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小学毛笔字校本教材毛笔字教案第1课一、激发兴趣(以教师作品及书法家的作品为例)二、执笔方法及写字姿势(示范)要求:五指执笔法(按、压、钩、顶、抵)、头正、身挺、脚平等三、练习执笔方法及写字姿势(纠正指导)四、讲解“一”字写法(黑板示范)(要点:中锋运笔、逆锋起笔、行笔、回锋收笔)画行笔线路横法:顿逆锋起笔提1、长横 1、长横, 1、逆锋起笔 , 1、逆锋起笔, 2、向下顿笔 , 2、向下顿笔, 3、提笔右上行 , 3、提笔右上行1 上口一中美术特色项目————书法(毛笔书法教案) 张延明, 4、中锋行笔 , 4、中锋行笔, 5、稍向上提笔 , 5、稍向上提笔, 6、顿笔向右下回锋 , 6、顿笔向右下回锋2、短横 2、短横, 1、向左逆锋起笔 , 1、向左逆锋起笔 , 2、向右下顿笔 , 2、向右下顿笔, 3、提笔折锋向右 , 3、提笔折锋向右, 4、蓄势后向右行笔 , 4、蓄势后向右行笔 , 5、提笔向右下顿笔 , 5、提笔向右下顿笔 , 6、提笔回锋收笔 , 6、提笔回锋收笔3、凸横 3、凸横, 1、向左逆锋起笔 , 1、向左逆锋起笔, 2、向右下顿笔 , 2、向右下顿笔, 3、向右行笔，中间向上凸 , 3、向右行笔，中间向上凸 , 4、末端转锋向右下顿笔 , 4、末端转锋向右下顿笔 , 5、提笔回锋收笔 , 5、提笔回锋收笔4、细腰横 4、细腰横, 1、向左逆锋起笔 , 1、向左逆锋起笔, 2、向右下顿笔 , 2、向右下顿笔, 3、向右行笔，中间稍提锋 , 3、向右行笔，中间稍提锋 , 4、末端转锋向右下顿笔 , 4、末端转锋向右下顿笔 , 5、提笔回锋收笔 , 5、提笔回锋收笔5、左尖横 5、左尖横, 1、顺锋起笔 , 1、顺锋起笔, 2、力量逐渐增大，向 , 2、力量逐渐增大，向2 上口一中美术特色项目————书法(毛笔书法教案) 张延明右中锋行笔右中锋行笔, 3、末端提笔向右下顿笔 , 3、末端提笔向右下顿笔, 4、提笔回锋收笔 , 4、提笔回锋收笔6、右尖横 6、右尖横, 1、逆锋向左起笔 , 1、逆锋向左起笔, 2、折锋向右下顿笔 , 2、折锋向右下顿笔, 3、挫笔后向右偏上边 , 3、挫笔后向右偏上边提边行笔提边行笔7、横钩 7、横钩, 1、向左逆锋起笔 , 1、向左逆锋起笔, 2、折锋右下顿笔 , 2、折锋右下顿笔, 3、折锋向右中锋行笔 , 3、折锋向右中锋行笔, 4、作钩时提笔向左下重顿 , 4、作钩时提笔向左下重顿, 5、转锋回收至画中后挫笔向左下出钩 , 5、转锋回收至画中后挫笔向左下出钩二、竖二、竖按五、练回锋收笔习写行“一”字注意:(逆锋起笔、按、行、提笔、顿、回锋收笔等要领)逐个手把手指导。
小学生硬笔书法校本教材书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一，是世代积淀的民族瑰宝。
在我国，书法有着悠久的历史和广泛的群众基础，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。
而书法更是以其便捷的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素质教育不可分割的重要内容。
然而，当前以学业成绩作为衡量学生学业优劣，选拔继续研究和深造的重要标准的现状，以及计算机汉字输入技术的迅疾发展，严重地冲击着书法这一传统的艺术瑰尘。
学校、家庭、学生忽视了汉字的书写，从而导致部分学生近视、体形改变等一系列问题的出现。
反观那些书写姿势端正、字迹端正秀美的学生，由于长期自觉地进行书法训练，越来越表现出自律、有毅力、办事认真、仔细、研究能力出众、极富创造等优点。
因此，书法教育以其特殊的功能，在全面实施素质教育的今天应该更具生命力。
一、楷书笔画的特点与写法一)横横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。
横有长横、短横，还有左尖横、右尖横、腰粗横等形态，其形态变化之多成就了横形态的丰富、生动性。
横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，这样，看起来才显得平稳。
二)竖竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖有垂露、悬针和短竖之分。
三)撇撇有斜撇、竖撇、短撇、平撇之分。
