用新的眼光评价和看待当代中学生.doc

新版中学生素质评价评语尊敬的家长：孩子是国家的未来，培养他们的综合素质是教育的核心目标。

为了更好地评价学生的素质，我们特别制定了新版中学生素质评价评语。

这些评语旨在全面、客观地评价学生在学习、品德、社会实践等方面的发展情况。

下面是一些新版中学生素质评价评语：一、学习能力方面：1.学习主动性强，对知识的掌握和运用能力较强。

2.学习态度积极，勤奋刻苦，能够自主思考和解决问题。

3.学习方法灵活多样，能够适应不同的学习任务和环境。

4.学习成绩优秀，综合素质在班级中处于前列。

5.学习进步明显，通过不断努力取得了突出的进步。

二、品德发展方面：1.品德高尚，具有强烈的集体荣誉感和责任感。

2.诚实守信，言行一致，在同学中具有良好的口碑。

3.积极向上，热爱学校、热爱社会，热心参与各种文体活动。

4.关心他人，乐于助人，善于与他人沟通合作。

5.守纪律，有较强的自律意识，遵守学校规章制度。

三、社会实践方面：1.积极参与社会实践活动，对社会问题有一定的了解和认识。

2.具有一定的社会责任感，乐于参与公益事业。

3.在实践活动中表现出较强的自主创新精神和团队协作能力。

4.通过实践活动，培养了较好的社会适应能力和社交能力。

5.善于发现和解决实际问题，具有较强的实际动手能力。

四、艺术素养方面：1.美术方面：具有较好的绘画和造型能力，审美意识较强。

2.音乐方面：具有较高的音乐修养，能够独立演奏一种乐器。

3.文学方面：热爱阅读，具有较强的写作和表达能力。

4.舞蹈方面：具有较好的舞蹈基本功和创作能力。

5.戏剧方面：表演自然、生动，具有较强的角色扮演能力。

这些评语旨在全面、客观地评价学生的素质发展情况，帮助家长更好地了解孩子的优点和不足，并提出指导意见，以便更好地帮助孩子发展和成长。

我们相信，通过全面的素质评价，可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们全面发展。

最后，感谢您对我们的支持和信任。

我们将竭诚为您的孩子提供更好的教育服务。

敬祝教育顺利！。

新形势下对“学生评价”的几点分析和见解一、评价的意义学生评价是指对学生个体成长发展情况的评价。

评价的范围应该包含学生学习情况、学生的思想动态、学生学习的态度、对校园生活的认识与情感、学生身体发育情况、学生对家庭的情感、学生对社会生活的作用等多方面。

评价应面向全体学生，让每一个学生都在正确的评价中取得进步，得到全面的发展。

这全面的发展，并非平均发展或样样拔尖，而是指学生在原有的基础上取得进步，让别人能够具体地感到和观察到他内在的品质。

让他们不断认识、完善自己，同时也让学生之间彼此交流与合作，相互激励，促进共同提高。

二、学生学业评价的基本现状根据笔者多年来对中小学校的调查结果显示，现行的评价体系出现的不足主要表现在以下几个方面：1、评价目的重选拔、重淘汰、轻培养素质教育提倡以提高学生素质为主，但现在中小学教育还是以升学为教育目的，分数决定优劣。

教师注重成绩好、升学有望的学生，有些学校还习惯地把学生按照分数划分为好、中、差三等，中下等级的差生在校园里很少体会到成功的喜悦与甘甜，对自己的未来也没有多大的信心，往往觉得升学无望，带着被淘汰的遗憾和失败的心理走向社会。

这种传统的轻视培养学生信心和能力的评价模式也对教育产生了消极影响。

2、重评价文化学习水平，轻德、体、美评价经常听到有家长对孩子赞誉：这孩子很聪明，学习成绩挺不错也听到不少老师对学生的看法：这孩子聪明，脑瓜好使，就是不用功，成绩不理想本来孩子聪明这无可厚非，但仔细一琢磨，不难品味出那些家长和老师都津津乐道于学生的智，于不经意间忽视了道孩子的德、美、体。

