新疆奎屯市第八中学八年级语文人教版上册27《短文两篇》课件(共32张PPT)
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八年级语文上册 27 短文两篇课件 新人教版
散 文 赏 析（对比阅读）
• 这两篇短文都写自然景物，但表 达的思想感情有所不同，试加以 说明。
1. 这两篇短文分别写了什么景物？ 如何写？(陶文）（苏文）
2. 这两篇短文分别表达了什么思想 感情？有何不同？ (陶文）
3.
（苏文）
写 景 赏 析（《答谢中书书》 ）
• 四时之景：
1. 高峰入云 2. 清流见底
竞跃，争着跳跃（出水面）。
• 未复有能与其奇者 与，参与（欣赏）。 • 念无与为乐者 念，想。 • 遂至承天寺寻张怀民 遂，于是，就。
至，到。
• 相与步于中庭 相与，共同，一起。 • 盖竹柏影也 盖，表推测句首发语词。 • 但少闲人如吾两人者耳 但，只。
译文参考
• 《答谢中书书》 陶弘景 • 《记承天寺夜游》 苏 轼
承天寺
承天寺 承天寺甬道 承天寺庑廊
承天寺大雄宝殿 陀罗尼经幢（宋）
承天寺塔 位于银川市城西承天 寺内，俗称“西塔”，是西 夏王朝的主要佛寺。始建于 1050年，距今已有900多年 的历史。塔通高64.5米，异 常俊秀挺拔。
记承天寺夜游 苏 轼
元丰六年十月十二日夜晚，我脱了 衣服，打算睡觉，这时月光照进门里， （十分美好），我高兴地起来走到户 外。想到没有人与我同乐，于是到承 天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡 觉，（于是）我们一起在庭院中散步。 月光照在院中，如水一般清明澄澈， 竹子和松柏的影子，就像水中交错的 藻、荇。哪 一夜没有月光？哪里没有 竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的 闲人啊。
词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴 娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传 诵甚广。 擅长行书、楷书，取法李邕、徐浩、 颜真卿、杨凝式，而能自创新意。 用笔丰腴 跌宕，有天真烂漫之趣。与蔡襄、黄庭坚、 米芾并称“宋四家 ”。能画竹，学文同，也 喜作枯木怪石。论画主张“神似”，认为 “论 画以形似，见与儿童邻”；高度评价 “诗中有画，画中有诗”的艺术 造诣。诗文 有《东坡七集》等。存世书迹有《答谢民师 论文帖》、《 祭黄几道文》、《前赤壁赋》、 《黄州寒食诗帖》等。画迹有《枯木怪石 图》、《竹石图》等。
第27课短文两篇课件1(新人教版八年级上)
记承天寺夜游
苏轼
学习目标： 朗读 欣赏
背诵
朗读
——读准字音节奏
译读 ——读懂文章大意
元丰六年十月十二日夜， 解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与 为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未 寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水 中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
品读
——读出内心世界
寻友赏月
元丰六年十月十二日夜，解衣 欲睡，月色入户，欣然起行。念无 与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭。
寥寥数字，意蕴颇丰，能否抓 住关键词把握作者的心理变化？
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
庭下景色
全句无一字写“月”，而 又字字得“月”。
古体
材料介绍二
• 贬杭州， “我本无家更安住，故乡无此好湖山” • 贬黄州， “长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香” • 贬惠州， “日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人” • 贬儋州， “九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”
材料介绍三
• “汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”
•
——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
悟读
——悟“闲人”
材料介绍一
