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关于水的污染教案教案标题：探索水的污染问题教学目标：1. 了解水的污染问题对环境和人类健康的影响。
2. 掌握常见的水污染原因和分类。
3. 培养学生保护水资源和预防水污染的意识和行动。
教学内容：1. 水的重要性和水资源有限性。
2. 水污染的概念和影响。
3. 常见的水污染原因和分类。
4. 预防水污染的方法和措施。
教学步骤：引入活动：1. 引发学生思考：请学生思考一下，水在我们生活中的重要性是什么？如果没有水，我们的生活会受到什么影响？2. 展示图片或视频：展示一些关于水污染的图片或视频，让学生了解水污染对环境和人类健康的影响。
知识讲解：3. 讲解水污染的概念和影响：简要介绍水污染的定义和对环境、人类健康的危害。
4. 讲解常见的水污染原因和分类：详细介绍水污染的来源和分类，如工业废水、农业污染、生活污水等。
案例分析：5. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个具体的水污染案例进行分析。
要求学生讨论该案例的原因、影响和可能的解决方法，并向全班做简要汇报。
解决方案：6. 小组汇报：每个小组向全班汇报他们的案例分析和解决方案。
7. 教师总结：根据学生的汇报，总结出预防水污染的方法和措施。
活动设计：8. 角色扮演：请学生分成小组，每个小组扮演一个环保组织，设计一个宣传活动，旨在提高人们对水污染问题的认识和关注度。
9. 活动展示：每个小组进行宣传活动的展示，其他小组进行评价和提出改进建议。
作业布置：10. 作业要求：要求学生以小组为单位，设计一个小册子或海报，向家庭和社区宣传水污染问题和预防方法。
11. 作业提交：学生将小册子或海报提交给教师，教师进行评分和反馈。
教学评估：12. 学生评估：通过观察学生的参与度、小组讨论和活动展示的表现来评估学生对水污染问题的理解和能力。
13. 教师评估：对学生的作业进行评分和反馈，评估学生对水污染问题的掌握程度。
教学资源：1. 图片或视频关于水污染的素材。
2. 小组讨论和汇报的材料。
第二章环境污染与防治第一节水污染及其成因课标要求：1．根据有关资料，说出主要的环境污染问题。
2．以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害。
教学目标：1.掌握水污染的污染源、污染物及其形成原因。
2.理解水污染现象的污染过程及其危害。
3.以天然水净化为例，理解环境自净能力和环境容量对环境污染的影响。
教学重、难点：1、“天然水的自净作用”和“水体污染物”是重点2、作用的机理（或作用的过程）是难点，因为作用的机理非常复杂，可以举一两个例子，不必追究细节。
教学方法：比较法、案例分析法、探究讨论法等教学过程：看漫画思考：（1）从图中你们发现了什么？联想到什么？（2）这种现象和问题哪里最突出？我们生活在农村，这种问题农村有吗？（3）除此之外，在我们身边还有哪些主要的环境污染问题？一、地理环境的自净能力读图2.1“天然水体净化作用的机理”，思考天然水的自净过程。
学生讨论思考：①什么样的水体自净能力强？什么样的水体更易受到污染？水体的自净能力与水污染之间有着怎样的关系？②为什么沿海地区水污染严重的工业要布局在河流入海口附近？③“一节5号电池能污染6吨水”，在现有的技术条件下，我们为什么不主张废旧电池回收？阅读图2．2思考：流动性强的河流为什么比湖泊和地下水的净化能力强？归纳水污染的概念水污染：【例1】下列关于不同水体自净能力的说法正确的是( )A．湖泊的自净能力比河流强B．污染物进入河流后扩散快，流动的河水溶解氧多，污染物繁殖快C．湖泊水流动性小，水中溶解氧多，污染物被氧化的速度快D．地下水的自净能力比湖泊和河流的自净能力都差【思路点拨】解答此题要理解水体自净能力的概念及影响水体自净能力的因素。