这种评价一般表现在：注重成绩，忽视道德品质的培养；重视文化传授、指导考试答题的技巧，轻视其他能力的增强；强化对分数、排名的竞争，轻视学生的团结友好合作等等。

此等评价漠视了学习过程、方法、学科素养、基本的学科精神和学科态度，忽视了培养学生收集信息、分析信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力，许多学生因此缺失了团队精神和应有的责任感，也达不到健康的体魄和良好的心理素质，更毋庸谈及具备高雅的审美情操。

我眼中的中学生中学时期是每个人成长道路上的重要阶段，也是塑造个人形象和培养品格的关键时期。

作为老师和家长，我眼中的中学生是积极向上、独立自主、富有创造力的个体。

以下是我对中学生的一些观察和看法。

第一，中学生应该是积极向上的。

中学生是有理想和抱负的，他们追求成功和成就。

他们对自己的学业有明确的目标，并努力朝着这个目标努力奋斗。

无论是在课堂上还是在其他社交活动中，他们都表现出积极向上的态度和对待一切事物的热情。

其次，中学生应该是独立自主的。

中学阶段是孩子们逐渐脱离家庭依赖的时期，他们逐步步入成年人的角色。

在这个时期，中学生应该培养自己的独立思考能力和解决问题的能力。

他们能够独立完成学业任务，并学着去自我调节和管理自己的时间。

同时，中学生应该是富有创造力的。

创造力是中学生得以发展自己潜力的关键能力。

他们展示创造力的方式可能因个人喜好和天赋而不同，有些人可能在音乐和艺术方面有突出的表现，有些人则可能在科学和技术领域有激发创造力的机会。

无论在哪个领域，他们都能充分发挥自己的创造力并表达自己的独特之处。

另外，中学生还要学会团结合作。

合作精神和团队合作能力是中学生培养的重要素质之一。

无论是在课堂上的小组讨论还是社会实践活动中的团队项目，中学生需要学会与他人合作，共同解决问题，这样才能更好地完成任务和达到团队目标。

最后，中学生应该是有社会责任感的。

中学生时期是逐步认识社会，关注社会问题并担负起自己的责任的时期。

他们应该了解社会问题，关注弱势群体的利益，并积极参与社会公益活动，为社会进步和发展做出贡献。

综上所述，我眼中的中学生应该是积极向上、独立自主、富有创造力、团结合作以及有社会责任感的个体。

这些特质将有助于他们在中学阶段充分发展自己的潜力，并为未来的成长奠定坚实的基础。

我们应该给予他们足够的支持和引导，让他们在中学时期光芒四射，为自己和社会创造美好的未来。

新时代学生观
一、学生的身心健康
在新时代，学生的身心健康备受关注。

学校和家庭应该共同关注学生的身体健康和心理健康。

学校应该加强体育锻炼和心理辅导，家庭应该关注孩子的饮食和睡眠。

只有身心健康的学生才能更好地学习和成长。

二、学生的学习态度
学生的学习态度是影响学习成绩的重要因素。

在新时代，学生应该树立正确的学习态度，积极主动地学习知识，不断提高自己的学习能力和水平。

同时，学生也应该注重实践和创新，将所学知识应用到实际生活中，不断创造新的价值。

三、学生的社会责任
在新时代，学生应该具备一定的社会责任感。

学生应该积极参与社会公益活动，关注社会热点问题，为社会发展做出自己的贡献。

同时，学生也应该注重个人品德修养，树立正确的价值观和人生观，成为有担当、有责任、有爱心的人。

四、学生的创新精神
在新时代，创新是推动社会发展的重要力量。

学生应该具备创新精神，勇于尝试新事物，不断探索新的领域和新的思路。

同时，学生也应该
注重团队合作，发挥自己的优势，与他人合作，共同创造更大的价值。

五、学生的国际视野
在新时代，全球化已经成为不可逆转的趋势。

学生应该具备国际视野，了解不同国家和文化的差异，学习多种语言和文化，为将来的国际交
流和合作打下基础。

同时，学生也应该注重国内外知名企业和高校的
合作，为自己的未来发展打下坚实的基础。

总之，在新时代，学生应该具备全面发展的素质，不仅要注重学习成绩，更要注重身心健康、社会责任、创新精神和国际视野。

只有这样，才能成为未来社会的中坚力量，为国家和人民的发展做出更大的贡献。

用发展的眼光看学生学生是国家和社会未来的栋梁，国家健康发展的往往取决于学生如何才能更好地发展，取决于教育者如何更好地引领学生走向成长。

因此，从一种发展的视角来观察学生，更好地让学生发挥最大发展潜力，是非常重要的。

从发展视角看，学生最重要的是要进行自我意识的提升。

学生首先要学会自律，养成良好的生活作息习惯，比如保持规律的作息时间，减少夜晚的电子产品活动时间，睡眠充足等。

其次，要学会自我调节，当孩子出现面临不同问题时，要拥有一种解决的途径。

定期反思自己学习的过程，总结经验、提高能力，以提高学习效率和素质。

另一方面，可以从教育者的视角，看怎样更好地更正学生的思维形态，让学生正确理解和把握自身发展的机会，掌握抓住机会的能力。

教育者首先要培养学生的责任心，引导孩子正确看待自身的学习任务，做到认真完成作业，把一切学习工作抓在手里，当然不可以忽略比赛、实践等，以全面锻炼自己。

同时，教育者还要教育学生反省自己，思考自己的行为与发展有何关系，学会把思考转化为实际行动，把想法变为可操作的计划，实现自我发展。

另外，学校也应该制定发展性的有效课程，为学生提供充足的学习机会，让学生能够获得更多的实践机会，并提供丰富的多元文化的文化熏陶，让学生在不同的文化氛围中建立自己的理念，培养自身的素养和思维能力，以期达到发展的目标。

丰富的学校活动，像体育、科技活动等，也有助于学生发展，提高学生综合素质。

从发展的视角看学生，学生本身要增强自我意识，学会自我调节，自我控制，跟踪发展的趋势，不断提升素质；而教育者和学校也要提供有效的成长环境，培养学生的责任心，制定发展性的有效课程，丰富各类的学校活动，让学生有机会获得更多实践机会，才能让学生有机会更好地实现个人发展。

