下载文档原格式
小学软笔书法校本课程教科书软笔楷书适用于小学段使用书法校本课程教材序言中国是书法的故乡，书法随着时代发展，应当不断地将书法艺术发扬光大，以无愧于我们的祖先。
让传统书法教学走进课堂，对学生无论是在审美方面，还是在掌握一门艺术方面，都会受益颇多。
本贴以唐代大书法家欧阳询的楷书作为习字教范。
着重分析点画特征和结构特征，如能对着字帖临摹，达到一定的熟练程度后，再进一步学习欧阳询传世楷书的各种碑刻，可收到事半功倍的效果。
编写本教材，旨在于培养学生学习书法的兴趣，打下良好的书法基础；在于培养学生发现美、欣赏美的能力；培养学生良好的艺术情操。
由于资料、水平有限，书中难免有遗漏、错误之处，敬请批评指正。
开发人：胡海波第一讲文房四宝说一.笔：初学者选用5号以上的兼毫，写2寸大字，用前先用温水将笔浸泡，毫散后挤出存氺，再开始使用，切勿将没浸泡的笔直接使用。
二.墨：一定选用书画墨汁，如“一得阁”等墨汁。
在盘内先加少量清水后再添墨汁，用墨要宁干勿湿，宁浓勿淡。
三.纸：初学者用原书纸或毛边纸，也可用价格低廉的宣纸。
写字要选用生宣纸，用舌尖点一下宣纸，如果点后津液润开，说明这种宣纸潤墨性好，可选用。
反之，宣纸质次，不可选用。
四.砚：砚的种类很多，现在成了装饰品和收藏品，用的较少。
因为有了墨汁，一般用杯盘即可。
这里有关砚台的种类、选用就不讲了。
附：书法专业术语简答1.什么是书法？书法是指汉字的书写艺术，包括用笔、结构、间架、行款等方面。
2.学习书法有哪些基本法则？学习书法必须掌握执笔、运笔、用笔、结构这四个方面的基本法则。
3.学习书法从何入手？先学好楷书基本笔画后，再先摹后临帖。
4.为什么要讲究执笔？执笔不得法，字就写不好。
正确的执笔方法，简单地说就是“指实掌虚”四个字。
5.什么是运笔？怎样运笔？运笔是指笔的运砖。
运笔必须用腕运。
五指攒住笔管，使其直立不动，全用腕力使手运动，笔管随着手的活动方向来回运转，这就是腕运。
6.为什么要悬腕？悬腕写字，可使手转动灵活，如果不悬腕，紧贴桌面写字，手就无法活动，笔管就必然运转不灵。
- 1-前言“求实、求真、求新、求精”，这八个字，如时代的号角，吹响了我校教学改革的春风。
写字教学，作为教学改革的一项任务，历来受到我校领导的高度重视。
我校加强写字教育，不仅可以提高学生的审美情趣、陶冶情操、涵养德行，也可以开发多元智能，为终身学习和身心健康发展奠定基础；同时，它又是在当前信息化的电子时代，在教育教学改革向纵深发展的特殊时期，实施文化传承和爱国主义教育的极好载体。
于是，这本《硬笔书法教程》作为我校的校本教材应运而生了，我们相信，通过本书的编写与应用，通过我校全体师生的共同努力，规范汉字书写教育必将成为学校素质教育百花园中的一朵奇葩。
- 2-目录第一课写字姿势与执笔姿势 (5)第二课书写用具与田字格的使用 (8)第三课钢笔字笔顺规则练习 (10)第四课钢笔字基本笔画的写法（一）横画 (12)第五课钢笔字基本笔画的写法（二）竖画 (14)第六课钢笔字基本笔画的写法（三）撇画 (17)第七课钢笔字基本笔画的写法（四）捺画 (19)第八课钢笔字基本笔画的写法（五）点画 (21)第九课钢笔字基本笔画的写法（六）提画 (22)第十课钢笔字基本笔画的写法（七）横折、横折钩 (23)第十一课钢笔字基本笔画的写法（七）竖弯、竖弯钩 (24)第十二课竖提横钩横折横析钩的写法 (26)第十三课横撇撇折撇点的法 (27)第十四课横折弯钩竖折竖折折钩的法 (28)第十五课横折提横折折撇横撇弯钩的写法 (29)第十六课横折折折钩横折弯竖折撇的法 (30)附录：我的硬笔书法作品 (32)中国名家硬笔书法作品欣赏 (42)- 3-第一课写字姿势与执笔姿势写字姿势要做到：头正：头部端正，稍低。
眼睛离书约一尺。
身直：上身挺直，稍微前倾，但不能弯腰弓背。
胸离桌子约一拳。
臂伸：两臂自然展开，前伸至桌面中央，肘部落在桌沿外侧，右手执笔，左手按住书本。
足安：两脚分开，与肩同宽，脚掌着地。
写字执笔方法：托：用中指的第一关节处托住笔杆。
