百强重点名校高考备考_《外国小说欣赏》话题二：场景(完美整理版)

《外国小说欣赏》话题知识点汇总【叙述】第一单元---①《桥边的老人》②《墙上的斑点》叙述角度：A、“现在进行时”的叙事，使读者与人物一同经历着成长的悲欢。

B、全知视角，叙事人对所叙之事了如指掌且进行一定的评述。

（传统小说的做法）有限视角，遮藏意图环节，留给读者推理、评判的空间。

（现代小说的做法）叙述人称：第一人称：以故事的参与者（局内）讲述故事，是有限视角，叙述显得真实亲切，拉近作品和读者之间的距离，便于抒情；第三人称：以参观者的身份（局外）讲述故事，视角为有限、无限。

不受叙述者的见闻和感受的约束，相对较自由。

第二人称：以小说中的人物讲述局内的“我”，使叙述者与人物之间有一种依恋和欣赏的意味。

《桥边的老人》采用了有限视角、第一人称叙述。

《墙上的斑点》是英国女作家伍尔芙的第一篇意识流小说，意识流小说注重探索人的心理世界，是对一个人意识活动的记叙,往往通过人的内心独白和自由联想来发掘人的内心深处的奥秘。

【场景】第二单元---③《炮兽》④《安东诺夫卡苹果》以人物为中心．．．．．．的环境描写，一般由人物．．．，小说就是由一．．组成。

它是某一段时间内社会生活的横截面．．、事件．．和环境个接一个这样的“面”构成的。

# 场景的功能：1、给全篇定调；2、营造意境和渲染气氛；3、导引人物出场；4、解释人物性格。

（物质空间是人精神世界的反映和遗存）；5、作为象征。

# 小说的场景观：古典小说——细致、确切。

现代小说：模糊、虚幻。

（与社会现实生活的距离也越来越远）在《炮兽》中，作者用极浪漫的手法、大胆夸张，写了炮队队长和大炮的搏斗场景，让人深切体会到人的力量。

在这个场景中，人物之间相互衬托，层层铺垫，展示了老乘客的坚毅果敢、智勇双全。

《安东诺夫卡苹果》以欢快喜悦的丰收场景开头，以萧瑟荒凉的打猎场景收尾，最终以一首悠扬悲壮的歌谣作结。

这一悲一喜，暗示着今不如昔的感叹，表达作者对往日生活的留恋和对贵族衰落现实的不满。

作者将感情寓于事易时移的几幅对比鲜明的图画中，以艺术的美来感染读者。

“外国小说欣赏”高考考点解读- 现代文阅读及答案-除散文这种常考文体之外，小说也是最近几年尤其是新课程高考中非常热门的一种文体。

由于湖南省语文新课程实施中必选了一门《外国小说欣赏》，从而凸显了外国小说阅读在今后湖南省高考中的地位，需要引起广大考生的高度重视。

《外国小说欣赏》由叙述场景主题人物情节结构情感和虚构等八个话题知识组成，因而这些话题知识很可能就是高考出题的八个考点，试题一般以主观简答题的形式出现。

所以在外国小说阅读的复习中，考生宜紧扣教材的八个话题知识展开，细密梳理八个话题知识及掌握答题要领，规范作答话语。

具体而言：1．理解叙述角度、人称及其表达效果【考点梳理】叙述角度有全知视角和有限视角两种。

全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。

如雨果的《一滴眼泪换一滴水》。

全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。

有限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。

完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。

这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。

如海明威的《桥边的老人》。

全知视角与有限视角无优劣之分，选择怎样的视角完全依照小说的具体需要。

一篇小说可以通篇都用全知视角或有限视角，也可能有视角的转换。

如鲁迅的《祝福》。

叙述人称主要有第一人称我和第三人称他。

第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。

相比较而言，第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距离感。

