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敬畏自然（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解自然的重要性，认识到敬畏自然的必要性。
2. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3. 引导学生学会尊重生命，与自然和谐共处。
4. 提高学生的问题分析与解决能力。
二、教学内容1. 自然界的神奇与美丽2. 人类与自然的关系3. 敬畏自然的意义4. 保护环境，从我做起5. 尊重生命，与自然和谐共处三、教学方法1. 讲授法：讲解自然的重要性，敬畏自然的必要性。
2. 案例分析法：分析人类与自然的关系，引导学生深入思考。
3. 小组讨论法：分组讨论如何保护环境，尊重生命。
4. 实践活动法：组织学生参与环保活动，亲身体验保护自然的意义。
四、教学过程1. 导入：通过展示自然界的神奇与美丽，引发学生对自然的兴趣。
2. 新课导入：讲解人类与自然的关系，引导学生认识到敬畏自然的意义。
3. 案例分析：分析人类过度开发自然资源导致的生态问题，让学生深刻体会到保护环境的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何保护环境，尊重生命，让学生提出具体可行的建议。
5. 总结提升：强调敬畏自然的重要性，鼓励学生从现在做起，为保护环境贡献自己的力量。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出和讨论的深入程度。
3. 课后实践：了解学生参与环保活动的实际情况，评价学生在保护环境方面的实际行动。
4. 学生感悟：收集学生的感悟日记，了解学生在课程中的收获和反思。
敬畏自然（教师中心稿）教案教学设计六、教学资源1. 视频资料：自然界神奇美丽的风景，生态破坏的实例。
2. 图片资料：自然界生物的多样性，环境污染的状况。
3. 参考书籍：关于自然保护、生态环境的著作。
4. 网络资源：有关自然保护的新闻报道、学术论文。
七、教学环境1. 教室环境：干净整洁，有利于学生集中注意力。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等，用于展示教学内容和视频。
《敬畏自然》教案设计范例第一章：引言1.1 教学目标让学生了解敬畏自然的概念和意义。
激发学生对自然环境的兴趣和好奇心。
培养学生的环保意识和责任感。
1.2 教学内容介绍敬畏自然的定义和重要性。
探讨人类与自然的关系。
引发学生对自然环境的思考和感悟。
1.3 教学方法采用讲座、讨论和观察等教学方法。
利用图片、视频等教学资源，增强学生对自然环境的理解。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解能力。
收集学生的提问和讨论情况。
评估学生对敬畏自然概念的掌握程度。
第二章：自然的力量2.1 教学目标让学生了解自然界的力量和多样性。
增强学生对自然现象的认识和敬畏之心。
2.2 教学内容介绍自然界中的自然灾害和生物现象。
探讨自然力量对人类社会的影响。
2.3 教学方法采用案例分析、讨论和观察等教学方法。
利用图片、视频等教学资源，展示自然现象的壮观和力量。
2.4 教学评估观察学生的兴趣和参与程度。
收集学生的提问和讨论情况。
评估学生对自然现象的理解和敬畏之心。
第三章：人类与自然的关系3.1 教学目标让学生了解人类与自然的关系和互动。
培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
3.2 教学内容探讨人类对自然环境的利用和影响。
介绍环保意识和可持续发展的重要性。
3.3 教学方法采用案例分析、讨论和实践活动等教学方法。
利用图片、视频等教学资源，展示人类对自然环境的影响。
3.4 教学评估观察学生的参与程度和理解能力。
收集学生的提问和讨论情况。
评估学生对人类与自然关系的认识和环保意识。
第四章：保护自然环境4.1 教学目标让学生了解保护自然环境的重要性和方法。
培养学生的环保行动和责任感。
4.2 教学内容介绍环保知识和环保行动的实践方法。
探讨个人和集体在环保中的作用和责任。
4.3 教学方法采用案例分析、讨论和实践活动等教学方法。
利用图片、视频等教学资源，展示环保行动的成效和重要性。
4.4 教学评估观察学生的参与程度和理解能力。
收集学生的提问和讨论情况。
八年级语文《敬畏自然》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《敬畏自然》。
（2）了解课文中所阐述的自然与人类的关系，认识到敬畏自然的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视自然，培养独立思考和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立人与自然和谐共生的观念，增强环保意识。
（2）培养敬畏自然、珍惜资源的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《敬畏自然》。
（2）掌握课文中所阐述的自然与人类的关系，认识到敬畏自然的重要性。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同角度审视自然，培养独立思考和批判性思维能力。
（2）如何使学生真正树立人与自然和谐共生的观念，增强环保意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《敬畏自然》的作者及写作背景。
（2）引导学生关注自然与人类的关系，引发学生对敬畏自然的思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和查阅资料，解决生字词和难句的问题。
