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高一下.群文议题 5——社会众生相社会众生相【课型】群文阅读【议题】社会众生相——从社会众生相看小说的主题【群文篇目】《岁寒三友》《琥珀手串》《害人郎中》【文本解读】《岁寒三友》是汪真祺的一篇散文式的小说，没有轰轰烈烈的情节铺陈，只有淡中有味，很生活化地娓娓道来。
文章中描写的阴城看鞭炮的情形、靳彝甫的家中陈设，是一种艺术一种美。
而情节淡化，却是回味无穷，文字中没有情绪化的词汇，仿佛是出世人的角度的旁边。
而于凝练淡雅的文字中体会三人的正直，王瘦吾的聪颖、陶虎臣的善良、靳彝甫的淡泊，也能感受到作者士大夫般的处世态度——于险恶的乱世中坚守自己。
还有狡诈的王伯韬，还有宋保长、连长似乎都是给这些人物增加了一些波折与坎坷，就像我们每个人生活中可能突然就给你一些一些意想不到。
但是即使是这样，好人对好人的惺惺相惜，才更为的感人，这是繁华之后见真醇。
小说通过塑造这样一些众生相，更能体现人性的美。
《琥珀手串》揭示了在当下社会生活中，人们肤浅世俗的眼光以及微妙的嫌贫爱富的俗人心理，里面围绕祝小凤这个人物在和林总换戴琥珀手串后，一些人物对手串的评价，体现了作家对于商品化社会中世道人心的明晰而透彻地观察，对人们拜金、尚权的意识进行了入木三分地讽刺。
《害人郎中》刻画的是一个小城里出现的是小市民的卑微世界:有对金钱的崇拜，造谣中伤和阴谋诡计，有对打破了习惯的静止状态的一切新事物望而生畏的憎恶。
一方面对小市民的狭隘、愚昧、庸俗、顽固作了辛辣的讽刺，同时对普通百姓人民寄予深切的同情,揭示他们身上蕴含的深厚的人性美，他们的正直无私和自尊心，深深地吸引了千万读者。
总之，崇高的思想，毫不矫揉造作的纯朴和真实，艺术表现手法的千变万化和丰富多彩，幽默、朴素和简洁等使作家创造的小商人、手工业者、知识分子的形象生动感人，小说中的“小人物”和“小人”的故事具有一种特殊的感染力。
纵观几篇文章，给我们展现的一个宏大的社会众生相。
人具有社会性，所以小说中的每一个人都不是孤立的，作者在次要人物的那些群像身上暗示了一副社会图景，是当时时代的一个轮廓，作者也经由这些人给我们展示了小说的虚构与现实的真实，学生能否从三篇小说群文中看到作者想通过塑造的社会众生相向我们反映出的一些好恶与希望，这也正是成长中的高中生们需要的思想提升、思维之处。
外国文学经典作品解读——马尔克斯：《百年孤独》内容梗概由于害怕像姨母与叔父结婚那样生出长尾巴的孩子，婚后很久乌苏拉才与何塞同房。
他们是马贡多的第一批居民。
吉卜赛人给马贡多带来各种新奇事物，何塞被磁铁等东西迷住了。
他想要开辟出一条道路，把马贡多与外界连接起来。
当发现这是个四面环海的小村，他因痛苦不能自拔而精神失常。
布恩迪亚家族的第二代有两男一女。
老大何塞是在来马贡多的路上出生的，老二奥雷良诺生于马贡多，从小就有预见事物的本领。
阿卡迪奥曾随吉卜赛人出走，回来后和家里的养女蕾蓓卡结婚，最后被人暗杀。
奥雷良诺参加了内战，成为赫赫有名的上校，年老时回到马贡多。
他也像父亲一样迷上了炼金术，过着与世隔绝的日子。
女儿阿玛兰塔终生未嫁，一生都陷在对爱情的渴求和恐惧之中。
第三代人只有何塞的儿子阿卡迪奥和奥雷良诺的儿子奥雷良诺何塞。
前者竟爱上自己的生母，几乎酿成大错，后来被保守派军队枪毙。
后者热恋着自己的姑母阿玛兰塔，因无法得到满足而陷入孤独之中，最终也死于乱军之中。
第四代即是阿卡迪奥与人私通生下的一女两男。
女儿俏姑娘雷梅苔丝有着非凡的美貌，最后乘风而去。
两个男孩阿卡迪奥第二和奥雷良诺第二是孪生兄弟。