本文写于元丰六年, 宋神宗 元丰二年七月，苏轼因“乌台 诗案”入狱。出狱后，被贬谪 到黄州任团练副使，但不得 “签书公事”，也就是说做 着有职无权的闲官。
•闲者，古体从门从月， •《说文解字》是这样解的： 闲也，夫门夜闭，闭而见月光，是闲也。
——白居易《琵琶行》
愿我们的心灵永远澄澈明净！ 愿我们的人生更加豁达从容！
课后推荐阅读： 林语堂《苏东坡传》 余秋雨《苏东坡突围》
苏轼
学习目标： 朗读 欣赏
背诵
朗读
——读准字音节奏
译读 ——读懂文章大意
元丰六年十月十二日夜， 解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与 为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未 寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水 中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
品读
——读出内心世界
寻友赏月
元丰六年十月十二日夜，解衣 欲睡，月色入户，欣然起行。念无 与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭。
寥寥数字，意蕴颇丰，能否抓 住关键词把握作者的心理变化？
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
庭下景色
全句无一字写“月”，而 又字字得“月”。
古体
材料介绍二
• 贬杭州， “我本无家更安住，故乡无此好湖山” • 贬黄州， “长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香” • 贬惠州， “日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人” • 贬儋州， “九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”
材料介绍三
• “汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”
•
——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
悟读
——悟“闲人”
材料介绍一
本文写于元丰六年, 宋神宗 元丰二年七月，苏轼因“乌台 诗案”入狱。出狱后，被贬谪 到黄州任团练副使，但不得 “签书公事”，也就是说做 着有职无权的闲官。
•闲者，古体从门从月， •《说文解字》是这样解的： 闲也，夫门夜闭，闭而见月光，是闲也。
——白居易《琵琶行》
愿我们的心灵永远澄澈明净！ 愿我们的人生更加豁达从容！
课后推荐阅读： 林语堂《苏东坡传》 余秋雨《苏东坡突围》
人教版八年级上册：第27课《短文两篇》ppt课件
———《竹里馆》王维
动静相称之美
动态：
静态：
扩展：山际见来烟，竹中窥落日，鸟向檐上飞， 云从窗里出。
———《山中杂诗》吴均
山水相映的美
山的俊俏：高峰入云
水的明丽：清流见底
相映成趣
古人说“一切景语皆情语”，你从本文 中读出了作者的什么感情？
文章开头“山川之美，古来共谈”，这个“美” 字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实是欲界 之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。 “自康乐以来，未复有能与其奇者”，字里行间， 与谢公比肩之意溢于言表。总而言之，全文表达了 作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的 得意之感，也流露出归隐林泉的志趣。
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖
竹柏影也。”
发挥奇特的想象，用了两 个新奇的比喻： 月色——如积水空明， 竹柏——如藻荇交横。 (写出了月色皎洁，空灵)
讨论探究，说“闲人”，悟真情。
这幅月夜小景的确美妙，但何夜无月？何 处无竹柏？像这样的美景到处都有，为何只 有苏轼能领略到呢？ 揣摩下列句子，体会其中深意。
“仁者乐山，智者乐水”
短文两篇
学习目标
1．朗读课文，把握文意，体会作者所描 绘的景物的美。 2．品味文章画面的精美的思想内容，体会作品 中流露的思想感情。
【南朝】陶弘景
作者简介
陶弘景，字通明，号华 阳隐居，丹阳人。南朝时人。 有《陶隐居集》。曾担任诸 王的侍读，因看透了污浊的 人世，“虽在朱门，闭影不 交外物，唯以披阅为务。” （《南史》）后隐居句曲山， 可是“国家每有吉凶征讨大 事，无不前以咨询，月中常 有数信，时人谓‘山中宰 相’”。
6、未复有能与其奇者
（复，再；与，参与，指欣赏）