青岛版书法练习指导三年级上册第五课《捺》教学设计青岛版书法练习指导三年级上册第五课《捺》【教材分析】本教材注重从汉字书写常识入手，主要从工具、姿势、学法上对学生进行启蒙教育，进行笔画教学，注重技能指导。
【学生分析】三年级学生初次接触书法，习惯的养成需要贯穿教学始终，注意培养学生良好的学习习惯、书写习惯。
【教学目标】1.引导学生发现捺的形态特点，体悟实现形态特点的笔法要领，以培养孩子的观察、比较能力。
2.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯3.在写字过程中，让学生感受到书法的美，培养学生认认真真写字，堂堂正正做人的高尚品质，激发起学生浓烈的写字兴趣。
【教学重难点】捺的行笔方法，懂得撇捺搭配的收放处理。
【教学方法】讲授法、谈话法、演示法、练习【教学检测】书写捺画、人字【教学过程】一、联系物象，揭示课题（设计意图：运用图片提问导入激发学习兴趣和求知欲望）(课件出示)中国书法是世界上独一无二的一门艺术，看似简单的横竖撇捺点，实则博大精深。
它似大海般包容百家，它又似宇宙般囊括万物。
书法中的一个笔画、一个字甚至一幅作品往往与我们的大自然中的真实事物有相似或相通的地方。
老师给你们准备了几张图片，猜一猜，由他们你想到哪些笔画？1.(课件出示) 压弯的扁担(长横);悬挂着的绣花针(悬针竖);长长的象牙 (撇)。
（评价：同学们不仅观察的认真，回答也非常迅速）2.(课件出示)一把弯弯的大刀，它呢？（生答捺画）（评价：你真了不起，掌声送给他。
）今天，老师就和大家一起来学习捺的写法。
(板书课题，生可书空)二、掌握要领，练评结合（设计意图：观察例字培养学生观察能力、短小的历史故事点燃学生的学习兴趣、总结书写方法、捺的书写练习明确本节课的学习内容）1.请你来说一说你认识的汉字中哪一些是带捺画的呢？（生说）（评价：大家认识的汉字真多）2.请大家观察这3个例字，说说他们中的捺有什么不同？（可以小组讨论，总结出捺根据形态可分为斜捺、平捺、反捺。
小学硬笔书法校本课程教案校本课程硬笔书法教案校本课程：1.正确的写字姿势教学要求：1、训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。
2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。
3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身研究的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。
教学时间：一课时教学过程：一、导入。
小朋友们，现在你们己经开始新的学期了，在今后的研究中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。
要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。
因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。
二、明确正确的写字姿势的要求教师出示几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。
(1)仔细看图，会商要点。
教师在引导学生会商的过程中讲解要点：①写字时坐姿要规矩，两臂平放桌上，眼睛与操演本的间隔为30—35厘米(约莫一尺)。
②胸部与桌子的间隔为6—8厘米(约莫一拳的间隔)。
③写字时还要把操演本放在胸部正火线，左手按在操演本一侧，右手握笔。
④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。
(2)练习要点(重点练习第四个要点)。
①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。
②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。
1③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。