3. 合作探讨：（1）教师提出探讨问题，引导学生从不同角度审视自然。
（2）学生分组讨论，分享各自的观点和思考。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，阐述课文中的观点。
（2）引导学生深入理解敬畏自然的意义和重要性。
5. 案例分析：（1）教师展示与课文相关的案例，让学生结合课文内容进行分析。
（2）学生通过案例分析，加深对敬畏自然观念的认识。
6. 互动环节：（1）学生进行课堂互动，分享自己的感悟和体会。
（2）教师点评互动环节，总结课堂教学。
四、作业布置：1. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对敬畏自然的理解。
2. 课后阅读与课文相关的文章，加深对敬畏自然观念的认识。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否真正理解了敬畏自然的意义。
《敬畏自然》教学设计篇1教学目标：①感知文章内容，体会作者的感情。
②品味关键语句，理解语言中包含的哲理。
③提高认识自然、爱护自然的理性认识。
教学重点：①通过反复阅读，体会作者的感情。
②理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。
课前准备：学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。
②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。
教师：①准备与自然、与保护自然相关的图文资料。
②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。
课时安排：一课时教学内容：①速读文章两遍，把握文意。
②体会作者的感情，理解文章主旨。
③学习反问、拟人等修辞手法。
教学设计：整体感知1.导入新课：①可以用爱护自然的警句、格言导入。
②也可以用大自然受损的图片资料导入。
③也可以用类似“罗布泊消失”的自然现象导入。
人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。
然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。
人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?阅读本文后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。
出示目标并板书课题。
课题：敬畏自然目标：①感知文章内容，体会作者的感情。
②品味关键语句，理解语言中包含的哲理。
③提高认识自然、爱护自然的理性认识。
2.感知内容⑴检查预习：“读一读，写一写”要求：自选难读难写的字同位相互交流识记，如：蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴⑵反复阅读文章两遍，初读可以自提问题，再读可以圈点勾画写下感受，理解评价。
充足的时间阅读后，进行课堂交流。
交流之中，学生可以互评，教师进行总结、评价。
而后进一步指导学生进行整体阅读。
如：①本文写了什么内容?饱含了作者怎样的感情?②文中最能表达作者观点的句子是哪些?③为什么要敬畏自然?为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”?⑶课堂交流提示学生讲观点还要学会讲根据，可以用文中的话理清因果，也可以用自己的话概括。
敬畏自然教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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敬畏自然教学设计（共4篇）第1篇：敬畏自然教学设计《敬畏自然》教学设计教学目的：（一）知识与能力1．理解本文中作者的观点。
2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用；品味文章富有意蕴的哲理性语言；提升驾驭语言的能力。
（二）过程与方法：学生预习，搜集资料，教师充分利用电教手段引导学生理解课文；抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。
（三）情感、态度与价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。
教学重点辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读能力；通过反复阅读，体会作者的感情。
教学难点:理解“敬畏自然”的内涵及体味文中富有哲理性的语言。
课前准备学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。
教师：①准备与自然、保护自然相关的图文资料。
②准备有关爱护自然的名言、资料等。
教学方法：速读、自主、合作探究、教师讲解课时安排：1课时教学过程：一、创设情境。
无论是雄伟的高山，还是蔚蓝的大海，不管是辽阔的草原，还是温柔的沙滩，无不让人们神往；无论是春花还是夏荷，也无论还是秋雨还是冬雪，总是那样让人陶醉，面对大自然中一幅幅如此美丽的图景，不能不叫人由衷的赞颂自然母亲的伟力，下面请你仿照例句，唱一句歌颂自然母亲的歌，表达你对自然母亲的感恩之。
但是，人类的行为却使大自然受到了不同程度的破坏（展示大自然受到破坏的图片），刚才看图片时,我发觉大家面对美丽而又正遭破坏的图景时，神情是凝重的，有些同学情不自禁地发出叹惋声。
是的，人类对自然的破坏是令人痛惜的。
但是自然，我们不能不开发，不能不利用，我们究竟该用什么样的态度对待自然？相信今天所要学习的《敬畏自然》，会给我们带来启示。
