普通高校武术俱乐部模式教学方式的构建探讨

普通高校公共体育课开展武术俱乐部教学的建设研究摘要：本文针对现行公共体育武术课的教学模式，提出武术俱乐部的思路和教学模式的构想，打破传统的武术教学课堂模式，构建以武术俱乐部的形式进行教学。

同时从构建武术俱乐部对公共体育武术教学发展的重要性入手，提出可行性的发展思路，以确保武术运动在高校的进一步发展。

关键词：高校公共体育武术俱乐部教学公共体育课是大学生进行体育锻炼和学习运动技能的重要组成部分，各大学根据自身地域条件和教学条件，结合本区域独特的体育项目，开展体育课的教学和体育活动。

但是就学生而言，因为个人的运动水平和身体素质的差异，公共体育课并不能满足所有学生的学习和训练，因此出现了体育课的选项课程，学生根据自身的身体条件和兴趣爱好，对体育项目进行选择性的学习，并通过学习提高自己的运动技能和身体素质，以达到既满足自己的兴趣，又增强学习动机的目的。

其实，这已为高校公共体育俱乐部的开展打好了良好的基础。

公共体育俱乐部在普通高校是一个新兴的体育学习与健身的组织形式，是具有相同体育爱好的大学生根据自身发展的需要，自由选择体育项目而组成的体育团体，公共体育俱乐部与体育课堂的教学是相辅相成的，是大学公共体育教学的有益补充。

1 高校公共体育开展武术俱乐部教学的必要性首先，现行传统的公共体育武术课教学模式已不适宜高校武术的发展。

传统的武术教学模式是教研组制定比较严格的教学计划，按照教学大纲的要求对学生进行教学，对学生实行很规范的教学监督和管理，学生必须按照教师的教学要求完成学习内容，忽略了学生的兴趣爱好和本身的需求，严重制约了学生的个性发展，把本身学生对武术的崇拜和憧憬变成了思想负担，甚至产生厌学的心理；其次，由于学生本身存在运动水平和身体素质的差异，传统的武术课不能满足学生的自我发展和提高。

如果实行俱乐部的教学模式，学生通过自己的选择，满足自我的兴趣需要和锻炼需求，在俱乐部的教学中，学生就会积极主动的去学习和锻炼，同时能把课堂学习和课外锻炼有机的结合起来，培养学生自我形成终身体育意识，也为学生以后长期进行武术锻炼打下良好的基础；最后，公共体育武术教学实施俱乐部的教学模式，能丰富大学生的课外生活及活动，通过课堂的教学后，学生能积极主动的进行课外的训练来提高自己的技术动作，如果加上教师的指导学习，更能提高学生动作的规范性以及完成各种武术难度动作的能力，也能避免学生盲目的锻炼而产生的伤害事故。

高校武术散打教学中俱乐部模式教学方式的构建探索作者：李瑞来源：《体育时空·上半月》2015年第12期中图分类号：G85 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-01摘要教学的主要场所，随着时代的进步和教学理念的持续深化，人们对教学的认识较以往有了很大的突破更没有以往的区域限制。

现如今的高校武术散打教学已经是不单单仅限于课堂教学，更重要的是课下教学与课下的练习与课堂的教学相结合起来。

因为，学生仅仅依靠课堂上的有限的时间是不能达到理想的教学效果的。

所以，寻求并积极探索适合高校武术散打教学的课堂模式是一件尤为重要的事情。

关键词高校武术散打教学俱乐部模式教学方式俱乐部模式最重要的特点是建立在以学生的学习兴趣为前提的教学模式，在高校武术散打教学中构建俱乐部可以为学生提供更好的课下学习机会，更丰富的学习时间，留给学生之间更多的沟通机会和空间。

如果要想有效开展武术散打教学那就需要有一个扎实的学生基础，我们也要重视教学活动有效率的展开，但是由于真正的课堂教学是受教学时间和教学区域的局限性，因此武术散打的理想效果很难获得。

但是俱乐部教学模式却可以很好的解决这一问题，他是对教学思想思路和优化和革新，通过学生的学习兴趣的引导和学生之间的有效互动，教学活动与学生的学习兴趣有效的结合，提高高校武术散打教学的质量。

一、高校武术散打教学基本状况分析（一）对武术散打教学重视不足，缺乏良好的教学氛围很多的高校教师对散打教学并不是非常的了解，有的对于武术散打教学的展开严重的认知不足。