④全班同学进修，摆放好正确的写字姿式，教师巡查，逐一点拨改正。
（3）巩固练习①说说写字资势的的要点。
②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助。
③出示《写字姿式歌》，构造学生读读背背。
写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。
手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。
三个“一”要做到，字写工整视力好。
三、总结1、强调写字姿势要点，总结本节课的研究情况，表扬学得好的同学。
2、强调不仅在黉舍要做到这些，回家后也要做到。
小学校本课程教材《硬笔书法》
简介
本教材旨在为小学生提供一门有趣且实用的课程，教授他们硬笔书法的基本技巧和知识。
通过研究硬笔书法，学生将提升他们的写字能力和审美感，同时培养他们的耐心和专注力。
教材内容
教材的内容分为以下几个部分：
1. 硬笔书法基础知识
这一部分将引导学生了解硬笔书法的起源、发展以及不同的书写工具。
学生将研究如何正确握笔、控制力度和姿势，以及如何书写基本的笔画和字形。
2. 基本字帖练
学生将通过基本字帖练不同的笔画和常用的字形。
他们将研究如何书写简单的字、词和短语，逐渐提升他们的书写技巧和美感。
3. 创意书法作品
在这一部分，学生将有机会创作自己的书法作品。
他们可以从
日常生活中寻找灵感，如写信、制作卡片、设计海报等。
通过创作，学生将发展他们的创造力和表达能力。
研究目标
通过研究《硬笔书法》教材，学生将达到以下目标：
1. 掌握基本的硬笔书法技巧和知识。
2. 提升写字能力，使字迹工整美观。
3. 培养耐心和专注力。
4. 增强审美感和艺术欣赏能力。
5. 发展创造力和表达能力。
结语
《硬笔书法》是一门有趣而实用的小学课程，它不仅能提升学
生的写字能力和审美感，同时也能培养他们的耐心和专注力。
希望
本教材能够激发学生对硬笔书法的兴趣，进一步发展他们的艺术天赋。
书法小学校本课程实施方案1. 课程背景和目标书法作为中华传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
为了弘扬中华文化，培养学生的审美能力和艺术修养，本方案旨在设计一套适合小学生的书法课程。
2. 教学内容本课程的教学内容主要分为以下几个方面：（1）基础技法训练通过对书法基本笔画和字体的认识，让学生了解书法的基本构造和规范要求。
通过大量的练习，培养学生的字写笔画结构准确、线条流利等基本技艺。
（2）字帖书写通过传统的字帖书写，让学生熟悉传统字体的结构和笔画特点。
通过模仿书法名家的字帖，让学生领悟到传统书法艺术的内涵和精髓。
（3）创意书法实践培养学生的创造力和艺术表现力，引导学生将所学书法技法应用到日常生活和作品创作中。
通过书法与其他艺术形式的结合，丰富书法的艺术表现形式，提高学生对书法艺术的学习兴趣。
（4）文化传承与鉴赏通过学习中国书法的历史和发展，让学生了解书法在中华文化中的重要地位和作用。
通过鉴赏名家作品，培养学生的审美能力和欣赏水平。
3. 教学方法与策略（1）示范教学教师通过手把手的示范，引导学生正确使用笔和纸张，示范书写基本笔画和字体。
通过直观的示范，帮助学生更好地理解和掌握书法技法。
（2）个性化指导针对每个学生的特点和水平，进行个性化的指导和辅导。
通过分组活动和小组讨论，互帮互助，促进学生之间的协作与合作。
（3）实践探索引导学生主动参与书法实践和创作，提供多样化的实践机会和平台。
通过展览和比赛等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
（4）多媒体教学借助多媒体技术，结合图文并茂的教材和丰富的视听资源，提供生动有趣的教学内容。
通过多媒体教学，增强学生的学习效果和吸引力。
4. 教学评估与反馈（1）考核方式采用定期测验和作品评比的方式进行学生成绩评估。
定期测验包括书写基本技法和字帖书写等方面的考察。
作品评比侧重于学生的创造力和艺术表现力。
（2）评价标准评价标准主要包括字体规范、笔画结构准确、线条流畅、创意表达等方面。