小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。

浙江省【独家特供】高考语文话题二场景新人教选修《外国小说欣赏》浙江省【独家特供】高考语文话题二场景新人教选修《外国小说欣赏》重点一：场景描写的作用.〔七个要点〕1．给全篇定调:情节推进的节奏：舒缓或急促情感延伸的基调：昂扬或低沉喜庆或哀怨2．渲染气氛：渲染欢快气氛，感染人物和读者渲染紧张气氛,制造悬念吸引读者3．导引人物出场:吸引人物和读者注意力4．揭示人物性格〔心态、心理〕,突出文章主题表现人物精神〔品质、境界〕5．赋予象征意义，暗含文章主题6．情节产生曲折,情节发展突转7．体现时代特征，反映社会风尚重点二：风景描写的作用.〔六个要点〕1．衬托作用：正衬景与情的一致反衬景与情的反照2．象征作用：景是人类的对手3．过渡作用4．调节作用:调整节奏，舒缓情绪5．营造氛围作用6．孕育美感和给人精神启示的作用五、高考模拟试题三阅读下面的文字，完成12—16题.橘子芥川龙之介①冬天的一个夜晚，天色阴沉,我坐在横须贺发车的上行二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛声。

车里的电灯早已亮了,难得的是，车厢里除我以外没有别的乘客.我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁.我一动不动地双手揣在大衣兜里，根本打不起精神把晚报掏出来看看。

②不久，发车的笛声响了。

我略觉舒展，将头靠在后面的窗框上,漫不经心地期待着眼前的车站慢慢地往后退去。

但是车子还未移动，却听见检票口那边传来一阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声；霎时，随着列车员的谩骂，我坐的二等车厢的门咯嗒一声拉开了，一个十三四岁的姑娘慌里慌张地走了进来。

③那是个地道的乡下姑娘。

没有油性的头发挽成银杏髻，红得刺目的双颊上横着一道道皲裂的痕迹。

一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝头上,捧着包袱的满是冻疮的手里，小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票.我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快.更让我生气的是，她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚.因此，点上烟卷之后，也是有意要忘掉姑娘这个人,我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上.④在灯光映照下，我溜了一眼晚报,上面刊登的净是人世间一些平凡的事情,媾和问题啦，新婚夫妇啦，渎职事件啦，讣闻等等，都解不了闷儿--火车进入隧道的那一瞬间，我产生了一种错觉，仿佛火车在倒着开似的，同时，近乎机械地浏览着这一条条索然无味的消息.然而，这期间，我不得不始终意识到那姑娘正端坐在我面前，脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化。

《外国小说欣赏》话题二——场景(人教版高二选修备课资料)《外国小说欣赏》话题二——场景学习目标1、了解场景知识，掌握场景功能。

2、了解风景的意义和传统与现代小说的场景观。

3、学会对小说能进行场景分析与鉴赏。

学习重点1、场景分析法2、场景描写训练3、在场景中生活学习过程导学、导思：1.何为场景？2.场景由哪些基本要素组成？3.场景有哪些类型？体验交流：留存你记忆中的某一经典场景。

（一）小说中的场景◎场景与场面场景=场合（社会环境）+风景（自然环境），相当于场面，场景描写是场面描写和风景描写的合称，类似“环境描写”，是小说的最小构成因素。

（1）何为场景①戏剧、电影、电视中由布景、音乐、出场人物组合成的景况；②叙事性文学作品中，由人物在一定场合相互发生关系而构成的生活情景；一篇小说就是由一个接一个的场面接续而成的。

