民族危机空前严重

《民族危机空前严重》教学案例柞水县下梁中学张文芳一、设计理念历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，倡导学生积极的参与教学过程。

通过师生互动，引导学生积极参与教学过程，养成自觉的探究性自主学习习惯二、教材分析：《民族危机空前严重》是华师大版八年级历史上册第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课即第12课《民族危机空前严重》。

课文内容有三点：一是九一八事变，二是抗日救亡运动高涨，三是西安事变。

本课是中华民族的抗日战争部分的第一课，通过前面的学习学生了解了新民主主义革命时期的两段历史事实，即第一次国内战争和第二次国内革命战争，也了解国共两党矛盾重重，国民党为了把共产党消灭殆尽，前后对共产党领导下的工农红军发动了五次“围剿”，而红军第五次“反围剿”的失败被迫长征，但恰恰在这国共矛盾激化的时期，日本为摆脱经济危机的影响，对中国发动了侵略战争，从而使中国的主要矛盾发生变化，演变形成了一致对外的民族矛盾，也使中华民族面临了生死存亡民族危机，由此停止内战，团结抗日，一致对外的民族危机空前严峻，也打开了中华民族抗日战争的序幕。

三、内容标准（1）简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。

（2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。

四、教学目标：1、知识与能力：了解九一八事变、西安事变等史实；知道九一八事变后随着民族矛盾的上升，中国人民开始了局部抗战；认识西安事变和平解决的历史意义。

2. 过程与方法：（1）.分析说明：日本发动九一八事变的内外因素（2）.讨论归纳：张学良、杨虎成发动西安事变的背景和原因中共和平解决西安事变的必要性和合理性3、情感教育与价值观：（1）.九一八事变后，中国人民同日本侵略者之间的矛盾上升为主要矛盾。

（2）.共产党号召并领导全国抗日救亡运动，表现出民族的使命感和强烈的爱国心。

（3）.西安事变和平解决，展现了中国以民族大义为重的坦荡胸怀和抗日救国的坚强决心。

一、重点目标：1.知道九一八事变的时间、国民党政策、结果2.了解抗日救亡运动，学习中华民族的爱国主义精神二、学习方法：（独学-群学-展示-点评）三、自主学习：阅读课本79-82页，完成以下问题，并在课本中做好笔记（一）．九一八事变１．原因：①日本为了摆脱经济危机，缓和国内矛盾②蓄谋已久，企图把中国变成其独占的殖民地２．时间：1931年9月18日地点：沈阳事件：柳条湖—炮轰北大营—攻占沈阳城３．国民政府的政策：不予抵抗不抵抗原因：蒋介石代表的大地主，大资产阶级的利益；他认为共产党是其最大的威胁。

４．结果：日军不到半年就完全侵占了中国东北三省。

５．伪满政权：1932年，日本扶持溥仪在长春建立伪满洲国。

６．主要社会矛盾：中日民族矛盾上升为主要矛盾，中国局部抗战由此开始。

（二）．抗日救亡运动高涨①中国共产党：发表宣言，号召全国民众行动起来，开展民族革命战争，驱逐日本侵略者②东北人民群众：纷纷组织抗日义勇军（杨靖宇抗日联军）③全国大中城市：群众纷纷召开抗日救国大会，工商业者抵制日货，学生赴南京请愿望，要求国民政府对日宣战，收复失地。

④爱国将领抗击日军：上海一二八事变，十九路军粉碎日军4小时占领上海美梦；长城沿线，冯玉祥，吉鸿昌组织察哈尔民众抗日同盟军，一度收复多伦等地。

民族精神：表现了中华民族“天下兴亡，匹夫有责”，不畏强暴，反抗侵略的爱国主义精神。

四、合作探究：九一八事变的始末五、教后反思我的收获：我的困惑：主备人：协助：审核人：年级：姓名：组长：一、重点目标：1.知道九一八事变的时间、国民党政策、结果2.了解抗日救亡运动，学习中华民族的爱国主义精神二、学习方法：（独学-群学-展示-点评）三、自主学习：阅读课本79-82页，完成以下问题，并在课本中做好笔记（一）．九一八事变１．原因：①日本为了摆脱。

②蓄谋已久，企图把中国变成。

２．时间：地点：事件：柳条湖—炮轰北大营—攻占沈阳城３．国民政府的政策：不抵抗原因：蒋介石代表的大地主，大资产阶级的利益；他认为共产党是其最大的威胁。

第12课民族危机空前严重一、九一八事变1、背景：日本蓄谋已久；为摆脱经济危机，缓和国内社会矛盾；国民政府全力剿共，给日本侵华提供了可乘之机。

2、时间过程：1931年9月18日夜，日军制造了柳条湖事件，炮轰沈阳城，九一八事变爆发。

3、结果：蒋介石要求驻守东北的张学良实行不抵抗政策，不到半年，日本侵占中国东三省。

4、伪满政权建立：1932年，日本挟持前清废帝溥仪，在长春建立伪满洲国傀儡政权，对东北实行殖民统治。

注：性质-----伪满洲国是日本扶植下的傀儡政权，是日本侵略东北乃至全中国的工具。

5、九一八事变后，中国社会主要矛盾变化-----中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾，因此，团结抗日、抵御外侮成为中华民族的当务之急。