小学校本课程教材《练习书法》简介《练书法》是小学校本课程教材中的一本专门用于教授书法的教材。
本教材旨在培养小学生对书法艺术的兴趣，并提供适合他们研究的书法知识和技能。
教材内容《练书法》教材的内容包含以下方面：1. 笔画练：通过基本的笔画练，学生可以熟悉常用字的结构和笔画的书写顺序。
2. 字体练：本教材介绍了常见的汉字字体，并提供相关的练，帮助学生掌握字体的特点和书写技巧。
3. 临摹练：学生可以通过临摹名家字作品的方式，提高自己的书写水平和艺术欣赏能力。
4. 创作实践：教材鼓励学生进行书法创作实践，充分发挥他们的想象力和创造力，表达自己的思想和情感。
研究目标通过研究《练书法》，学生将能够：1. 熟悉基本的汉字结构和书写顺序；2. 掌握常见的汉字字体的特点和书写技巧；3. 通过临摹名家字作品，提高自己的字体和书写水平；4. 尝试创作自己的书法作品，表达个人的思想和情感。
教学方法《练书法》采用了多种教学方法，包括：1. 示范教学：教材提供了书法教学的示范，帮助学生理解和模仿正确的书写方式。
2. 练指导：教材提供了丰富的练题和指导，帮助学生巩固所学知识和提高书写技能。
3. 个别指导：老师可以根据学生的研究情况，进行个别指导和辅导，帮助他们克服困难和提高成绩。
教材评价《练书法》教材在小学校本课程中具有以下优点：1.贴近学生：教材内容简明易懂，符合小学生的认知水平和研究兴趣，激发学生对书法的兴趣和热爱。
2.循序渐进：教材内容按照研究难易度逐步展开，学生可以有序地研究和提高。
3.灵活多样：教材采用多种教学方法，适应不同学生的研究风格和需求。
综上所述，小学校本课程教材《练习书法》是一本非常有价值的教材，可以帮助学生培养书法艺术兴趣，掌握基本的书法知识与技能，并通过实践提高自己的书法水平。
书法小学校本课程方案方案一：书法小学校本课程方案一、指导思想校本课程开发是实施素养教育的要求，校本课程的开发，有利于培育学生的爱好爱好，进展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。
校本课程的开发能够拓展学生的知识领域，培育他们的创新精神和实践能力，培育学生的团结合作意识，提高学生的思想道德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生酷爱学校生活，适应社会。
我校的校本课程开发坚持将结合我校整体建设与进展的目标，探讨基于“一切为了学生，一切为了学生的进展”理念的校本课程开发的新途径，反思自身实践，结合外部体会，坚持在改革中不断探讨新的思路，追求新的进展，以校本课程的开发为冲破口，将学生的个性进展，教师专业进展，学校特色进展视作校本课程开发的价值追求。
慢慢把本校建成教学上的高效益、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发，博得继续教育的良机，提高教师的专业化素养，更大程度地知足社会家长和学生的需要，尽可能地培育出有个性、有特色、学业有所长的以后人材。
二、校本课程的依据今世闻名的书法家林散之曾经如此说过：“学写字，确实是做人。
字如其人，什么样的人，就写什么样的宇，学会做人，字也容易写好。
”由此可见，标准性地写好汉字，是小学生应具有的文化素养和语文大体功。
小学生写好字不仅能够培育他们认真细心的学习态度及良好的意志品格，更是知识、技术和情感体验的有机融合。
汉字是用线条组成的具有审美价值的方块结构。
在教师日积月累的教育中，小孩们慢慢对汉字的形体美有所感悟，就能够对汉字产生浓厚的爱好，从而产生写好字的良好愿望。
人能写字，反过来字也能“写”人。
当学生将字写正确、结构比例适当，达到整齐、清楚、易认、美观的要求后，便养成了认真细心的学习态度及良好的意志品格。
汉字不只是纯粹的负载信息的书面符号。
中华五千年辉煌灿烂的历史，将汉字本身演绎成一种文化。
汉字它记载着中华民族数千年的古老文化，是包括着中华民族独特个性的精灵。
小学2024年书法教学工作计划一、指导思想：本学期通过写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。
