“中国教育梦——全国小学数学深度学习、生长课堂”名师教学观摩活动培训心得

全国名师小学数学观摩课感受以前，只是听说钱守旺、王彦伟、刘松、张冬梅老师的名字，看过他们的录像课，知道是四位数学教育专家。

xx月xx日和xx日，借助“全国名师小学数学有效课堂教学观摩会”，终于有机会和4位专家见面，现场聆听4位专家的讲课，感受颇深。

经过两天的学习，感想很多，下面和大家分享两处最有感触的地方。

钱守旺老师先是生动有趣的讲授了《24时计时法》，接着做了“从双基到四基”的报告。

向老师们展示了新旧课程标准的对比，与学员们畅谈了实施新课标的感想，让学员们认识到新课标“从双基到四基”的教学理念，使广大学员对新课程标准有了一个整体的把握。

王彦伟老师就小学阶段“空间与图形”这个块面进行了梳理。

她先讲了一堂生动的《图形的旋转》，接着带来了一堂“渗透‘数形结合’的策略”的讲座。

把各个年级段教材中出现的几何知识以及这些知识间的相互关联，清晰的陈列方式了罗列每让老师们直观感受到小学数学教材螺旋上升的排列体系。

王老师在讲座中强调，几何教学的重点不是图形计算，而是要着眼于发展学生的空间观念，并列举了小学数学教学中“空间与图形”的一些常见的疑难问题，用浅显易懂的语言与学员们进行了互动交流，本以为枯燥乏味的讲座，原来是那么的引人入胜。

我听完讲座，感触颇深，通过与名师的零距离接触与交流沟通，就教学中的具体问题与名师进行面对面的探讨。

四位老师在专业上的指导令大家茅塞顿开，获益匪浅。

想想以前的教学中只知埋头苦干，不知课后反思，在今后的教学中，我不仅要想“怎么做”，更要深层次想一想“为什么这样做”，在不断的学习中提高教师的专业水准。

全国名师小学数学观摩课感受（2）观摩了全国名师小学数学课的经历给我留下了深刻的印象。

我从中受益颇多，不仅对于教学观念、方法有了更深入的理解，也看到了名师们如何激发孩子们对数学的兴趣和热爱。

在课堂上，名师们注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

他们提出了一系列具有挑战性的问题，让学生们动脑思考，并通过合作学习的方式，让学生们互相交流、分享解题思路和方法。

中国教育梦——小学数学关注课堂教学、理解核心素养教学观摩活动心得体会路体小学马青2016年10月15日至16日，我有幸参加了在弥勒会堂举行的“中国教育梦——小学数学关注课堂教学、理解核心素养教学观摩活动”。

本次观摩活动共有四位专家做客弥勒，他们每人给我们展示了一堂课，然后是精彩的讲座。

牛献礼老师原本计划上四年级的《时间、速度和距离》，见到庆来学校被授课班级的同学们时，他才了解到这个内容已经上过了，于是他临时改上《烙饼中的数学问题》、仲广群老师的《解决问题的策略》、吴正宪老师的《用字母表示数》、周卫东老师的《间隔排列》。

他们用自己独特的教学方法展示了他们对数学核心素养的理解，自主学习，将课堂还给学生，使学生在探究和游戏中学习知识并体会数学的乐趣。

通过这几节课的学习，我受益匪浅，下面我就针对这次学习谈谈我的一点感想和体会。

一、注重课前的谈话功能这些老师们走进课堂，与我们平时的课堂教学最大的区别是他们没有自己熟悉的学生，与他们一同上课的是都是初次见面的小学生，他们不知道学生的基础、语言表达、性格特点、特长爱好等等。

他们只能从短暂的课前谈话促进师生之间的相互了解，他们的话题和语言魅力及幽默的风格总能让学生感兴趣、爱数学、乐思考。

二、创设情境，让学生积极投入学习关注课堂教学、理解核心素养在很大程度上更关注儿童心理，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。