阿卡迪奥第二在美国人开办的香蕉公司里当监工，他曾带领三千多工人罢工，亲历过大屠杀。
奥雷良诺第二是个浪荡子。
第五代是奥雷良诺第二的二女一男，长子何赛阿卡迪奥儿时便被送往神学院学习。
母亲死后，他回家靠变卖家业为生。
他发现了乌苏拉藏在地窖里的金币，从此过着纸醉金迷的生活，不久便被歹徒杀死。
大女儿梅梅与人私通，后来怀着身孕被送往修道院。
小女儿阿玛兰塔乌苏娜早年在布鲁塞尔上学，婚后回到马贡多。
第六代梅梅送回的私生子奥雷良诺布恩迪亚爱上了姨母阿玛兰塔乌苏娜，并发生了乱伦关系，后者生下了一个长着一条猪尾巴的男孩后大出血而死。
长猪尾巴的男孩就是布恩迪亚家族的第七代继承人。
他被一群蚂蚁围攻并吃掉。
一场突如其来的飓风把整个儿马贡多从地球上刮走，从此这个村镇就不复存在了。
解读《项链》（一）《项链》的13个主题《项链》的主题究竟是什么？作者在《项链》中都隐喻了哪些思想？莫泊桑想在《项链》中启示读者哪些方面的内容？这篇小说的艺术价值究竟如何？诸多问题，一百余年来世人多有探讨，且所探究的内容也是各不相同。
然而，我们统观这篇小说的主题，绝大多数的教科书或评论,都肯定该小说是一篇讽刺、批判小资产阶级虚荣心、劣根性和揭露资本主义罪恶的小说。
较有代表性的说法如:《欧洲文学史》:“莫泊桑对这些小市民的贪婪、向上爬、虚荣心以及由此产生的种种可笑行为进行了辛辣的讽刺”,“蔑视,嘲笑他们对资产阶级社会的仰慕。
”[1]《外国文学简编》:“对小资产阶级道德堕落的批判和对中小资产阶级卑下的精神世界的嘲讽。
”[2]《简明外国文学史》:“这篇小说反映了金钱世界降临到小人物头上的悲剧,讽刺小资产阶级的虚荣心理,表达了作者对奢靡庸俗的上流社会的反感。
”[3]《外国文学名篇选读》:“通过骆塞尔夫妇因丢失一串项链而酿成的生活悲剧,讽刺和嘲笑了小资产阶级爱慕虚荣、一心向上爬的劣根性”,“他们不安于现状,对有钱有势的大资产者往往垂涎三尺,艳羡不已。
”[4]《莫泊桑短篇小说欣赏》（下）：小说辛辣地嘲讽了小资产者图虚荣、爱幻想的劣根性。
[5]《内容与形式完美结合的文学珍品――读＜项链＞》：“《项链》是一篇讽刺作品。
为达到讽刺的效果，它既要写出女主人公痴迷虚荣浮华的可悲，更要写出她为此所落得后果的可悲。
”[6]当然在《项链》解读中，也还有一些不同的理解。
如《欧美文学简编》认为,这篇小说“夸大了偶然事件对人生的影响,无形中宣扬了宿命论思想。
这正跟莫泊桑对人生的冷眼旁观、怀疑主义、自然主义以及灰暗心情息息相关”[7]。
日本评论家厨川白村则早在《苦闷的象征》一书中,就将《项链》归结为是对“人生的冷嘲”。
而近年来，人们对于《项链》读解又有了不少新探索。
如有的人认为：“从《项链》对当时社会生活的描述和玛蒂尔德的遭遇不难看出,这篇小说反映了小资产阶级生活的不稳定及其尴尬处境,表现了作者对他们的深切同情。
分段批注式课文《二十年后》解读
上海市博文学校马续文
《二十年后》是“试用本”八年级第一学期第八单元“外国短篇小说选读”的第三篇课文。
这篇短篇小说是美国短篇小说之父欧·亨利的代表作之一，其结尾体现了欧亨利式结尾的典型特点。
文中的警察杰米竟然就是鲍勃要等的昔日好友，而鲍勃竟是警方通缉的罪犯，这个结尾出人意料，但如果仔细阅读文章，它又在情理之中，因为作者在文中埋下了许多伏笔。
八（2）班的学生对于品析文章的基本方法已经有了一定程度的掌握，但是缺乏整体性和对细节的关注，需要借助教师的引导帮助他们把握方向，从更深层次去剖析文章的精妙之处。
因此本课将以最能吸引学生注意的主人公的人物形象为突破口来引导他们去关注隐藏在文中的伏笔，从而更清晰的领悟欧亨利式结尾的妙处，从而引发学生对人性的深层思考。