【解析】不同水体的自净能力是不同的。
一般来说，流动性强的水体，溶解氧多，污染物被氧化的速度快，自净能力强。
【答案】 D二、水体污染现象利用教材的案例1、案例2、案例3 把学生分成三组，每组分析一个案例。
要求：找出每个案例中的污染物及其来源、污染的过程及其危害。
小班健康教案：了解水污染引言水是我们生活中必不可少的资源，但是由于人类经济活动和生产活动，水质受到了影响，水污染已经成为了一个严重的问题。
为了让小朋友了解水污染的原因和危害，本堂课将介绍水污染的相关知识和如何保护水资源。
教学目标1.了解什么是水污染。
2.熟悉不同种类的污染物，以及污染物给环境和人体带来的危害。
3.理解如何保护水资源，做好水资源的节约。
教学内容什么是水污染当地球上的水体（包括地下水、湖泊、河流等）中的某些物质超过一定的浓度或数量，对环境和生物造成危害，就叫做水污染。
污染物的种类和危害1.化学污染：工厂、化肥、农药、煤矿、废水等物质释放，导致水体中溶解物、放射性物质超标。
化学污染给环境和人体带来的危害：污染水体、让水中的生物受到毒害，让人喝水、食用水产品，会引发中毒，严重还会导致癌症。
2.生物污染：水体中的有机物、氮和磷的含量过多，导致水体富营养化。
水中的藻类、细菌、蠕虫等微生物繁殖迅速，繁殖量过多影响水源质量。
生物污染给环境和人体带来的危害：水中微生物繁殖导致人类可能得到的疾病比如疟疾、传染性肝炎等等，严重影响身体健康。
3.放射性污染：放射性元素的含量超过一定的量，就会引起放射性污染。
放射性污染给环境和人体带来的危害：让人体急性辐射病变、免疫力下降、伴随辐射引起长期的遗传变异，还可能导致癌症等疾病。
如何保护水资源提倡合理、节约用水、环保用水，不随地乱扔垃圾、不乱排废水，正确使用化肥和农药，环保立本心，计划控制工业污染，维护水体生态平衡等。
教学过程1.通过图片展示，让小朋友了解水污染。
2.通过教师引导，做生活中的例子，让小朋友认识到生物污染和化学污染。
3.分组讨论，让小朋友提出保护水资源的方法，并通过PPT展示。
4.教师引导下，让小朋友自己画出来适合小学生年龄段的水污染图片。
教学评估1.小组绘制的画画。
2.PPT提出对污染物的种类及其危害等的知识问题。
3.完形填空：上节课，我们学习了什么？教学总结通过本次课程，小朋友能了解到水污染的原因和危害，以及如何保护水资源。
初中化学水体污染来源教案一、教学目标：1. 了解水体污染的概念和分类。
2. 掌握水体污染的来源及其具体化学物质。
3. 能够通过案例和实验等方式认识水体污染对环境和人类的危害。
4. 培养学生保护水体环境的意识和行动力。
二、教学重点：1. 水体污染的概念和分类。
2. 水体污染的来源及其具体化学物质。
三、教学难点：1. 水体污染的具体化学物质的理解。
2. 水体污染对环境和人类的危害。
四、教学过程：1. 导入环节：通过图片或视频展示水体污染的景象，引发学生对水体污染的认识和关注。
2. 学习内容：（1）水体污染的概念和分类：介绍什么是水体污染，以及水体污染可以分为有机污染和无机污染两大类。
（2）水体污染的来源及其具体化学物质：讲解水体污染的主要来源，包括工业废水、生活污水、农业污染等，并介绍相关的具体化学物质，如重金属、农药、有机溶剂等。
（3）案例分析：通过具体的案例和实验，让学生深入了解水体污染对环境和人类健康的危害，引发他们对于保护水环境的意识。
3. 拓展延伸：可邀请相关专家或机构来校进行水体污染相关知识的深入讲解，或组织学生参与保护水体环境的实践活动。