发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，有效进行书面交流。
二、教材分析：本学期选用的是省编教材《书法》。
这套教材注重基础，配合教学进度，安排合理，循序渐进，实用性较强，十分适合该年级学生使用。
三、学情分析：六年级学生由于年龄特点，接受能力较强，通过集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。
四、教学目标：1、使学生能比较热练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。
2、继续规范正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、达到书写规范、端正、整洁。
4、培养写字兴趣，进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感情。
五、教学重点：重点：用钢笔写字端正整洁，并有一定的速度。
难点：培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯。
六、教学措施：1、规范学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2、上好写字课，要认真进行写字方面的指导。
3、与各科教师取得配合，共同督促学生，让学生养成良好的书写习惯。
4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
5、教师做好表率，给学生一个良好的榜样示范，通过言传身教，使学生潜移默化地受到教育。
6、定期展示学生的书法作品，给每个人展示自己的机会，树立其学习信心。
小学2024年书法教学工作计划（二）一、学情分析学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，但是毛笔对有些孩子来说是头一回接触，有七八个学生去年跟着我学过毛笔书法，今年有十多个基础是零的学生加入，学情参差不齐，教学中要分层教学，既让去年学过的同学能够有所提升，也要让头一回接触的'学生打好基础，书法指导上还是有一定难度的。
因此教学中还是要注意的是从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
小学校本课程-硬笔书法教材端正写字、方正做人”系列校本课程教科书——端正写字，适用于小学阶段。
本教材由高青县木李镇新徐小学编写，旨在引导学生掌握基本的书写技能，感受汉字的形体美，养成良好的写字惯，提高文化素养。
俗话说：“字是门头书是屋。
”字是人的门面，小时候练得一笔好字，会使人受益终生。
《新课标》中明确提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导。
对于小学生来说，字写得正确端正，行款整齐，不但是研究的基础，对提高文化素养也有重要作用。
长期认真地写字，可以陶冶情操，增强审美意识，提高文化素养。
然而，信息化的时代，为文字的传播提供了更便捷的手段，敲击键盘的速度越来越快，字却越写越丑，能够把我们使用了几千年的汉字写得端庄俊秀的人真是越来越少了。
目前学生的写字本、作业本、练本包括考试的试卷等等，潦草不规范，有的学生写的字实在让人难以辨认。
基于以上问题，针对学生写字惯的培养进行实践研究，给学生树立坚定的信心，持之以恒培养学生坚强的性格和意志力，形成审美意识，提高文化素养，养成良好的写字惯，培养做一个“方方正正”的人，已成为刻不容缓的事情。
为此，编者在借鉴网上资源，结合学生实际，编写了这套硬笔书法教学练教材。
本教材包括8个基本笔画和13个课程，旨在帮助学生掌握基本的书写技能。
每个课程都有具体的练内容，如第1课是横竖，第2课是撇捺，第3课是勾折等等。
通过这些课程的研究，学生可以逐步提高自己的书写水平，养成良好的写字惯。
编者水平有限，难免产生一些瑕疵，不正之处请指正。
