当代中学生需要什么

当代中学生需要什么、缺乏什么、又该拥有什么?作者：鲍聪晓文章来源：转载点击数：2 更新时间：2007-11-12郑州市第八中学鲍聪晓每个父母都希望自己的孩子成功，每个教师都希望自己的学生成才，但是作为一名教师、一个班主任，怎样在与学生接触的有限时间内更好的了解学生，更好的引导学生，使学校的教育更有效．使学生的学习与人格得到大的提升，这在教育教学中具有深远的意义。

苏霍姆林斯基说：”不了解孩子——不了解他们的智力发展，他们的思维、爱好、才能、禀赋，倾向——就谈不上教育”。

作为一名中学教师，面对的是身体和心理都处在转变期的青少年，此时了解学生就显得尤为重要，也只有了解了学生才能使我们的引导与影响产生作用，才能使我们的教育在他们身上变为现实。

一、贴近学生的心灵，了解学生需要什么作为一名教师，我们要了解孩子需要什么，就像农民种庄稼一样，农民日夜思考的是庄稼需要什么，是浇水?还是施肥?怎样满足庄稼的需要?庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因。

地理环境变化时，农民都知道改变种植方法。

同样，随着社会环境的变化教师也要不断地更新教育观念，贴近学生，了解学生需要什么。

(一)学生需要平等作为班主任我们都见到过这样的现象，当某个学生犯了错误被你发现，你不问缘由、劈头盖脸地批评一顿，他会表现出满脸的不服气、可当你问清缘由，站到学生的立场上帮他分析避免出现这种错误的方法时，他会清楚地认识到自己的错误，并明确了以后遇见类似情况该怎么办。

教育学生，不能总是站着、居高临下的对学生作要求，一定要俯下身子，和孩子在同一视平线上，用孩子的眼光看世界，切实了解孩子遇到了什么?孩子需要什么?才能真正的了解和帮助孩子。

与孩子平视，用这个原则来指导教育教学，孩子才能敞开心扉接受我们和我们的教导。

(二)学生需要尊重和信任人类最不能伤害的就是自尊。

在班级这个集体环境中，我们更应该尊重孩子，用我们的尊重来影响孩子自尊，并使孩子学会尊重他人。

每当一年级新生入校时，我都会把我对学生的尊重与信任传达给学生。

在初中阶段．由于存在升学压力，学校和年级都会安排一些考试和测试，在这些考试和测试的过程中，如果老师次次都目不转睛的盯着学生，这不仅是对老师时间的浪费，更是对学生的不信任，并且。

老师稍不留神，就会有作弊现象出现。

进而把学生推向了老师的对立面。

对学生尊重、对学生信任能使我们得到了意想不到的收获：孩子受到尊重，便能懂得自尊，也会懂得怎样去尊重别人。

这不仅提高了学生的自觉性，还使学生发现了自己的潜质，知道他们能够做得更好，进而培养子他们自尊、自信良好人格。

(三)学生需要赏识伟大的教育学家陶行知先生早在半个世纪前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。

相信孩子，解放孩子，首先要赏识孩子。

没有赏识就没有教育。

在教育教学过程中有很多这样的例子。

2 002届毕业的学生中有个叫魏威的学生，初二时我开始担任他的班主任，当时他学习习惯不太好，学习成绩也不突出，可是这个孩子思维很好，善于思考，肯钻研，于是我在课堂上经常表扬他、课下经常鼓励他、只要有一点进步我就祝贺他，并引导他钻研竞赛。

工夫不负有心人，到了初三，他的成绩一直名列全年级第一，二名，并在全国数学联赛、全国数学竞赛，全国物理竞赛中荣获“全国一等奖”，他是当年河南省三个具有北大理科实验班保送资格的学生之一。

赏识给了孩子无穷的力量，使他们最大限度的挖掘了自己的潜质，争取到了他们人生中的辉煌。

因此，作为老师我们要多发现孩子身上的闪光点，多给他们加油。

二、让学生有责任感、有爱心老教育家陶行知先生说：“滴自己的汗，吃白己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。

”责任感对国家、对家庭、对孩子本人部极为重要。

一个人没有责任感，这个人是不可信任的；一个单位和职工没有责任感，这个单位迟早要垮台；一个社会的公民没有责任感，这个社会很难有凝聚力。

现在的孩子被一群大人呵护着，他们习惯于“衣来伸手，饭来张口”往往以自我为中心，对自己、对他人、对集体、学校和国家都缺乏责任感。

培养学生的责任感、让学生有爱心在教育中摆到了重要的位置。

作为一名老师，我们的工作具有二重性，既要教书又要育人，在班集体生活中，为了让学士有责任感，有爱心，我积极培养孩子对自己的责任进行四定位：(一)对自己的责任每个人都是自己命运的主宰者，今天的一切都是在为明天做准备，打基础，所以要对自己的今天负责。

每一届新生入学我都要组织开一次“天下兴亡，我的责任”的主题班会，让学生讨论“我该对自己的哪些事情负责?”。

诸如，书包没整理好是爸妈的责任还是我的责任?没有按时到校是爸妈的责任、是天气的责任还是我的责任？我的座位周围有碎纸片谁的责任?等等。

通过讨论让学生把自己的责任具体化，在生活实际中不断强化，逐步培养学生对自己的责任感。

(二)对班集体的责任班级日常事务和班集体活动是培养学生对集体负责的渠道。

我们班的卫生要求是一天三扫，三拖，值日生早、中、晚都要彻底清扫，确保教室环境整洁。

为了让学生有集体责任感和集体荣誉感，在值日组之间开展“我为集体争红旗”的活动，通过值日组的相互对比、相互学习，使我们的学习环境日益清新，卫生红旗也成子班里的常客。