五、总结归纳：通过本节课的学习，学生应当了解水体污染的概念和分类、水体污染的来源及其危害，培养保护水环境的意识。
六、作业布置：布置相关的阅读任务或调查研究任务，让学生进一步了解水体污染及其防治的知识。
七、板书设计：可在黑板上绘制水体污染的概念图，突出水体污染的分类和来源，以及具体的化学物质。
八、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和内容，不断提升学生的学习效果。
水污染高中化学教案主题：水污染目标：了解水污染的类型、原因和影响，掌握水污染的防治措施。
一、引入活动1. 引导学生看一段关于水污染的视频或图片，让学生了解水污染对环境和人类生活的影响。
2. 提出问题：你知道哪些因素会导致水污染？水污染会对我们的生活和环境造成哪些影响？二、概念讲解1. 定义水污染：水污染是指水体被各种废弃物质或有害物质污染，使水体失去原有的功能和清洁度，对生态环境和人类健康造成威胁。
2. 分析水污染的原因：工业废水、农业排放、城市生活污水、海洋油污等都是引起水污染的主要原因。
3. 介绍水污染的类型：表面水污染、地下水污染、海洋污染等。
三、案例分析1. 讨论日常生活中可能导致水污染的行为，如乱扔垃圾、随意排放废水等。
2. 分析案例，让学生思考如何改变这些不良行为，减少水污染的发生。
四、探究实验1. 设计一个水质检测实验，让学生测试不同水样的含污染物的浓度，引导学生了解水污染的具体情况。
2. 分析实验结果，让学生总结造成水污染的原因以及可能的后果。
五、课堂讨论1. 谈论水污染对人类生活和环境的影响，提出防治水污染的措施。
2. 与学生一起讨论可持续发展的重要性，提倡保护环境，减少水污染。
六、总结和评价1. 总结本节课的内容，让学生回顾水污染的类型、原因和影响。
2. 评价学生的表现，鼓励他们关注环境问题，积极参与环保活动。
七、作业布置1. 布置学生完成一篇水污染相关的研究报告或小作文，表达对环境保护的看法与建议。
2. 鼓励学生主动参与家庭、学校或社区的环保活动，促进环境保护意识的提高。
备注：本教案可根据学生的实际情况进行适当调整和补充。
愿我们共同保护环境，共建美好家园！。
初中化学水体污染来源教案教学目标：1. 了解水体污染的定义和危害；2. 掌握水体污染的主要来源；3. 学会分析水体污染的原因和解决方法。
教学重点：1. 水体污染的定义和危害；2. 水体污染的主要来源。
教学难点：1. 分析水体污染的原因和解决方法。
教学准备：1. PPT课件；2. 相关资料和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生提出问题：“你们知道水体污染是什么吗？它对我们的生活有什么危害？”2. 让学生发表自己的看法和理解。
二、讲解水体污染的定义和危害（10分钟）1. 讲解水体污染的定义：一定量的污染物质进入水域，超出了水体的自净能力，导致水体及其底泥的物理、化学性质和生物群落组成发生不良变化，破坏了水中固有的生态系统，降低了水体的使用价值。
2. 讲解水体污染的危害：影响人类健康、破坏生态环境、制约经济发展等。
三、讲解水体污染的主要来源（10分钟）1. 工业污染源：工业生产过程中产生的废水，主要来自冶金、电镀、造纸、印染、制革等企业。
2. 生活污染源：居民在日常生活中排放的各种污水，如洗涤衣物、沐浴、烹调、冲洗大小便器等活动产生的污水。
3. 农业污染源：农药和化肥的不正确使用，长期施用过量肥料（化肥、有机肥）和农药等农用化学品。
4. 其他污染源：如油轮漏油或者发生事故引起的石油污染，因油膜覆盖水面使水生生物无法生存等。