含英咀华，赏美景，悟情感
动静相称之美
动态：
静态：
扩展：山际见来烟，竹中窥落日，鸟向檐上飞， 云从窗里出。
———《山中杂诗》吴均
山水相映的美
山的俊俏：高峰入云
水的明丽：清流见底
相映成趣
古人说“一切景语皆情语”，你从本文 中读出了作者的什么感情？
文章开头“山川之美，古来共谈”，这个“美” 字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实是欲界 之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。 “自康乐以来，未复有能与其奇者”，字里行间， 与谢公比肩之意溢于言表。总而言之，全文表达了 作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的 得意之感，也流露出归隐林泉的志趣。
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖
竹柏影也。”
发挥奇特的想象，用了两 个新奇的比喻： 月色——如积水空明， 竹柏——如藻荇交横。 (写出了月色皎洁，空灵)
讨论探究，说“闲人”，悟真情。
这幅月夜小景的确美妙，但何夜无月？何 处无竹柏？像这样的美景到处都有，为何只 有苏轼能领略到呢？ 揣摩下列句子，体会其中深意。
“仁者乐山，智者乐水”
短文两篇
学习目标
1．朗读课文，把握文意，体会作者所描 绘的景物的美。 2．品味文章画面的精美的思想内容，体会作品 中流露的思想感情。
【南朝】陶弘景
作者简介
陶弘景，字通明，号华 阳隐居，丹阳人。南朝时人。 有《陶隐居集》。曾担任诸 王的侍读，因看透了污浊的 人世，“虽在朱门，闭影不 交外物，唯以披阅为务。” （《南史》）后隐居句曲山， 可是“国家每有吉凶征讨大 事，无不前以咨询，月中常 有数信，时人谓‘山中宰 相’”。
6、未复有能与其奇者
（复，再；与，参与，指欣赏）
含英咀华，赏美景，悟情感
八年级语文上册 第27课《短文两篇》记承天寺夜游课件 (新版)新人教版
月色撒满庭院，如同积水充满 院落，清澈透明，水中水藻、 荇菜交叉错杂，原来那是竹 子、柏树的影子。
翻译下列句子
•何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
哪个夜晚没有月色？哪个地方 没有竹子和柏树？只不过少 有像我们这样的闲人罢了。
理解内容：
• 1、简叙作者的写作思路。 （作者夜游承天寺的行踪）
• 3、“闲人”指谁？为何自称 “闲人”？ “闲人”二字表现 了苏轼怎样的复杂情感？
夜游过程中，作者的心情有 怎样的变化？
• “欣然”
欣喜之情
• “念无与为乐者” 有点遗憾
“遂”、“寻” 不假思索中有点激动
• “怀民亦未寝” 心有灵犀的喜悦 • “相与步于中庭” 从容 闲适
“闲人”：赏月的欣喜，漫步的悠闲、 贬谪的落寞、自我排遣的达观。
“庭下如积水空明，水中藻荇 交横， 盖竹柏影也。”
句中无一个“月” 字，却无处不是写皎洁的月 光。作者用 “积水空明”四字，比喻庭院中月 光的清澈透明。给人以一池春水静谧之感。
用 “藻荇交横 ”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。 以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之 美。
这个世界映照出作者光明磊落，无尘俗的胸襟。
简叙作者的写作思路 欲睡→起行→寻张怀民→相与步于中庭→ 绘景→抒怀 作者夜游承天寺的行踪：
•起行——至（承天寺）——寻（张 怀民）——步（中庭）
• 2、作者为什么想着在初 冬的夜里走出户外？
•一方面作者被贬，心情郁闷， 想出去走走，另一方面因为 月色很美，想去赏月。
• 本文中最传神的语句是哪几句？ 抄下来，说说你的理解。
• 本句话是抒怀。略带凄清的月夜美景与作者旷达 而幽冷的心境浑然一体，达到完美和谐的至境， 令人回味不已。确实做到了文短而意深。
翻译下列句子
•何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
哪个夜晚没有月色？哪个地方 没有竹子和柏树？只不过少 有像我们这样的闲人罢了。
理解内容：
• 1、简叙作者的写作思路。 （作者夜游承天寺的行踪）
• 3、“闲人”指谁？为何自称 “闲人”？ “闲人”二字表现 了苏轼怎样的复杂情感？
夜游过程中，作者的心情有 怎样的变化？
• “欣然”
欣喜之情
• “念无与为乐者” 有点遗憾
“遂”、“寻” 不假思索中有点激动
• “怀民亦未寝” 心有灵犀的喜悦 • “相与步于中庭” 从容 闲适
“闲人”：赏月的欣喜，漫步的悠闲、 贬谪的落寞、自我排遣的达观。
“庭下如积水空明，水中藻荇 交横， 盖竹柏影也。”
