与时俱进：打造优质教育

新课程改革：打造适应时代发展的新型教育体系摘要新课程改革是教育领域一场深刻的变革，旨在构建适应时代发展的新型教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

本文将从新课程改革的背景、目标、内容和实施策略等方面进行阐述，并对改革面临的挑战和未来发展趋势进行探讨。

关键词：新课程改革，教育体系，时代发展，素质教育，核心素养一、新课程改革的背景新课程改革是在时代发展、社会进步、科技革命和教育自身发展等多重因素推动下进行的。

1.1 时代发展的需求21世纪，全球化、信息化和知识经济的蓬勃发展，对人才素质提出了更高要求。

传统的应试教育模式已难以适应时代发展的需求，培养具有创新能力、实践能力和国际竞争力的复合型人才成为教育改革的关键任务。

1.2 社会进步的呼唤随着社会进步和生活水平提高，人们对教育的期望也越来越高。

家长和社会各界期盼教育能够更好地满足学生全面发展和终身发展的需要，培养学生的核心素养，提升他们的幸福感和获得感。

1.3 科技革命的冲击人工智能、大数据、云计算等新兴技术的快速发展，正在深刻改变着教育教学模式。

传统以教师为中心的课堂教学模式已不能满足学生个性化学习的需求，需要探索更加灵活、高效的教学方法和手段。

1.4 教育自身发展的需要中国教育改革发展历程表明，教育要与时俱进，不断改革创新，才能适应时代发展的要求。

新课程改革正是基于教育自身发展的需要，以促进学生全面发展为目标，以提高教育质量为根本，以深化教育体制机制改革为动力，推动教育事业实现新的跨越。

二、新课程改革的目标新课程改革旨在构建适应时代发展的新型教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

具体目标如下：2.1 培养学生的核心素养核心素养是学生在学习、生活中获得的，并能够迁移运用到不同情境和领域的关键能力和基本品质。

新课程改革以培养学生的核心素养为目标，着重发展学生的自主学习、批判性思维、问题解决、沟通表达、团队合作等能力，以及责任担当、爱国情怀、创新精神等品质。

发展均衡优质教育提高教师培训水平学校教育均衡优质发展是区域教育均衡优质发展的基础，没有学校的均衡优质发展，就没有区域教育的均衡优质发展。

几年来，我们以发展均衡优质教育为目标，把发展均衡优质教育与建立专业发展型学校结合起来，为我区教育的快速发展提供队伍保证。

一、对均衡优质教育的理解均衡优质教育体现在一所学校内，首先,要开发利用现有的教育资源，减少学校工作的客观随机性和主观随意性，使人尽其才，财尽其用，物尽其效。

第二，让每一个学生都平等、公正地享有受教育的权利，关心帮助生活困难和身体残疾儿童完成学业。

第三，均衡发展不是模式，不是平均发展，是要在学校已形成的校园文化基础上，与时俱进，打造新的学校特色。

第四，查找学校教育教学工作的薄弱环节。

薄弱是不均衡的表现，它既是制约学校发展的重要因素，又是争创优质教育形成特色的突破口。

第五，构建学校均衡优质教育体系，要关注人的生命发展。

生命是教育之本，关注每一个学生生命的成长，尊重每一个学生的个性，才能真正达到教育的目的。

创建均衡优质学校，需要有一系列的体系支撑，但在诸多体系中，重要的目标是落实在创办均衡化的班级上。

要创办均衡化的班级，首先要均衡地配置教育资源。

既注意每个班教师教学水平的均衡化，也注意学科特长的发挥，用优异的学科特长带动其它学科的共进。

二、通过提升教师专业化水平推动发展均衡优质教育发展均衡优质教育，必须着力提高教师整体素质，特别是提高校师资队伍素质。

我们以提高全区中小学教师专业水平为目的，按照“面向全员、强化学科、提升骨干、倾斜农村”的方针开展培训工作。

1弊橹全区中小学教师的全员培训。

在中小学教师全员培训方面，我们重点抓好三个方面：一是统一培训。

根据省、市培训精神，全区中小学教师统一培训内容为“知识产权”“青少年心理问题研究”，统一进行书籍征订和发放工作，并进行集中辅导。

二是学科培训。

依据市里的培训方案，确立了我区十一所市级教师专业发展型学校为培训基地。

厚德载物树师风知行合一立师德发布时间：2022-05-12T01:29:21.825Z 来源：《教学与研究》2022年3期作者：梁文艳[导读] 习近平总书记提出：评价教师队伍的第一标准应该是师德师风，随着时代的进步，社会的发展，素质教育一直被推广，也给教师的教育观念带来了一定变化。