四)捺捺画粗细分明，书写难度较大。
捺有斜捺和平捺之分。
五)点点画有左点、右点、挑点、竖点和长点之分。
六)提提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。
提画在不同的字中角度和长短略有不同。
七)钩、竖钩、竖弯钩、戈钩、卧钩八)横折与横折钩(两种形态变化)九)竖弯、竖弯钩与横折弯、横折弯钩十)竖提下笔写竖，到适当处略顿笔向右上写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。
十一)横钩下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出，要把力量送到笔尖。
十二)横撇、撇折、撇点本文介绍了汉字的基本笔画和常用偏旁的书写方法。
校本课程写字教材目录第一章欲学写字先正汝心 3第二章磨刀不误砍柴工 4第三章收拾好你的桌子 6第四章把那些树扶正8第五章勿轻言言必信10第六章带着你的字跳舞11第七章宽转弯勿触棱12第八章像鸟儿一样展开双翅13第九章兄道友弟道恭14第十章温故而知新15 第一章欲学写字先正汝心书写是一种学习，也是一种享受。
一手好字，一生骄傲，让我们从习字开始吧······写字的兴趣好多事情成功的前提是兴趣，写字也是，如果没有兴趣，很难写好字，跟我来，你会发现写字并不枯燥，而且可以很有兴趣。
书写的动作写好字很简单，稍微需要费一点力气的就是学习正确的握笔姿势和书写动作，不过一旦过了这一关，练字就成功了一半！第二章磨刀不误砍柴工写字握笔动作口诀食指低、拇指高、食指拇指不拥抱，食指按、拇指靠，食指点头是诀窍，、。
掌心空、虎口张，笔杆躺在指跟上，手微扣、腕轻扬，横画摆手更漂亮。
拇指右侧接触笔杆食指首节不要弯曲食指指肚按压笔杆拇指比食指高一点笔杆靠于指根骨节处虎口成圆形自然放松手腕轻微上扬掌心空不与手指接触写字笔顺歌写字应当讲笔顺，掌握要领笔有神。
先横后竖上到下，先撇后捺左右分。
从外到内记清楚，进了屋子在关门。
汉字书写笔顺规先撇后捺从上到下先横后竖从左到右从外到内先中间后两边先头后封口第三章收拾好你的桌子“排排坐，吃果果，你一个来我一个，大家快乐笑呵呵······”这首儿歌带给我们许多快乐，也教会了我们“秩序”。
凡事都要注意秩序，这样才会快乐。
那就从收拾好我们的桌子开始吧，把书叠在一起，摆放整齐了，把笔收好，更排队一样。
这样看起来是不是舒服了许多？注意这些细节，养成良好的习惯，我们就能成为最优秀的，学习生活才会有条理、有秩序。
写字也要有秩序，一篇字里，横的方向要尽量一致，一个字里，横与横之间的距离要尽量均等。
目录1、正确的写字姿势 (03)2、楷书的笔画写法：横 (06)3、楷书的笔画写法：竖 (09)4、楷书的笔画写法：撇 (13)5、楷书的笔画写法：捺 (16)6、楷书的笔画写法：点 (19)7、楷书的笔画写法：提 (22)8、楷书的笔画写法：竖钩 (24)9、楷书的笔画写法：斜钩 (26)10、楷书的笔画写法：卧钩 (28)11、楷书的笔画写法：竖弯 (30)12、楷书的笔画写法：竖弯钩 (32)13、楷书的笔画写法：竖提 (34)14、楷书的笔画写法：横钩 (36)15、楷书的笔画写法：横折 (38)16、楷书的笔画写法：横折钩 (40)17、楷书的笔画写法：横撇 (42)18、楷书的笔画写法：撇折 (44)19、楷书的笔画写法：撇点 (46)20、楷书的笔画写法：横折弯钩 (48)21、楷书的笔画写法：竖折 (50)22、楷书的笔画写法：竖折折钩 (52)23、楷书的笔画写法：横撇弯钩 (54)24、部首的写法 1 (56)25、部首的写法 2 (58)26、笔顺规则 1 (60)27、笔顺规则 2 (62)27、笔顺规则 3 (64)29、综合练习 (66)1、正确的写字姿势教学内容：学习硬笔字的书写姿势和执笔方法教学目标：掌握正确的书写姿势和执笔方法教学重难点：书写姿势和执笔方法教具准备：书写姿势和执笔方法的图片教师的主要教法：讲授法，演示法。
教学过程：教师先让学生观察发言，然后讲解示范。
学生练习，教师巡视，辅导没有掌握方法的学生。
一、明确正确的写字姿势的要求①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。
②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。
③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。
