下载文档原格式
第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的1．识记发展的实质。
2．理解发展的普遍性。
3．说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
荆人袭宋楚国人想袭击宋国，派人先在澭水作标记。
澭水突然涨水，楚国人不知道，顺着标记在夜晚徒步过河，淹死的人有一千多，军中惊骇的声音如同大房子倒塌一样。
以前他们先在澭水作标记的时候，(标记)可以引导楚国人涉水，现在水已变化并涨了很多，楚国人还顺着标记涉水，这就是他们失败的原因。
【自主探究】(1)荆人夜袭，本是个好主意，为何失败了呢？(2)荆人袭宋这个故事给我们什么样的启示？(1)因为夜间澭水暴涨，荆人仍按照白天的结果行动，所以失败。
(2)荆人袭宋这个故事启示我们：由于客观事物是一个不断发展的过程，因此，我们要坚持发展的观点。
做事情要从客观实际出发，注意事物的发展变化，情况发生变化后，解决问题的方法也要发生变化。
一、发展的普遍性1．自然界是发展的(1)1高级、由简单到2复杂的发展过程中。
整个3前进和4上升过程。
(2)自然界的发展是由物质世界的5相互作用引起的。
正是事物之间的相互6相互作用构成了事物的变化和发展。
2．人类社会是发展的7社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
3．人的认识是发展的每个人的认识都经历着由不知到知、由知之不多到8知之较多的过程，对各种事物的认识也都有一个9由浅入深的过程。
整个人类的认识也是不断发展的。
【想一想】世界永恒发展是不是意味着任何事物在任何时候都处于发展之中？世界永恒发展是指事物运动变化所包含的趋势，而并非指任何事物在任何时候都处于发展之中。
4．总之，自然界、人类社会和10人的认识都是不断发展的，11一成不变的事物是没有的。
任何事物都有其产生和发展的过程。
【想一想】事物的发展是杂乱无章的吗？事物的变化发展是普遍的和永恒的，但不是杂乱无章的、毫无秩序的，而是有规律的。
二、发展的实质1．发展的实质是事物的12前进和13上升，是14新事物的产生和15旧事物的灭亡。
2019-2020年高中政治 8.1世界是永恒发展的教案新人教版必修4教学过程：2019-2020年高中政治 8.1国家财政课后课时精练（含解析）新人教版必修11．“十二五”医改规划要求，国家财政要加大医改力度，xx年实现统筹区域内和省内医疗费用异地即时结算。
这表明财政( )A．主要功能是完善社会福利事业B．具有促进资源合理配置的作用C．促进国民经济平稳运行的作用D．促进社会公平、改善人民生活解析：D 国家财政加大医改力度，缩小城乡差距，提高社会医疗保障水平，和改善民生有关。
说明财政具有促进社会公平，改善人民生活的作用，D正确；A说法错误；B、C与题意不符。
2．“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”是千百年来中国人的两大夙愿，而随着“蛟龙”深潜凯旋和“嫦娥”“玉兔”成功着月，千百年来的梦想已变为现实，而这得益于近年来我国每年20%以上速度增长的政府科研经费的支持。
由此可见( )A．国家财政可实现社会总供给与总需求的平衡B．合理的资源配置离不开国家财政的大力支持C．国家财政是实现社会公平的物质基础D．科研经费增长速度最终决定科研创新水平解析：B 根据材料中“千百年来的梦想已变为现实，而这得益于近年来我国每年以20%以上速度增长的政府科研经费的支持”的信息，可以看出财政具有促进资源合理配置的作用，因此合理的资源配置离不开国家财政的大力支持，B符合题意，其他选项与题意无关，故本题选B。
3．四川芦山地震后，中央财政紧急拨付应急救灾综合补助10亿元，用于灾区抢险救灾、受灾群众转移安置和生活救济、地震受伤人员医疗救治等方面。
财政部的这一拨款( )①是国民收入的初次分配②是国民收入的再分配③是社会总需求的一部分④是社会总供给的一部分A．①② B．②③C．①④ D．②④解析：B 中央财政紧急拨付应急救灾综合补助10亿元，体现的是财政促进公平、改善民生的物质保障作用。
财政支出属于国民收入再分配，故②正确，排除①。
同时财政支出是形成购买力，因此应该是社会总需求的一部分，故③入选，排除④。
第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永久发展的情况导入学习目标2018 年 11 月 19 日 02 时 07 分，第十八、十九颗北斗三号导航卫星成功发射。
自2007 年4 月 14 日首颗北斗导航卫星发射以来，已有43 颗北斗导航卫星飞向太空，成功率达经过实例，理解世界是永久发展的，发展拥有广泛性。
100% 。
近来一年来，更是创建了 11次发射20 颗北斗卫星连战连捷的新纪录。
培育正确认识事物发展的能力，理解发展的实质。
[ 要点 ]学会用发展的看法看问题，建立唯物辩证法的发展观。
[ 难点 ]北斗卫星成功发射，中国航天不停获取新突破，从中你能感悟出什么哲学道理？经过本框学习，我们将揭开问题的谜底。
一、发展的广泛性1.自然界是发展的(1)表现：自然界老是处在由初级到高级，由简单到复杂的发展过程中。
(2)原由：自然界的发展是由物质世界的互相作用惹起的。
正是事物之间的互相联系、相互作用组成了事物的变化和发展。
教材“ 研究问题1”提示(1)从生命产生到人的出现，经历了漫长的发展过程。
它说了然世界是永久发展的，今日的人类也是不停发展和完美的。
世界上任何事物都处于发展之中，都有其产生和发展的过程。
(2)人类的体质还会发展。
由于人类是自然界长久发展的产物，不论是自然界仍是人类社会都是发展的，整个世界是个永久发展的世界。
所以，人类也是不停地变化和发展的，人类的体质也会不停地变化和发展。
2.人类社会是发展的社会形态的挨次更替表示，人类社会是一个不停发展的过程。
教材“研究问题2”提示(1)从课本中的图片以及现实生活中的很多实例，我们能够感觉到我们国家各项事业的蓬勃发展和各方面的巨大变化。
在20 世纪，中国人民在中国共产党的领导下，获取了民族的独立、自强，完全改变了旧中国一穷二白的相貌，教育、科技、文化事业发展快速，人民生活达到了整体小康水平，国际地位显然提升，综合国力明显加强。
同时我们还要认识到，不单中国的社会是向前发展的，并且整个人类社会也是不停向前发展的。
