青岛版数学“看魔术”——乘法的初步认识信息窗教学设计

教案：七看魔术——乘法的初步认识《信息窗二（乘法的初步认识）》（一年级下册数学青岛版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步理解乘法的意义，能够正确地读写乘法算式，能够应用乘法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力、逻辑思维能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识，使学生感受到数学与生活的密切联系。

二、教学内容1. 乘法的意义：理解乘法是求几个相同加数和的简便运算。

2. 乘法算式的读写：掌握乘法算式的结构和读写方法。

3. 乘法的应用：能够应用乘法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解乘法的意义，能够正确地读写乘法算式，能够应用乘法解决实际问题。

2. 教学难点：理解乘法的意义，能够应用乘法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、磁性黑板、乘法卡片。

2. 学具：学生用磁性黑板、乘法卡片。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的魔术，引起学生的兴趣，引出乘法的初步认识。

2. 新课：通过观察、操作、思考、讨论等活动，使学生初步理解乘法的意义，能够正确地读写乘法算式，能够应用乘法解决实际问题。

3. 练习：通过课堂练习，巩固学生对乘法的理解和应用。

4. 总结：通过总结，使学生明确乘法的意义和应用，培养学生的逻辑思维能力和合作能力。

六、板书设计1. 乘法的意义：乘法是求几个相同加数和的简便运算。

2. 乘法算式的读写：乘法算式的结构是由两个因数和一个积组成，读写方法与加法类似。

3. 乘法的应用：应用乘法解决实际问题，关键是找出相同的加数和相同加数的个数。

七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固乘法的初步认识。

2. 拓展练习：通过解决实际问题，培养学生的创新思维和应用能力。

八、课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否实现。

2. 教学方法是否恰当，教学效果是否良好。

一、看魔术：《乘法的初步认识》教案二年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生通过观察和操作，初步认识乘法，理解乘法的意义。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。

教学重点：1. 初步认识乘法，理解乘法的意义。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

教学难点：1. 理解乘法的意义。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、教具。

2. 学生准备：学习用品、操作材料。

教学过程：一、导入1. 教师出示一个魔术道具，激发学生的兴趣。

2. 教师引导学生观察魔术道具，提出问题：“你们知道这个魔术道具有什么特别的地方吗？”3. 学生回答问题，教师总结并引出课题：“今天我们要学习一种新的运算方法，叫做乘法。

”1. 教师出示一张图片，图片中有4个苹果，每个苹果下面都写着一个数字2。

2. 教师引导学生观察图片，并提出问题：“你们能告诉我这张图片中有多少个苹果吗？”3. 学生回答问题，教师引导学生用加法计算，并板书：2 2 2 2 = 8。

4. 教师引导学生发现，当有相同加数时，可以用乘法来表示，并板书：4 × 2 = 8。

5. 教师引导学生理解乘法的意义，并举例说明。

三、实践1. 教师出示一张图片，图片中有3个篮子，每个篮子里有5个篮球。

2. 教师引导学生观察图片，并提出问题：“你们能告诉我这张图片中有多少个篮球吗？”3. 学生回答问题，教师引导学生用乘法计算，并板书：3 × 5 = 15。

4. 教师引导学生发现，当有相同加数时，可以用乘法来表示，并板书：5 × 3 = 15。

5. 教师引导学生理解乘法的意义，并举例说明。

四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法的意义和运用。

2. 教师引导学生用自己的话表达乘法的意义，并举例说明。

3. 教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。

五、作业1. 教师布置作业，让学生回家后观察身边的物品，用乘法计算并记录下来。

一看魔术：乘法的初步认识复习（教案）教学目标1.让学生认识乘法符号“×”并能正确使用。

2.让学生通过魔术表演，体会乘法的应用。

3.培养学生观察问题、发现规律的能力。

教学重点学生能正确运用乘法符号“×”。

教具准备1.魔术表演道具（参考评估措施中提供的魔术表演内容）。

2.石头、白纸、笔。

3.学生课本、听课笔记本、作业本。

教学过程一、热身（5分钟）1.老师引出课题：今天的课程中，我们将学习乘法符号“×”，并通过魔术表演，了解乘法的应用。

2.老师出题，让学生快速回答：“3个月有多少天？6个月又有多少天？”，引导学生用加法解决问题。

二、授课过程（30分钟）1.老师在黑板上写下算式“3×2”，问学生知道这是什么意思吗？2.学生回答后，老师在黑板上介绍乘法符号的含义，并让学生模仿笔画写出“×”符号。