④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。
二、巩固练习①说说写字资势的的要点。
②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助。
③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。
小学书法校本课程教案西夏区第六小学徐进东《书法》校本课程教案第1课书法——华夏民族的骄傲教学内容：1.汉字的起源2.书法是炎黄子孙的艺术难点重点：认识书法是中华民族的传统艺术和宝贵财富教学目标：1.使学生了解汉字的起源及书法艺术的悠久历史；2.培养学生热爱祖国传统文化的热情和对书法的兴趣。
学具准备：毛笔、墨汁、纸教学过程一、汉字的起源1.远古时没有文字2.仓吉发明象形符号二、教师简介书法的概念并且阐述学生练习书法的好处，培养学生的兴趣。
1.简介书法概念。
2.鼓励学生学好书法，阐述学习书法的好处学习书法至少有四个好处：第一，培养自己的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。
第二，在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。
对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。
第三，书法有严格的书写法则，尤其是中、小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。
第四，学习书法需要耐心细致，持之以恒。
对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。
三、欣赏几幅硬笔书法作品1.投影展示2.学生观摩四、练习：1.收集四至五幅书法作品的图片在活动中让同学们和你一起分享。
2.把你知道的古代或现代书法家的情况向同学们作介绍。
3.你为什么要参加书法活动，把你的心里话说一说。
课后作业准备上书法课的学习用具：毛笔、墨汁、毛边纸、瓷碟、毛毡第2课书法工具教学内容：书法工具难点重点：了解“文房四宝”的作用教学目标：认识“文房四宝”及其作用学具准备：笔、墨、纸、砚教学过程练习中国书法的工具和材料主要有笔、墨、纸、砚，人们通常把它们称为“文房四宝”：一、笔从笔的制作材料来分，可分为硬笔和软笔两类，硬笔以钢笔为主，软笔以毛笔为主。
可编辑修改精选全文完整版前言2002年国家教育部出台了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》其中指出：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，形成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
但是，从目前小学生写字现状来看，不要说汉字书写对学生有着情操陶冶、审美能力培养的作用，就是与“整齐美观”的基本要求也相距甚远。
中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。
因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和对传统文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
当前，我们在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好规范汉字。
在实用角度上，传统文化教育和学生书写能力提高需要加强写字教学；在艺术角度上，写字教学是学生审美能力提高和书法兴趣爱好培养的需求。
继承和弘扬中华民族优秀文化，规范汉字书写教学应该加强，让每个人都能写出一手好字！