二、理解题目敬：敬重，是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情；畏：畏惧之意，作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”---“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕改变”。
《敬畏自然》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《敬畏自然》的主要内容，把握作者的观点和论述方式。
（2）能够分析课文中的事实论据和理论论据，理解其论证过程。
（3）能够运用课文中的观点，对现实生活中的人类与自然关系进行思考和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的敬畏之情，增强环保意识。
（2）培养学生热爱生命、珍惜资源的价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《敬畏自然》的主要内容及其论证过程。
（2）学生对现实生活中的人类与自然关系的思考和评价。
2. 教学难点：（1）课文中的事实论据和理论论据的分析。
（2）学生对课文观点的运用和拓展。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《敬畏自然》的背景和作者。
（2）学生自主阅读课文，了解主要内容。
2. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的事实论据和理论论据，帮助学生理解论证过程。
（2）学生分享对课文观点的理解和感悟。
3. 小组讨论：（1）教师提出讨论话题：“人类如何敬畏自然？”（2）学生分组讨论，并提出讨论成果。
4. 写作练习：（1）教师布置写作任务：以“敬畏自然”为主题，写一篇心得体会。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
四、课后作业：1. 复习课文《敬畏自然》，总结作者的观点和论证过程。
2. 结合自己的生活经验，思考如何敬畏自然，并在下一节课分享。
五、教学评价：1. 课堂讲解评价：学生对课文中的事实论据和理论论据的理解程度。
2. 小组讨论评价：学生的合作精神和口头表达能力。
3. 写作练习评价：学生的写作能力和表达能力。
4. 课后作业评价：学生对课文观点的运用和拓展程度。
六、教学策略与方法1. 情境创设：通过播放与自然相关的视频或音频资料，让学生感受自然的美丽和力量，激发学生对自然的敬畏之情。
一、教案基本信息《敬畏自然》教案设计教学科目：语文年级：八年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《敬畏自然》。
（2）掌握课文中的关键词语和句子，了解作者的观点和态度。
（3）分析课文结构，概括文章大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维能力。
（3）学会如何提出问题、分析问题、解决问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、敬畏自然的情感。
（2）树立人与自然和谐共生的观念，提高环保意识。
（3）培养学生勇于担当、负责任的态度，自觉维护生态环境。
三、教学重点与难点重点：正确理解课文内容，掌握关键词语和句子，了解作者的观点和态度。
难点：分析课文结构，概括文章大意，培养学生批判性思维能力。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《敬畏自然》的作者及其背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生对自然敬畏的情感。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过工具书或课后注释，自主解决生字词问题。
3. 合作探讨（1）教师提出问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分享学习心得。
（3）教师总结并点评，引导学生进一步理解课文。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
第二课时5. 复习导入教师检查学生对上节课学习内容的掌握情况，引导学生进入新课。
6. 深入学习（1）教师引导学生分析课文结构，概括文章大意。
（2）学生通过讨论、思考，理解作者的观点和态度。
（3）教师针对课文内容进行提问，检验学生学习效果。
7. 拓展延伸（1）学生举例说明自己在生活中如何践行敬畏自然的理念。
（2）教师引导学生从不同角度审视问题，培养批判性思维能力。
8. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 抄写课文中的关键词语和句子。
八年级语文《敬畏自然》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解文章的主题“敬畏自然”，认识到人与自然的关系。
培养学生热爱自然、尊重生命的情感态度。
提高学生朗读、理解和表达能力。
1.2 教学内容课文《敬畏自然》的阅读与理解。
分析文章中的重要观点和论据。
讨论人与自然的关系，引导学生树立正确的价值观。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解文章的主题和观点。
分析文章的论证方法和技巧。
培养学生的阅读理解和表达能力。
2.2 教学难点理解并深入讨论文章中的哲学思想和生态观念。
引导学生从个人角度出发，思考人与自然的关系。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文内容，阐述文章观点。
讨论法：分组讨论，分享个人观点。
案例分析法：分析具体案例，引导学生深入思考。