③泛指一定场合下的情景。

总之，场景就是我们常常说的“场面描写”。

它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。

它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是同一个接一个这样的“面”构成的。

（2）场景的组成人物、事件、环境。

环境不等于场景，场景相当于电影中的镜头（画面）。

※场景的分类。

（1）大场景与小场景场景有大小之分大小场景连缀而下，可使小说情节曲折有致，异彩纷呈。

（2）公共场景与私人场景公私场景交替，更能全面立体地揭示人物性格，展开故事情节和反映社会的道德风尚。

◎空间与场景。

空间即生活的某一特定环境，是场景的重要因素，是人物活动的舞台，故事发生的处所。

空间为人物活动提供了背景，是人物的“底色”。

人物在何种空间出生、成长，也决定了他们日后的性格和命运。

社会环境可以早就一个人的气质、修养、风度。

在社会环境的耳濡目染里，人在不断地被环境改造着。

空间的改变意味着人物、情节的发展（二）场景描写在小说中有哪些基本功能？（1）给全篇“定调”。

如果以场景描写作为小说的开头，会使小说显得更舒缓、自然。

高考语文小说专题卷外国小说(二)一、阅读下面的文字，完成1～4题。

(25分)选择罗伯特·库克“有钱是多么快活！”坐在茶几旁的肖夫人，当她拿起古色古香的精细的银茶壶倒茶时，心里也许是这样想的。

她身上的穿戴，屋里的陈设，无不显示出家财万贯的气派。

她满面春风，得意之情溢于言表。

然而，由此而认定她是个轻浮的人，却是不公平的。

“你喜欢这幅画，我很高兴，”她对面前那位正襟危坐的年轻艺术家说，“我一直想得到一幅布吕高尔的名作，这是我丈夫上星期给我买的。

”“美极了！”年轻人赞许地说，“你真幸运。

”肖夫人笑了，那两条动人的柳眉扬了扬。

她的双手细嫩而白，犹如用粉红色的蜡铸成似的，把那只金光灿灿的戒指衬得更加耀人眼目。

她举止娴静，既不抚发整衣，也不摆弄小狗或者茶杯。

她深深懂得，文雅能给予人一种感染力。

“幸运？”她说，“我并不相信这套东西。

选择才是决定一切的。

”年轻人大概觉得，她将富有归于选择两字，未免过于牵强。

但他什么也没说，只是很有分寸地点点头，让肖夫人继续说下去。

“我的情况就是个明证。

”“你是自己选择当有钱人的啰？”年轻人多少带点揶揄的口吻。

“你也可以这样说。

十五年前，我还是一个拙笨的学生……”肖夫人略微停停，故意给对方说点恭维话的机会。

但年轻人正在暗暗计算她在学校里呆的时间。

“你看，”肖夫人继续说，“我那时只知道玩，身上又有一种叫什么自然美的东西，但却有两个年轻人同时爱上了我。

到现在我也搞不清楚他们为什么会爱上我。

”年轻人似乎已横下心不说任何恭维的话，但也没有流露出丝毫烦躁的神色，虽然一直在考虑如何将谈话引到有意义的话题上去。

他太固执了，怎么也不肯逢迎。

“两个当中，一个是穷得叮当响的学艺术的学生，”肖夫人说，“他是个浪漫可爱的青年。

他没有从商的本领，也没有亲戚的接济。

但他爱我，我也爱他。

另外的一个是一位财力显赫的商人的儿子。

他处事精明，看来前程未可限量。

如果从体格这个角度去衡量，也可称得上健美。

他也像那位学艺术的学生一样倾心于我。

高二语文选修《外国小说欣赏》试卷参考答案未1218 1850高二语文选修《外国小说欣赏》试卷参考答案积累与体验（10分）1、写出下列条件中对应的作家、作品。

（3分）（1）加西亚·马尔克斯（2）《战争与和平》（3）雨果2、根据你的阅读，写出下面母题的相关作品各两个以上。

（2分）（1）爱情：《罗密欧与朱丽叶》、《西厢记》等等（2）战争：《三国演义》、《伊利亚特》等等3、读下面《桥边的老人》中节选的一段对话，体会人物的心理。

（5分）高兴热爱、深爱最后深爱无奈、悲惨阅读与鉴赏（34分）《牲畜林》阅读与鉴赏（共6分，每题2分）4．答：（1）他修筑了一个掩体只留下一个可以放枪筒的射击孔，就算打不中德国兵，也不怕对方开枪还击；（2）打死的是一只不值钱的母鸡；（3）仇恨侵略者。

5．答：朱阿是个典型的小农，爱喝酒（所以有手颤的毛病），惜财（因此为了唯一的一头没来得及转移的花母牛又冒险回到村子），仇恨侵略者但胆小多虑（这使他长时期跟着那个傻气的德国兵不敢开枪又不舍离去）。