目录前言 (2)田字格歌 (4)第一章：说说字体结构 (5)第一节认识独体结构 (5)什么是独体结构 (5)找一找哪些是独体结构 (5)第二节认识左右结构 (6)什么是左右结构 (6)找一找哪些是左右结构 (6)第三节认识上下结构 (7)什么是上下结构 (7)找一找哪些是上下结构 (7)第四节认识包围结构 (8)什么是包围结构 (8)找一找哪些是包围结构 (8)第二章：独体结构 (9)第一节独体字（一）“人”、“个” (9)第二节独体字（二）“父”、“母” (10)第三节独体字（三）“千”、“万” (11)第三章：左右结构（一） (13)第一节两点水“冫”与三点水“氵” (13)第二节单人旁“亻”与双人旁“彳” (15)第三节木字旁“木”和绞丝旁“纟” (17)第四章：左右结构（二） (19)第一节口字旁“口”与女字旁“女” (19)第二节禾字旁“禾”和虫字旁“虫” (20)第三节言字旁“讠”、提手旁“扌”、双耳旁“阝” (22)第五章：上下结构 (25)第一节秃宝盖“冖”和宝盖头“宀” (25)第二节人字头“人”和草字旁“艹” (26)第三节心字底“心”和四点水“灬” (28)第六章：包围结构（补充） (31)走之底“辶” (31)作品欣赏 (33)第一章说说字体结构第一节认识独体结构（一）什么是独体结构？由基本笔画构成一个部件独立成字的，不具备偏旁。
小学书法校本教材教案第一章：书法基础知识1.1 教学目标：让学生了解书法的定义和分类掌握书法用具的正确使用方法培养学生对书法艺术的兴趣和欣赏能力1.2 教学内容：书法的定义与分类书法用具介绍（毛笔、墨、纸、砚）书法的基本笔画和结构1.3 教学活动：讲解书法的定义和分类示范书法用具的正确使用方法指导学生进行书法练习1.4 教学评价：观察学生在书法练习中的表现评估学生对书法知识的掌握程度第二章：基本笔画训练2.1 教学目标：让学生掌握书法的基本笔画培养学生正确的书写姿势和习惯提高学生的书法表达能力2.2 教学内容：书法的基本笔画（横、竖、撇、捺、折）正确的书写姿势和握笔方法练习基本笔画的书写2.3 教学活动：讲解书法的基本笔画和书写姿势示范基本笔画的书写方法学生进行基本笔画练习2.4 教学评价：观察学生在书写中的姿势和握笔方法评估学生对基本笔画的掌握程度第三章：汉字结构训练3.1 教学目标：让学生了解汉字的基本结构培养学生正确的字形和间架意识提高学生的书法美感3.2 教学内容：汉字的基本结构类型（独体字、左右结构、上下结构）正确的字形和间架原则练习汉字结构的书写3.3 教学活动：讲解汉字的基本结构和字形原则示范汉字结构的书写方法学生进行汉字结构练习3.4 教学评价：观察学生在书写中的字形和间架结构评估学生对汉字结构的掌握程度第四章：书法作品创作4.1 教学目标：让学生掌握书法作品的创作方法培养学生的艺术创造力和审美能力提高学生的书法表达能力4.2 教学内容：书法作品的格式和构图原则创作书法作品的步骤和技巧学生进行书法作品创作4.3 教学活动：讲解书法作品的格式和构图原则示范书法作品的创作方法学生进行书法作品创作4.4 教学评价：评估学生在书法作品创作中的艺术表现力评价学生对书法作品格式和构图的掌握程度第五章：书法欣赏与评价5.1 教学目标：让学生了解书法艺术的历史和流派培养学生的书法欣赏能力和审美观念提高学生的书法评价能力5.2 教学内容：书法艺术的历史和流派介绍书法欣赏的方法和技巧书法作品的评价标准和原则5.3 教学活动：讲解书法艺术的历史和流派引导学生进行书法作品的欣赏和评价学生进行书法作品的评价和讨论5.4 教学评价：观察学生在书法欣赏和评价中的表现评估学生对书法艺术的理解和欣赏能力第六章：硬笔书法训练6.1 教学目标：让学生掌握硬笔书法的基本技巧培养学生正确的硬笔书写姿势和握笔方法提高学生的硬笔书法表达能力6.2 教学内容：硬笔书法的特点和技巧正确的硬笔书写姿势和握笔方法硬笔书法的基本笔画和结构6.3 教学活动：讲解硬笔书法的特点和技巧示范正确的硬笔书写姿势和握笔方法学生进行硬笔书法练习6.4 教学评价：观察学生在硬笔书写中的姿势和握笔方法评估学生对硬笔书法技巧的掌握程度第七章：书法与文化7.1 教学目标：让学生了解书法与中国文化的关系培养学生对书法文化的兴趣和热爱提高学生的文化素养7.2 教学内容：书法与中国文化的深厚联系著名书法家的故事和作品介绍书法在现代社会的作用和价值7.3 教学活动：讲解书法与中国文化的关系引导学生研究著名书法家的故事和作品讨论书法在现代社会的作用和价值7.4 教学评价：观察学生在书法文化学习中的兴趣和参与度评估学生对书法文化知识的理解和掌握程度第八章：书法比赛与展示8.1 教学目标：让学生体验书法比赛的乐趣和挑战培养学生的竞争意识和团队精神提高学生的书法表达能力和自信心8.2 教学内容：书法比赛的形式和规则准备比赛的方法和技巧展示书法作品的技巧和方式8.3 教学活动：讲解书法比赛的形式和规则指导学生准备比赛作品组织书法比赛和展示活动8.4 教学评价：观察学生在比赛中的表现和发挥评估学生对比赛准备和展示技巧的掌握程度第九章：书法创新与实践9.1 