四、分析水体污染的原因和解决方法（10分钟）1. 让学生思考水体污染的原因，引导学生从工业、生活、农业和其他方面进行分析。
2. 讲解解决水体污染的方法：加强工业废水处理、改善生活污水处理、合理使用化肥和农药、加强环保宣传教育等。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，加深对水体污染的认识。
2. 强调环保意识，提醒学生从自己做起，保护水资源。
六、课后作业（课后自主完成）1. 调查身边的水体污染情况，了解当地政府采取的防治措施；2. 撰写一篇关于水体污染的短文，分享自己的看法和解决方法。
水污染教案
第一节水污染及其成因
三维目标
【知识与技能】
１.了解天然水的自净作用。
２.理解水体污染的表现以及产生的原因。
【过程与方法】
１.通过视频，分析造成水体污染的污染源类型及危害。
２.联系实际，分析水污染的防治措施。
【情感态度与价值观】
培养学生树立节约用水的意识，增强水资源短缺的危机感，增强社会责任感。
【教学重点难点】
１.水污染产生的危害及原因。
２.探讨治理水污染的措施。
【教学用具】
多媒体课件、视频、图片
【课时安排】
一课时
【教学过程】
【板书设计】
第一节水污染及其原因
一、天然水的自净作用
二、水体污染现象
1、污染源
2、污染表现
3、危害
三、水污染的防治措施
【教学反思】。
水污染及其成因教学设计第一篇：水污染及其成因教学设计《水污染及其成因》教学设计一、课程标准及分析课标：环境污染及防治①根据有关资料，说出主要的环境问题。
②以某种环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害。
③针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。
课标分析：（1）根据有关资料，说出主要的环境污染问题教学过程中应给学生提供相关资料，根据资料判断环境污染能够带来的问题；而不是简单的让学生机械地记忆环境污染问题的危害以及环境污染类型。
（2）以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害这条课标要求我们以事实为例进行教学，熟悉的案例，可以使学生有效地投入到情景学习里去，从而较好的理解污染事件的原因、过程以及危害。
（3）针对某类环境污染，说出其防治的主要措施在分析环境污染事件的成因与危害之后，自然会引发学生对主要防治措施的思考。
教学的时候可以让学生根据成因逐条分析考虑对策，也可以找到某一成功治理环境污染的典型例子，让学生整理出案例中所用的治理措施，再归纳出思考方法和过程。
二、教材分析本节内容选自高中地理选修6第二章《环境污染与防治》第一节，本章知识，在必修模块略有涉及，但当时要求较低，而本章对环境问题进行了拓展，要求更深入的探究环境问题的成因、危害及找出解决问题的方法。
教材编写时为了避免重复，在三节中分别重点分析了环境污染的原因、危害和措施（水污染及其原因；固体废弃物污染及其危害；大气污染及其防治），从而达到课程标准所要求的“说出其形成的原因、过程及危害”、“说出其防治的主要措施”。
但教学时要让学生形成整体知识体系，因此教师必须要对三个主要环境污染问题（水污染、固体废弃物污染、大气污染）的成因、危害、措施进行分析，使知识完整。
为了避免课堂乏味枯燥，在详细据分析第一节水体污染后，对于后两节可以让学生自己参照分析，也起到巩固知识，提高学生分析能力。
关于水体污染，教材从3个污染源来介绍：重金属污染、生物污染、石油污染，分别选用了三个案例：日本水俣病事件、太湖蓝藻爆发、瓦尔迪兹号油轮泄漏事件来说明。
第一节水污染及其成因（教案）
教材分析：