教师们应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。

使学生能积极主动地参与数学活动。

因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。

三、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中处处有数学。

牛献礼老师在上《烙饼中的数学问题》时，就地取材，拿课本作业本当做烙饼，让学生们进行探究，记得很真切，他当时说的一句话“只要心中有饼，眼前事物皆是饼”。

全国小学数学深度学习、生长课堂名师教学观摩活动学习心得3月25日，我和几位同校的老师一起在郑东实验学校听了全国小学数学深度学习、生长课堂的名师教学观摩活动。

一共聆听了三节课，三位名家带给我们了不一样的学习经验和体会，无论是名家的课堂教学还是课后的教育理念的分享，都让人受益匪浅，值得回味。

第一节是朱德江老师的三角形的三边关系，这节课本着深度学习，生长课堂的理念来教学实践的。

朱老师通过设计合理的学习路径、挖掘深度学习点、最终促进学习的真实发生。

在课堂伊始，用孩子们熟悉的线路图来让孩子判断谁家共有几条路可走，哪条路最短，从学生的生活经验出发，并用数学的眼光来解决问题，引出本节课要研究的内容，给出三条线段的长度，让孩子用数据说话，验证自己的发现的最短线路正确。

接下来，让学生们自己在练习本上画出三角形，并测量每条边的长度，验证自己刚才的猜想。

在该环节和之后的练习题中，朱老师都在不断鼓励学生用举例法去验证自己的猜想或是推翻他人提出的观点。

在学生验证的过程中，朱老师不着急批评测量错误的孩子的答案，引导孩子思考，最终发现要再次验证几位同学的反例作品的测量准确性，进而发现测量失误，得出正确结论。

反思自己平日的课堂，在面临学生出现的问题不是我们心中想要的正确答案时，我们会出现慌乱，会强行的领导学生向我们预设的方向去思考和学习，并没有关注孩子们原生态的想法，抛弃了他们的思维生长点，这样的教学在我们看来已经完成了我们的课上教学任务，但是学生的课上学习的任务却远远没有学会，久而久之就会出现，我们讲解的很是透彻，很到位，但是学生接收的我们传送的知识却是大打折扣，学习质量低下。

在潘小明老师所讲的长方体的体积以及刘松老师所授的认识几分之一的课堂中，两位名师都是基于核心素养开展的课堂教学，时刻把学生放在主体地位，随时解决学生提出的问题。

在长方体的体积的学习中，针对体积的计算方法，学生提出不同的猜测，学生在教师的引导下开始小心的验证，一步步分析、计算、推理，最终得出长方体的体积计算公式。

小学数学国培心得体会（精选9篇）小学数学国培篇1通过学习倍感这些学界大师们对教育有着强烈使命感和和高度的责任感。

他们准备充分、生动活泼、流畅幽默、观点鲜明，既有理论的高度又具有实践操作性。

他们让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，我也因此增强了搞好教育教学工作的信心。

我十分珍惜这次难得的学习和提高的机会，珍惜培训学习的一分一秒。

通过此次培训学习,我收获的不仅仅是新的思想理念的熏陶与和新知识和新技能的锤炼，而且还有做人和做学问的境界的提升，收获了成长，也有了一些思考。

一、转变观念，与时俱进要适应时代的发展需要和教育的改革的要求，我们教师必须转变观念，与时俱进，改变原来的单一应试教育观，树立《国家中长期教育改革和发展规划纲要》所体现的新的多元教育观或称人才培养观，即人才全面发展观、人人成才观、多样化人才观和终身学习观等，关心学生的发展全面，面向全体学生，尊重学生个性，满足每个学生的需要，培养学生的终身学习观。

注重从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力，培养学生积极的情感态度、主动精神和创造性思维。

二、转变角色，提高素质今天的教师已不再是传统意义上的教书匠。

科技和经济的迅猛发展给教师提出了很高的要求和严峻的挑战。

教师既要教好书育好人，又要做学生的楷模和社会的示范，任重而道远。

在教育改革的大潮中奋勇前行，必须转变角色，改变单纯传授或灌输知识和片面追求应试的角色，树立终身学习的理念，通过各种途径不断学习，不断提高自己素质,成为学者、研究者、导演和教练等，学为人师、行为世范、教书育人，当好学生健康成长的指导者和引路人。