句中无一个“月” 字，却无处不是写皎洁的月 光。作者用 “积水空明”四字，比喻庭院中月 光的清澈透明。给人以一池春水静谧之感。
用 “藻荇交横 ”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。 以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之 美。
这个世界映照出作者光明磊落，无尘俗的胸襟。
简叙作者的写作思路 欲睡→起行→寻张怀民→相与步于中庭→ 绘景→抒怀 作者夜游承天寺的行踪：
•起行——至（承天寺）——寻（张 怀民）——步（中庭）
• 2、作者为什么想着在初 冬的夜里走出户外？
•一方面作者被贬，心情郁闷， 想出去走走，另一方面因为 月色很美，想去赏月。
• 本文中最传神的语句是哪几句？ 抄下来，说说你的理解。
• 本句话是抒怀。略带凄清的月夜美景与作者旷达 而幽冷的心境浑然一体，达到完美和谐的至境， 令人回味不已。确实做到了文短而意深。
八年级语文上册第27课《短文两篇》课件(共37张PPT)
苏轼(1037－1101)字子瞻,号东坡居 士,四川眉山人。北宋著名政治家,思想 家,文学家。与苏洵苏辙合称“三苏”， 唐宋八大家之一
了解写作背景
元丰二年，苏轼因对新法持有不同意见，被以诗文诽 谤朝廷的罪行下狱。侥幸被释后，被贬为黄州团练副史， 官衔上还加上了“本州安置”字样，不得签署公事，不得 擅离安置所。实际上受到监视，加之流放心中忧郁，但任 存有进取之心，此文就是在被贬于黄州的困苦境遇中写的。 元佑中旧党执政。苏轼被调回京都任中书舍人、翰林学士、 知制诰等职。但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧。元 佑四年，再次外调杭州 。六年召回，贾易等人寻隙诬告， 苏轼请求外任，先后被派知颍州、扬州、定州。这期间， 他仍然在力所能及的范围内不断进行某些兴革。绍圣元年 哲宗亲政，新党得势，贬斥元佑旧臣，苏轼被一贬再贬， 由英州（今广东英德）、惠州，一直远放到儋州（今海南 儋县）。直到元符三年（1100）宋徽宗即位，他才遇赦北 归。建中靖国元年（1101）七月死于常州。
总领全文：山川之美，古来共谈
仰视：高峰入云
答 谢 具体 中 叙写 书 书
俯视：清流见底
山
平视：两岸石壁
川
青林翠竹
之
晓雾 夕日
动
猿鸟 沉鳞
美
总括全文：欲界之仙都
全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和 与古今知音共赏美景的得意之感。
记承天寺夜游
苏轼
奎屯市第八中学 王以娟
古诗中有哪些写月的名句？ 它们反映了作者当时怎样的思想感情？
其境
特点
皎洁 澄清 透明
文中“何夜无月？何夜无竹柏？”显然与实际不 相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹 柏。 你如何理解？ 表达了作者怎样的情怀?
月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，
了解写作背景
元丰二年，苏轼因对新法持有不同意见，被以诗文诽 谤朝廷的罪行下狱。侥幸被释后，被贬为黄州团练副史， 官衔上还加上了“本州安置”字样，不得签署公事，不得 擅离安置所。实际上受到监视，加之流放心中忧郁，但任 存有进取之心，此文就是在被贬于黄州的困苦境遇中写的。 元佑中旧党执政。苏轼被调回京都任中书舍人、翰林学士、 知制诰等职。但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧。元 佑四年，再次外调杭州 。六年召回，贾易等人寻隙诬告， 苏轼请求外任，先后被派知颍州、扬州、定州。这期间， 他仍然在力所能及的范围内不断进行某些兴革。绍圣元年 哲宗亲政，新党得势，贬斥元佑旧臣，苏轼被一贬再贬， 由英州（今广东英德）、惠州，一直远放到儋州（今海南 儋县）。直到元符三年（1100）宋徽宗即位，他才遇赦北 归。建中靖国元年（1101）七月死于常州。
总领全文：山川之美，古来共谈
仰视：高峰入云
答 谢 具体 中 叙写 书 书
俯视：清流见底
山
平视：两岸石壁
川
青林翠竹
之
晓雾 夕日
动
猿鸟 沉鳞
美
总括全文：欲界之仙都
全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和 与古今知音共赏美景的得意之感。
记承天寺夜游
苏轼
奎屯市第八中学 王以娟
古诗中有哪些写月的名句？ 它们反映了作者当时怎样的思想感情？
其境
特点
皎洁 澄清 透明
文中“何夜无月？何夜无竹柏？”显然与实际不 相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹 柏。 你如何理解？ 表达了作者怎样的情怀?