10延迟的成长——《我的俄狄浦斯情结》的文本解读■唐金萍 张春艳/楚雄师范学院外国语学院摘 要：弗兰克•奥康纳是20世纪最伟大的短篇小说家之一，《我的俄狱浦斯情结》是他短篇小说中的著名篇章。
本文通过分析拉里的成长过程，展现了世界大战对人们生活带来的苦难，也赞扬了人们面对苦难不屈的精神。
关键词：《我的俄狱浦斯情结》 延迟 成长弗兰克•奥康纳被认为是20世纪最伟大的短篇小说家之一，《我的俄狄浦斯情结》是他短篇小说集中的著名篇章。
小说《我的俄狄浦斯情节》围绕五岁小男孩拉里的成长故事展开。
因为父亲参加第一次世界大战，父亲一直缺席拉里的成长，但似乎对拉里没有什么影响，拉里享受着和妈妈的平静生活。
战争结束，父亲回来之后，拉里发现爸爸把妈妈抢走了，父亲作为一个入侵者打破了他平静的生活，拉里开始和父亲进行各种斗争，试图夺回妈妈。
战争使父亲的角色完全被母亲取代，拉里成长的步伐被打乱，弗兰克•奥康纳通过小男孩的成长谴责了战争对民众带来的负面影响，同时也赞扬了人们顽强的生命力。
“整个战争——第一次世界大战——期间，父亲呆在军队里。
长到五岁了，我几乎还没见过他。
”五年的时间已经让拉里习惯了没有父亲的生活。
拉里不认为父亲是家中不可缺少的一员，或是对他影响深刻的一员，父亲沦为家中的他者。
“战争是我生活中的和平时期。
我住的阁楼的窗口朝南开，妈妈挂上窗帘，可它并不很挡光。
第一缕曙光射进来，我就醒了。
怀着将过去的旧时光消融掉的念头，我感觉自己就像太阳一样，很乐意放出光芒，给人们带来欢乐。
生活从来没有像现在这样纯净、明朗，充满着希望。
”战争没有给拉里带来思念，悲伤和孤独。
父亲作为他者的形象随着时间的推移逐渐在拉里的脑子里固化。
拉里没有意识到正是离家的父亲给他带来了平静的生活，但这超出了拉里的认知水平，不可能认识到父爱的伟大。
拉里就在给自己设计的平静世界中长大了。
“我从衣服下面把脚丫伸出来——我管她们叫做左太太和右太太，为她们设计一出戏剧，以便可以讨论白天的问题。
第二单元本单元围绕“世界名著”这一主题，安排了《鲁滨逊漂流记(节选)》一篇精读课文，《骑鹅旅行记(节选)》《汤姆·索亚历险记(节选)》两篇略读课文，口语交际“同读一本书”，习作“写作品梗概”，语文园地及快乐读书吧等内容。
第二单元篇章．丽背景图由一本书及许多建筑物组成，这正应了那句“书中自有黄金屋”，把我们引到绚丽的名著花园。
上半部分写着“跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界”，．告诉我们本单元的人文主题是世界名著；下半部分写着“借助作品梗概，了解名著的主要内容”，就印象深刻的人物和情节交流感受”和“学习写作品梗概”，分别从阅读与写作角度提示本单元的语文训练要素。
本单元的教学要重点把握以下四个方面：一是拓宽学生阅读视野，感受世界名著的文字魅力，激发学生阅读世界名著的兴趣；二是把握小说的三要素，即情节、人物、环境，通过三要素把握名著的主要内容，学习写作品梗概；三是通过开展整本书阅读活动，训练学生运用预测和推理、启动先备知识、图像化、整合资讯、自我监控、联接、问问题等7个重要的阅读策略，并能在今后的自主阅读活动中，熟练运用并掌握这些策略，为终身阅读打下基础；四是以冒险题材类小说为例，交流比较《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三本小说中的人物特点、写作方法、情感表达等方面的异同，进一步品析作品中文字所蕴含的深刻内涵。