6. ( B ) B、“直接引到‘牲畜林’”不当，应是“间接引到” 。

《山羊兹拉特》阅读与鉴赏（共9分, 每题3分）7．看似简单的“咩咩咩”声也从情感上慰藉了处于孤独中渴望交流和关爱的阿隆。

8．答：(略)9．外边是严寒的环境，用这温暖的词汇，表达阿隆的幸福之感。

《沙之书》阅读与鉴赏（共13分, 10、11、13每题3分,12题4分）10．虚构、对话、细节11．“吃惊”、“惶惑”、“目瞪口呆”、“心烦”。

12．“圣书”。

“逢双的一页印的是40，514，接下去却是999”。

“封面和手之间总是有好几页，仿佛是从书里冒出来的。

” “没有首页，也没有末页”。

13．略《清兵卫与葫芦》阅读与鉴赏（共6分）14、小说交代了葫芦的去向是整个情节的一次摇摆。

小说试在告诉读者正是清兵卫的独具慧眼和天才造就了儿童天性和禀赋在成人否定中的胜利。

这是对社会现实的一种暗示和讽刺，能引起读者的深层思索，也体现了在情节安排的高超技巧。

高二（下）《外国小说欣赏》课文知识点整理一、与课文有关的文学常识二、单元专题涉及的作家作品外国小说知识汇总一、了解八个单元十六篇小说的基本内容和艺术特色1．《桥边的老人》海明威（美国）（1）主题：通过描写老人在逃难路上对家中动物的挂念，揭示战争的罪恶，呼唤人性与爱的回归。

（2）艺术特色：A．以小见大B．叙述简约，含蓄深远2．《墙上的斑点》伍尔芙（爱尔兰）（1）主题：通过描写主人公对斑点的六次猜想，表现作者对生命的神秘与不可控制、对自由的向往、对男权的否定等等思想感情。

（2）艺术特色A．辐射状结构B．自由联想3．《炮兽》雨果（法国）（1）内容：描写了“炮兽肆虐”“人兽之战”“赏功罚过”三个场景，塑造了一个临危不乱、有勇有谋、赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情的将军形象。

（2）艺术特色A．对照法B．拟人手法，将无生命的事物描绘得如同有生命的物体一样神奇、动人心魄。

4．《安东诺夫卡苹果》蒲宁（俄国）通过描写苹果丰收、庄园生活、深秋打猎、小地主生活等四幅图画，将读者带入那个已逝的田园梦境，在对昔日的深情缅怀中，抒发对过去生活的留恋，对贵族衰落的不满，对时世变迁的惆怅和感伤。

【艺术特色】（1）绘景艺术：动静结合、调动多种感官的写景状物手法。

（2）结构艺术：用思绪来组织内容；首尾呼应。

以欢乐喜悦丰收场景开头，以萧瑟荒凉打猎场景结尾，形成强烈的对照。

（3）象征手法：安东诺夫卡苹果象征丰收、甜美、富足的乡村生活。

5．《丹柯》高尔基（苏联）通过塑造丹柯这一勇于实践、永不言败，敢于为理想英勇献身却不计较个人得失的悲剧性英雄形象，鼓励人们去追求胜利，追求光明；同时也批判了那些懦弱、忘恩负义的人们。

【艺术特色】（1）浪漫主义手法（2）对照手法：丹柯——族人6．《炼金术士》保罗·戈埃罗（巴西）通过叙述西班牙少年圣地亚哥历经千辛万苦却最终未能找到宝藏的寻梦经历，启示人们要想实现梦想，就需要经历一个艰苦的过程，需要勇气、智慧、执著和经受考验，需要付出代价。

除散文这种常考文体之外,小说也就是最近几年尤其就是新课程高考中非常热门的一种文体。

由于湖南省语文新课程实施中必选了一门《外国小说欣赏》,从而凸显了外国小说阅读在今后湖南省高考中的地位,需要引起广大考生的高度重视。

《外国小说欣赏》由“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情感”与“虚构”等八个话题知识组成,因而这些话题知识很可能就就是高考出题的八个考点,试题一般以主观简答题的形式出现。

所以在外国小说阅读的复习中,考生宜紧扣教材的八个话题知识展开,细密梳理八个话题知识及掌握答题要领,规范作答话语。

具体而言:1.理解叙述角度、人称及其表达效果【考点梳理】叙述角度有“全知视角”与“有限视角”两种。

全知视角大多见于传统小说,叙述者如上帝一般俯瞰人间,对所发生的故事、各个人物都了如指掌,有时候还跳到前台对人物评头论足。

如雨果的《一滴眼泪换一滴水》。

全知视角不受时间空间与人物的限制,方便读者了解故事的来龙去脉。

有限视角的特点就是叙述讲究遮蔽作者意图,故意隐藏一些环节,留给读者自己去推理、判断与评价。

完全依赖于人物的眼睛来瞧小说里的世界,完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节,让读者参与其中。

