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《外国小说欣赏》知识梳理（教师用）第一单元话题：叙述1.叙事角度（1）全知视角：往往用第三人称来叙事||。
叙事人相当于上帝||，他对情节的发展||，人物的心理、命运了如指掌||，甚至走到前台对人物评头论足||。
好处：①便于作者对人物、情节的掌控；②便于作者对人物进行评判||，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前||。
（2）有限视角：往往用第一人称来叙事||。
依靠人物的眼睛来看小说中的世界||。
好处：给读者留下想象空间||，让读者去推理、评判||。
2.叙述人称（1）第一人称：使小说显得亲切||，拉近作品和读者的距离||，便于抒发感情||。
（2）第三人称：以旁观者身份来讲述故事||，叙述相对自由||。
（3）第二人称：拉近叙述者与人物之间的距离||，抒情气息浓||。
1．《桥边的老人》海明威（1）主题：通过描写老人在逃难路上对家中动物的挂念||，揭示战争的罪恶||，呼唤人性与爱的回归||。
（2）艺术特色：A．以小见大B．叙述简约||，含蓄深远（3）作者：海明威||，美国小说家||。
1954年因中篇小说《老人与海》获得诺贝尔文学奖||。
美国“迷惘的一代” 的代表作家||。
塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭||，但就是打不败他”的“ 硬汉性格”||。
在艺术上||，他提出了著名的“冰山理论”||。
他的代表作还有长篇小说《太阳照样升起》《永别了||，武器》和《丧钟为谁而鸣》等||。
2．《墙上的斑点》伍尔芙（1）主题：通过描写主人公对斑点的六次猜想||，表现作者对生命的神秘与不可控制、对自由的向往、对男权的否定等等思想感情||。
（2）艺术特色A．辐射状结构B．自由联想（3）作者：弗吉尼亚·伍尔芙||，英国女作家||，批评家||，意识流小说的代表人物之一||。
《墙上的斑点》是她第一篇典型的意识流作品||。
第二单元话题：场景1.场景：小说是由一个个场景构成的||。
它是以人物为中心的环境描写||。
（人物＋事件＋环境）2.场景：公共场景和私人场景3.场景的功能（1）给全篇“定调”（2）营造意境与渲染气氛（3）导引人物出场（4）揭示人物性格（5）作为象征4.风景的意义（参考初中知识：景物描写的作用）（1）营造氛围||，渲染气氛||。
人教版高中选修《外国小说欣赏》课程说明(人教版必修备课资料)人教版高中选修《外国小说欣赏》课程说明(人教版必修备课资料)【xx年上学期一开学，我们就要开始学习一门新的选修课程《外国小说欣赏》，现将有关方面的说明向大家介绍介绍，使大家有些思想准备。
】为什么开设这门课？外国小说是我们今天面对的文学世界的一个庞大的组成局部，是不可无视的人类智慧的结晶。
本课程的目的就是引导学生阅读外国小说，传授给学生关于小说的一些根本知识，初步感知小说这一文体的根本特征，在阅读、领悟的根底上提升审美水平和知识水平。
通过这门课，使学生初步了解外国小说史的大致轮廓以及关于外国小说的一些创作方法和知名流派，提升学生的鉴赏能力，培养高风格的审美情趣。
高中生尚处于语文能力、写作能力的养成期，有别于大学期间的专业学习，故本教材的根本定位为欣赏。
只是与一般较浅层次的欣赏不同，本教材更理论化一些，更深入一些，既有中国传统感悟式、评点式欣赏，也有较理性的深入分析。
而这一切又是以中学生的认知能力为前提的。
这套教材采取什么样的编排方式？本教材的理念以及编排方式，都很有创意，与以往教材有着鲜明的区别。
它以小说的根本元素来区分单元，分为“表达”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”、“虚构”等八大单元。
每个单元又分为四个板块：阅读、话题、思考与实践、链接。
阅读：阅读局部选取两篇小说，一篇精读，一篇略读。
精读局部的文章在课堂上进行讲解、赏析，略读局部的文章由学生自行阅读，老师也可在课内外对学生进行指导。
阅读局部所选小说以短篇为主，适当节选一些长篇中的精彩章节。
它们是在征求了许多作家、学者之后精选出来的。
每一篇都经过了精心的考量。
其深浅度与难度，充分考虑到高中生的认知能力、承受能力与鉴赏能力。
所选作品都是外国小说中的经典，充分考虑到了小说开展史、创作方法、小说流派以及国家和地区，适当注意作品的时空分布。
每篇都在写作方面有可说之处，可供学生写作之借鉴。
人教版选修：外国小说欣赏
设计者：宜昌市夷陵区东湖高中望运会
课堂教学实践：《半张纸》课堂教学设计
教学目标：
1、了解作者相关知识。
2、深入理解作品的内容与题旨;,
3、了解“生活的横断面”这一小说结构方式的特点
【教学重点】探究小说主题。
【教学难点】把握小说结构特点
【教学方法】讨论法、朗读法
【教学准备】布置预习
【教学步骤】
一、展示小组文化（分四大组分别诵读名人名言）
1、人生来就不是为了被打败的,人能够被毁灭,但是不能够被打败。
——海明威
2、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的天空，比天空更宽阔的是人的心灵胸怀。
——雨果
3、天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。
——泰戈尔
4、看法总是要陈旧过时，而事实永远不会陈旧过时。