梁文艳（广东省惠州市惠东县平海中心小学）摘要：习近平总书记提出：评价教师队伍的第一标准应该是师德师风，随着时代的进步，社会的发展，素质教育一直被推广，也给教师的教育观念带来了一定变化。

实施素质教育的关键是教师，教师意识到自己不仅是学生的楷模，还是学生道德的引导人。

作为一名教师，不仅要有正确的政治方向，以“四有好老师”的标准扎根教育，师德建设也尤为重要，要以高压的态势守住‘师德底线’。

因此，加强师德师风建设是势在必行的。

关键词：师德师风；建设；教育一、新形势下的师德师风建设（一）赓续初心，传承师道一代先圣孔子被尊为万世师表，门下育有贤士七十二人，弟子三千，积累了丰富的教书育人理念，他诲人不倦、因材施教、有教无类，主张“仁者爱人”，以德育先行，把素质教育作为重点。

孔子作为我国教育开山始祖，虽然其留下的宝贵遗产距今已有两千五百年历史时空，但是他崇高的师德和匠心育人的光芒，将永远闪耀在世界教育历史的璀璨星空中，点亮与唤醒着不同年代的教育者。

新时代的教育号角已经响起，文化遗产虽越千年，但我们要在前人的指路明灯下，赓续百年教育初心。

三尺讲台催人老，一支粉笔写春秋，教师应该常怀仁爱之心，甘为学生的孺子牛，在平凡的教育岗位上挥洒着热泪和汗水；又如红烛一般，甘愿燃烧自己，把薪火延续在一批又一批学生身上，焕发勃勃生机。

（二）严于律己，循循善诱依据陶行知先生“教学合一”的观念，学习不能一味地按照个人的想法去教学，素质教育的建立，让学生的发展更加全面、才德兼备、见识广博、成为身心健康的人。

有的教师仅仅把教育工作当作谋生的手段，只教书，不育人，对工作失去了热忱，教学一成不变，照本宣读，只是敷衍了事。

突破传统教学模式，与时俱进开展教学创新21世纪是信息化时代，以数字化、网络化、智能化为主要特征，教育也在不断发展和改革。

随着时间的推移，传统的教学模式已不适应时代需求，改革创新是必然趋势。

未来的教育发展将更注重创新，打破传统教学模式，与时俱进，以满足学生的需求为中心，为学生提供更加优质的教育服务，建立全方位，个性化的教育体系。

教育从科技大幅改变未来的教育离不开科技的支持。

智能人机交互技术、生物信息技术、传感技术和虚拟现实技术等，将会逐渐成为未来教育变革的主要方向。

这将为学生提供更加个性化、创新化的学习方式，让学习更有趣、更富于深度。

未来的教育将与科技有机地结合在一起，改变教育的发展轨迹。

全方位发展，满足学生需求未来的教育将更多地考虑学生的需求，而非单一的学科发展。

新型教育内容将会更加贴近学生的兴趣和特点，以促进更加真实且个性化的学习方式。

未来的学习过程将会更加倾向于开启学生的创造思维和动手能力，在学习中挖掘学生的潜能，从而达到更为全面发展的目标。

教育平台的全面升级与优化未来的教育离不开一个良好的平台。

随着时代的进步，教育平台也将会升级和发展。

未来，老师可以基于学生的数据和行为模式，对教学进行个性化精准化的调整和优化，学生的反馈也将会主导教育的发展。

新的教育平台将会从不同的角度满足不同群体用户的需求，使学习更加高效、自主和个性化。

教师创意发挥得到尊重未来的教师将要具备更多的创意，可以将现有的科技和教育相结合，使学生体验更加丰富、更加接近现实。

未来教育将逐渐从课程、教材中转型为“学习项目：并",让学习更好的与社会紧密关联起来。

未来的教育将更加注重教师的专业素质和未来的教育创意，鼓励教师通过创新的教学方式使教育变得更加生动、更加深入人心，更加尊重教育的真正力量。

总之，在信息化时代下，未来的教育更要打破传统教学模式，倾向于开启学生创造思维和动手能力，在学习中挖掘学生潜能，使用科技手段提供更加个性化的学习方式，使学生更加快乐地学习。

