动画行业中。
已经成为一种不可或缺的教学手段，将对学生的学习效果和教学水平带来积极的影响。
2. 正文2.1 微课资源的定义与特点微课资源是指以视频、音频、文字、图片等多媒体形式，结合互联网和移动互联网技术，为学习者提供具有交互性和灵活性的在线学习资源。
微课资源具有以下特点：1. 短小精悍：微课资源通常以短小精悍的形式呈现，内容简洁明了，节省学习时间。
微课资源在中职FLASH二维动画制作教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍微课资源在中职FLASH二维动画制作教学中的应用背景介绍：随着信息技术的快速发展和互联网的普及，微课资源在教育领域的应用越来越广泛。
中等职业学校作为培养技术实用型人才的重要基地，对于教学资源的需求也越来越迫切。
FLASH二维动画制作是中职教育中一个重要的技能培养项目，通过制作FLASH动画可以培养学生的创造力、想象力和动手能力，同时也可以提高他们的技术水平和就业竞争力。
传统的教学模式存在诸多问题，如教学资源不足、师资力量不足、教学内容单一等。
而微课资源则可以有效地解决这些问题，提供了丰富多样的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率和质量。
将微课资源应用于中职FLASH二维动画制作教学中，具有重要的意义和价值。
通过深入探讨微课资源在这一领域中的应用现状和优势，可以为教育教学改革提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究意义本文旨在探讨微课资源在中职FLASH二维动画制作教学中的应用，其中研究意义包括以下几个方面：FLASH二维动画制作是中职教育中的一门重要课程，而微课资源具有生动直观、易于理解的特点，可以提供更加生动、具体的学习内容，有助于激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
研究微课资源在FLASH二维动画制作教学中的应用，可以为教师提供更多教学工具和方法，拓展教学思路，提高教学效果。
也有助于推动中职教育的信息化发展，促进教育教学模式的创新。
深入探讨微课资源在中职FLASH二维动画制作教学中的应用意义重大，对于促进中职教育的发展，提高教学质量具有重要意义。
2. 正文2.1 微课资源在中职教育中的应用现状目前，微课资源在中职教育中的应用已经逐渐得到推广和应用。
随着教育信息化的不断深入发展，越来越多的中职学校开始意识到微课资源在教学中的重要性和作用。
微课资源可以根据学生的学习需求和兴趣点，提供个性化的学习内容，使学生更加主动参与学习，提高学习效果和学习兴趣。
LUOYANG NORMAL UNIVERSITY初探Flash在二维动画中的运用摘要：Flash是一种优秀的矢量动画制作软件，已经广泛的在二维动画中得到运用，与其他二维制作软件相比较Flash有着无可替代的优点。
本文主要是以简要讲述Flash短片《猪猪日记》在角色设计、色彩搭配、音效选择等方面的制作流程，解析运用Flash 制作简单的二维动画应注意的地方，最后提出对Flash在二维动画中发展前景的展望。
关键词：动画；二维；Flash；角色经过多年的蓬勃发展，动画已经越来越广泛被大众所喜爱，Flash在二维动画中的运用也已经很普遍。
Flash是一种创作工具，利用该软件制作的动画，文件大小比位图动画要小很多，通过使用关键帧和元件使得所生成的动画文件非常小，也因此Flash特别适于通过网络推广发展。
它不仅能够制作出许多眩目多彩的效果，而且只要你肯赋予它一定的元素，它也会模拟出现实生活中的场景。
即使Flash生成的只是简单的逐帧动画但通过添加音乐、声效可以制作出复杂生动的动画效果。
因此我们选择Flash来表现我们的动画，本Flash短剧《猪猪日记》，通过翻日记的方式以女主角手笔记录两个主人公的简单爱情故事。
一、前期准备（一）选材选材是最重要的一块，透过哲学、美学，我们决定从真实生活中寻找。
爱，无论是在何时都是一个经典的话题，人们都喜欢通过各种方式表现它，取其中一种表现方式就可以深刻的表现出来，感染每一个人。
因此敲定我们的故事《猪猪日记》运用拟人的手法以“爱”这样一个话题展开，通过动画的方式运用Flash制作表现出来。