月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，
人教版八年级语文上册课件_27短文两篇第一课时
课文解析 整体感知
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清 流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹 ，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/ 欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康 乐/以来，未复有/能与其奇者。
课文解析 整体感知
• 全文翻译： 山川景色的美丽， 自古以来就是文人 雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端，明净 的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉 映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨 的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的 呜叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼 儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自 从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这 种奇丽景色了。
字词清单
（1）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古 代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。 （2）四时：四季。（3）歇：消散。 （4）夕日： 夕阳。（5）颓：坠落。（6）沉鳞：潜游在水中的 鱼。鳞，指代鱼。（7）欲界：佛教指没有摆脱世俗 的七情六欲的众生所处的境界，即人间。（8）康乐： 指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公， 故称之为谢康乐。（9）与：参与，这里指欣赏。 （10）奇：指奇山异水。
2.其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给 山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四 时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。 其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣 生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树， 游鱼跃水。 其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青 竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史 鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
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山水相映 之美
高峰入云，
清流见底。
两岸石壁，
静
意 境 美
色彩配合 之美
五色交辉。
青林翠竹，
相 衬 之 美
四时俱备。
晓雾将歇，
晨昏变化 之美
猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，
版权所有-
动
沉鳞竞跃。
品一品 情感美
王国维说，一切景语 皆情语，意思是景物描写 中必然蕴含作者的思想情 感，本文景物描写流露出 作者怎样的情感呢？哪些 句子直接抒发作者的情感？
色彩配合之美 动静相衬之美
版权所有-
动静相衬之美。 作者很注意动与静的变幻与配搭。 一是形体的动与静：高峰为静，流水为动； 二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色 交辉为动； 三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟 乱鸣为动； 日落山暝为静，游鱼跃水为 动。
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长江之浩渺
版权所有-
西湖之妩媚ຫໍສະໝຸດ 版权所有-洱海之绚丽
版权所有-
介绍作者
陶弘景，字通明，自号 华阳隐居。南朝齐梁间文学 家、道教思想家、医学家。 好读书，喜道术。遍游名山 大川。陶弘景一生纵情山水， 修身养性，留下许多经典作 品，有《华阳陶隐居集》等。
背 诵 课 文
青林翠竹， 四时俱备。
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背 诵 课 文 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
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背 诵 课 文
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
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背 诵 课 文
实是欲界之仙都。自康乐以 来，未复有能与其奇者。
这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏 这奇异景色的人了。 版权所有-
品味美点 语言美 结构美 意境美 情感美
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品一品 语言美
四字骈句 整饬生动 清丽明朗
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品一品 结构美
首尾呼应 层次分明
沉醉山水的愉悦之情 与古今知音共赏美景的得意感。
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背 诵 课 文
山川之美，古来共谈。
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背 诵 课 文
高峰入云，清流见底。
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背 诵 课 文
两岸石壁， 五色交辉。
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答谢中书书
陶弘景
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泰山之雄峻
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黄山之幽奇
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匡庐之韶秀
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峨嵋之清凉
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黄河之浑茫
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译一译
山 川 之 美， 古 来 共 谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。 高 峰 入 云， 清 流 见 底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两 岸 石 壁， 五 色 交 辉。 两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。 青 林 翠 竹， 四 时 俱 备。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。 晓 雾 将 歇， 猿 鸟 乱 鸣； 清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声； 夕 日 欲 颓， 沉 鳞 竞 跃。 太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
版权所有-
布置作业
1.默写课文 2.阅读《与朱元思书》，赏析其写景特色，体会作品情 感。
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题
解
答………回复 谢中书…谢徵,作者的朋友 书………书信。 古人的书信，又叫“尺牍”或 “信札”，是一种应用性文体。
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整体把握之朗读
答谢中书书
陶弘景
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，未复有/能 与（yù ）其奇者。
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整体把握之朗读
答谢中书书
陶弘景
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，未复有/能 与（yù ）其奇者。
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学拓 习展 方迁 法移
融情于景、借景抒情的写作方法常见于古 代散文、诗歌中。请你找出下文融情于景或借 景抒情的句子，有感情地读一读。
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找出文中写景的句子，借景抒情的句子，读一读。
记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日,夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。 念无与为乐者， 遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相 与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹 柏？但少闲人如吾两人者耳。
整体把握之字义
交相辉映
季节
消散 坠落
答谢中书书 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 全、都 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 潜游在水中 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 的鱼 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 欣赏 自康乐以来， 未复有能与其奇者。
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细心的同学们，你们发现具体写景的句子了吗？ 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 首尾部分起到什么作用？
结构：总-分-总
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品一品 意境美
你能选择一个角度，说说文章意境美体现在哪 里？
山水相映之美 晨昏变化之美