首先要更新和拓宽自己的专业知识结构，要不断提高自己的综合运用能力。

其次要把握数学教学理论发展的新动向新趋势，许多时候我们的数学教学之所以停滞不前，就是因为我们不去学习、吸收运用新的理论，缺乏反思和教学研究能力。

三、转变心态，快乐工作比起其他许多行业来说，教师这一职业很辛苦，压力大。

全国小学数学名师课堂教学观摩活动学习体会3月4至5日，我去参加了在惠州市举办的中国教育梦“核心素养的课堂落实”全国小学数学名师课堂教学观摩活动。

临现场的名师专家有全国著名特级教师徐长青、钱守旺、柏继明等老师，这些名师不但给来自本省市的几百名数学老师亲自示范数学课堂，还给老师们带来最前沿、最前线的数学思想的指导。

我被名师们娴熟的教学技能，鲜明的教学特色，精湛的教学艺术深深的感染了、熏陶了。

他们精彩的课堂教学、愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言，给我留下了深刻的印象。

一、从生活的实际出发，可激发学习兴趣。

钱守旺老师的《成正比例的量》，教学由从歌曲《时间都到哪儿去了》自然导入，用从数学的角度看变化引出变化的量，到变化的量之间的关系（相关联的量）、再到成正比例的量（揭示正比例关系）、最后用不同版本的教科书呈现的关于成正比例的量的例题（当做练习巩固），让学生在轻松愉快地氛围中突破了难点。

这一系列的知识都从学生熟悉的环境中取材，且环环相扣、循序渐进，激起了学生的学习兴趣。

这要求我们做教师的要认真钻研教材，把握教学内容与生活实际的有机结合，挖掘生活中的资源，创设一种数学情景，来激发学生的学习兴趣。

二、保持并放大孩子的天性，让孩子做真正的主人。

一堂好课就是要真正的与学生成为朋友，课堂上把主动权交给学生，让学生没有任何约束，鼓励学生敢想、敢做、敢说。

给学生思维的时间和空间，让学生做大主，少当操作的主人。

柏继明老师给我们上了一节很好的《计量单位》，在课堂中留给学生充足的时间去思考并讨论问题，留给学生多角度的思考空间。

从芈月传那着楚国的药方买秦国的药，结果把治病救人的药变成了害人性命的药，而这就是因为计量单位不一样，引导学生的注意力一下子就集中了计量单位不一样上才导致出了差错，接着课程有有所延伸，介绍了度量衡，并让学生自己讨论说出了时间，长度，面积，质量的单位，练习题也是有所提高，最精彩的就是小麦的日记，让学生给小麦的日记填上单位，最后小结的时候又给出了新问题，现在那些单位还没有统一，让学生为了能够方便努力学习。

全国名师小学数学有效课堂教学观摩会感想心得参加全国名师小学数学有效课堂教学观摩会给我留下了深刻的印象，对于如何进行有效的数学课堂教学有了更深入的认识。

以下是我对观摩会的感想心得，共计____字。

首先，观摩会的课堂教学非常注重学生的主动参与，课堂氛围活跃。

在一堂观摩的小学数学课上，学生们不仅是被动接受知识，而是积极参与讨论、思考和解决问题。

教师在课堂上提出问题，鼓励学生们思考和回答，还会引导他们进行互动讨论和合作解决问题。

这样的教学模式激发了学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地学习数学知识。

其次，观摩会的课堂教学强调培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教师在课堂上提出一系列的问题和挑战，激发学生的思维，让他们通过分析和推理来解决问题。

在课堂中，学生们被鼓励发表自己的观点和思考，教师鼓励他们提出自己的解题方法，并引导他们讨论不同的解题思路和策略。

这种培养学生思维和解决问题能力的教学方式不仅让学生在课堂上感到有趣和有挑战性，而且也能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

再次，观摩会的课堂教学注重培养学生的数学应用能力和实践能力。

在课堂上，教师会引导学生运用所学知识解决实际问题，并帮助他们发现数学知识与实际生活的联系。

学生们通过课堂上的实际操作和探究，更加深入地理解和掌握了数学知识，也感受到了数学在实际生活中的应用价值。

这种培养学生数学应用能力和实践能力的教学方式可以促进学生的学习兴趣和学习动力，同时也能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