了解、搜集、总结现实生活中最通俗最真实的爱情故事把爱这个庞大的话题浓缩：整篇故事是以女主角的日记为发展线索，他们相识于学校、毕业多年之后重逢、结婚、婚后甜蜜的同时也伴随着矛盾。
我们把重点放在婚后生活上、矛盾升级、妻子任性要离婚，生活出现了裂痕，丈夫就扮演了维护家庭，维护感情的角色，妻子也感受到了丈夫的默默付出，感动的同时也决定与丈夫一起幸福的走下去。
微课资源在中职FLASH二维动画制作教学中的应用1. 引言1.1 研究背景目前在中职FLASH二维动画制作教学领域，微课资源的应用还较为有限。
有必要对微课资源在中职FLASH二维动画制作教学中的应用进行深入研究，以探讨如何更好地结合微课资源和传统教学方法，提升中职生的动画制作技能。
通过本研究，可以为中职教育提供更加有效的教学方法和资源支持，促进学生的综合素质提升和职业发展。
1.2 研究目的研究目的是探讨微课资源在中职FLASH二维动画制作教学中的应用情况，分析其对中职生动画制作技能提升的影响，并探讨微课资源在中职教育中的重要性。
通过研究，旨在为中职教育提供有效的教学手段和方法，促进学生的实践能力和创造力的培养，提升中职生在FLASH二维动画制作领域的竞争力和就业能力。
本研究旨在探索微课资源在中职教育中的未来发展趋势，为中职教育的现代化转型和发展提供可行性建议。
通过深入分析微课资源与FLASH二维动画制作教学的结合方式和应用案例，探讨微课资源对中职生综合素质培养的意义，为中职生的综合素质提升和个人发展提供理论支持和实践指导。
2. 正文2.1 微课资源在FLASH二维动画制作教学中的介绍随着技术的飞速发展，微课资源在教育领域中的应用也越来越广泛。
在中职FLASH二维动画制作教学中，微课资源的介绍是必不可少的一环。
微课资源为学生提供了随时随地获取知识的便利，可以根据个人的学习进度和需求进行学习，不再受限于传统的教学模式和教室环境。
通过微课资源，学生可以在任何地方学习FLASH二维动画制作的相关知识，无论是在校园还是在家里。
微课资源可以通过视频、音频、文本等多种形式呈现，让学生可以更加直观地理解和掌握相关知识。
微课资源也可以提供互动性的学习体验，让学生可以在学习中参与到增强学习的效果和乐趣。
微课资源在中职FLASH二维动画制作教学中的介绍，为学生提供了更加便利和有效的学习方式，可以激发学生对知识的兴趣和学习的动力，是教学中不可或缺的重要工具。
高职教育中如何在《Flash二维动画设计》课程中培养学生的实践能力现阶段，高职教育逐渐形成一种全新的办学模式，注重培养学生的实践能力的培养，有助于增强就业的竞争力，使得学生在学校课程中切实锻炼了动脑和动手能力。
本文主要论述了高职教育教学中，如何在《Flash二维动画设计》课程中培养学生的实践能力，以期能够为相关实践提供理论参考。
高职教育Flash二维动画设计实践能力案例教学《Flash二维动画设计》本身就具有非常强的实践性，在课堂中，教师所采用的教学方法对激发学生的学习兴趣有着很大的影响。
如果方法得当，教学的过程会事半功倍，学生也可也迅速掌握相关的实践技巧，反之则不仅浪费了课堂时间，也打击了学生的学习主动性。
一、高职教育《Flash二维动画设计》课中采用案例教学法的特点采用案例教学的方法，首先要将计划制作得比较详细，最好能够加入有效的教学创意，创造出于课程内容相切合的实践案例，还要引导学生对需要掌握的知识进行预习，以便熟悉内容配合教学实践。
在课堂上，教师要合理组织学生对案例进行分析与讨论，集合各种知识和信息，充分表达自己的见解，形成一套独特的解决问题的方案。
主要部分包括案例的引入阶段、案例的讨论阶段、案例的评价和作品展示阶段。
案例教学法的特点主要有以下几个方面：1.目标性。
由于案例分析方法往往采用一些很有特色和代表性的典型事例来辅助教学，所以有利于集中学生的思考注意力，将精力围绕在一个焦点性问题上进行阅读思考分析等的逻辑判断，同学之间和师生之间能够形成一个目标明确的问题探讨小组或者实践方案设计团队，建立起具有创意的且完整的思考与实践体系，从而提高学生的综合能力。
2.综合性。
在案例教学法的应用中，对案例的选择也有一定的讲究，不能太过随意，没有针对性，这样就达不到案例教学的效果。
通常所选取的案例首先要具备典型性，这就可以培养学生举一反三的能力。
其次案例要具有丰富的内涵，这就给讨论和分析提供了较大的空间，使得最终的解决方案具有极强的延展性。