为了更好地贯彻本单元“同读一本书”的整本书阅读活动，建议教师于寒假期间或是开学之初，提前布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》等名著．5 鲁滨逊漂流记(节选)《鲁滨逊漂流记》是一部描写传奇和历险的文学名著。
作品叙述了一个叫鲁滨逊的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。
为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点物质，同大自然展开了顽强的斗争。
每做一件事，都要遇到很大的困难，但他最终战胜了这些考验。
他凭着艰苦的劳动，顽强的毅力，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，改变了荒岛面貌，使他的生活也有了改变。
文学评论·外国文学往事不可追，来者犹可鉴——兰斯顿•休斯《早秋》的多维解读王晓东 内蒙古师范大学附属中学白银林 内蒙古师范大学附属中学摘 要：兰斯顿•休斯的《早秋》虽故事情节简单易懂，但细读后却能给读者留下极为广阔的思考空间，是进行多维解读的极佳文本。
本文将以叙事学理论中的叙事情节、叙事视角为参照，结合笔者发现的诸多细节来对《早秋》进行多维解读。
关键词：《早秋》；叙事学；多维解读作者简介：王晓东（1991.9-），男，内蒙古巴彦淖尔市人，内蒙古师范大学附属中学语文教师，东北师范大学硕士研究生，主要从事民族中学汉语课程教学改革、小说教学文本解读研究等；白银林（1990.4-），男，内蒙古通辽市人，内蒙古师范大学附属中学英语教师，北京师范大学硕士研究生，主要从事英语课程教学改革、第二语言习得研究等。
[中图分类号]：I106 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2019)-24-141-01兰斯顿•休斯（Langston Hughes，1902—1967）创作的短篇小说《早秋》与其代表作《在路上》不同的是，它没有明指或暗示黑人种族及生活问题，仅仅是讲述了一个爱情故事：比尔和玛丽年轻时相恋相爱，可后来却因为“一些不重要的事情”而分手。
多年之后，两人不期而遇，寒暄过后又各自离开。
但这样一个看似普通的往昔恋人相遇的故事，却让读者读后久久回味，并不自觉地思考及探索文本所蕴含的深意。
一、叙事情节空缺《早秋》以简洁平实的笔墨叙述了玛丽与比尔从相爱到分手再到重逢的过程，玛丽原以为重逢意味着再续前缘，却不料所有幻想被比尔击碎。
看似故事要素齐全的小说故事，其实有大量的叙事情节空缺。
玛丽和比尔之间因什么事而分手？比尔带着对女人的痛苦和失望离开之后，又是如何重拾勇气成家立业？比尔果真是因为玛丽“看起来很老”而难以认出她吗？当比尔问起丈夫时，玛丽又为何答非所问，不提丈夫？假如比尔知道玛丽给最小的儿子取名为“比尔”后，又会作何反应？故事中每一个事件连接在一起，拼接在一起，呈现给读者的是动态的充满想象的画面，这个画面再现了读者的现实生活，让人不由自主地“共情”，去主动填补小说中的“情节空缺”，感受文本平静表层下潜伏的暗潮涌动。
外国文学经典作品解读——肖洛霍夫：《静静的顿河》内容梗概葛利高里麦烈霍夫出生在一个殷实的哥萨克中农家庭。
他爱上了邻居司捷潘的妻子婀克西妮亚。
勃然大怒的父亲无法阻止两人的来往，只得亲自到村里首富米伦柯尔叔诺夫家为葛利高里求亲。
不久，葛利高里就与米伦的女儿娜塔莉娅结婚了。
婚后，葛利高里依然频繁地与婀克西妮亚幽会，最后竟带着她私奔了。
他来到地主李斯特尼次基家当雇工。