教学目标：让学生尝试书法的创新和创作培养学生的艺术创造力和实践能力提高学生的书法表达和审美能力9.2 教学内容：书法创新的方法和技巧创作书法作品的步骤和要点实践书法创新和创作9.3 教学活动：讲解书法创新的方法和技巧示范创作书法作品的步骤和要点学生进行书法创新和创作实践9.4 教学评价：评估学生在书法创新和创作中的表现和成果评价学生对书法创作技巧和艺术理解的掌握程度10.1 教学目标：培养学生对书法艺术的热爱和终身学习的意识激发学生对书法未来的展望和探索10.2 教学内容：回顾学习书法的过程和经验展望书法艺术的发展和未来10.3 教学活动：引导学生反思书法学习的重要性和价值讨论书法艺术的发展趋势和未来展望10.4 教学评价：评估学生对书法艺术的理解和热爱程度重点和难点解析重点环节1：书法基础知识的学习补充说明：在书法教学中，基础知识的掌握至关重要。
目录第一部分书法常识 (3)第一课书法——华夏民族的骄傲 (3)第二课书法工具 (4)第三课写字姿势和执笔方法 (7)第四课怎样学习书法 (9)第二部分基本技法 (11)第五课汉字的基本笔画 (11)第六课起笔行笔收笔 (12)第七课钢笔楷书笔画书写要领 (13)第八课基本笔画 (15)第九课毛笔笔画练习 (22)第十课笔画练习 (23)第十一课笔画练习 (24)第十二课笔画练习 (25)第十三课笔画练习 (26)第十四课笔画练习 (27)第十五课笔画练习 (28)第十六课笔画练习 (29)第十七课笔画练习 (30)第十八课笔画练习 (31)第十九课笔画练习 (32)第二十课笔画练习 (33)第二十一课笔画练习 (34)第二十二课笔画练习 (35)第二十三课笔画练习 (36)第二十四课字头的写法 (37)第二十五课字头的写法 (38)第二十六课字头的写法 (39)第二十七课字头的写法 (40)第二十八课字底的写法 (41)第二十九课字底的写法 (42)第三十课字底的写法 (43)第三部分刻苦学书的故事 (44)第四部分硬笔楷书临摹 (50)第一课临写指南 (50)第一部分书法常识第一课书法——华夏民族的骄傲汉字的起源在远古时候，因为没有文字，人们只好用绳子打结的办法来记录发生过的事情。
比如，上午打了一只野兔就用绳子打一个结，下午又打了一只就再打一个结。
但是，这种结绳记事的方法随着人们生活范围的扩大，一些较复杂的事情用结绳记事的办法就比较难记录，因而，一个叫仓颉的人，通过自己对万事万物而发明了一些象形的符号来帮助人们记事，这样文字就产生了。
当然，这只是传说而已，实际上，文字并不是一个人或几个人就能创造出来，而是我们的祖先在长年累月和大自然作斗争的过程逐渐创造出来的。
书法是炎黄子孙的艺术书法是一种文字书写艺术，他以汉字为书写对象，从产生到现在已经有几千年的历史。
书法是中国特有的艺术，在全世界的一百多种文字中，只有中国方块汉字的书写能成为艺术品。
小学书法社团校本课程教材求实、求真、求新、求精”，这八个字，如时代的号角，吹响了我们学校教学改革的春风。
作为教学改革的一项任务，写字教学一直受到学校领导的高度重视。
我们加强写字教育，不仅可以提高学生的审美情趣、陶冶情操、涵养德行，还可以开发多元智能，为终身研究和身心健康发展奠定基础。
同时，写字教育也是在当前信息化的电子时代，在教育教学改革向纵深发展的特殊时期，实施文化传承和爱国主义教育的极好载体。
因此，我们编写了这本《硬笔书法教程》作为学校的校本教材，相信通过本书的编写与应用，以及全校师生的共同努力，规范汉字书写教育必将成为学校素质教育百花园中的一朵奇葩。
目录：第一章钢笔书法特点第一节钢笔字练须知第二节钢笔字的选帖标准第三节研究钢笔字的方法第二章钢笔楷书练第一节钢笔楷书的特点第二节钢笔楷书笔画书写要领第三章钢笔楷书笔画的特点与写法第一节横画第二节悬针竖第三节垂露竖第四节短撇第五节斜撇第六节竖撇第七节斜捺第八节竖钩第九节横折勾第十节竖弯勾第十一节提画第十二节点画第十三节永字八法第一章钢笔书法特点第一节钢笔字练须知钢笔作为汉字的书写工具，具有体积小、携带方便、书写便捷、经久耐用、写出的字不易褪色等优点。
从审美的角度看，钢笔字的线条表现形式和艺术感染力虽不及毛笔书法那样丰富，但远远胜于铅笔、圆珠笔等其他硬笔。
因为钢笔的笔尖富有弹性，写出的笔画同样有粗细、轻重之分。
一篇漂亮的钢笔字，同样能给人以美的享受。
近年来，随着钢笔字教学的普及与提高，广大钢笔书法教育者、爱好者在教学和书写实践中，对钢笔字的笔法、结构、章法及书体等进行了有益的探索和尝试，创作了不少优秀的楷、行、草、隶、篆五体俱全的钢笔书法作品。