——斯特林堡
二、导入新课，解读目标
瑞典驻中国大使向中国读者介绍斯特林堡时说“斯特林堡是瑞典的鲁迅”，作家也自称“我是瑞典最炽热的火焰”，今天我们一起来学习他的作品《半张纸》，看看这位“瑞典的鲁迅”，如何启迪我们的思考。
幻灯片一：展示学习目标
三、预习检测
四、研读文本，质疑问难
（一）深入探讨“半张纸”上的内容
【独学】1、学生三分钟快熟默读中间部分，要求：一边默读，一边在课本上划出“半张纸”上所记录的内容。
【展示】2、请一个学生将自己划的部分读出来。
其他学生补充。
投影展示：
【交流】3、根据半张纸的内容，简要说出主人公的人生经历。
（四人小组交流，每小组中心发言人讲解，其他成员补充遗漏之处）
课堂展示：两名同学
4、“半张纸”其实记载了主人公二年来的生活经历：恋爱——新婚——将为人父——丧妻夭子。
你能读出主人公在这四个不同人生阶段的情感变化吗？
可根据学生的回答追问以下几个问题；
1）第三段写的艾丽丝是谁？为什么名字“最美丽”？
2）新婚后的蜜月生活如何？
3）故事继续发展，发生了什么事情？
这个年轻的房客快要当父亲了。
内心应该感到喜悦。
再后来发生什么事情？
“个大的和一个小的棺材”说明艾丽丝和肚中的孩子都不幸失去了生命。
总结明确：作者享受过爱情的甜蜜和即将当父亲的喜悦，也承受了妻儿丧亡的不幸。
投影展示;情感线索为“相爱的甜蜜――蜜月的幸福――为父的喜悦――失亲的悲恸”
5、纸头上还写到了朋友，这个朋友有什么样的经历？（齐读）
曾经飞黄腾达，后来穷困潦倒。
“荣华富贵不过是过眼烟云罢了”。
（二）合作探究：小说主题
1、从刚才主人公的生活经历和朋友的盛极而衰，你觉得有何共同点？
学生自由回答。
（生活总是变幻不定的，可能给你带来幸福，也可能给你带来痛苦。
我们的主人公就经历了从“有”'到“无”的变化，而其实，我们每个人的人生都交替着幸福和痛苦。
这才是生活的原生态。
重要的是我们怎样对待生活的态度。
）
2、那么我们的主人公在回顾了这二年的生活后，他是怎样从对待的呢？
朗读主人公读半张纸前与读半张纸后的课文内容，看主人公有何变化？
明确：读“半张纸”前主人公是“垂头丧气”，决心忘却；读“半张纸”后，主人公是“吻”“折”“放”，珍藏他它，“收”在胸前，反而“高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人”。
3、概括小说主题（小组合作、交流）
提示：主要内容+思想感情衔接词小说通过描写……，表达了……
（小说通过写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在搬离过去的住所之前对生活的一些追忆，表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的执著追求。
）
出示作者的一段原话：
人活着必遭蹂躏。
天堂和地狱在他看来并不是虚无的存在，而是都会在现实中得到兑现。
当我们欢乐的时候，我们就生活在天堂里；当我们痛苦时，我们就在地狱。
但谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢？
--奥古斯特·斯特林堡
（三）合作探究：小说结构
1、我们理解了小说主题，那我们回头思考一个问题，“半张纸”小说中究竟有何作用呢？明确：起到了线索作用，因为两年刻骨铭心经历的回忆都是用这张记录了各种电话号码的纸联系起来。
浓缩的“半张纸”上，杂而不乱，承载起表达主题的任务。
2、纸张很小，但涵括的内容呢，是浅薄还是丰厚的？
主人公只读了两分钟，但实际却回忆了两年的时间，又给人以很深刻的人生启迪。
可谓是“小容器，小切口，短时间”（即横断面），但实际却是“大容量，含义丰，长时期”（空白，借助读者的想象，感悟），把大量内容留给读者自己去思考、想象、填实。
这是结构的另一种方式“生活的横断面”。
横断面结构特点：特定的时间，特定的地点发生的事情，内涵可以很深厚。
半张纸的横断面就是主人公在搬离寓所的那一霎那阅读到半张纸的二分钟，而从中我们窥见了主人公两年的人生经历，情感体验，人生感悟，以及给我们的人生启迪。
五、拓展延伸
丈夫支出账本中的一页
马克·吐温
招聘女打字员的广告费........（支出金额）
提前一星期预付其薪水........（支出金额）
购买赠给女打字员的花束......（同上）
同女打字员共进晚餐..........（同上）
给夫人买衣服................（一大笔开支）
为岳母买大衣................（一大笔开支）
招聘中年女打字员的广告费....（支出金额）
问：你能想象出这部长篇小说的大致情节吗？
学生讨论发言。
明确：年轻有为丈夫雇佣了一名年轻美貌的女打字员，并瞒着家里对其展开追求：提前支付她的薪水、给她买花、邀她共进晚餐，当然这期间不乏与妻子和岳母的“斗智斗勇”以维持这段地下情。
最后私情被揭穿了，为了息事宁人，先后给妻子和岳母买了昂贵的衣服，最后迫于家里的压力，在再次招聘女打字员时加上了“中年”的要求。
师小结：马克吐温选择的也是一个生活的横断面，但反映的内涵同样是丰富深远的。
大凡成功的文学作品,都非常注重含蓄美,作者总是在作品中,设法留下许多合理的空白,让读
者去思考、去想象,大有余音绕梁三日不绝之况味,收到了良好的艺术效果。
不但避免了冗长的叙述,而且使读者在阅读的过程中,积极地参与创作,在阅读之后,继续进行再创造,从而延长了文学作品的本身生命力。
六、布置作业：。