第一次世界大战爆发，葛利高里应征入伍。
在战场上，他获得了十字勋章。
当他受伤回乡休养时却发现婀克西妮亚已委身于地主叶甫盖尼。
身心俱伤的葛利高里把叶甫盖尼毒打一顿之后，回到家中与妻子娜塔莉娅重归于好。
国内战争开始了，葛利高里在顿河地区革命军事委员会主席波得捷尔珂夫的影响下参加了红军，并担任了连长，屡建战功。
波得捷尔珂夫等人枪杀白军俘虏的行为冷却了他那颗向往布尔什维克的心。
不久，顿河流域爆发了第二次叛乱，葛利高里投身到反对革命的浊流中，在白军营垒中逐渐由叛军连长晋升为师长。
但是白军军官的残忍无情、白军哥萨克的烧杀虏虐又常使葛利高里感到迷惑，时时受到良心的拷问。
于是，他怀着把过去的罪恶都赎过来的心情又一次参加了红军。
由于他曾经是白军的高级指挥官，因此无论他怎么努力都无法得到红军的信任。
战争彻底毁灭了葛利高里一家平静美满的家庭生活。
父亲和哥哥被战争夺去了生命，嫂嫂妲丽娅因为放纵染病自杀身亡，妻子娜塔莉娅无法忍受丈夫对他的无情，在堕胎中失血过多而亡，母亲伊莉尼奇娜思子成疾而亡。
唯一活下来的妹妹杜尼娅希珈嫁给了村革命委员会主席珂晒沃依。
珂晒沃依强令葛利高里到肃反委员会登记自首。
为了逃避惩罚，葛利高里加入了佛明的匪帮。
佛明匪彻底垮台之后，婀克西妮亚在与葛利高里的潜逃途中中弹身亡。
顿河开始解冻了，葛利高里带着满身的疲惫与苦楚，孤伶伶地回到了鞑靼村。
在家门口的台阶上他看到了他这一生仅剩的东西──儿子米特卡。
抱着儿子，葛利高里感到在寒冷的阳光下闪闪发光的世界还是亲切的。
卡夫卡《变形记》深度解读优质课件一、教学内容本课件以卡夫卡的代表作《变形记》为教学内容，主要围绕小说的第一至三章进行深入解读。
详细内容涉及人物心理分析、社会背景探讨、象征手法解析以及小说主题的挖掘。
所使用的教材为《外国文学名著选读》中关于《变形记》的相关章节。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《变形记》的主要情节、人物关系及背景设置。
2. 分析小说中的象征手法，理解其在表达主题方面的作用。
3. 深入挖掘小说所反映的社会现实和人性困境，培养学生的思辨能力和文学鉴赏力。
三、教学难点与重点教学难点：小说中象征手法的运用及其意义的解读。
教学重点：人物心理分析、社会背景探讨以及小说主题的挖掘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示卡夫卡的生平简介，引导学生了解作者的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 情节梳理：概述小说《变形记》的主要情节，分析人物关系，为学生深入解读打下基础。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己变成甲虫后的生活变化，以此加深对小说情节的理解。
4. 例题讲解：以小说中的人物心理分析为例，讲解如何从文本中提炼有效信息，进行深度解读。
5. 随堂练习：让学生分析小说中的象征手法，如“甲虫”象征的含义，并讨论其在表达主题方面的作用。
6. 主题探讨：引导学生从社会背景、人性困境等方面，深入挖掘小说的主题思想。
六、板书设计1. 《变形记》深度解读2. 内容：人物关系与情节梳理象征手法解析社会背景与主题探讨七、作业设计1. 作业题目：（1）请分析小说中主人公格里高尔变成甲虫后的心理变化。
（2）谈谈你对小说《变形记》主题的理解。