更甚的是有些高校体育教学管理者肤浅的认为武术散打教学坏境的维护是很困难的，而且不利于教学的展开，并且认为武术散打教学会造成安全隐患。

由于这些片面肤浅的认识，武术散打并没有得到更多的支持，再加上武术散打的教学气息和氛围并不是很好在高校，以及缺乏正确和必要的引导，武术散打在我国高校的发展与推广并不顺利。

（二）场地设施、器材匮乏，武术散打教学缺乏必要支撑武术散打这项运动的独特性决定了他需要配备一定的防护器具。

分析普通高校武术课教学模式的构建摘要武术是中国文化产物，源远流长，博大精深，有浓厚的东方文化背景。

作为我国传统的体育项目，它经历了几千年的岁月。

一直受到我国学校体育教育的重视。

但是，现在多数高校的武术课教学模式落后陈旧等，造成了学生爱武术但不喜欢武术课的现象，所以就要对高校的武术课教学进行改革，构建一套新的教学方案，促进传统的武术文化能更好地流传。

关键字武术教学模式构建中图分类号：g852 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01新世纪是一个快速发展和竞争的社会，各方面的竞争归根到底就是人才的竞争，人才接受系统的教育才能实现各方面的素质达到要求，高校体育是高校进行素质教育的重要部分，武术作为体育的一部分，要突破传统的教学方案，调动起学生热爱武术的积极性和主动性。

一、武术教学的现状分析武术由技击和套路两部分组成，套路是一种练习手段，技击才是武术的精髓和武术的本质属性，通过对多数大学的武术教授进行访谈，指出多数武术教学都是只注重套路，不进行技击的教学。

这种教育方式，没有把武术的本质突出出来，也没有一个完整的技击体系，没有展示出学生对武术的兴趣。

比如普通的高等学校，武术课一共有四个学期，要学习初级长拳，太极拳和初级棍。

由于在教学中注重套路的演练水平和规范性，老师带领学生要不断地进行练习和讲解动作要领，每节课下来老师辛苦不说，带来的效果也很不理想。

学生觉得在实际中没有实用价值，上课枯燥乏味，造成了学生喜欢武术但是不爱上武术课的现象。

经过对一个学校的十二个班级进行调查问卷，每班随机选出二十人，进行答卷，了解现在学生对武术教学的看法，其中造成上述原因的是四成的学生认为难度大要路长，不好记忆，三成的学生认为都是一些花架子，在现实中没什么实用性，认为考核太难和认为教学单一没有吸引力各占百分之十五。