Lesson 14: Ma Shi (Page 35)Lesson 15: Qu Shou Er Zhi (Page 37)Lesson 16: Bu Chang Yan Bai (Page 38)Lesson 17: Qi Dian (Page 39)Lesson 18: Lin Chu Yan Duo (Page 41) Lesson 19: Geng Ni Men (Page 43) Lesson 20: De De Zhuo (Page 45) Lesson 21: Chun Xia Qiu Dong (Page 47) Lesson 22: Pin Mei Shi (Page 49) Lesson 23: Hui Yi Nan (Page 51) Lesson 24: Gao Qing Shi Jia (Page 53) Lesson 25: Ji Na Dou (Page 55)Lesson 26: Zhe Dao Jian (Page 57) Lesson 27: Xiang Hai Jiao Shuo (Page 60)Appendix 1: Zhong Gong Jin Cou (Page 62)Appendix 2: Xin Xu Xiao Xue "Duan Zheng Xie Zi Fang Zheng Zuo Ren" Yu Ren Mu Biao (Page 64)Appendix 3: Xiao Xue Sheng Bi Bei Gu Shi (Page 65)端正写字方正做人" (Duan Zheng Xie Zi Fang Zheng Zuo Ren) means "writing neatly and behaving properly"。
小学学生书法教材书法校本教材-----前言“世人公认的中国书法是最高艺术，就是因为它能显示出惊人奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心畅神怡……”（沈尹默）具有数千年悠久历史的中国书法，是中华民族传统文化的一个重要组成部分。
书法是一个文化，一个过程，人们在学习书法，欣赏书法以及进行书法创作时，可以展开思想的翅膀自由飞翔。
获得极大的乐趣，进入忘我的境界，净化我们的心灵。
书法是一门艺术，通过线条的浓淡枯湿，结体的收束舒展，章法的疏密错落等动静虚实，阳刚阴柔的各种形态，表现出潇洒飘逸，古雅拙朴、妩媚俊秀、雄强伟岸等艺术美的内涵，赋于文学的生命，给读者带来美的享受。
学习书法的重要环节就是临摹。
由临摹打基础，由临摹进乎创造。
书法临摹的道理同于绘画写生。
书法“写生”就是向书法史上的所有优秀碑帖学习。
书法临摹的道理同于音乐。
学习书法要临习名家字帖，这与学音乐要唱名曲相似。
编写本教材，旨在于培养学生学习书法的兴趣，打下良好的书法基础；在于培养学生发现美、欣赏美的能力；培养学生良好的艺术情操。
书法校本教材-----目录前言1、多姿多彩的中国书法 (1)2、古今书法家小故事 (5)3、文房四宝 (8)4、书法名词解释 (10)5、写字姿势及执笔方法 (12)6、如何临摹 (14)7、章法与篇幅格式 (26)后记一、多姿多彩的中国书法书法是中国所特有的艺术珍宝，它有着悠久的历史。
千百年来，我们的祖先，在不同的历史时期，创造出不同的书体。
书坛名家辈出，流派纷竞，佳作如林。
书法以它独特的艺术魅力，为我们留下了丰富的艺术遗产，供我们学习与欣赏。
1、甲骨文关于汉文字的起源，人们往往要从甲骨文谈起。
十九世纪末叶，在河南安阳县小屯村（殷商故都遗址）发掘出许多龟甲和兽骨，上面刻有文字，这就是甲骨文字。
经过考古学家和文字学家研究，证明它是殷朝后期王室占卜记事的文字，即卜辞。
（占卜是测算“凶吉”的一种迷信活动。
把测算结果记录下来就是卜辞）。
这些文字是刻在龟甲、兽骨上的，笔画单细、挺直，转向时以方折为主。
在今天看到的汉字中，甲骨文是最古的文字。
2、钟鼎文因为古代铜称作金，又称作金文。
主要是指商代早期至西周时期，在青铜器上刻或铸的铭文。
文字字体凝重，行笔方整，有竖行无横行，如《大盂鼎》。
到西周盛世及后期，青铜器制作日益精美，钟鼎文也更加成熟，行笔上变方整为圆匀，结体也更紧密、平正、稳定，且竖有行横有距，如《散氏盘》、《毛公鼎》等。