□柳州市教育科学研究所随着课改的不断推进，许多难点和瓶颈问题逐渐显现。

如何理解“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题，亟需用实践作出解答。

作为国家基础教育课程改革首批38个国家级实验区之一、国家基础教育课程改革82个国家级校本教研基地之一，柳州市经过多方调研、论证，于2016年在全市启动了课程领导力建设项目。

经过三年探索，柳州市各级各类学校的课程领导力有了极大提升，教育教学质量稳步提高，逐渐形成了“柳州教育现象”。

一、为何要提升课程领导力所谓课程领导力，是指校长领导教师团队根据国家课程目标、课程方案和学校教育哲学、办学方向、育人目标等，创造性地设计、编制、开发、实施、管理、评价课程，从而全面提升教育质量，办出学校特色品牌的能力。

一直以来，柳州市非常重视发展教育，不断加大教育投入，进一步夯实了教育发展基础，2017年全部区、县都通过了义务教育均衡发展国家评估验收。

此后，柳州教育的发展目标从改善办学硬件转向提升办学内涵，课程领导力建设项目便提上了日程。

柳州市开展课程领导力建设，主要源于三个需要，即深化课程改革的需要，学校内涵发展的需要，实现课程建设和实施者专业发展的需要。

“课程领导力”包含两个层面的内容：校长课程领导力和教师课程领导力。

校长作为学校的领导者、领跑人，是课程建设的关键，校长要带领学校教师团队因地制宜、与时俱进地规划好学校课程建设蓝图，抓好学校课程管理工作，同时将更多权利交给教师，激励教师自觉地、创造性地投入到课程实施活动当中。

教师是课程的具体实施者、研究者和反思者，教师的课程领导力主要体现为学科课程的设计、开发、实施和评价等。

因此，要全面提升课程领导力，首先要在校长、教师的专业能力培养上寻求突破。

基于这样的认识，我市提出了“每一所学校、每一个校长、每一个老师都要提升课程领导力”的目标。

2016年，柳州市教育局制订了《柳州市提升中小学幼儿园课程领导力三年行动计划（2016—2019年）》，同年申报“柳州市提升中小学幼儿园课程领导力行动研究”科研课题，正式全面铺开课程领导力建设工作。