这些作品具有形态、神情、风韵、意境和气势之美，形成了结构严谨、笔画呼应、骨力开张、筋脉相连之妙，增强了钢笔书法艺术的感染力，受到了社会的广泛赞许，使钢笔字由单纯的实用型向艺术型迈进了一大步。
钢笔字的练须知包括写字姿势和写字方法。
完整word版)小学一年级硬笔书法校本教材一年级校本教材：硬笔书法教材教育部在《关于中小学加强写字教学的若干意见》中指出，中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融于一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础。
汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。
因此，写字教学可以陶冶学生情感，培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和对文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
语文课程标准》也对不同学段的写字教学制定了具体的目标和要求。
我们以硬笔书法教育为抓手和切入口，使学生在整个小学阶段有步骤地掌握书法知识技能，发展写字的感知、欣赏、表现、创造等能力，接受书法艺术熏陶，提升文化艺术修养。
在书法教育中，我们以人为本，鲜明人文色彩，突出人文价值，重在有效提高学生的综合素养和文化素养，全面推进素质教育。
俗话说：“字如其人”。
我们提出“端端正正写字，堂堂正正做人”。
本册教材针对一年级学生的年龄特点，重点介绍书法入门知识及基本笔画的特点和写法。
本册教材编委会成员包括主编___、副主编___和___，以及编辑___、___、___、___和___。
目录：第一章研究书法的意义第二章研究书法的基本技法第一节写字的姿势第二节写字握笔的方法第三节写字的运笔过程第四节笔顺规则第三章基本笔画的写法及应用第一节点的写法第二节横的写法第三节竖的写法第四节撇的写法第五节捺的写法第六节提的写法第七节折的写法第八节钩的写法第一课：横钩、横折钩、竖钩的写法（33）第二课：竖弯钩、弧弯钩、戈钩的写法（35）第三课：卧钩、横折弯钩、竖折折钩的写法（37）第四课：横撇弯钩、横折折折钩、向右钩的写法（39）第九节：其他笔画的写法第一课：竖弯、横折弯、横撇的写法（41）第二课：竖折折撇、横折折撇、横折提的写法（43）附字表（152字）（45）第一章：研究书法的意义随着社会经济的不断发展，电脑在人们生活中越来越普及。
在大家享受电脑高科技所带来的各种便利的同时，有人开始怀疑：孩子们需要研究的门类太多了，是否有必要花费大量时间去练书法呢？毕竟，电脑打出的字也可以很漂亮。
小学学生书法教材法校本教材 -----前言“世人公的中国法是最高，就是因它能示出惊人奇迹，无色而具画的，无声而有音的和，引人欣，心神怡⋯⋯”（沈尹默）具有数千年悠久史的中国法，是中民族文化的一个重要成部分。
法是一个文化，一个程，人在学法，欣法以及行法作，可以展开思想的翅膀自由翔。
得极大的趣，入忘我的境界，化我的心灵。
法是一，通条的淡枯湿，体的收束舒展，章法的疏密落等静虚，阳阴柔的各种形，表出洒逸，古雅拙朴、媚俊秀、雄岸等美的内涵，于文学的生命，者来美的享受。
学法的重要就是摹。
由摹打基，由摹乎造。
法摹的道理同于画写生。
法“写生”就是向法史上的所有秀碑帖学。
法摹的道理同于音。
学法要名家字帖，与学音要唱名曲相似。
写本教材，旨在于培养学生学法的趣，打下良好的法基；在于培养学生美、欣美的能力；培养学生良好的情操。
书法校本教材 -----目录前言1、文字产生前的记事方法 (1)2、文字的产生 (4)3、多姿多彩的中国书法 (6)4、古今书法家小故事 (12)5、文房四宝 (16)6、写字姿势及执笔方法 (19)7、如何临摹 (22)8、章法与篇幅格式 (24)后记第一课文字产生前的记事方法文字产生之前人们为了帮助记忆，交流思想，传递信息采用了各种各样的记事方法，最原始的记事方法是：结绳记事和契刻记事。
不论用一根绳子打结，还是用多根绳子横竖交叉，归根结底，它只是一种表示和记录数字或其他方位东西的多少。
都是一些简单概念。
如大事记大疙瘩，小事记小疙瘩。
疙瘩的多少也代表东西的多少。
它只能帮助人们记忆某些事情，却不能进行思想交流。
所以不可能产生文字，只能说它是文字产生前的孕育阶段。
人们用契刻的方法，将数目用一定的线条做符号，刻在木片或竹片上，作为双方的契约。
后来人们把契从中间分开，作为两半，双方各持一半。