3.老师再次出题：“3个月有多少天？6个月有多少天？”这次，老师引导学生用乘法解决问题。

4.老师利用白纸、石头等道具，通过一系列魔术表演，让学生更加深刻地感受乘法的应用，并向学生展示几个魔术表演步骤。

如下：魔术表演一： 1. 先准备四个数字：2, 3, 4, 5 2. 让学生随便挑选一个数字 3. 让学生把选中的数字乘上2 4. 然后让学生把所得到的结果加上8 5. 最后让学生把所得结果除以2 6. 最终的结果是数字9魔术表演二： 1. 准备两个数字：2, 3 2. 让学生任选数字相乘且记在纸上3. 让学生再次自选一个数字 4. 让学生把这个数字加上先前算出的乘积 5. 最终结果是一个以5开头的数字三、练习和固化（15分钟）1.老师在黑板上列出5个乘法题，让学生逐个解答。

2.老师让学生自主完成一组乘法题，然后在课堂上进行验证。

3.老师通过个别点拨，指导学生掌握并运用乘法符号。

四、总结归纳（10分钟）1.老师总结乘法符号的使用方法，让学生再次记忆。

2.引导学生归纳分析魔术表演中发现的乘法规律。

七看魔术——乘法的初步认识《信息窗二（乘法的初步认识）》（导学案）-一年级下册数学青岛版（五四学制）一、知识目标1.能够初步认识乘法的概念和符号。

2.能够用口算和重复加法的方法进行简单的乘法计算。

二、思维导入同学们，在生活中，有没有看过魔术表演？魔术师总会做出让你眼花缭乱的手法，令你大呼“神奇！”但是，你知道魔术的本质是什么吗？其实，魔术就是利用人的视觉和思维的错觉来表现出超自然的效果。

今天我们要学习的乘法，在第一次接触时也让我们倍感神奇。

但只要我们认真思考，理解了乘法的原理和应用，也一定会感到很有趣。

三、概念认知1.乘法的符号是“×”（叉号），表示相乘运算。

2.乘法的结果叫积（jī），读音和“鸡”相同。

3.乘数和被乘数的顺序不同，乘积也会不同。

四、练习乘法口诀表我们先来学习乘法口诀表，以熟记乘法结果。

1 × 1 = 1 1 ×2 = 2 1 ×3 = 3 1 ×4 = 4 1 ×5 = 5 2 × 1 = 2 2 × 2 = 4 2 × 3 =6 2 × 4 = 8 2 × 5 = 10 3 × 1 = 3 3 × 2 = 6 3 × 3 = 9 3 × 4 = 12 3 × 5 = 15 4 × 1 = 4 4 × 2 = 8 4 × 3 = 12 4 × 4 = 16 4 × 5 = 20 5 × 1 = 5 5 × 2 = 10 5 × 3 = 15 5 × 4 = 20 5 × 5 = 25我们不用记住乘法表的全部结果，只要能用心记住其中某些乘法就可以了，这样在口算时也会事半功倍。

五、重复加法的方法乘法运算的结果也可以通过重复加法进行计算。

教案：七看魔术—乘法的初步认识（一年级下册数学青岛版）教学目标：1. 让学生通过观察和操作，初步感知乘法的意义，能够用乘法表示几个相同加数的和。

2. 培养学生动手操作能力和观察能力，激发学生学习数学的兴趣。

3. 培养学生合作交流的意识，发展学生的思维能力和表达能力。

教学内容：1. 乘法的初步认识，理解乘法的意义。

2. 能够用乘法表示几个相同加数的和。

3. 乘法与加法的关系。

教学重点与难点：1. 教学重点：乘法的初步认识，理解乘法的意义，能够用乘法表示几个相同加数的和。

2. 教学难点：乘法与加法的关系，理解乘法是加法的简便运算。

教具与学具准备：1. 教具：魔术道具，乘法表，PPT课件。

2. 学具：学生自备计数器，彩色小棒。

教学过程：一、导入1. 教师展示魔术，引导学生观察并思考：魔术中的物品是如何变化的？2. 学生分享观察到的魔术变化，教师引导学生发现魔术中的物品数量变化，引出乘法的概念。