经过调查得知，传统的教学理念已经不能适应现在学生的需求。

二、现在武术教育模式的改革为了发挥学生的主动性和弘扬传统文化和振奋民族精神，提高学生对武术学习的积极性。

普通高校体育武术俱乐部教学模式的实施难点与对策研究一、实施难点1. 学生对武术的认识不足由于武术在一些地区并不是主流的体育项目，学生对武术的认识通常较为浅薄。

很多学生对武术误解较多，将其看作一种传统文化的功夫表演，而忽视了武术对身体素质和意志品质的锻炼作用。

学生对武术的兴趣不高，导致俱乐部的学员数量不足。

2. 学生运动基础薄弱普通高校开设武术俱乐部的学生群体通常是全校的普通学生，他们的运动基础相对较弱。

特别是在武术这个项目中，学生需要具备一定的柔韧性和协调性，以及较强的意志品质。

由于当前学生普遍缺乏运动锻炼，导致他们在学习武术时面临着很大的困难。

3. 师资力量不足在普通高校中，对于武术俱乐部的师资力量也是一个不容忽视的问题。

很多学校的武术俱乐部只能依靠一两名教师来承担全部的教学任务，导致教学资源相对不足。

这就使得学生在学习武术时无法得到足够的指导和关怀，使得教学效果难以保证。

二、对策研究1. 加强宣传，提升学生对武术的认知学校应该加强对武术的宣传工作，让学生了解武术的文化内涵和运动价值，以增强他们对武术的兴趣。

在校园广场、体育馆等地方举办武术表演和展示活动，让学生近距离接触武术，从而增强对武术项目的认知和兴趣。

2. 针对性培训，提高学生的运动水平针对学生运动基础薄弱的问题，学校应该对武术俱乐部的学员进行针对性的培训。

通过组织常规的体能训练课程和基础柔道、跆拳道等项目的学习，提高学生的体能水平和运动技能，为学生学习武术奠定基础。

3. 拓展师资来源，提高教学质量学校应该积极拓展师资来源，引入更多的武术教师和教练，提高武术俱乐部的教学质量。

可以与当地武术协会或武校合作，邀请专业的武术教练来校进行指导，增加师生之间的交流和互动，提高学生的学习积极性。

4. 鼓励学生参与，提升俱乐部的凝聚力学校可以鼓励学生参与武术俱乐部的活动，在教学之外开展更多的武术交流和比赛活动，提升俱乐部的凝聚力和吸引力。

可以组织武术比赛、友谊交流赛等活动，增加学生对武术的体验和参与感，提高俱乐部的知名度和影响力。

高校体育教学中俱乐部模式的建立与理论分析随着高校体育教学的不断发展，俱乐部模式在高校体育教学中逐渐得到应用。

俱乐部模式是指将体育教学与俱乐部运动相结合，通过设立俱乐部，让学生能够参与到各种体育活动中去，提高体育技能、培养兴趣爱好和健康意识。

本文将对高校体育教学中俱乐部模式的建立与理论进行分析。

高校体育教学中俱乐部模式的建立高校体育教学中俱乐部模式的建立需要有以下几个方面的支持和保障。

首先是学校的支持。

学校要积极倡导俱乐部模式，加强对体育俱乐部的管理和指导。

学校要提供场地设施，为俱乐部活动提供保障。

学校还要为俱乐部提供专业的教师指导和培训，提高俱乐部的教育教学水平。

其次是教师的支持。

教师是俱乐部模式的重要组成部分，他们要有积极的教学态度和合理的教学方法。

教师要关注学生的个性发展，引导他们在俱乐部中树立正确的竞技观念，让他们在体育活动中实现自我价值。

最后是学生的参与。

学生是俱乐部模式的主体，他们要积极参与俱乐部活动，体验体育的乐趣，并通过俱乐部活动提高自己的体育水平。

俱乐部模式有利于培养学生的综合能力。

俱乐部活动可以让学生参与到多种体育项目中去，不仅能够锻炼学生的身体素质，还能够培养学生的各种技能，如运动技能、协作能力和领导才能等。

俱乐部模式有利于培养学生的兴趣和爱好。

俱乐部活动可以让学生在自己感兴趣的项目中发挥特长，激发学生对体育的热爱和投入，从而促进学生对体育活动的持续参与和坚持。

俱乐部模式有利于培养学生的健康意识。

俱乐部活动可以让学生接触到各种体育项目，了解健康生活的重要性，培养良好的生活习惯，提高身体素质，预防和改善常见疾病。

俱乐部模式有利于培养学生的竞技精神。

俱乐部活动可以让学生在竞技中学会团队合作，感受到竞争的魅力，培养积极向上的精神和意志品质，提高学生的竞技水平和良好的比赛心态。

高校体育教学中俱乐部模式的建立与理论分析是十分重要的。

通过建立俱乐部模式，学校可以提供更多的机会让学生参与到体育活动中去，提高体育教学的效果，促进学生的全面发展。

普通高校公共体育课开展武术俱乐部教学的建设策略探析随着武术的普及和受欢迎程度的增加，越来越多的学生对学习武术表现出了浓厚的兴趣。

在普通高校公共体育课中开展武术俱乐部教学并非易事，需要制定合理的建设策略来满足学生的需求，提高教学质量。

本文将就普通高校公共体育课开展武术俱乐部教学的建设策略进行一定的探析，探讨如何通过有效的策略来提高武术俱乐部教学的效果。

一、充分了解学生需求，制定教学内容为了开展武术俱乐部教学，首先需要了解学生的需求和兴趣。

通过调查问卷或者座谈等方式，了解学生对武术的兴趣程度以及他们希望学习的武术门派和技术。

根据学生的需求，制定相应的教学内容，可以根据学生的水平和兴趣选择不同的武术门派进行教学，比如太极拳、武术套路等。

还可以结合学校的实际情况，针对学生的特点进行教学内容的设计，增加教学的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