3.2 教学手段课文朗读：通过朗读，增强学生的语感和理解力。
多媒体教学：展示相关图片和视频，丰富教学内容。
网络资源：利用网络资源，提供更多相关阅读材料。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入新课：介绍课文《敬畏自然》的主题和背景。
阅读理解：学生自主阅读课文，理解文章内容。
讲解与讨论：讲解课文中的重要观点和论据，引导学生进行讨论。
小组活动：分组讨论，分享个人观点和感受。
总结与反思：总结课文的主要观点，引导学生反思个人行为。
4.2 时间安排课时：本章内容需2课时完成。
每课时时间分配：导入新课（10分钟），阅读理解（15分钟），讲解与讨论（20分钟），小组活动（15分钟），总结与反思（10分钟）。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的参与情况。
阅读理解：检查学生对课文内容的理解程度。
作文写作：布置相关作文题目，评估学生的写作能力。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容。
同行评价：接受同行的评价和建议，不断提高教学质量。
教学反思：定期进行教学反思，改进教学方法和策略。
《敬畏自然》教学设计（精选16篇）《敬畏自然》教学设计篇1教学目标1、把握生字词2、把握文章，理解“敬畏自然”的内涵，理解语言中包含的哲理。
3、理解本文题材特点，侧重谈论的表达方式，学习反问修辞方法。
教学步骤第一课时一、导入我们经常说：“人定胜天”“制服自然”，课文的却主见“敬畏自然”（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主见敬畏自然而称赞“制服自然”呢？二、学习字词蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 呐(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)见(jiàn)绌(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)绝(jué)伦(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鲲(kūn)鹏(péng) 混(hùn)淆(xiáo)咫尺：比方距离非常接近呐喊：乱七八糟自不量力：不能正确估量自己的力气，指做力不能及的事情。
相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如。
精致绝伦：精细奇妙，独一无二，没有可以相比的。
不行思议：无法想象，难于理解三、整体感知（一）自读课文思索：1、找出表达观点的语句2、是从哪些方面的论述得出这样的结论的？（二）争论，回答上面的问题规范：的观点 P89最终一段3、归纳本文行文的特色：（1）总的概括与详细的绽开相结合（2）奇妙运用对比的手法（3）谈论性的散文，主要使用谈论的表达方式，内容是谈论性的，有论点、论据、论证，但显著的特色是：富有文学颜色，讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情和感情颜色。
四、问题探究（一）“敬畏自然”的含义是什么？1、“敬重”意味着应当怎样对待自然？2、畏惧是不是意味无所不为？3、为什么应当畏惧自然？4、你认为应当怎样正确对待自然？（二）为什么提出要“敬畏自然”为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己争论（三）“宇宙的才智”“宇宙的生命”毕竟存不存在？这个“才智”这个“生命”是从什么意义上说的？都是拟人的手法说：“人本身就是自然才智的最高体现，是她的杰出的作品之一”这也是用拟人的手法，有生动形象亲切的关系，宇宙才智与人类才智成为相对的两个概念，二者具有可比性。
《敬畏自然》最新教学设计教学目标：一.了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。
二.品味富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。
教学过程：一.趣味导入：展示三组图片：（一）美丽的自然展示：自然风光旖旎的图画。
如：青草如茵，树木成林，海滩似玉，白沙如带，绿洲如茵，鸟飞长空，鱼翔浅底……等美丽的海岛风光画卷（播放轻音乐）。
（二）勇于探求的人类展示：人类历史上取得的骄傲成绩。
如：四大发明，人类登月，神州六号发射场景、登山，横渡……（三）自然的灾难展示：宇宙垃圾，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物锐减，非典，禽流感……学生看后谈感受，教师给以评价：大自然是人类赖以生存与发展的母体，人是大自然创造的奇迹，人类离不开她的庇护，人类在她的怀抱中成长。
然而随着人类现代科技的不断进步发展，人类已渐渐破坏了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。
人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜。
我们只须用肉眼仰望一下头顶的天空，就应当惊愕地承认：它早已不是天的原稿，已经被“现代文明”的烟尘复印得浑浊而模糊。
不必讳言，在人类的生存空间和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、铬沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。
人类唯一的生存场──地球，已经在呻吟，在呼喊：“我好痛……”敬天，人类才可自救！请读严春友的《敬畏自然》。
二.直觉感知：（一）自由言论：（自主问答）（1）作者提出的主要观点是什么？哪个语段或句子点明了此观点？明确：在这篇中，作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”。