3、石鼓文唐朝初年，在陕西凤翔县发现了十个象普通小圆桌那么大的鼓形石墩（现藏故宫博物院），上面刻有文字，人们称它们为石鼓文。
每个石鼓上刻有一首四言诗。
石鼓上的文字是我们现在能见到的最早的籀文（籀，zhòu，即大篆）。
据考古研究，这些石鼓是春秋末到战国初年秦国的产物。
石鼓文，笔画圆劲，大小均称，为秦朝统一文字打下了基础。
4、小篆公元前221 年，秦始皇统一了中国。
为了巩固政权，发展经济与文化，秦王朝采取了一系列措施，其中之一就是要求“书同文”。
把原来六国的文字废除，规定以小篆为全国统一的标准字体。
小篆的笔画粗细均匀，字形略长，注重对称，是秦代官方的正式文字。
如《泰山刻石》、《琅琊刻石》等，相传是秦朝宰相李斯写的。
5、隶书在秦代官方篆书盛行的时期，还有一种叫“隶书”的书体在民间流行着。
传说秦代有一个叫程邈的狱吏把篆书进一步简化，变圆为方、变曲为直，以加快书写速度，形成一种新的书体。
当时书写公文的都是“徒隶”一类的小官吏，因此被称为“隶书”。
随着秦代的灭亡，小篆作为官方标准字体也随之结束了它的使命。
而隶书到了汉代却逐渐成熟，逐渐流行起来，所以它也往往被称为“汉隶”。
隶书形成了相背开张的字势，用笔上出现波磔（zhé）的笔画。
汉隶代表作品有《石门颂》、《礼器碑》、《乙瑛碑》、《史晨碑》、《曹全碑》、《张迁碑》等。
6、章草草书是指文字书写的简便草率，因此，从某种意义上来说，无论哪种字体都有它的草体。
三国时期还出现了为学习草隶而编写的习字范本《急就章》。
汉章帝非常喜欢当时书法家杜度写的这种草书，并准许他用草隶写奏章，后来，人们就称这种经过规范化的隶草为“章草”。
可以说，章草是对隶书的简约。
7、楷书三国以后，文字发生了很大的变化，这就是楷书逐渐产生。
虽然隶书已经规范而定型，但正规的汉隶仍不便于书写。
因此又开始了简化汉字的过程，字画上出现了点、撇、钩等，使汉字逐渐形成一种形体方正、笔画平直的新书体——楷书。
“楷书”又叫“正书”和“真书”。
平时人们常说的“魏碑”和“唐碑”是楷书的两大体系。
魏碑代表作品如《郑文公碑》、《张猛龙碑》、《张黑女碑》、《龙门二十品》等；唐碑代表作品如欧阳询《九成宫醴泉铭》，虞世南《夫子庙堂碑》，褚遂良《雁塔圣教序》，颜真卿《多宝塔碑》、《勤礼碑》，柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》等。
8、今草所谓“今草”，是相对“章草”而言的。
如果章草是隶书的简写，那么今草就是楷书的草写简写。
代表作有东晋著名书法家王羲之的《十七帖》、唐代孙过庭的《书谱》等；今草中还有“大草”、“狂草”，如唐代张旭的《古诗四帖》、唐代怀素的《自叙帖》等。
9、行书行书是介于楷书和草书之间的一种书体。
流行于三国后期至今，行书是楷书的简便写法，既不像楷书那样法度森严，又不像草书那样难记难认，因此显得美观而简单。
其书写接近楷书的叫“行楷”，接近草书叫“行草”。
行书作品有王羲之的《兰亭序》堪称“天下第一行书”，颜真卿的《祭侄文稿》称为“天下第二行书”，苏东坡的《黄州寒食诗》为“天下第三行书”。
另外行书名帖还有宋代米芾的《苕溪诗》、《蜀素帖》，黄庭坚的《松风阁》等。
二、古今书法家小故事1、王羲之与《兰亭序》王羲之出身于一个书法世家。
字逸少，原籍琅琊临沂（今属山东），后迁居山阴（今浙江绍兴），官至右军将军，世称“王右军”，是东晋伟大的书法家，被后人尊为“书圣”。
东晋有一个风俗，在每年阴历三月三日，人们必须去水边嬉游，以消除不祥或灾祸，这叫做“修褉”。
永和九年的三月三日，王羲之和谢安、孙卓等四十一人，聚会于山阴（今浙江绍兴）的兰亭，到河边修褉。
大家一面喝酒，一面作诗。
作完了诗，大家把诗搜集起来，合成一本《兰亭诗集》，公推王羲之写一篇序文。
这时王羲之已醉了，他趁着酒意，拿起鼠须笔，在蚕茧纸上，挥起笔来。
这篇序文，就是后来名震千古的《兰亭序》。
此帖为草稿，28行，324字，记述了当时文人雅集的情景。
作者因当时兴致高涨，写得十分得意，其中有二十多个“之”字，写法各不相同。