二、合理安排教学时间和场地武术俱乐部教学需要合理的教学时间和场地安排。

需要根据学生的课程安排和活动时间，提前确定武术俱乐部的教学时间，避免与学生上课时间冲突，确保学生能够参与到武术俱乐部的教学活动中。

还需要选择合适的场地进行教学，如室内体育馆或者专门的武术训练场地，以确保教学环境的安全和舒适。

三、培养专业教练团队，提高教学质量高校的武术俱乐部教学需要有一支专业的教练团队来指导学生的学习。

可以邀请具有丰富经验和资质认证的武术教练，也可以从学校体育教师和武术爱好者中选拔具有一定教学能力和经验的教练，进行专业化培训和提高教学水平。

可以通过定期的专业培训和交流活动，不断提升教练团队的专业水平，提高教学质量。

四、建立健全的管理体系，提升俱乐部影响力为了提高武术俱乐部的教学效果和影响力，需要建立健全的管理体系。

可以成立专门的武术俱乐部管理小组，负责制定俱乐部的发展规划和教学计划，管理俱乐部的日常活动和教学进度，组织武术比赛和演出等活动，推动俱乐部的发展和提升其影响力。

还需要加强与其他高校和武术组织的沟通和交流，开展合作交流活动，提高俱乐部的知名度和影响力。

普通高校公共体育课开展武术俱乐部教学的建设策略探析一、明确教学目标在开展武术俱乐部教学时，首先需要明确教学目标。

学校的公共体育课教学目标是培养学生的体育兴趣、锻炼学生的体魄和培养学生的体育素养。

而在武术俱乐部教学中，教学目标可以进一步细化为：培养学生的武术兴趣，提高学生的身体素质，增强学生的自我保护能力，培养学生的团队合作精神等。

二、合理设计教学内容根据教学目标，武术俱乐部教学内容应该是符合学生身心发展规律，丰富多样、富有挑战性的。

可以包括基本功的学习、招式的练习、套路的演练以及对武术文化的了解等内容。

在基本功的学习中，可以包括基本动作的练习、基本姿势的训练、基本武器的掌握等。

在招式的练习中，可以包括快速反应训练、打击技巧训练等。

在套路的演练中，可以包括套路的练习、套路的表演等。

在对武术文化的了解中，可以包括武术的起源、武术的发展、武术的精髓等。

三、多样化的教学方法在武术俱乐部教学中，教学方法应该多样化，可以根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法。

可以包括示范教学法、讲解教学法、讨论教学法、实践教学法等。

在示范教学法中，可以通过老师的示范和学生的模仿达到教学的目的。

在讲解教学法中，可以通过老师的讲解和学生的理解达到教学的目的。

在讨论教学法中，可以通过老师的引导和学生的讨论达到教学的目的。

在实践教学法中，可以通过实际操作和动作演练达到教学的目的。

四、有效的教学手段在武术俱乐部教学中，教学手段要灵活多样，可以利用教学用具和教学场地等资源进行教学。

在教学用具方面，可以使用挥拳踢腿的靶子、武器模型等教学用具。

在教学场地方面，可以利用室内体育馆、室外操场等教学场地。

还可以利用现代科技手段，如视频教学、网络教学等手段进行教学，让学生更加直观、系统地了解武术知识。

五、建立健全的评价体系在武术俱乐部教学中，评价体系要与教学目标相一致，包括定期考核、日常测评等评价方式。

定期考核可以通过答题、实操等方式对学生进行考核，以了解学生的学习状况。

普通高校俱乐部型体育教学模式的构建实施及问题的应对摘要：俱乐部型体育教学模式更强调师生共同参与，是将课外体育锻炼与课堂体育教学相结合的新型体育教学形式，对提升学生积极参与性、调动学生主动进行体育运动以及体育锻炼具有重要意义，是当前高校体育教学发展必然趋势。

在实际应用中还应根据具体情况确定相应构建与实施路径，以提升高校体育教学有效性。

关键词：普通高校；俱乐部；体育教学模式；构建实施；应对措施一、引言俱乐部型体育教学模式是以年级或班级为单位在同一选修课中开设多个体育项目，并将每一项目作为一个俱乐部，而学生可根据自身实际条件、能力以及兴趣等进行选课。

但就实际而言，由于当前普通高校关于俱乐部型体育教学模式构建与实施正处于初步发展阶段，受多方面因素影响其中仍存在较多问题影响落实效果。

对此有必要分析俱乐部型体育教学模式构建实施于普通高校的路径以及相关问题的应对措施。

二、普通高校俱乐部型体育教学模式构建实施路径分析（一）合理调整俱乐部管理体系普通高校构建并实施俱乐部型体育教学模式时需对教师资源与管理结构合理优化并充分利用。

一是对俱乐部主任进行选拔。

为保证俱乐部主任具备较高责任心且对这一体育教学模式重视度与兴趣较高，在选拔时尽可能通过自愿报名或鼓励推荐方式对骨干教师进行选拔[1]。

二是实行俱乐部责任负责制，由选拔出的综合素质较强教师对单项俱乐部相关内容包括教学、训练、课余比赛以及裁判培训等均由俱乐部主任负责。

三是普通高校应针对俱乐部型体育教学模式在构建实施时还应综合分析高校与体育教学需求等各方面设立相应地职能部门，对各级管理部门、各人员职责任务等明细划分，在此基础上建立完善管理规章制度。