二、探究1. 教师引导学生用加法表示魔术中物品数量的变化，学生动手操作计数器，用加法计算。

2. 教师引导学生发现相同加数的和可以用乘法表示，学生动手操作彩色小棒，用乘法计算。

3. 教师引导学生总结乘法的意义，学生分享自己的理解。

三、巩固1. 教师出示乘法表，学生用乘法计算表中的算式。

2. 教师引导学生用乘法解决实际问题，如计算几个相同物品的总数。

3. 学生互相交流，分享自己的解题过程和答案。

四、拓展1. 教师出示一些复杂的乘法算式，学生尝试用乘法计算。

2. 教师引导学生发现乘法与加法的关系，学生用自己的语言描述乘法与加法的关系。

3. 学生互相交流，分享自己的发现和理解。

五、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的收获和理解。

2. 教师强调乘法的意义和乘法与加法的关系，鼓励学生在日常生活中运用乘法。

板书设计：1. 板书看魔术—乘法的初步认识2. 板书内容：乘法的意义，乘法与加法的关系，乘法表，乘法计算方法。

一、教学目标1. 让学生通过观看魔术表演，初步了解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。

2. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生主动参与课堂的良好习惯。

二、教学内容1. 乘法的初步认识2. 乘法与加法的关系3. 乘法算式的读写法三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的初步认识，乘法与加法的关系。

2. 教学难点：乘法算式的读写法。

四、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一个神奇的魔术道具，引发学生的好奇心。

1.2 教师表演一个简单的魔术，让学生初步感受乘法的神奇。

2. 探究新知2.1 教师引导学生观察魔术中的数学现象，发现乘法与加法的关系。

2.2 学生通过小组讨论，总结乘法的概念和特点。

2.3 教师讲解乘法算式的读写法，并举例说明。

3. 实践活动3.1 教师设计一个乘法游戏，让学生在游戏中巩固乘法知识。

3.2 学生分组进行游戏，互相交流学习心得。

4. 总结提升4.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法的特点和运算方法。

4.2 学生分享自己在课堂中的收获和感悟。

5. 作业布置5.1 教师布置一些乘法练习题，让学生回家后独立完成。

5.2 鼓励学生与家长分享乘法魔术，增进亲子间的数学交流。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂中的表现，及时调整教学策略，确保教学效果。

2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、表达和合作能力。

3. 通过魔术表演，激发学生对数学的兴趣，培养学生主动参与课堂的良好习惯。

六、教学评价1. 学生能理解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。

2. 学生能正确读写乘法算式，并能进行简单的乘法计算。

3. 学生在课堂中积极参与，表现出对数学的兴趣和好奇心。

七、教学资源1. 魔术道具2. 乘法游戏道具3. 乘法练习题八、教学时间1课时九、教学建议1. 在教学过程中，教师要注意引导学生观察、思考、表达和合作，培养学生的数学素养。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，营造轻松愉快的学习氛围。

《看魔术-乘法的初步认识》第三课时信息窗三：变鸽子（新授）教学内容：教科书第8-9页，1和0的乘法。

教学目标：1、培养学生利用乘法解决问题的能力。

2、掌握1和0的乘法。

教学重点、难点：掌握1和0的乘法。

教具准备：实物展台。

教学过程：一、复习旧知。

1、填一填（展台出示）3+3+3+3=（）×（） 7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（） 6+6+6+6+6=（）×（）2、写出乘法算式各部分的名称4 × 3 = 12（）（）（）二、创设情境。

神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！三、探究新知。

1、观察情境图，提出问题，解决问题。

（展台出示第一幅主题图）教师引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提出数学问题？教师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？指定5名以上学生回答，老师在黑板上列出算式。

提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？学生回答，教师在黑板上列出算式。

（展台出示第二幅主题图）思考：魔术师现在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生观察第二幅有几顶帽子？几只鸽子？提问：三顶帽子里一共有多少只鸽子？学生回答，引导学生回答出0只。