6、九一八事变标志着中国局部抗战的开始。

二、抗日救亡运动高涨1、表现：①中国共产党在第一时间内发表宣言，号召全国各民众进行抗日救亡运动；②东北人民组成了抗日义勇军，抗击日军的侵略；③全国各界群众组织抗日救亡运动。

2、日本侵略进一步扩张：1935年，日本进一步向关内扩张，华北形势危急。

三、西安事变1、背景：根本原因------中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾；催化原因-----受中共建立抗日民族统一战线主张的感召；直接原因------蒋介石继续推行“攘外必先安内”政策，拒绝张扬停止内战、联合抗日的主张。

2、时间人物经过：1936年12月12日，张学良、杨虎城扣押蒋介石，逼蒋抗日，史称“西安事变”。

（又称“双十二事变”）3、事变发生后各派政治力量的动向：①亲日派-----代表人物何应钦以讨伐张杨为借口，调兵遣将，准备对西安发动军事进攻，欲置蒋介石于死地，以取而代之。

②亲英美派-----代表人物宋子文、宋美龄等为营救蒋介石展开紧张斡旋，并飞赴西安谈判。

③中国共产党------以民族大义为重，主张用和平方式解决西安事变。

4、结果：蒋介石接受停止内战、联共抗日主张，张学良释放了蒋介石，西安事变得到和平解决。

《民族危机空前严重》说课稿说课思路提纲一、学情分析二、说教材三、说教法四、说教学过程五、说教学效果预期一、学情分析新课程理念要求课堂教学以学生为中心，以学生为本，要求课堂教学以学生的情感、态度、价值观为教学基点。

“因材施教”原则也就是要求我们依据学生的学习情况组织和开展教学，所以了解学情也实际上就是教学上的“知己知彼”，使教学有的放矢。

什么是学情呢？简而言之学情就是学生的学习情况，就是学生的智力因素和非智力因素，如：认知能力和水平、心理特点、兴趣爱好、情感态度以及学习方法。

我依据如上几点对婺源中学八年级2班进行学情调查。

认知能力和水平：本班学生系县城学生、知识面广，文化底蕴较农村学生要深厚得多；分析问题的能力相对较强，思维活跃且敏捷心理特点：渴望独立、需求尊重、胆大、好动、好奇、求新求异、好表现兴趣爱好：看课外书，看动漫、有些同学爱上网和网络聊天、情感态度：学习积极性高、求知欲强、好问学习方法：在老师引导下自主学习和探究婺源中学八年级2班：全班共同57人（男28人，女29人），实到50人，该班学生的年龄多为14岁左右。

班长：程璠，班主任：吴霞，历史老师：齐芸。

本班学生系县城学生、知识面广，文化底蕴较农村学生要深厚得多；分析问题的能力相对较强，思维活跃且敏捷且敢于表达，调查时我所提的问题学生都敢说，学生，面对这么多的新面孔，他们一点都不害怕，从容不迫，一个老师接一个老师的问题都回答了。

勤于思考、敢于探究、兴趣爱好广泛，历史知识相对丰富，他们历史知识不仅从课堂书本中学得，而且还从网上或电视剧中获得；这个班上的学生大多数是独生子女，个性好强，缺乏合作意识，所以要着力培养这些学生的合作协调能力。

这群孩子爱憎分明、立场鲜明，如我问他们喜不喜欢日本，绝大多数同学说不喜欢（问了21位同学，其中15位说不喜欢，原因是日本侵略过中国，6位同学说喜欢，原因是风景优美，动漫水平高），这样老师由此而导入新课：近代史上日本对中国发动了哪些侵略战争？除甲午战争外，在第二次国内战争期间，日本又趁机发动了侵华战争，从而导致中华民族危机空前严重，顺利地引入今天的新课。

辛亥革命爆发的背景1,民族危滚举机：列强以华治华,加紧资本输出,中华民族危机空前严重.自从1840年鸦片战争以后,随着帝国主义各国侵略的进一步加深,中国沦于半殖民地半封建的境地.帝国主义同中华民族的矛盾日益加剧,腐朽的清朝统治者对外妥协投降,对内横征暴敛,促使阶级矛盾空前激化.2,政治统治：清政府完全成为列强统治中国的工具,反动卖国的本质日益暴露,促进了人民觉醒.3,经济基础：19世纪末20世纪初,民族资本主义得到初步发展.4,阶级基础：民族资产阶级力量壮大并登上了历史舞台.资产阶级在政治和经济上的利益和要求,反映了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望.5,思想基础：西方民主革命思想的传播.20世纪初,资产阶级民主革命思潮迅猛传播,震撼着中国思想界,并推动民主革命运动的到来.与民主思潮广泛传播的同时,国内外出现许多革命团体.影响较大的有兴中会、华兴会、科学补习所和光复会.1905年8月20日,中国同盟会成立.孙中山提出“驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权”作为政治纲领.中国同盟会的成立,标志着中国资产阶级民主革命进入一个新阶段.1911年5月9日，清政府颁布了铁路干线“收归国有，定为政策”的上谕，20日，又与英、美、法、德四国银行团签订了粤汉铁路和湖北省境内川汉铁路的借款合同，把鄂、湘、粤三省人民在1905年收回利权运动中从美国侵略者手中赎回来的粤汉铁路和湖北省境内的川汉铁路建筑权，又重新出卖给帝国主义。