关于“环境污染与防治”的知识，在义务教育阶段和必修模块都有体现，但是要求较低，这里是对环境问题的归纳与拓展，更深入的探究环境问题的成因、危害及找出解决问题的方法。
“水污染及其成因”是其中一个专题。
教学设想：
以新课程理念为指导，以新课标为依据，侧重生活地理的学习。
以现实生活中的污染事件为例，组织学生探究其原因、过程和危害，充分发挥学生的主体作用，发展学生的思维能力，培养其分析和解决问题的能力。
通过本课的学习，使学生的社会责任感、道德观、环境观有所提升。
教学目标：
1、知识与技能：
①了解主要环境的污染问题；
②会分析水污染事件形成的原因、过程和危害；
③了解水污染防治的主要措施。
2、过程与方法：
联系实际，利用典型案例，从现象入手，追根溯源，组织学生合作学习，进行探究。
3、情感态度与价值观：
提升学生的道德观、环境观；培养学生的社会责任感。
教学重点：
1、天然水的自净能力
2、水体污染类型
教学难点：
天然水的净化作用的机理
教具准备：多媒体课件
教学方法：比较法、案例分析法、探究教学法等
课时安排：1课时
教学过程：
导入：展示几张环境污染图片
（引出水污染的定义）
一、水污染
1、定义：
在一定的时间、空间范围内，环境的自净能力是有限的，如果污染物进入水体，并超过其自净能力，就会改变水和底泥的理化性质，改变水中生物群落组成，造成水质恶化、水体利用价值降低甚至丧失的现象，这就是水污染。
2、水污染形成的条件：
排入水体中污染物的数量超过水体的自净能力，就会造成水污染。
二、天然水的自净作用
1、水体的自净能力的概念：水体对污染物具有一定的消纳、同化能力，称为水体的自净能力。
污染物进入天然水体后，可以被一系列的物理、化学和生物过程所净化。
指导学生读图2.1“天然水体净化作用的机理”，向学生介绍天然水的自净过程。
2、不同种类水体的自净能力是不同的。
自净能力跟水体的流速、更新周期、溶解氧有关。
河流水的自净能力大于湖泊水，湖泊水大于地下水。
阅读图2．2理解流动性强的河流为什么比湖泊和地下水的净化能力强
掌握不同水体的自净规律，充分利用水体的自净能力，指导人类的活动。
例如，合理安排生产布局，减少人工处理污染物的费用等。
以最经济的方法控制和治理水污染。
3、不论何种水体，其自净能力都是有限度的。
污染物的数量超过其自净能力，就会造成水污染
三、水体污染现象
利用教材的案例1、案例2、案例3 把学生分成三组，每组分析一个案例。
要求：找出每个案例中的污染物及其来源及其危害。
（学生合作，讨论,然后再各派一个代表发言，来陈述他们的观点）
案例１震惊世界的水俣病
通过这个案例，需要能够掌握：
⑴污染物：甲基汞（含有重金属元素）
⑵污染发生过程：化工厂排放的含有汞元素的废水，进入海湾后转化成甲基汞，甲基汞经海洋生物的富集、放大作用，在鱼体中含量很高。
猫和人吃了中毒的鱼后，造成神经中毒。
⑶危害：神经系统和运动系统发生严重障碍，甚至造成死亡。
1、水体重金属污染
⑴污染物：各类重金属
⑵污染源：工业废水等
⑶危害：神经系统和运动系统发生严重障碍，甚至造成死亡。
案例2太湖的富营养化现象
通过这个案例，需要能够理解：
本案例用图文结合的方式讲述我国太湖水体富营养化的现状和原因。
从太湖周边地区图可以发现，太湖流域内小城镇密布，长江三角洲地区经济、人口的快速发展。
太湖的污染与城市化进程的加快密切相关，是整个流域区域污染的焦点和缩影。
要求：找出每个案例中的污染物及其来源及其危害。
2、水体富营养化——淡水水体污染的主要问题之一
⑴污染物：氮、磷等植物营养素
较为封闭的海湾、湖泊等水体中，由于水体的流动性差，自净能力弱，一方面污染物易于积累，另一方面静水利于水生植物的繁殖，从而使水体生物群落急剧变化，水体生态系统则失去平衡，并造成严重的危害。