提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？学生回答，教师在黑板上列出算式。

2、归纳小结。

（展台出示书中的思考题）你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。

结论：1乘任意一个数，得数就是这个数；0乘任意一个数，得数都是0。

四、自主练习。

自主练习1：看图列算式。

第1小题，图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？学生独立解答后，小组交流乘法算式的意义。

七看魔术——乘法的初步认识《信息窗一（求几个相同加数的和）》教学设计背景在一年级下册数学教学中，教师需要教授乘法的概念及初步应用，为了帮助学生更好地理解和掌握乘法，需要进行教学设计。

本文设计的教学内容是《信息窗一（求几个相同加数的和）》，是一年级下册数学青岛版（五四学制）的教材内容。

教学目标•理解相同加数的意义；•初步了解乘法运算符及其意义；•掌握用乘法运算符计算相同加数的和。

教学内容1. 相同加数的意义首先，教师可以通过一些简单的例子，让学生理解相同加数的意义。

比如：小明今天走了1步，明天又走了1步，后天呢？小明一共走了几步？通过这个例子，学生可以理解相同加数的意义，同时也很自然地引出了下一个问题——如何算出小明一共走了几步？2. 初步了解乘法运算符及其意义在学生理解相同加数的意义后，可以引入乘法运算符，让学生初步了解乘法的概念。

教师可以给出一个简单的例子：2个苹果，每个苹果3元，一共要花多少钱？并介绍乘法运算符“×”。

通过这个例子，学生可以初步了解乘法的意义，即相同加数之积。

同时，也可以引出下一个问题——如何用乘法运算符计算相同加数的和。

3. 用乘法运算符计算相同加数的和在学生了解乘法运算符及其意义后，教师可以给出几个乘法运算的例子，并引导学生用乘法运算符计算相同加数的和。

比如：5个小球，每个小球2元，一共要花多少钱？学生可以通过将相同加数相乘，得出答案：5×2=10（元）。

4. 练习教师可以给学生练习题，让学生巩固所学知识。

比如：•有3个苹果，每个苹果4元，一共要花多少钱？•有6个小球，每个小球2元，一共要花多少钱？学生可以通过计算相同加数之积，得出答案。

教学方法教师可以采用教师讲解和学生练习相结合的方法，引导学生理解和掌握乘法的概念及应用。

教师可以给出一些具体的例子，让学生可以通过实际操作来掌握乘法运算符的使用方法及其意义。

同时，教师也可以根据学生的理解情况，适时给出提示和帮助，帮助学生更好地掌握乘法的概念。

青岛版小学数学二年级上册全册教案第一单元看魔术---乘法的初步认识1课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。

图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。

情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。

课型：新授课。

教学目标：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。

2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。

教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。

教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。

教学方法：谈话法，讲授法。

教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：一、创设情境。

师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。

师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。

（出示主题图）二、新授，解决问题。

1、初步感知画面。

师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。

2、提问题。

师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。

学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。

师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。

师：对每一题的加数都相同。

2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。

）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。

师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。

青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术——乘法的初步认识》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元安排了3个信息窗:第一个信息窗是“变花”，通过提出“变出了多少朵花”的问题，引出求相同加数的和。

第二个信息窗是“变葫芦”，通过提出“一共有多少个宝葫芦”的问题，引入对乘法初步认识的学习。

第三个信息窗是“变鸽子”，提出“原来三顶帽子里一共有几只鸽子”和“现在三顶帽子里一共有多少只鸽子”的问题,引导学生学习有关1的乘法和0的乘法。

单元教材分析本单元是在学生理解加减法的意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。

因此，本单元对小学阶段数的运算部分的学习具有重要的意义。

教学目标1.结合具体情境，借助求相同加数和的问题，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，形成初步的符号感。

3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。

单元重点、难点重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。

让学生体会相同加数相加用乘法算式表示更简便，从而体会乘法产生的必要性.理解其意义。

难点：理解有关1和0的乘法的意义，发现有关1和0乘法的积的规律。

教与学建议1.重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。

在具体情境中引导学生进行相同加数求和的计算，让学生感受多个相同加数相加的烦琐性与乘法学习的以要性。

2.重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。

教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。

经历从具体到抽象的过程。

单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.求相同加数的和 1课时 1课时 1课时2.练习课 1课时 1课时 1课时3.乘法的初步认识 1课时 1课时 1课时4.练习课 1课时 1课时 1课时5.有关1和0的乘法 1课时 1课时 1课时单元教学策略本单元教学策略应突出直观与趣味。