(三)对家庭的责任让学生知道家庭中哪些事情自己可以做，哪些事情自己要负责，进而了解父母、了解生活，明白自己是家庭的希望，家庭未来的蓝图要靠我们自己去描绘，家庭的幸福取决于我们对家庭的责任，取决于我们能否给他人带来幸福。

(四)对国家的责任中学生是国家的未来，国家为了把我们培养成栋梁之材花费丁大量的人力、物力、财力。

祖国需要我们作21世纪的主人，21世纪的大厦将在我们的手中矗立，所以我们要清楚自己对国家和人民负有的责任。

三、让学生体会到互助的快乐、集体的温暖“助人为乐”是在培养孩子集体主义精神时提得最多的，可现在的孩子被包围在家长及亲朋“爱”的漩涡里，看不到有谁需要他的帮助，自然也尝不到助人的乐的滋味。

为了促进学生在学习上的交流与互助，我把班上同学分为三个档次，每档次两名同学组成“六人小组”，以六人的表现和平均分的进步情况为标准评选优秀小组。

小组成员制订整体计划、整体目标，团结互助，共同进步。

被评为优秀小组的成员说：“我们组整体进步的感觉比我们自己取得进步的感觉要幸福得多。

”在学习上我们开展了“一帮一”活动，每一名好学生都有一位帮助对象，并且双方要达成协议、互相负责，致使一部分后进生提高很快，好学生也从中得到了成就感带给自己的快乐。

对于同学之间，我们开展了“互助优点、互相加油”的活动，次班上评选纪律标兵，得票最多的是刘子玄同学，他一直是班上的后几名，当他看到自己的优点在同学们的眼中时，也坚定了努力学习的决心，终于在期未考试中它的历史得了100分，他的进步引起了全班同学的震惊，并给了同学们很大的鼓励：刘子玄做到了，我们也要做到。

于是我对同学们说：“在这个集体中我们都需要鼓励，让我们互相加油吧”“加油啊”成了同学们见面说得最多的一句话。

四、让学生有快乐的生活态度一个人的心态影响到一个人的人生，如果你乐观、勇敢，你就能战胜困难、获得成功的喜悦、拥有快乐的人生；如果你悲观、怯懦、你就会被失败所困，郁闷一生。

一个人的生活态度，能把人推向成功，也能把人推向失败；能把“地狱变成天堂”以能把“天堂变成地狱”。

人的心理作用如此巨大，我们应让学生发挥好的心理作用，拥有快乐人生。

(一)要把挫折当作财富，争做聪明人困难和挫折，对于学生的成长历程来说是一所最好的大学。

“吃一堑，长一智”是中国的一句古话，我们要把学生从“吃一堑”的苦闷心理中解脱山来，止他尝到“长一智”的快乐。

历风雨才能“野火烧不尽，春风吹又生”。

“不吃一堑长一智”的人是圣人，“吃一堑长一智”的是聪明人，“吃一堑不长一智”的是庸人。

我们要把挫折当财富争做聪明人。

(二)要敢于说“我能行”，树立自信心“我能行”是一种正信息，它可以调控人，可以塑造人，经常说“我能行”的人就具备了这种心理品质，会越来越自信。

我班上有位学生叫陈超君，学习上总是不操心，用他自己的话说是“我学不会”。

一次期末考试前我问他：“你最喜欢哪门课？”他说：“地理”。

“你能考到80分以上吗?”他不作回答。

“男子汉连能都不敢说?”我故意激他，在我的激将法下他终于说：“我能”。

果然，他的地理考了81分。

此后我在班上表扬了他，并问他：“这次为什么能考到80分以上，而以前为什么不行?”他说“既然说了我能，我肯定要努力去做到”。

我又问他：“以后还行吗?”他自信得说：“当然行”。

由此可见，“我能行”这种正信息的暗示作用既是学生努力行动的催化剂，也是学生自信心产生的源泉。

(三)要正确面对竞争，培养竞争力很多学生都不太懂得正确对待自己的成绩与他人的成绩。

还有一些学生存在着嫉妒心理。

我们曾在班会上讨论过什么是竞争?什么是嫉妒?最后得出结论：建立在自身努力基础上的是竞争，建立在不良心理行为基础上的是嫉妒，而且这些不良行为和不良心理必将影响学生的发展。

如何培养自身的竞争能力?一靠自身努力，二要懂得超脱。

一个勇于竞争的人，取得一定的成绩后，很可能会遭人嫉妒。

这时要懂得超脱，不要被嫉妒所困扰，而要更加坚定地继续向前走，你走得越远，嫉妒你的人也就离你越远。

一个勇敢、自信、勇于竞争的人，加之健康乐观的心理一定能生活得快乐。

对于孩子的一生，分数固然重要，但责任感和快乐的生活态度比分数更重要。

作为老师我们不仅要使孩子的知识有所增加，更要让孩子承担责任，学会互助，帮孩子描绘快乐人生。

（详文见《科教文汇》2007年第1期）。