当代学生观
当代学生观是指对当代学生的理解和看法。

随着社会的发展和教育改革的深入，当代学生观也在不断地演变。

以下是一些关于当代学生观的观点：
1. 独立自主：当代学生具有较强的独立思考和自主学习能力，他们不再满足于被动地接受知识，而是积极地寻求解决问题的方法。

因此，教育者应该尊重学生的个性，鼓励他们独立思考，培养他们的自主学习能力。

2. 全面发展：当代学生追求全面发展，不仅关注学术成绩，还注重自身的兴趣爱好、人际交往能力、团队协作能力等。

教育者应该关注学生的全面发展，提供多元化的教育环境和课程设置，帮助学生发掘潜能，培养综合素质。

3. 信息素养：当代学生生活在一个信息爆炸的时代，他们需要具备较强的信息素养，能够有效地获取、筛选、评估和使用信息。

教育者应该培养学生的信息素养，教会他们如何利用网络资源进行学习和研究。

4. 创新精神：当代社会对创新人才的需求越来越大，教育者应该培养学生的创新精神和创新能力，鼓励他们敢于挑战权威，勇于尝试新事物。

5. 社会责任感：当代学生应该具备强烈的社会责任感，关心国家和民族的发展，关注社会问题，积极参与社会实践。

教育者应该培养学生的社会责任感，引导他们树立正确的价值观和人生观。

6. 国际视野：随着全球化的发展，当代学生需要具备较强的国际视野，了解世界各国的文化和发展状况。

教育者应该拓宽学生的国际视野，提供国际化的教育资源和交流机会。

总之，当代学生观要求教育者关注学生的个性化发展，培养他们的综合素质和创新能力，帮助他们适应社会的需求。

以发展的眼光看待学生，以优异的课堂文化滋养学生近期我校正在开展深入学习实践科学发展观活动。

作为党员，通过学习，使我深深地认识到“科学发展观”是关于发展的重要思想的继承和发展，标志着党的发展理论达到了一个新水平。

而作为教育工作者，实践科学发展观，重在立足本职工作。

作为一名语文老师，我觉得用科学发展观指导实践，就要做好以下几个方面：一、以发展的眼光看待学生，树立以学生为本、终身发展的教育观。

一名教师的教育理念是教育工作得以良好开展的灵魂。

要做到教育工作的可持续发展，教师就应以发展的眼光看待学生，树立起全面发展的教育质量观，为学生的终生发展和幸福奠定基础的教育价值观。

教育的本质是发展学生的个性，深入挖掘其内在的创造力，而不是让其成为被动接受的机器，用僵化的思想制约其天性。

语文教学就要从学生的现实生活、现实需要、现实状况出发，为学生的全面发展提供一种符合他们实际情况的教学环境。

教师应当更多地满足学生的心理需求，让学生主体从形式上的看客变为实质上的参与者，使他们在不断的学习和反思中健康、快乐地成长。

二、加强语文专业修养和职业道德修养，让自己跟学生一同成长。

学高为人师，身正为人范。

深厚广博的学识是教师的内在涵养基础，特别是语文老师，学生对其知识水平，学识修养，品德性格都有更高的要求。

知识渊博、教学艺术高超的语文老师非常受学生的敬佩和爱戴。

以科学发展观指导语文教学，作为老师一是要树立终身学习的意识，不间断地学习、充电，这样知识才能像潺潺小溪，不断注入思想的大河，满足学生求知的欲望，为学生终身学习服务；二是要加强职业道德修养，以高尚的人格魅力感染学生。

古人说，“其身正不令则行，其身不正虽令不从”，教学过程和日常生活中，老师的言行举止、品德性格和为人处世的态度，对学生都起着潜移默化的作用。

所以，教师要时刻严格要求自己，用高尚的情操去教育学生、感化学生。

三、博览群书，以自身为榜样，激发学生阅读兴趣。

随着电影、电视、网络等大量媒体快餐文化的涌入，许多学生对纸媒阅读的热情渐渐冷却，除了课本外，他们更热衷于眼花缭乱的图像图片，而对白纸黑字的书籍渐行渐远。

对学生的评价和建议评价和建议对学生的成长和发展至关重要, 它们可以帮助学生在学习和生活中取得进步, 塑造积极向上的品质和态度, 促使他们充分发挥潜能, 提高综合素质。