2. 答案：（1）格里高尔变成甲虫后，经历了恐惧、绝望、孤独等心理变化，反映了人在面对突发困境时的心理状态。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过深度解读卡夫卡的《变形记》，使学生掌握了小说的主要情节、人物关系、象征手法以及主题思想。
1.现实的生存空间生存空间又称作存在空间，通常指的是作品中人们生活中的日常空间。
所以，这种空间叙事类型本身是文学小说故事展开的铺垫。
《呼啸山庄》中主要的生存空间是呼啸山庄和画眉山庄两个地点。
呼啸山庄位于荒野丘陵，长时间被肆虐的风暴烦扰，这里有刺虐的荆棘、低矮的枞树。
反之，画眉山庄位于郁郁葱葱、风景秀丽的峡谷，绿荫环绕。
林顿一整个家族就生活在这风景如画的山谷中，他们有着沉着、冷静优雅的品德修养。
这两处恶劣与优美，两种天差地别的自然空间环境形成了强烈的空间反差感。
2.矛盾的内心空间内心空间是指作品人物感情变化的内心世界，它的塑造能够深刻反映出各种人物复杂的内心情感。
文中这样提到，客人洛克“我压根”洛克伍德也因此理解了凯瑟琳矛盾的内心世界。
的地毯，和猩红的椅套，纯白的天花顶，还有璀璨夺目的玻璃珠子从天花板上垂落。
作者只是用灯光、地毯、闪闪发光的玻璃坠子等展现客厅这一场景。
对于客厅的具体形态结构等，作者并没有注重刻画，因为这些空间配置，人们一般因为都有自己的现实生活，所以可以自动想象出来。
伴随着女主人公和希斯克里夫闯入了画眉山庄才会引出这个画眉山庄客厅的场景空间，由此引出小说下文。
作者将主人公与小说的故事线紧密结合，利用空间里多种配置的细节描写给人留下更加深刻的印象。
这些场景就如同照片写真一般真实立体地浮现于读者的脑海中。
文学许多经典场景的构建都是以人物对话的形式延展的，并且能够和场景中的小说时间线一起，整部作品的故事情节紧密相连。
2.景物86斯克里夫的爱慕，在当时的社会大环境下，这种两难的抉择通常都是悲伤的故事结局。
伊格尔顿曾经评价说，小说投射出的社会状况是：现有的社会语言由于受到很多束缚，难以承受心中的爱与和平。
所以，艾米莉选择把这种想法藏匿于文学背后，将心中试图表达爱与和平的冲动用力地压制下来，在这之中，我们可以看到作者对当时欧洲社会状况的不满以及她独自一人无力的抵抗。
2.从叙事时空的视角下看，艾米莉采用了回忆闪回变换的方式，《呼啸山庄》以倒叙作为开篇，以房客洛克伍德目击了残酷冷冽的呼啸山庄回忆为开篇，在洛克伍德的噩梦描述中，作者运用闪回的独特叙事手法描写了洛克伍德观看了凯瑟琳日记的空间场景，在写到二十四年前辛德雷对希斯克里夫的暴虐对待方式的时候，为读者们埋下日后反转的伏笔。
收稿日期：2020-10-14 1 研究背景凯·博伊尔是美国短篇小说作家、教育家和政治活动家。
大多数评论家认为，短篇小说是博伊尔的强项，她曾凭借短篇小说两次获得欧·亨利奖。
博伊尔短篇小说的特点是语言流利。
她小说中清新、醒目的意象和隐喻使她的人物生活具有即时感。
她的作品多关注女性的双重异化，对中产阶级女性难以找寻和实现自我的困境尤为关注。
《天文学家的妻子》是博伊尔最著名的短篇小说之一。
小说的情节十分简单：清晨，凯瑟琳·艾姆斯悄悄地下床，尽量不打扰到她的丈夫。
她简单地伸展身体，接下来的一整天她都将忙于家务。
而她的丈夫此时要么还在睡觉，要么在假装睡着。
她的丈夫是一个天文学家，他每天都在学习、冥想、沉思，或者透过天台望远镜看星辰，或者在山间游荡。
她的丈夫十分聪明，总是专注于她永远无法理解的问题，他给予妻子的只有持续的、不可知的沉默。
于是，她忘记了自己的青春； 她灰色的眼睛里失去了光芒。
这一天清晨女佣上楼通报说修理漏水卫生间的水管工来了。
在修理的过程中，艾姆斯夫人与水管工展开了一番交谈。