这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只就是被动地听故事,而必须调动自己的知识、经验与想象力。

如海明威的《桥边的老人》。

全知视角与有限视角无优劣之分,选择怎样的视角完全依照小说的具体需要。

一篇小说可以通篇都用全知视角或有限视角,也可能有视角的转换。

如鲁迅的《祝福》。

叙述人称主要有第一人称“我”与第三人称“她”。

第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻,与有限视角一样会受到一定的叙述限制,但它能使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒发感情。

相比较而言,第三人称叙述则更自由,与全知视角一样,对人物与故事无所不知,但它的叙述并不那么亲切没有距离感。

小说家选择何种叙述人称完全就是根据小说的具体叙述需要而定的,也无所谓孰优孰劣。

专题——外国小说欣赏高二语文陈智超一、考点解析【考点一:外国小说欣赏】(一)知识清单中国小说只有三要素:情节、人物与环境。

外国小说则有8个基本元素:叙述、场景、主题、人物、情节、结构、情感、虚构。

话题重要概念、举例、观点叙述叙述角度:分为全知视角(《墙上得斑点》)与有限视角(《桥边得老人》)。

叙述人称:第一人称自然亲切、真实可信,适于心理描写。

第三人称客观冷静,不受时空限制。

第二人称拉近距离,便于抒情。

场景场景即“场面描写”,就是以人物为中心得环境描写,一般由人物、事件与环境组成。

场景可以:(1)给全篇定调;(2)营造意境与渲染气氛;(3)导引人物出场;(推动情节发展与为后文铺垫)(4)揭示人物性格;(5)作为象征,有揭示主题得作用。

主题小说必有主题,宽泛意义得主题称为“母题”。

小说忌“主题鲜明”,主张“形象大于思想”。

小说通过形象将“理”蕴涵其中,隐喻象征暗示出主题,因此主题就有多种可能。

罗兰巴特说:作品一旦产生,作者就死了。

一千个读者就有一千个哈姆雷特。

人物人物就是小说得三要素之一。

贴着人物写,就就是贴着人物得心理写,贴着人物得言行写。

分析小说,要注意人物得内心与言行。

如娜塔莎、丹柯、朱阿等。

扁平人物性格简单,如别里科夫。

圆形人物性格复杂,如美国小说玛格丽特•米切尔得《飘》里得斯佳丽。

情节情节就是文学作品中一系列事件得逐步展开。

情节得运行方式有:1、发生—发展—高潮—结局。

(基本模式)(注意倒叙)2、摇摆。

《老人与海》与《变色龙》均在摇摆中进行。

3、出乎意料与情理之中既“欧•亨利式得结尾”:《麦琪得礼物》结构结构就是一个“容器”:将生活中得点滴事件、情绪固定下来;充分展示生活本身得多姿(《牲畜林》《半张纸》)。

组织结构得方式可依赖情节,也可依赖情绪;可横向组合,也可层层推进;还可按心理时序而展开即意识流小说。

普鲁斯特得《追忆逝水年华》与伍尔夫得《墙上得斑点》就就是写潜意识得意识流小说。

情感情感就是小说得动力,作家根据情感来取舍时间,一秒钟可以很长,十年也可以很短。

《外国小说欣赏》话题总结 (高三下册)第一单元话题：叙述1. 叙事角度（1）全知视角：往往用第三人称来叙事。

叙事人相当于上帝，他对情节的发展，人物的心理、命运了如指掌，甚至走到前台对人物评应论足。

好处：①便于作者对人物、情节的掌控；②便于作者对人物主评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。

（2）有限视角：往往用第一人称来叙事。

依靠人物的眼睛来看小说中的世界。

好处：给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。

2.叙述人称（1）第一人称：使小说显得亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒发感情。

（2）第三人称：以旁观者身份来讲述故事，叙述相对自由。

（3）第二人称：拉近叙述者与人物之间的距离，抒情气息浓。

第二单元话题：场景1.场景：小说是由一个个场景构成的。

它是以人物为中心的环境描写。

（人物＋事件＋环境）2.场景：公共场景和私人场景3.场景的功能（1）给全篇“定调”（2）营造意境与渲染气氛（3）导引人物出场（4）揭示人物性格（5）作为象征4.风景的意义（参考初中知识：景物描写的作用）（1）营造氛围，渲染气氛。