以两者吻合为凭据。
古代契上刻的数目主要适用来做债务凭证的。
字趣典故—结绳记事古人为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。
以后看到这个结，他就会想起那件事。
上古时期的中国及秘鲁印第安人皆有此习惯。
据说波斯王大流士给他的指挥官们一根打了60 个结的绳子，并对他们说：“爱奥尼亚的男子汉们，从你们看见我出征赛西亚人那天起，每天解开绳子上的一个结，到解完最后一个结那天，要是我不回来，就收拾你们的东西，自己开船回去。
”知识屋结绳记事是一种相对于那个时代，非常先进的记录方式，配合语言使用，会起到事半功倍的效果。
结绳记事一旦掌握方法，实际上是终生不忘。
结绳记事从颜色上，人类至少可以用七种色彩及黑白两色，共九种颜色赋予其涵义。
从材质上，绳子可以用动物毛线绳，树皮绳,草绳。
麻绳等等，各种材质的绳子，有几十种类别。
从粗细上最少能够分成粗，中，细，三种不同规格的绳子。
从经纬上，有横向绳子，也有纵向绳子，有主绳，也有支绳。
上述，就能构成最基本的几百个绳结词汇，组合起来能够进行完整有效的。
交流讨论人们常说“上古结绳而治”。
发生大事就打个大打结，发生小事就打个小结。
请你说一说假设，某个部落打败了另一个部落，这个部落获得了三十只养，四十只鸡，二十个男性俘虏，三十个女性奴隶，怎么记载？我们身边发生的哪些事情也可以用这种方法记录一下呢？第二课文字的产生在文字出现之前，人们经常用结绳的方法来帮助记事。
由于结绳记事和契刻记事的不足。
后来到了原始农耕文化时期，距今五六千年的半坡、大汶口遗址，人们学会在陶器上刻画一些图形符号，模仿物体的外形特征记录，这是原始文字的雏形。
字趣典故—仓颉造字历史上有这样一个近似于神话的传说，说仓颉是黄帝的史官，黄帝统一华夏之后，感到用结绳的方法记事，远远满足不了要求，就命令史官仓颉想办法造字。
于是，仓颉就在当时的洧水河南岸的一个高台上造屋住下来，专心致志地造起字来。
可是，他冥思苦想，想了很长时间也没有造出字来。
说来也巧，有一天，仓颉正在思索之时，只见天上飞来一只凤凰，嘴里叼着的一件东西掉了下来，正好掉在仓颉面前，仓颉拾起来，看到上面有一个蹄印，可仓颉辨认不出是什么野兽的蹄印，就问正巧走来的一个猎人。
猎人看了看说：“这是貔貅的蹄印，与别的兽类的蹄印不一样，别的野兽的蹄印，我一看也知道。
”仓颉听了猎人的话很受启发。
他想，万事万物都有自己的特征，如能抓住事物的特征，画出图像，大家都能认识，这不就是字吗？从此，仓颉便注意仔细观察各种食物的特征，譬如日、月、星、云、河、湖、海，以及各种飞禽走兽、应用器物，并按其特征，画出图形，造出许多象形字来。
这样日积月累，时间长了，仓颉的字也就多了。
仓颉把他造的这些象形字献给黄帝，黄帝非常高兴，立即召集九州酋长，让仓颉把造的这些字传授给他们，于是，这些象形字便开始应用起来。
知识屋文字的产生，本是很自然的，几万年前旧石器时代的人类，已经有很好的绘画，这些画大抵是动物和人像，这是文字的前驱。
文字本于图画，最初的文字是可以读出来的图画，但图画却不一定都能读。
后来，文字跟图画渐渐分歧，差别逐渐显着，文字不再是图画的，而是书写的。
交流讨论文字从图画中来，最早出现的文字是图画文字。
说一说你认识的哪些文字具有图画文字的特点？（如：田火山木、、、、、、）三、多姿多彩的中国书法书法是中国所特有的艺术珍宝，它有着悠久的历史。
千百年来，我们的祖先，在不同的历史时期，创造出不同的书体。
书坛名家辈出，流派纷竞，佳作如林。
书法以它独特的艺术魅力，为我们留下了丰富的艺术遗产，供我们学习与欣赏。
甲骨文关于汉文字的起源，人们往往要从甲骨文谈起。
十九世纪末叶，在河南安阳县小屯村（殷商故都遗址）发掘出许多龟甲和兽骨，上面刻有文字，这就是甲骨文字。
经过考古学家和文字学家研究，证明它是殷朝后期王室占卜记事的文字，即卜辞。
（占卜是测算“凶吉”的一种迷信活动。
把测算结果记录下来就是卜辞）。
这些文字是刻在龟甲、兽骨上的，笔画单细、挺直，转向时以方折为主。
在今天看到的汉字中，甲骨文是最古的文字。
钟鼎文因为古代铜称作金，又称作金文。
主要是指商代早期至西周时期，在青铜器上刻或铸的铭文。
文字字体凝重，行笔方整，有竖行无横行，如《大盂鼎》。
到西周盛世及后期，青铜器制作日益精美，钟鼎文也更加成熟，行笔上变方整为圆匀，结体也更紧密、平正、稳定，且竖有行横有距，如《散氏盘》、《毛公鼎》等。
石鼓文唐朝初年，在陕西凤翔县发现了十个象普通小圆桌那么大的鼓形石墩（现藏故宫博物院），上面刻有文字，人们称它们为石鼓文。