在交谈中水管工对她的态度发生了微妙的变“双性同体”和意识的觉醒□ 陈思雨宁夏大学外国语学院[摘 要]《天文学家的妻子》是凯·博伊尔短篇小说中的佳作之一，却很少有批评家对其进行专门的讨论和解读。
本文尝试在女性主义理论框架内，运用“双性同体”思想对短篇小说中的人物形象进行深入分析，从而揭示“双性”不和谐导致的不幸婚姻，展现主人公凯瑟琳·艾姆斯自我意识的觉醒，发现作品中蕴含的女性主义思想和作者对不幸婚姻中的女性追求自由美好生活的支持。
[关键词]《天文学家的妻子》；双性同体；女性主义[中图分类号] I106 [文献标识码] A [文章编号] 1009-6167（2021）07-0003-03化。
而她也意识到世界上的男人并不是都像她丈夫那样沉默，只喜欢一个人在高处冥想。
小说的最后她终于有了自我的意识并勇敢地决定和水管工一起到地下的管道看看。
对《花园里的独角兽》的解构主义解读崔薇【摘要】Deconstructionism, as an essential branch of postmodernist trend, challenges the engrained metaphysic logo centrism and o- verwhelms the traditional system of binary opposition, infusing textual analysis and criticism with brand - new and diversified perspec- tives and interpretations. This paper intends to explore James Thurber~ famous short novel The Unicorn in the Garden, by analysis to disclose the traditional post - modernistic paradigms of battle of sexes, sense and insanity and author and reader implied in the novel from the perspective of deconstructionism.%作为后现代主义思潮的一个重要分支，解构主义对传统的逻各斯中心论及根深蒂固的形而上学思维方式提出了质疑和挑战，它以颠覆性的姿态对二元对立范畴进行了解构与消弭，给文本分析与批评带来了更加开放的视角和多元化解读。
詹姆斯·瑟伯的著名短篇小说《花园里的独角兽》中就蕴涵着性别大战、理智与癫狂、作者与读者等后现代主义小说传统母题范式。
高度的解构主义前瞻性赋予了小说强大的内涵张力，使之具有永恒的艺术魅力。
【期刊名称】《开封大学学报》【年(卷),期】2012(026)004【总页数】4页(P56-59)【关键词】《花园里的独角兽》;二元对立;解构主义【作者】崔薇【作者单位】上海交通大学外国语学院,上海201100【正文语种】中文【中图分类】H315《花园里的独角兽》是美国著名幽默讽刺作家詹姆斯·瑟伯的寓言体小小说。
理性与非理性的对话——塞缪尔·贝克特《莫洛伊》之双重文本解读导读：本文理性与非理性的对话——塞缪尔·贝克特《莫洛伊》之双重文本解读，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
在现代英国小说史上，塞缪尔·贝克特(1906-1989)的小说常被视为“反小说”，因而他被称为实验小说家。