（2）衬托人物心情，暗示人物心理。

（3）表现地域特色，孕育美感（4）暗示背景（5）推动情节发展第三单元话题：主题1.母题：文学作品中，会反复出现一些题材，如“爱情”“战争”“复仇”等，这些宽泛意义上的主题，我们称之为“母题”。

2.主题是小说的灵魂。

3.小说主题是通过形象和情节来暗示出来的，因而小说主题往往比较模糊、含蓄，因为“形象大于思想”。

这就造成小说主题的复杂性，如一部《红楼梦》，有人认为主题是表现“爱情悲剧”，有人认为主题是反映“封建社会的败落”，甚至认为主题是表现“排满思想”等等。

4.考试中归纳主题往往用这样的句式：通过……表现（反映、揭示、批判、赞美等）……第四单元话题：人物1.了解圆形人物与扁平人物的区别圆形人物性格复杂多样，如娜塔莎。

扁平人物性格单一，如素芭。

2.掌握人物形象的分析与概括技巧分析技巧：（1）把人物放到情节中分析（2）抓住传神的人物描写来分析人物：外貌（肖像）描写、语言描写、神态描写、动作（行动）描写和心理描写（3）把人物放到侧面描写中分析：其他人物的衬托、景物烘托等。

外国小说欣赏文学常识和默写未0103 1443文学常识和默写1、是美国小说家。

1954年以中篇小说获诺贝尔文学奖。

美国代表作家。

他关于小说创作的核心理论是。

长篇小说有，。

现实主义短篇小说有。

2、弗吉尼亚·伍尔夫是英国，，的代表人物之一，被誉为“”。

代表作品有3、是文艺复兴时期英国伟大的剧作家和诗人，主要作品为剧本37部，悲剧有《哈姆雷特》，，，（合称“四大悲剧”）和《罗密欧与朱丽叶》等，喜剧有。

4、是19世纪法国伟大作家，最卓越代表。

《炮兽》节选自浪漫主义长篇，长篇小说有、。

5、马克西姆·高尔基是前苏联伟大作家。

小说《丹柯》选自他的浪漫主义象征性寓言体短篇小说。

主要作品有自传体三部曲、、，长篇小说，散文诗等。

列宁称他“无产阶级艺术的最杰出代表”，称《母亲》是部“非常及时的书”。

6、是19世纪俄国最伟大的作家，《娜塔莎》节选自他的具有史诗和编年史特色的鸿篇巨制，其他作品有里程碑式巨著，长篇小说，自传体小说、。

他以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中第一流的作品”。

7、是1920世纪印度伟大诗人，1913年诺贝尔文学奖亚洲第一人，他共写了50多部诗集，被称为“”。

代表作有、、和小说《沉船》。

8、志贺直哉是日本近代史上一个重要流派“”的代表作家，他的作品追求个性解放，提倡人道主义精神，强调人的和。

代表作品有长篇小说等，现实主义短篇小说。

9、是德国小说家，1972年获诺贝尔文学奖，成名作已成为联邦德国“”的代表作。

我们学过他的两篇小说是和。

10、是意大利当代最具世界影响的作家之一。

著有现实主义短篇小说，代表作有、等11、斯特林堡是著名剧作家、作家，代表小说有12、艾萨克.什维斯.辛格，美国犹太裔作家，年获诺贝尔文学奖，现实主义短篇小说。

13、加西亚.马尔克斯是拉美代表作家，1982年获诺贝尔文学奖。

代表作品有魔幻现实主义短篇小说，长篇小说、。

14、是阿根廷诗人、小说家。

高二语文选修《外国小说欣赏》试卷未1218 1849高二语文选修《外国小说欣赏》试卷说明本试卷满分100分, 时间120分钟积累与体验（10分）1、写出下列条件中对应的作家、作品。