流露出对人类现状的深深担忧，号召人类敬畏自然、顺应自然、理解自然。
点明观点的部分是最后一段。
（2）大哲学家康德曾经说过：“有两种东西，我们对它们的思考越是深沉和持久，它们所唤起的那种越来越大的惊奇和敬畏就会充溢我们的心灵，这就是繁星密布的苍穹和我心中的道德律。
”当你凝视着灿烂的星空，当你与花相视、沉浸在“人花相视久，无语醉初春”的境界，当你为少女那无以言状的美而怦然心动，当你为生命的神秘而惊异、为人类的智慧而惊奇的时候，难道大自然那无与伦比的智慧没有引起你心灵的震撼和敬畏的情感吗？作者眼中的大自然是什么样子的呢？明确：作者眼中的大自然是“复杂的，又是简单的”。
（3）为什么要“敬畏自然”？作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类是自然所孕育生命的组成部分，它们存在形式不同，但都是平等的生命。
人类却常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。
其实，自然就是人类的生存环境，人类也是自然的一个要素。
只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。
所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我们自己。
敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。
（二）重点语句诵读。
.诵读首尾段。
感知作者的写作意图。
2.诵读文中三个中心句。
感知人类与自然的关系。
三.规律感知：明确：全文可分四部分：第一部分：包括第１段，从人类“征服自然”谈起。
人与自然相比，论历史，宇宙至少２００亿年，人类只是“一个天真幼稚的孩童”；论关系，人类“只是大自然肌体上普通的一部分”；论智慧，自然智慧是大海，“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。
宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想。
第二部分：包括２～７段，这一部分分两层。
第一层（２～５）：比较人类智慧和大自然智慧。
２～４段着重谈人类的智慧。
在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲：第一，拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间还非常狭小；第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年后看今天，我们的认识还幼稚得很；第三，矿坑也可能成为人类自掘的陷阱；第四，作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看来，人类的智慧算不了什么。
第５段谈大自然的智慧。
大自然的智慧无与伦比：宇宙中的一切都精妙绝伦，人类是大自然的杰作，大自然运用美的规律创造宇宙的一切。
第二层（６～７）：进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。
人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙认识自我的工具；人类智慧是宇宙智慧的高级形态。
得出人与自然是一体，人类应该爱护自然的结论。
第三部分（８～１０）：论述宇宙的生命。
宇宙是有生命的，宇宙间的一切都是宇宙生命的构成部分，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的另一种存在方式，而非生命物质也是生命的一种存在形式。
因此，人类与大自然中的其他事物实在是兄弟关系。
第四部分（１１）：人类理应敬畏自然。
附：板书设计议论性散文：既有议论文的形式，也有文学的色彩板书简化设计四.评品初得：语言品味，互动探究：．本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，体会其中包含的深意，以加深对课文主旨的理解。
例：（1）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（理解：用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成灾难，危及人类自身。
形象地写出人类面临的危机。
）（2）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。
“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。
）（3）宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。
（4）在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。
（理解：此二句说明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。
）（5）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
（理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。
）（6）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：用了反问句。
更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。
）2．学生齐读这些句子，再次品味语言的形象性。