情境教学法在二维动画制作课程——FLASH教学中的应用摘要：“以服务为宗旨，以就业为导向”是职业教育的办学方针。
在二维动画制作课程——FLASH教学中应用情境教学法，应创设与实际工作、就业岗位相似的项目情境，促进学生由“学会”向“会用”的提升；创设积极活跃的团队合作氛围，促进情感和认知活动相互作用；创设符合学生实际需求而直观的情境，提高学生专业学习的积极性，为就业铺好路。
关键词：二维动画制作课程FLASH情境教学法FLASH软件是目前广泛使用的二维动画制作软件之一，作为中职计算机专业学生，熟练使用该软件，既是企业的要求，也是应该具备的专业基本技能。
然而，目前很多中职学校计算机专业学生学习的内容仍然是按学科体系的课程内容编排的，对学生而言，学到的知识体系虽然是完整的，但是对于将来所要面对的工作、就业岗位要求来说却是不完整的。
这就导致许多中职毕业生到企业工作后，虽然会操作软件，却不能熟练应用学过的知识解决工作中的实际问题。
将情境教学法应用到二维动画制作课程——FLASH教学中，可以有效解决教学内容与实际工作相脱节的问题，提升中职学生计算机软件应用的能力，增强学生的学习兴趣。
本文试对此进行粗浅的探讨，以就教于方家。
一、情境教学法及其理论基础所谓情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的主动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教程，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
情境教学法以认识的直观性、思维科学的相似性及情感和认知活动相互作用等心理学研究为理论依据，其建立在建构主义教学之上，强化学生的课堂主体地位和教师的主导作用，强调学习是学习者主动建构自己知识经验的过程，是通过新经验与原有知识经验的相互作用而不断充实、丰富和改造自己已有知识经验的过程。
二、情境教学法的应用1.创设与实际工作岗位相似的项目情境，促进学生由“学会”向“会用”的提升例如，在Flash幻灯片动画制作的课程教学中，教学目标是使学生熟练掌握Flash幻灯片动画制作的方法和技巧。
微课在中职Flash二维动画制作教学中的应用研究李毅（桂林电子中等专业学校广西桂林 541001）中图分类号：G322 文献标识码：B 文章编号1007-6344（2017）04-0311-02摘要：随着教育理念的进步，微课被广泛应用到许多学科教育里，并取得了十分乐观的教学成效，成为国内外教育领域所重视的教育模式。
Flash二维动画制作课程是当前中职学校计算机应用专业普遍开设的一门专业核心课程，但是该课程涉及的概念抽象，知识点分散，实操过程又没有特定的规范和流程，较为繁琐，使得学生们在学习时常常无从下手。
鉴于Flash二维动画制作课程的这些特点，笔者尝试把微课融入到Flash二维动画制作教学中，打破传统教学模式的局限，尽可能地提升Flash二维动画制作课程的教学品质与效率。
关键词：微课；Flash二维动画制作；课程教学随着现代教育的不断发展，互联网技术在教育行业中的应用越来越深入，导致身为教育前线的传统课堂授课面临着巨大的压力。
为了更好地顺应现代教育的发展，需要对传统课堂教学模式进行不断地变革和创新，而微课正是改变传统教学模式的一种合理方式。
Flash二维动画制作教学主要是面向动漫及相关企业培养优秀的从事动画设计和相应制作岗位的技能型人才。
Flash二维动画制作课程不同于其他的知识性的课程，它是一门实践性、艺术性、创新性很强的课程，学生在Flash二维动画制作课程中需要掌握的不仅仅是书本上的理论知识，更为重要的是要掌握Flash二维动画制作的原理和方法，能够创造性将音乐、声效、动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的动画。
打破传统的教学模式，把微课应用到Flash二维动画制作教学中，旨在提高课程教学的趣味性，增强学生们的学习热情和学习自主性，提高教学资源的利用率，提升教师的授课品质与效率。
因此，如何利用微课开展Flash二维动画制作教学成为教育工作者研究的重要课题。
一、中职Flash二维动画制作教学现状从近几年Flash二维动画制作教学的效果来看，普遍存在重理论、轻实践，教学内容陈旧，教学方法单一落后等问题。