本文将从学习、品德、生活习惯、社交能力和职业规划等方面给学生以评价和建议, 以帮助他们取得更好的发展。

一、学习方面的评价和建议1.评价: 在学习方面, 学生的态度积极, 勤奋努力, 乐于学习新知识, 掌握了一定的基础知识和技能。

但是在学习方法上,还存在一定的问题, 对于理解性问题的解决能力还需要进一步培养和提高。

2.建议: （1）注重学习方法的培养, 学会合理规划学习时间, 掌握有效的学习方法, 如拆分任务, 分解学习目标等。

同时, 培养学习的兴趣和动力, 提高学习的效率和质量。

（2）培养良好的学习习惯, 遵守学习纪律, 定期复习巩固所学知识, 养成积极主动的学习态度, 培养独立思考和解决问题的能力。

（3）加强自主学习能力的培养, 鼓励学生参与个性化的学习, 开展独立思考和研究性学习, 提升学术素养和创新能力。

二、品德方面的评价和建议1.评价: 学生的品德修养较好, 具有良好的道德品质和行为习惯, 尊重师长和同学, 遵守社会公德, 勇于承担责任, 乐于助人。

2.建议: （1）继续培养和提高对他人的尊重和关爱意识, 发扬团结友爱、助人为乐的精神, 积极参与公益活动, 服务社会。

（2）加强责任意识的培养, 注重培养学生对自己、对别人、对社会负有的责任感, 培养学生的诚信和责任心。

（3）加强道德教育, 引导学生树立正确的价值观和人生观,提高道德素养, 培养正直、宽容、勇敢的品格。

三、生活习惯方面的评价和建议1.评价: 学生生活习惯良好, 注重个人卫生和环境整洁, 养成了良好的饮食、作息等健康生活习惯。

2.建议: （1）加强对健康生活习惯的培养, 注意合理饮食和科学作息, 掌握良好的身体保健知识, 养成运动的习惯。

（2）加强环境保护意识, 培养学生爱护环境的责任感和习惯, 从小事做起, 如不乱扔垃圾、节约用水等。

试谈新课程视野下的学生评价观1. 引言随着新课程改革的不断推动，学生评价在教育教学中扮演着越来越重要的角色。

传统的评价方式已经不能满足新课程的需求，因此我们需要探讨新课程视野下的学生评价观。

本文将从新课程的理念出发，介绍学生评价的重要性，并分析学生评价的特点和变化。

最后，我们将探讨如何在新课程视野下促进学生评价的有效性和科学性。

2. 学生评价的重要性学生评价是一种反映学生学习情况和个性发展的重要手段。

它可以帮助教师了解学生的学习情况，为教师提供有针对性的教学指导。

同时，学生评价也可以激发学生的学习动力，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。

在新课程背景下，培养学生的综合素质已经成为教育的重要目标之一，学生评价作为一种多元化的评价方式，可以更全面地了解学生的发展和进步。

3. 学生评价的特点和变化随着新课程的实施，学生评价不再仅仅注重对学生知识掌握程度的评价，而是更注重学生的能力培养和发展。

因此，学生评价的特点也发生了一些变化。