五.用练习得：（一）语言运用：读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
参考：．地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。
2．地球是万物之母，无论什么降临在地球身上，也将同样降临于地球的孩子的身上，我们应该知道地球不属于人类，而是人类属于地球。
3．自然界的法则不是竞争，不是适者生存，而是合作、节俭和艺术性；作为人类，我们伟大之处与其说是我们能够改变世界，还不如说我们仅能够改变自我。
4．但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪！5．爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。
（二）基础练习：⑴给下列加粗的字注音：蓬蒿（）咫尺（）狼藉（）⑵在下面的括号内填上合适的词语：①不能正确估量自己的力量。
（）②相比之下，显出不足。
（）③精细巧妙独一无二，没有什么可以相比。
（）④味道鲜美的食品。
（）⑶选五位同学回答：明确：hāozhǐjí不自量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴（三）阅读训练：课内阅读理解温习：⑴怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵？“敬畏自然”是不是消极无为的口号？⑵如何理解连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品？它们怎么能与人相提并论呢？⑶为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？⑷为什么说“我的智慧即是宇宙的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？这一句话能否理解为“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”？这是否是一种天真、狂妄的心态，是极端的唯心主义？自主学习成果展示：⑴“敬畏”有两层含义：一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。
自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。
一层为“畏惧”，但不是原始人对大自然的畏惧。
可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。
破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚；大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的；人类应该调整自己与自然的关系，与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更美好。
⑵苍蝇、蚊子的身体构造和生理机制，确实精巧绝伦，苍蝇的复眼，蚊子的吸血功能实在奇妙；灰尘微小，内部结构却异常精巧。
它们都是大自然的组成部分，展示了自然深邃高超的智慧。
人类是物质的一种存在方式，苍蝇、灰尘也是，为什么不能相提并论呢？⑶人是宇宙智慧的创造物，人的智慧是宇宙智慧的高级形态。
这就是说，作者把宇宙智慧分为低级形态与高级形态。
宇宙智慧也就分化成两个概念。
一个是包括低级形态与高级形态的大概念，一个是单指低级形态的小概念。
“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低级形态的宇宙智慧，宇宙智慧的高级形态和宇宙智慧的低级形态当然是宇宙智慧的不同阶段。
⑷照作者的说法，人之于宇宙，有如头脑之于全身，那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了。
基于这一认识，就意味着人与宇宙休戚与共，人与宇宙同呼吸、共命运、同欢笑、共痛苦。
课外阅读理解一：人类能在地球上生活多久①人类能在地球上生活多久？这既涉及可持续发展战略，涉及地球为人类的生存和发展所提供的资源，也涉及地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变。
②太阳是决定地球外在环境最重要的因素。
根据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小的摆动，这一过程将至少还持续４０亿年。
过了４０亿年后，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星，最后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。
③太阳对地球的影响实在是太巨大了，“只要太阳吼一吼，地球立即抖一抖”。
至于人类，却承受不了地球的任何抖动！不过，太阳为地球持续提供长达４０亿年的光和热却是没有问题的，因为在４０亿年的年代里，所消耗的能量还不到太阳总量的１％！所以，研究人类在地球上持续生存和发展的问题，至少要以人类能在地球上持续生存４０亿年为奋斗目标！④但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身。
如果人们认为４００年前伽利略是近代科学之父的话，那么这４００年来科学、技术以及工业、农业的发展，就远远超过自有人类历史以来的４００万年间的成就。
与此同时，近４００年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在４００万年间人类所消耗的资源总量！如果按照现在消耗不断增长的趋势发展下去，试问４０００年后乃至４０００万年后的地球将是什么样的面貌？⑤地球上的资源可分为两类：一类是可再生资源，另一类是不可再生资源。