另外，观摩会的课堂教学重视学生的学习方法和思维策略的培养。

教师在教学过程中注重指导学生学习的方法和策略，教会他们如何分析问题、列方程和解决问题。

在教学过程中，教师注重培养学生的数学思维方式和解题思维方式，让学生学会运用正确的思维方式去解决问题。

这种注重培养学生学习方法和思维策略的教学方式可以帮助学生提高学习效果，提高学习的质量。

最后，观摩会的课堂教学注重情感教育和学生的综合素养培养。

千里之行，始于足下。

全国小学数学教学观摩活动学习心得体会在参加全国小学数学教学观摩活动后，我对小学数学教学有了更深层次的认识和理解，并且对教学方法、教学内容和教学过程有了更加明确的要求和期望。

通过观摩和学习，我收获了以下几点心得体会。

首先，在观摩活动中我深刻地认识到小学数学教学要注重培养学生的实际运用能力和解决问题的能力。

在观摩课堂中，老师们通过设计精心的问题和活动，引导学生灵活运用所学知识，解决实际问题。

这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的分析问题和解决问题的能力。

因此，在今后的教学中，我要更注重培养学生的实际运用和解决问题的能力，通过开展各种实际活动和案例分析，激发学生的学习积极性和主动性。

其次，在观摩活动中我认识到小学数学教学要注重培养学生的思维方式和思维习惯。

观摩课堂中，老师们注重培养学生的思维方式和思维习惯，通过引导学生思考问题，提出疑问，探索解决问题的方法。

这种教学方式能够培养学生的逻辑思维、创造思维和批判思维等思维能力，使学生在学习数学过程中形成良好的思维方式和思维习惯。

因此，在今后的教学中，我要注重培养学生的思维方式和思维习惯，通过引导学生思考和解决问题的方法，培养学生的思维能力和创新意识。

另外，在观摩活动中我认识到小学数学教学要注重培养学生的合作精神和团队意识。

在观摩课堂中，老师们通过组织学生之间的小组合作和集体讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

学生在小组合作中相互交流、相互合作，共同解决问题，培养了学生的合作能力和团队精神。

因此，在今后的教学中，我要注重培养学生的合作精神和团队意识，通过组织学生之间的小组合作和集体讨论，培养学生的合作能力和团队精神。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

最后，通过观摩活动，我也意识到自身教学中存在的问题和不足。

比如，在教学中我往往注重知识的灌输，忽视学生的实际应用和解决问题的能力培养；在教学中我往往过多依赖教材和讲解，忽视学生的思维方式和思维习惯培养；在教学中我往往注重个体竞争，忽视学生的合作精神和团队意识培养。

小学数学名师优质课堂教学展示观摩活动有感小学数学名师优质课堂教学展示观摩活动是一次非常宝贵的学习机会。

在观摩过程中，我感受到了名师们精湛的教学技巧和专业知识，也深刻地体会到了一堂好课的特点和要素。

下面，我将从三个方面来分享我的观摩感受。

首先，我感受到了名师们对教学内容的准备充分和深入。

在观摩的课堂中，名师们精心设计了教学内容，并通过生动的教具、有趣的教材和形象的教学形式，使抽象的数学概念变得具体可感，并且容易理解。

例如，有位名师在讲解小学一年级的加法时，利用了水果、玩具等实物来帮助学生理解加法的概念。

通过将实物进行组合、分拆和运算，名师们把抽象的概念变得鲜活有趣，使学生更容易接受和记忆。

其次，名师们的教学方法和技巧也给我留下了深刻的印象。

他们善于引导学生思考，注重培养学生的自主学习能力。

在课堂上，名师们经常通过提问的方式激发学生的思考，让学生主动参与到教学活动中来。

他们善于引导学生发现问题、解决问题，通过提问的技巧，让学生在思辨中学习，在实践中获得成长。

例如，在观摩的一堂课中，名师们提出了一个问题：“三只鸟在树枝上，两只飞走了，还剩下几只？”通过这个问题，名师们引导学生进行思考，并通过图形表示的方式，让学生找到了问题的解决方法。