（二）构建俱乐部型教学模式组织体系在构建俱乐部型教学模式时，普通高校应明确自身当前具备各方面资源、能力以及学生对体育学习兴趣等，从而加强俱乐部型体育教学模式有效性。

通常普通高校学生初进体育俱乐部学习时其体育综合素质、专项水平等受内外部环境影响存在较大差别，不同学生个体对专项体育运动理解、认识与掌握程度不一。

高校体育教学中俱乐部模式的建立与理论分析俱乐部模式的建立需要考虑以下几个方面的因素。

首先是俱乐部模式的定位和目标。

俱乐部模式的建立需要明确俱乐部的定位和目标，包括俱乐部的宗旨、理念、任务和工作目标等。

其次是俱乐部的组织结构和管理体系。

俱乐部模式需要建立合理的组织结构和管理体系，包括俱乐部的领导机构、教练队伍、学员管理和培养机制等。

再次是俱乐部的教学内容和方法。

俱乐部模式需要明确俱乐部的教学内容和方法，使学员能够在实践中学到知识和技能，并提高自身的综合素质。

最后是俱乐部模式的评估和改进。

俱乐部模式需要建立科学的评估和改进机制，通过不断的调研和改进，完善俱乐部的教学模式和体系，以提高教学效果。

俱乐部模式的理论分析主要包括以下几个方面。

首先是教学目标的设定。

俱乐部模式的教学目标需要符合学校课程标准和学生实际需求，并能够促进学生的全面发展。

其次是教学方法和手段的选择。

俱乐部模式应该采用多种教学方法和手段，包括讲授、实践、案例分析、讨论和实训等，以满足学生的不同学习需求。

再次是教学资源的利用。

俱乐部模式需要充分利用学校和社会的资源，包括场地、设备、教材和教师等，以提高教学效果。

最后是俱乐部模式的评价体系。

俱乐部模式需要建立科学的评价体系，包括对学生学习成果和教学效果的评价，以及对俱乐部工作和教师教学能力的评价，以便及时调整和改进教学工作。

高校体育教学中俱乐部模式的建立与理论分析是一项复杂而又重要的工作。

只有建立科学的俱乐部模式，并进行深入的理论分析，才能更好地满足学生的体育教育需求，提高学生的体育素质和学习兴趣，推进高校体育教学工作的发展。

普通高校体育武术俱乐部教学模式的实施难点与对策研究【摘要】本研究探讨了普通高校体育武术俱乐部教学模式的实施难点与对策。

在正文部分分析了缺乏专业教练资源、学生参与度不高、缺乏有效评估机制等问题。

为解决这些问题，提出了加强师资队伍建设、增加学生参与活动的吸引力和趣味性、建立多元化的评估手段等对策建议。

结论部分总结了当前面临的挑战，展望未来的发展方向。

通过研究，可以为普通高校体育武术俱乐部的教学模式改进提供参考，提高教学质量和学生参与度。

【关键词】普通高校，体育武术俱乐部，教学模式，难点，对策，专业教练资源，学生参与度，评估机制，研究背景，研究意义，总结，展望1. 引言1.1 研究背景在普通高校中，体育武术俱乐部作为学校体育锻炼的一种形式，受到了很多学生的欢迎和参与。

随着社会竞争的加剧和学生身心健康意识的提高，对体育武术俱乐部教学模式的要求也在不断提升。

对于普通高校体育武术俱乐部教学模式的实施难点与对策研究具有重要意义。

目前，随着社会经济的快速发展，很多普通高校的体育武术俱乐部面临着一些问题和挑战。

缺乏专业教练资源、学生参与度不高、缺乏有效评估机制等。

这些问题的存在不仅影响了体育武术俱乐部的教学质量，也制约了俱乐部的发展和学生的综合素质提高。

有必要对普通高校体育武术俱乐部教学模式的现状进行深入分析，找出其中存在的难点并提出有效的对策，以提高俱乐部的教学质量和管理水平，促进学生身心健康的全面发展。

1.2 研究意义体育武术在普通高校体育教学中占据重要地位，通过参与武术活动，学生可以锻炼身体、提高意志品质、培养团队合作精神，对于促进学生全面发展具有重要意义。

普通高校体育武术俱乐部在教学模式实施过程中面临诸多挑战和困难，如缺乏专业教练资源、学生参与度不高、缺乏有效评估机制等问题。

对于研究并解决普通高校体育武术俱乐部教学模式的难点具有重要的现实意义和实践价值。

只有克服这些困难，才能真正提升普通高校体育武术教学质量，促进学生成长成才，推动普通高校体育事业的发展。