谈起贝克特的实验小说，就不能不提到他创作于1947年至1950年间的三部曲(《莫洛伊》、《马洛纳之死》和《难以命名者》)，因为它代表了贝克特整个小说创作和小说实验的巅峰。
三部曲的第一部《莫洛伊》(Molloy)的出版可以说是西方文学界的一件大事，它曾被一些评论家称为20世纪的文学杰作之一。
这部小说标志着贝克特小说创作的根本转变，即他那极端反传统的、没有情节，甚至没有段落划分、没有标点符号的“反小说”形式实验的开始。
首先，从《莫洛伊》开始，贝克特不再用英语写作了，而改用法语，(注：至于贝克特为何改用法语写作，笔者曾在《从认知危机到语言表征危机——评塞缪尔·贝克特的长篇小说＜瓦特＞》中进行过探讨。
见《外国文学》2002年第4期，第52页。
)但他后来又将这些作品译成了英语。
选择法语创作是贝克特小说实验的一个重要步骤，这意味着贝克特告别了自己过去的写作风格，即摆脱英语语境，特别是爱尔兰文体的束缚。
第二，从《莫洛伊》开始，他的小说从表象世界转向了自我的本质世界，叙事角度由第三人称全知叙事视角转向了意识流的主观叙事视角并把读者引向潜意识的领域。
因此，致力于研究“后现代主义”特征的学者认为三部曲标志了贝克特从“现代主义诗学”向“后现代主义诗学”的转变。
笔者认为这样的划分自有其道理。
如果说贝克特三部曲以前的小说(如《莫菲》和《瓦特》等)主要描写现代人对混沌的、不可知的外部世界的探索，从而展示不同层面的二元对立的小说世界，那么，从《莫洛伊》开始，贝克特则试图从心理学的深度去解构清醒/疯狂、真实/想像、意识/无意识、生/死等二元对立命题，以消解分明的二元对立界限，进而达到一种“真正的精神现实”。
关键词：比较文学；《罗密欧与朱丽叶》高中生所接触的外国文学作品有限，对国外文化背景以及作家的写作风格了解不深，在学习外国文学作品时难免存在诸多困难。
比较而言，他们对中国的作家作品相对熟悉。
因而教师可以鼓励学生将中外作品比较研究，在比较中体会中外文化的差异，感受外国文学的魅力。
一、自主思考，确定比较对象中国文学博大精深，优秀作品数不胜数，因而教师首先要指导学生确定比较对象。
学生在确定比较对象前，要阅读比较文本，搜集相关资料，对所要学习的作品形成一定的认识，然后根据自己的阅读经历，自主选择比较对象。
而选择比较对象的一个重要标准即二者既要具有一定的相似性，又要有一定的差别。
比如很多学生关注到《罗密欧与朱丽叶》（以下简称《罗》）的故事情节，认为《孔雀东南飞》《梁祝》与其虽然处在不同国家、不同时代，体裁各异，但故事情节相似，都描述了一对青年男女为爱情和家长抗争，最后双双殉情的故事，因而将这两部作品选为比较对象。
这是比较常规的选择，比较研究难度不大，教师要予以肯定。
然而学生的阅读视野不尽相同，对文本的关注点也不尽相同，在选择比较对象时可能会有比较新奇的想法。
只要学生选择的作品和《罗》具有一定的可比性，教师都应鼓励学生大胆尝试。
比如有的同学认为《西厢记》《牡丹亭》和《罗》同属戏剧体裁，虽然故事情节略有不同，但在情节设计、人物形象、主题内涵等方面存在一定相似性，通过比较更有利于解读莎翁此剧。
这样的选题偏难，选择的学生可能比较少，但也是学生自主学习、独立思考的结果，教师要予以支持，在学生研究遇到困难时要及时予以帮助。
让学生自主思考，选择比较对象，并不意味着教师完全放任学生的选择，对于一些不太合理的选择，教师要及时提点，帮助学生确定合理的比较对象。
对于一些阅读面较窄，无法独立选择比较对象的学生，教师可以让他们说出对此剧感触最深的地方，引导学生回忆相关的中国文学作品，从而确定比较对象。
二、合作比较，明确对比点当学生确定了比较对象，就可以据此对学生进行分组，让学生小组合作学习。