首先，学生评价更加注重学生主动参与和自主发展能力的培养。

传统的评价方式往往是教师主导的，而在新课程视野下，学生评价应该更加注重学生的参与和自主性。

学生可以通过参与课堂讨论、完成小组项目等形式，主动参与到评价过程中，培养自我评价和互评的能力。

其次，学生评价更加注重多样化的评价方式。

学生的个性差异较大，因此评价方式也需要因材施教。

学生评价可以采用书面评价、口头评价、作品评价等多种方式，以更全面地了解学生的学习情况和发展。

最后，学生评价更加注重对学生综合素质的评价。

传统的评价方式很容易忽视学生的综合素质，而新课程视野下的学生评价更加注重学生的综合能力和素质培养。

学生评价可以结合学生的学业水平、学科能力、创新思维、人际交往等方面进行评价，以全面促进学生的发展。

4. 促进学生评价的有效性和科学性为了促进学生评价的有效性和科学性，在新课程视野下我们可以采取以下措施：首先，明确评价标准和目标。

当代中学生价值观的变化特点及发展方向展望当代中学生的价值观正在经历着一系列明显的变化。

这种变化主要在于社会的转型、教育方式的调整和家庭结构的变化等方面的影响。

值得注意的是，这些变化已经对中学生的生活方式、思维方式和行为方式产生了积极或消极的影响。

因此，了解和研究这些变化的特点和发展方向，有助于培养和引导中学生积极向上的社会价值观。

一、中学生价值观的变化特点1.个人主义趋势：随着社会发展，中学生的个人空间不断扩大，个人观念也变得更加明显。

自我意识、自尊心和自我实现等成为中学生关注的重点，逐渐形成一种“个性化”的价值观。

2. 多元文化冲击：多元文化的影响，让中学生接触到更加广泛的文化、思想和价值观。

外来文化的冲击带给中学生新的认知和思考，他们不断寻求并尝试新的价值观念。

3. 真实性需求：随着社会信息的普及和新媒体的兴起，中学生更加需要真实性的需求。

他们倾向于通过互联网、社交媒体等途径获取真实信息，进而影响自己的认知与价值观。

4. 压力与焦虑：中学生面临着升学压力、家庭、社会关系和情感问题等多重压力，导致他们在价值观方面表现出不同的特点。

一方面，他们渴望安全、安定和选择；另一方面，他们也希望追求真实、自由和发自内心的选择。

二、中学生价值观的发展方向展望1. 强化公民教育公民教育是中学生建立正确价值观的重要途径。

要促使中学生明确自身在社区、国家和世界的责任和使命，并注重提高其道德素质、思想品质、文化意识和创新精神，同时强化中学生的爱国主义、集体主义和社会责任感，有助于塑造中学生的正确价值观念。

2. 增强文化自信文化自信是中学生自我价值的根本所在。

要通过多元化的文化教育，让中学生深刻认识到中国传统文化的艺术和精神内涵，同时充分了解世界文明的成就和进步，对儒家思想、道家思想、佛家思想、科学精神和文艺创新，学以致用，增强文化自信，进而树立中学生正确的文化价值观和历史观。

3. 强化科技素质教育科技教育是培养中学生发扬创新精神和实际能力的重要载体。