（3分）（1）拉美魔幻现实主义《礼拜二午睡时刻》哥伦比亚对应的作家：（2）娜塔莎史诗般的巨著列夫·托尔斯泰对应的作品：《》（3）法国浪漫主义作家《炮兽》对应的作家：2、在人类文明的演进中，文学创作异彩纷呈，有些生活哲理和思想情感穿越时空而经久不衰，如“生与死”、“爱与恨”、“美与丑”、“善与恶”等，会反复出现在小说的主题中。

这些反复在小说中出现的人类精神现象和基本行为，通常被称为“母题”。

根据你的阅读，写出下面母题的相关作品各两个以上。

（2分）（1）爱情：《》、《》（2）战争：《》、《》3、学习小说要放声朗诵小说的精彩片段，品味语言，体验人物的命运遭遇和内心世界，从而把握人物的性格特征。

读下面《桥边的老人》中节选的一段对话，体会人物的心理。

（5分）“你从哪儿来？”我问他。

“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。

那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。

“那时我在看管动物，”他对我解释。

“噢，”我说，并没有完全听懂。

“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。

我是最后一个离开圣卡洛斯的。

”他看上去既不象牧羊的，也不象管牛的。

我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物？”“各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们抛下了。

”“从圣卡洛斯来，”这一句应读出老人的心情，说明老人自己的家乡；“你知道，我待在那儿照料动物。

我是最后一个离开圣卡洛斯的。

”这一句（词语）应该重读，强调老人对动物的心理；“唉，只得把它们抛下了。

”这一句又该读出老人的心情。

我们越是对语言把握得好，越能读出战争下老人的命运。

阅读与鉴赏（34分）阅读《牲畜林》节选文字，完成4—6题。

（6分）这是一只光秃秃没剩几根毛的母鸡，人们再也不可能见到比它更老、更瘦的鸡了。

专题——外国小说欣赏高二语文陈智超一、考点解析【考点一:外国小说欣赏】(一)知识清单中国小说只有三要素:情节、人物与环境。

外国小说则有8个基本元素:叙述、场景、主题、人物、情节、结构、情感、虚构。

话题重要概念、举例、观点叙述叙述角度:分为全知视角(《墙上的斑点》)与有限视角(《桥边的老人》)。

叙述人称:第一人称自然亲切、真实可信,适于心理描写。

第三人称客观冷静,不受时空限制。

第二人称拉近距离,便于抒情。

场景场景即“场面描写”,就是以人物为中心的环境描写,一般由人物、事件与环境组成。

场景可以:(1)给全篇定调;(2)营造意境与渲染气氛;(3)导引人物出场;(推动情节发展与为后文铺垫)(4)揭示人物性格;(5)作为象征,有揭示主题的作用。

主题小说必有主题,宽泛意义的主题称为“母题”。

小说忌“主题鲜明”,主张“形象大于思想”。

小说通过形象将“理”蕴涵其中,隐喻象征暗示出主题,因此主题就有多种可能。

罗兰巴特说:作品一旦产生,作者就死了。

一千个读者就有一千个哈姆雷特。

人物人物就是小说的三要素之一。

贴着人物写,就就是贴着人物的心理写,贴着人物的言行写。

分析小说,要注意人物的内心与言行。

如娜塔莎、丹柯、朱阿等。

扁平人物性格简单,如别里科夫。

圆形人物性格复杂,如美国小说玛格丽特•米切尔的《飘》里的斯佳丽。

情节情节就是文学作品中一系列事件的逐步展开。

情节的运行方式有:1、发生—发展—高潮—结局。

(基本模式)(注意倒叙)2、摇摆。

《老人与海》与《变色龙》均在摇摆中进行。

3、出乎意料与情理之中既“欧•亨利式的结尾”:《麦琪的礼物》结构结构就是一个“容器”:将生活中的点滴事件、情绪固定下来;充分展示生活本身的多姿(《牲畜林》《半张纸》)。

组织结构的方式可依赖情节,也可依赖情绪;可横向组合,也可层层推进;还可按心理时序而展开即意识流小说。

普鲁斯特的《追忆逝水年华》与伍尔夫的《墙上的斑点》就就是写潜意识的意识流小说。

情感情感就是小说的动力,作家根据情感来取舍时间,一秒钟可以很长,十年也可以很短。