打造优质教师队伍坚实教育发展基石教育是国家的未来，而优质教师则是教育事业的核心。

一支高素质、专业化、富有激情的教师队伍是推进教育改革、促进教育发展的基石。

但是，当前我国教育中仍存在着一些问题，如教师队伍的结构不合理、教学内容无法与时俱进、教学质量参差不齐等。

因此，我们应该采取措施来打造优质教师队伍，为教育发展奠定坚实基础。

一、制定高质量教师培养方案首先，我们需要制定科学合理的教师培养方案。

这个方案应该采用多种形式的培训，如理论培训、实践培训、交流学习等，让教师们在各个方面进行提升。

培训内容应该以教师技能、能力为主，包括教学方法、教育心理学、伦理道德等方面的知识。

除此之外，也需要将新的技术手段融入培训体系，例如远程教育、在线课程、智能化教学等。

二、提高教师待遇其次，教师的待遇也是制约教师队伍提高的因素之一。

我们应该尽力为教师提供更好的薪酬和福利，让优秀教师有更高的回报。

此外，我们也应该对教师进行绩效评估，通过评价教师的教学效果和质量，激发教师们的教学激情和创新力。

三、推进教学改革随着时代发展和技术进步，教育也在不断变化。

我们需要推进教学改革，为教师提供更加先进的教育理念、教育工具和教育方法。

这不仅可以帮助教师们更好地适应教学要求，还可以为学生们提供更为灵活丰富的学习体验。

四、加强学科建设当前，我国的教育体系中存在一些学科建设不完善的问题，导致教师队伍中某些学科的人才短缺。

因此，我们应该加强学科建设，为教师们提供更加专业化和精准化的培训。

这不仅可以优化教师队伍结构，还可以提高教育质量。

五、加强师德师风建设教师是人类灵魂的工程师，师德师风是保证教育品质的重要因素。

因此，我们应该加强师德师风建设，培养教师们的敬业精神、责任意识和道德情操。

只有这样，才能保证教师们的知识水平和道德素质都达到一个高峰。

六、建立完善的考核机制最后，我们应该建立完善的考核机制，定期对教师的工作进行评估和提升。

这不仅可以激发教师们的工作热情和创新意识，还可以对教学质量进行有效的监督和管理。

优质教育资源近年来，教育的重要性越来越被社会所认可，而优质教育资源的供给也成为了各界关注的焦点。

优质教育资源是指能够提供给学生最佳学习体验和学习机会的一切资源，包括师资、教材、设施等。

本文将从不同角度探讨优质教育资源的重要性以及提供高质量教育资源的方式。

一、教育资源的重要性教育资源是孩子们学习和成长的必需品，它对于他们的发展和未来产生重要影响。

首先，优质的教师是优质教育资源的基石。

教师是学生的引路人和启蒙者，他们的教学水平和教育观念直接影响学生的学习效果和学业成就。

其次，优质的教材和教学设施也是提供良好教育资源的关键。

教材应当科学全面，与时俱进，能够培养学生的各方面能力；而教学设施则应当配备齐全，以提供一个良好的学习环境。

二、增加教育投入确保教育资源为了提供优质的教育资源，政府和社会应当增加对教育的投入。

首先，政府应当增加教育经费的占比，确保学校拥有足够的经济支持用于购买教材、改善设施和提高教师待遇。

此外，政府还应当加大对农村和贫困地区教育资源的投入，以缩小城乡教育差距。

另外，社会各界也应当积极参与到教育投入中来，通过赞助学校、捐赠教育设备等方式，为学生提供更多的学习机会。

三、提高教师素质确保教育质量教师是教育资源的核心，提高教师的素质是提供优质教育的关键。

教师应当具备专业知识和教学能力，同时还要具备良好的教育理念和教育情怀。

为了提高教师素质，学校和政府应当加强对教师的培训和考核，提供更多的培训机会和学习资源，同时也要提高教师的待遇，增强他们的职业满意度和归属感。

四、改善教材和设施以促进学生发展教材和设施是学生学习的必备条件，改善教材和设施的质量能够有效提高学生的学习效果。

教材应当与时俱进，紧跟社会发展的步伐，同时也要注意培养学生的创新思维和实践能力。

设施方面，学校应当提供良好的学习环境，包括教室、实验室、图书馆等，以激发学生的学习热情和创造力。

五、加强家校合作促进学生全面发展家庭是孩子们最早的教育环境，家校合作能够有效促进孩子们的全面发展。

宜昌阳光妈妈民族学校办学理念
总体思路：立足宜昌，面向全国，以传承民族文化和民族精神特质为使命，以培养民族文化的继承人，促使各民族文化彼此交融发展为已任，把发展民族教育事业，培养优秀民族人才作为办学宗旨，使所有入校学生进得来，留得住，学得好，用得上，是我们办学模式的主旋律。

办学理念：育人是根本，教学是中心，特色是魅力，质量是生命。

校训：民族团结，和谐发展。

兴校五大策略：以营造氛围来推动；以教育科研来支撑；以师资建设来保障；以特色教学来彰显；以课外活动来丰富。

四个努力打造：努力“打造尊师爱生勤奋”的校风；努力打造“敬业.严谨.协作”的教风；努力打造“乐学好问，自立自强”的学风；努力打造“慈善为怀，施善为荣”的校魂。

随着教育改革的不断深化和人民群众对优质教育需求的不断扩大，北京市民族学校全体教职工将继续发扬敢为人先的进取精神，忠于职守的敬业精神，淡泊名利的奉献精神和励精图治的创新精神，与时俱进，在继承中创新，在创新中突破，力争在百舸争流的改革大潮中，在教育的百花园中继续保持良好的发展势头，为打造优质教育品牌，为让更多的孩子接受更好的教育做出更大的贡献。