这种启发式教学方法，既提高了学生的思维能力，又培养了他们的解决问题的能力。

最后，我觉得名师们在课堂管理上也做得非常出色。

他们善于调动学生的积极性，营造良好的学习氛围。

在这些课堂中，我看到学生们都表现得非常专注和主动。

他们在名师的指导下，积极举手回答问题，踊跃参与互动，充分发挥了自己的主体性和创造力。

这和名师们课前的准备密切相关。

名师们在上课前做了充分的准备工作，制定了详细的教学计划，合理安排了教学时间和教学内容，并准备了丰富的教具和教材。

这些都为课堂的顺利开展和学生的积极参与创造了必要条件。

通过这次观摩活动，我受益匪浅。

我学到了很多优秀的教学方法和技巧，也对一堂好课所需的要素有了更深入的理解。

全国小学数学教学观摩活动学习心得体会参加全国小学数学教学观摩活动，让我受益匪浅。

通过观摩其他学校的数学课堂，我深刻认识到了优秀的数学教学应该具备的特点和方法。

以下是我的学习心得和体会：首先，优秀的数学教学应注重培养学生的数学思维能力。

在观摩过程中，我发现优秀教师都能够引导学生思考和探索，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

他们会提出引导性的问题，让学生自己去思考并给出答案，通过提问和讨论的方式激发学生的数学思维，帮助学生形成良好的数学思维习惯。

其次，优秀的数学教学应关注学生的学习兴趣和情感需求。

观摩过程中，我发现优秀教师能够通过课堂设计和教学方法激发学生的学习兴趣，增强学生对数学的积极性和主动性。

他们注重培养学生的数学探索精神，鼓励学生勇于表达自己的想法和独特见解，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学。

再次，优秀的数学教学应注重培养学生的数学思维方法和解题技巧。

观摩中，我发现优秀的数学教师能够通过讲解和演示教学，引导学生掌握数学的基本概念和解题方法。

他们善于运用启发式教学策略，通过实例引导学生发现规律和总结方法，帮助学生建立起系统的数学知识结构和解题思路。

最后，优秀的数学教学应注重培养学生的实际应用能力。

观摩中，我看到优秀教师会将数学知识与实际生活联系起来，通过开展数学游戏、实验等活动，培养学生的数学建模和解决实际问题的能力。

他们注重培养学生的实际操作和实践能力，使学生能够将数学知识应用到实际中去，提高数学的实用性和可操作性。

通过观摩全国小学数学教学活动，我深刻认识到了优秀的数学教学应具备的特点和方法，这对我今后的数学教学将产生积极影响。

我将进一步提高自己的教学水平，注重引导学生的数学思维和解题能力，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的实际应用能力，为学生的数学学习提供更好的教学环境和条件。

中国教育梦全国小学数学好课堂教学观摩活动学习心得体会篇一：外出学习心得体会-中国教育梦——全国著名特级教师好课堂小学教学观摩课城东小学教师外出学习心得体会篇二：小学数学教研心得体会小学数学教研观摩活动心得体会×月×日，我有幸参加了在×××组织的中国教育梦---全国小学数学好课堂教学观摩活动，观摩了专家教师的5节课及精彩讲座，本次活动对我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。

以下是我参加这次活动的几点收获。

一、学习是学生自己的事情------突出学生的主体地位，发展学生的创新思维，让动手实践、自主探索与合作交流成为学生的主要学习方式数学的学习方式不能再是单一的，枯燥的，被动听讲和练习为主的方式。

应该是生动有趣、主动、富有个性的过程。

教师的教学应该是给学生创设了宽松的独立思考空间，让学生自主发现各种规律，充分尊重学生能够的个性思维；给学生提供交流的机会，让学生在交流过程中分享彼此的思维成果，相互启发，共同发展。

比如像《解决问题》，《找规律》都能够给学生留有足够的时间和空间，让孩子去观察、探索、讨论，这样不仅使学生的主体地位得以充分体现，还能发展学生的创新思维，很多的想法都是因别人的一句话，一个点子中启发而来的。

二、以有价值的数学问题驱动知识技能的教学，问题的设计决定了教学的方向和顺序，课堂教学的逻辑性和流畅性往往是通过问题的递进和链接体现的。

当我们把课堂交给孩子们时，教师的引导尤为重要，而教师以问题的方式来引导效果会更好，所以在课前就需要预设好可能生成的问题，课中还要对没有预设到的生成进行处理，怎么样处理非常关键。

三、数学于生活，生活中处处有数学。

听了××老师讲的《什么是面积》，对这一点我深有体会，数学的教学如果不能贴近生活将会变得生硬、枯燥，孩子们不愿意学的后果。

只有用学生熟悉的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生的探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。