据说王羲之后来再写正稿时总不如意，最后还是决定将涂改过的草稿作为正稿。
传说唐太宗李世民对《兰亭序》十分珍爱，死时将其殉葬昭陵。
今人所见，皆为《兰亭序》临摹本。
2、勤奋学书的王献之王献之，字子敬，王羲之第七个儿子，官至中书令，人们都尊称他为“王大令”。
王献之自幼喜好书法，十来岁时，他自认为字写得不错了。
一天，他问父亲：“我的字再练三年就够好了吧？”王羲之笑而不答，走到窗前，指着院内的一口大缸说：“你呀，先写完这样的十八缸水，再来问我吧！”王献之听了心里很不服气，暗自下决心要显点本领给父亲看。
于是他天天刻苦练习，整整练了两年。
一天，他捧着自己的字给父亲看，王羲之见其中的“大”字架势上紧下松，便提笔在下面加一点，便成了“太”字。
献之又把他写的字送给母亲看，母亲仔细看了三天，看后，叹道：“我儿写了两千日，只有一点像羲之！”献之走近一看，惊傻了！原来母亲指的这一点，正是王羲之在大字下面加的那一点。
献之满脸羞愧，自感写字功底差远了，便一头扑进书房，天天研墨挥毫，刻苦临习。
不知又经过了多少个日日夜夜，写尽了整整十八缸水，书法大有长进。
后来终于成为举世闻名的书法家，与父齐名，并称“二王”。
3、智永的“退笔冢(zhǒng)”与“铁门槛”隋代智永和尚是王羲之的七世孙。
他住在绍兴永欣寺时，年复一年地练习书法，锲而不舍，仅写秃的毛笔头就有好几瓮。
后来，他把这些笔头埋起来，称之为“退笔冢”，并亲自为它写了铭文。
智永的字写得很好，人们争相前来求他的墨宝。
求他字的人多得像赶集一样，结果把他家的门槛都踏坏了，智永只好用铁皮把门槛包起来，人们称之为“铁门槛”。
4、当代著名书法家的事迹邓散木、林散之、费新我三位老人是大家公认的当代著名书法家。
他们每天都坚持挥毫作书，豪情溢于笔端。
三位老人从青年时代就热心艺术，但在他们艺术生命最旺盛的时候，都遭遇很大的不幸：邓老六十三岁时，左脚因疾病截去，此后右手伤筋不能握笔，胃又切除三分之二。
他身带病残，以惊人的毅力和意志，右手握不住笔就练左手，他这时的作品，不但不减当年，反而有一股奇倔之气，把他的崇高品德融汇在杰作之中，给我们留下了极其宝贵的精神财富。
林老在年近七旬时，全身严重烫伤，无名指和小指残废。
书法家失去手指该是何等不幸！林老坚持用三指握笔作书，终于大成。
他那神采飞扬的行早书，是我国书苑的一朵奇葩。
费老原是江苏画院的著名画师，一九五八年，右手不幸患病残废，他痛苦万分，从此改用左手写字。
志之所向，无坚不摧。
经历十多个寒暑，费老终于以崭新的面目，异峰突起，他的佳作驰名国内外书坛三、文房四宝古人云：“工欲善其事，必先利其器。
”想把书法学好，正确地选择使用工具至关重要。
“文房四宝”则是我们在学习书法中最常用的工具。
一、毛笔（一）笔有“四德”，即“尖、齐、圆、健”。
尖，笔端尖；齐，毛锋整齐，长短一律；圆，笔肚饱满圆壮，才能均衡出力，不致偏肩；健，笔锋富有弹性，便于提按。
买笔时，一要看是否具有“四德”的品质，二看笔头是否有一段透明处，称“锋颖”，这一段越长，笔越好。
目前市售的狼毫、羊毫等，均以浙江省湖州市善琏镇制笔为佳，称为“湖笔”，其中“王一品”、“双羊”等品牌深受书家喜爱。
（二）使用与保养。
1、开笔。
将笔毛浸入温水，用手轻捏笔毛，使笔毫逐渐化开；2、使用前。
先在冷水中沾泡再擦干，然后再沾墨书写，这样易于清洗。
3、使用时。
通常只用笔头三分之一的部分，如果使用过度，将会缩短毛笔寿命。
4、使用后。
将笔毛在清水中按同一方向轻轻搅动，频频换水至清水不再变黑，最后用卫生纸或棉纸将水吸干，吊在笔架上，注意使笔头朝下悬空晾干，不可曝于阳光下。
二、墨书法的用墨也是很讲究的。
墨分“油烟”和“松烟”两种。
油烟墨的特点是色泽黑亮，有光泽；松墨的特点是色乌，无光泽。
在选择墨锭时，就要看它的墨色。
泛出青紫光的最好，黑色的次之。
磨墨时要用清水，用力均匀，慢慢地磨研，磨到墨汁浓稠适宜为止。
用墨要新鲜现磨，磨好了而时间放得太久的墨称为宿墨，宿墨一般是不可用的。
我们现在有多种书法用的墨汁，如“一得阁”、“曹素功”、“宣和墨汁”、“中华墨汁”等，可以代墨使用。
三、宣纸宣纸创始于南朝，宣纸的集中产地在安徽泾县，然后集中到宣城外销，故有宣纸之名。