这就激起了波澜壮阔的保路运动。

湖南人民首先起来，长沙各界举行了一万多人的群众大会，要求清政府“收回成命”，接着爆发了群众性的罢工罢课运动。

保路运动最激烈的是四川省，全省有几十万人卷入运动，成立了保路同志会，掀起了广搜悄泛的抗捐抗税运动。

清政府对保路运动进行残酷镇压，酿成有名的“成都惨案”，激起群众的极大愤慨。

于是，在四川同盟会的领导下，纷纷组织起保路同志军，发动武装起义，清政府急忙抽调湖北新军前往镇压。

民族危机空前严重参谋意见九一八事变是日本妄图变中国为其独占殖民地的开始，从此，日本帝国主义成为中华民族最危险和最凶恶的敌人，中国人民同日本侵略者之间的民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾；在民族矛盾日益激化的形势下，中国共产党号召并领导全国人民掀起抗日救亡运动的高潮，表现出民族的使命感和强烈的爱国心，西安事变的发生是国民党内部分爱国将领不满国民政府的对日政策，并接受了中共联合主张的结果。

西安事变的和平解决充分展现了中共以民族大义为重的坦荡胸怀和抗日救国的坚强决心。

自学流程1.在中国近代史上，日本在九一八事变前已侵占过中国哪些领土？2.为什么说九一八事变是蓄谋已久、精心策划的？3.为什么东北地区仅四个多月就全部沦丧？4.九一八事变对中国社会带来了什么影响？5.九一八事变后，抗日救亡运动的新高潮表现在哪些方面？6.中共为什么要和平解决西安事变？7.蒋介石为什么会同意“停止剿共，联共抗日”？8.西安事变和平解决的根本出发点是什么？9.请你提出新的问题同步训练一、单项选择1.以柳条湖事件为借口，日本发动了（）A.“九一八”事变B．“一•二八"事变C.华北自治D．“七七”事变2.“九一八”事变后，中国共产党及时发表宣言（）A.国共两党亲密合作，抵抗日寇B.把日本帝国主义驱逐出中国C.《抗日救国十大纲领》提出D.建立广泛的抗日民族统一战线3.日本建立伪满洲国傀儡政权的都城是（）A.沈阳B.长春C.哈尔滨D.南京4.标志着东北三省沦为日本帝国主义的殖民地的事件是（）A.日军占领沈阳B.东北三省全部沦陷C.日军占领热河D.日本在长春建立伪满洲国傀儡政权5.东北抗日联军的指挥者是（）A.赵一曼B．杨靖宇 C.张作霖 D.吉鸿昌6.张学良、杨虎城发动西安事变，是为了（）A.逼蒋抗日B.联蒋抗日C.反蒋抗日D.杀蒋抗日7.西安事变爆发的根本原因是（）A.抗日民族统一战线的推动B.民族矛盾上升为主要矛盾C.全国抗日救亡运动的影响D.国民党内部矛盾的加剧8.中共提出和平解决西安事变的根本出发点是（）A.力图改善国共两党之间的关系B.粉碎国民党内亲日派的企图C.对蒋介石采取支持的态度D.为全民族利益实现共同抗日9.全国抗日民族统一战线初步形成的标志是（）A.张杨两将军兵谏扣蒋，要求抗日B.中共派出代表团到西安调停C.西安事变的和平解决D.中共瓦窑堡会议的召开10．西安事变的和平解决，成为历史的转折点，其理由在于（）A.国共两党由内战到联合抗日B.张学良、杨虎城停止了“剿共”军事行动C.英美迫使蒋介石接受抗日D.民族矛盾成为中国社会的主要矛盾二、对号入座A.杨靖宇 a.察哈尔民众抗日同盟军B.张学良 b.调停西安事变C.周恩来 c.抗日义勇军D.吉鸿昌 d.发动西安事变三、材料解析题材料一“恨不抗日死，留作今日羞。

少年中国说的背景故事
《少年中国说》的创作背景是八国联军侵华，民族危机空前严重。

那年是庚子年，当时由于帝国主义的侵略，中国爆发了义和团爱国运动。

帝国主义联合起来，组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，攻陷了天津和北京等地。

当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。

而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡祖国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。

戊戌变法失败迫使梁启超逃亡日本，但他并没有就此放弃变法图强的努力，到日本的当年就创办了《清议报》，通过媒介竭力推动维新运动的继续。

当时帝国主义制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”。

在这样的背景下，梁启超写出了《少年中国说》。