每个石鼓上刻有一首四言诗。
石鼓上的文字是我们现在能见到的最早的籀文（籀， zhòu，即大篆）。
据考古研究，这些石鼓是春秋末到战国初年秦国的产物。
石鼓文，笔画圆劲，大小均称，为秦朝统一文字打下了基础。
小篆公元前 221 年，秦始皇统一了中国。
为了巩固政权，发展经济与文化，秦王朝采取了一系列措施，其中之一就是要求“书同文”。
把原来六国的文字废除，规定以小篆为全国统一的标准字体。
小篆的笔画粗细均匀，字形略长，注重对称，是秦代官方的正式文字。
如《泰山刻石》、《琅琊刻石》等，相传是秦朝宰相李斯写的。
隶书在秦代官方篆书盛行的时期，还有一种叫“隶书”的书体在民间流行着。
传说秦代有一个叫程邈的狱吏把篆书进一步简化，变圆为方、变曲为直，以加快书写速度，形成一种新的书体。
当时书写公文的都是“徒隶”一类的小官吏，因此被称为“隶书”。
随着秦代的灭亡，小篆作为官方标准字体也随之结束了它的使命。
而隶书到了汉代却逐渐成熟，逐渐流行起来，所以它也往往被称为“汉隶”。
隶书形成了相背开张的字势，用笔上出现波磔（zhé）的笔画。
汉隶代表作品有《石门颂》、《礼器碑》、《乙瑛碑》、《史晨碑》、《曹全碑》、《张迁碑》等。
章草草书是指文字书写的简便草率，因此，从某种意义上来说，无论哪种字体都有它的草体。
三国时期还出现了为学习草隶而编写的习字范本《急就章》。
汉章帝非常喜欢当时书法家杜度写的这种草书，并准许他用草隶写奏章，后来，人们就称这种经过规范化的隶草为“章草”。
可以说，章草是对隶书的简约。
楷书三国以后，文字发生了很大的变化，这就是楷书逐渐产生。
虽然隶书已经规范而定型，但正规的汉隶仍不便于书写。
因此又开始了简化汉字的过程，字画上出现了点、撇、钩等，使汉字逐渐形成一种形体方正、笔画平直的新书体——楷书。
“楷书”又叫“正书”和“真书”。
平时人们常说的“魏碑”和“唐碑”是楷书的两大体系。
魏碑代表作品如《郑文公碑》、《张猛龙碑》、《张黑女碑》、《龙门二十品》等；唐碑代表作品如欧阳询《九成宫醴泉铭》，虞世南《夫子庙堂碑》，褚遂良《雁塔圣教序》，颜真卿《多宝塔碑》、《勤礼碑》，柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》等。
今草所谓“今草” ，是相对“章草” 而言的。
如果章草是隶书的简写，那么今草就是楷书的草写简写。
代表作有东晋着名书法家王羲之的《十七帖》、唐代孙过庭的《书谱》等；今草中还有“大草”、“狂草”，如唐代张旭的《古诗四帖》、唐代怀素的《自叙帖》等。
行书行书是介于楷书和草书之间的一种书体。
流行于三国后期至今，行书是楷书的简便写法，既不像楷书那样法度森严，又不像草书那样难记难认，因此显得美观而简单。
其书写接近楷书的叫“行楷”，接近草书叫“行草”。
行书作品有王羲之的《兰亭序》堪称“天下第一行书”，颜真卿的《祭侄文稿》称为“天下第二行书” ，苏东坡的《黄州寒食诗》为“天下第三行书”。
另外行书名帖还有宋代米芾的《苕溪诗》、《蜀素帖》，黄庭坚的《松风阁》等。
练一练四、古今书法家小故事1王羲之与《兰亭序》王羲之出身于一个书法世家。
字逸少，原籍琅琊临沂（今属山东），后迁居山阴（今浙江绍兴），官至右军将军，世称“王右军”，是东晋伟大的书法家，被后人尊为“书圣”。
东晋有一个风俗，在每年阴历三月三日，人们必须去水边嬉游，以消除不祥或灾祸，这叫做“修褉”。
永和九年的三月三日，王羲之和谢安、孙卓等四十一人，聚会于山阴（今浙江绍兴）的兰亭，到河边修褉。
大家一面喝酒，一面作诗。
作完了诗，大家把诗搜集起来，合成一本《兰亭诗集》，公推王羲之写一篇序文。
这时王羲之已醉了，他趁着酒意，拿起鼠须笔，在蚕茧纸上，挥起笔来。
这篇序文，就是后来名震千古的《兰亭序》。
此帖为草稿，28 行，324 字，记述了当时文人雅集的情景。
作者因当时兴致高涨，写得十分得意，其中有二十多个“之”字，写法各不相同。
据说王羲之后来再写正稿时总不如意，最后还是决定将涂改过的草稿作为正稿。
传说唐太宗李世民对《兰亭序》十分珍爱，死时将其殉葬昭陵。
今人所见，皆为《兰亭序》临摹本。
2、勤奋学书的王献之王献之，字子敬，王羲之第七个儿子，官至中书令，人们都尊称他为“王大令”。
王献之自幼喜好书法，十来岁时，他自认为字写得不错了。
一天，他问父亲：“我的字再练三年就够好了吧？”王羲之笑而不答，走到窗前，指着院内的一口大缸说：“你呀，先写完这样的十八缸水，再来问我吧！”王献之听了心里很不服气，暗自下决心要显点本领给父亲看。