⑵污染源：农业污水、工业废水、城市污水
氮和磷等营养物质，在湖泊等缓流水体内积聚到一定程度后，藻类就迅速繁殖，尤以蓝藻、绿藻占优势。
此时，湖面可出现一片片的“水花(水华)”，又称“藻花”(图2．4)，在海洋上则称为“赤潮”(图2．5)。
⑶表现：湖泊上——水花（水华），又称藻花
海洋上——赤潮，又称红潮
⑷危害：
①湖中植物死亡，鱼类死亡；
②水体变臭，水质恶化；
③湖泊变为沼泽或干地。
阅读图2.6分析湖泊是如何演变成沼泽原理。
案例3瓦尔迪兹号油轮泄漏事件
通过这个案例，需要能够了解：造成此次海洋污染事件的污染物及其来源是什么?试说明此次污染造成的危害。
3、海洋水体污染——石油泄露
⑴污染物：石油及石油制成品
⑵污染源：近海石油的开采、加工和运输过程
⑶危害：石油污染海洋，会给被污染区域的生物带来灭顶之灾。
油污染能直接导致海鸟、海兽的毛、皮丧失防水和保温性能，或因堵塞呼吸和感觉器官而大量死亡。
油膜和油块能粘住大量的鱼卵和幼鱼，并阻碍海藻的光合作用，底栖动物则还要受沉降到海底的石油的影响。
石油在氧化分解过程中，因大量消耗水中的溶解氧，也会间接地对生物造成危害。
四、水污染的防治措施
学生自由讨论，引导学生出水污染的成因入手进行分析。
然后把学生讨论的结果进行归纳
防治水污染，必须从源头抓起，有针对性地采取得力控制措施。
1、坚持有法必依，尤其要做到“三同时”和限期治理，达标排放。
2、推行清洁生产。
清洁生产包括清洁的生产过程和清洁的产品两个方面。
3、坚持分散治理和集中控制相结合。
4、在生产和生活中大力提倡节约用水。
知识拓展：中阳县南川河的污染及其治理
资料：80年代以前，南川河曾是中阳的母亲河，人们的用水大部分来源于南川河。
到了90年代，水质已经很差了，不但不能饮用，还发出臭味，但每到雨季还有些水量。
而现在虽然政府采取了一些措施，但现状仍不乐观。
南川河围绕中阳县城，现在只有几股细细的小流，周围杂草丛生，有许多地方已出现干枯的河床，水的颜色呈黑色，发出阵阵恶臭。
因为前几年政府治理，在河边建了滨河公园，但现在因为河水的原因，对人们的生活已造成严重干扰。
南川河钢厂段还有些水，曾经养过金鱼，但因水质差，都死了。
现在上面有些许垃圾，因为政府加强管理，所以还不至于太恶化（新生活区）。
有一部分河段被建成湖水似的观光区，已成为死水。
1、通过实地调查，中阳县南川河的污染源有哪些？
（1）煤炭开采，地下水位下降，河床干枯
（2）运煤路线，煤渣进入水体
（3）气候干旱，水量减少，裸露河床种庄稼，加剧河水干枯
（4）城镇化进程加快，三废增多，河水富营养化
（5）政府错误的治理方案，挖掉污泥，抹成水泥，河流遭劫
（6）为建风景区，河水变为湖水，使水流不畅，形成臭水、死水
（7）生活习惯（乱扔垃圾）污染水体
2、对于南川河的治理你有什么意见？
（1）把水泥地变成淤泥。
拆掉水泥，还河床本来面貌。
（2）禁止人们乱丢垃圾，乱倒排泄物。
弄些治污设备，消除河水臭味。
（3）拆除乱建房屋，采取政策恢复河漫滩。
（4）对运煤路实行隔离措施。
比如加些防护栏。
（5）对采煤业进行管理。
（附：学生调查南川河图片）
拉煤的大卡车
滨河公园 水
体
富营
养化
练习：
小结：回顾这节课学习的主要内容。
板书设计
一、水污染
二、天然水的自净作用
1、水体的自净能力
2、不同种类水体的自净能力是不同的
3、水体的自净能力是有限度的
三、水体污染现象
1、水体重金属污染
2、水体富营养化
3、海洋石油污染裸
露
的河
床
四、水污染的防治措施
教后反思：
1、讨论带动了学生的积极性，但课堂秩序有点乱。
2、实践的加入，使学生知识更加牢固
3、图片很好的反应了南川河的状况，具有说服力
4、最后的小结理清了本课的思路。