2019-2020年高中政治《世界是永恒发展的》教案8 新人教版必修4一、世界是永恒发展的（一）、发展的普遍性◇课堂探究：(1)从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?(2)你认为人类的体质还会发展吗?◇探究提示：(1)从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物进化的上升过程，最后产生了人类。
人类的出现是自然界的一次巨大飞跃。
它说明了自然界是不断变化发展的。
(2)会发展。
因为人类社会也是一个不断变化发展的过程。
怎样理解唯物辩证法讲的发展的普遍性?(1)唯物辩证法所说的发展的普遍性包括三个层次：自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的。
(2)自然界是发展的。
自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。
自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的。
正是由于事物之间的相互作用，才构成了事物的变化和发展。
◇课堂探究：(1)回顾20世纪中国的历史，你能否体会到中国社会的巨大发展?(2)20世纪人类社会的巨大发展对你有什么启示?◇探究提示：(1)从课本中的两幅图片，以及现实生活中的许多实例，我们可以感觉到我们国家各项事业的蓬勃发展和各方面的巨大变化。
(2)整个人类社会都是一个不断发展的过程。
(3)人类社会是发展的。
社会形态的更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
◇课堂探究：(1)“整个宇宙都要服从”牛顿力学的“永恒定律”的神话为什么被打破?它说明了什么哲学道理?(2)人们对自然科学的认识是这样，对某一具体事物的认识也是如此，请就此谈谈你的看法。
◇探究提示：(1)说明了随着实践的发展，人的认识也是不断发展的。
(2)略。
(4)人的认识是发展的。
每个人的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
本知识．最要求同学们维时要从自然界是发展的从知识整体性上理解把握唯物辩证法发展的普遍挂人类社会是发展的、人的认识是发展的三个角度理（二）、发展的实质1、发展的实质发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
第八课唯物辩证法的发展观一、世界是永恒发展的（一）．发展的普遍性1、观点：世界是永恒发展的2、表现：（1）自然界是发展的。
自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中。
自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的。
正是由于事物之间的相互作用，才构成了事物的变化和发展。
（2）人类社会是发展的。
社会形态的更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
（3）人的认识是发展的。
每个人的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对各种事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
整个人类的认识是不断发展的，认识没有终点，科学没有顶峰。
（4）总之,自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的，一成不变的事物是没有的。
任何事物都有其产生和发展的过程。
（二）．发展的实质1、唯物辩证法认为：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2、发展的意义：如果没有发展，就不会有缤纷秀丽的自然界，就不会有生生不息的人类社会，也不会有日新月异的现代科技。
【知识理解】1．运动、变化和发展的关系2．正确理解发展的实质1）在把握“发展实质”知识点时，应抓住“实质”“前进和上升”“新事物产生”“旧事物灭亡”等关键词去理解发展的实质。
2）发展是运动、变化，但运动、变化不一定是发展。
发展是前进的和上升的运动和变化。
运动分前进的、上升的及下降的、倒退的的两类，不可混淆。
【判断】1．发展是运动和变化，所以，运动、变化也是发展（）提示:看知识理解第一题。
2．一切事物都是处在运动、变化、发展之中的（）正确3．一切事物都是运动、变化和发展的（）正确【构建知识体系】二、用发展的观点看问题（64-65页）（一）前途是光明的道路是曲折的1．事物发展的前途是光明的。
（1）新事物符合客观规律、具有强大的生命力和远大的前途。
它克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物无可比拟的优越性。
新人教版高中政治必修四《世界是永恒发展的》教学设计《世界是永恒发展的》教学设计一.设计理念为贯彻党的十九大精神，在教学中尊重学生的主体性，发挥教师的主导作用，本课采用“合作探究”的教学模式，营造生活化、民主化的课堂氛围，促进学生提高主动学习与发展的能力，使学生深刻领会十九大精神，达到政治课的德育目标，树立正确的世界观。
二、教学设计（一）教学目标1．知识与技能：（1）通过学习,懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。
（2）通过学习，提高用发展的眼光看问题、分析问题的能力;初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
2．过程与方法：运用合作探究的方法，创设具体的情景作为载体，运用小品，十九大相关内容为载体，探讨获得知识，升华情感。
3．情感态度与价值观：（1）通过本课学习，树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
（2）使学生认同并自觉坚持科学的发展观。
（二）教学重点和难点1、重点：发展的普遍性、发展的实质2、难点：发展的实质（三）教学方法运用探究法、讨论法、分析法，创设具体的情境作为载体。
（四）教学过程导入：教师：今年是改革开放四十周年，改革开放以来中国取得了巨大的成就，中国迈入了中国特色社会主义新时代。
现在就让我们以我们的家乡为例，来感受一下家乡的变化，祖国的发展。
播放视频“临沂人民的小日子”教师：看完视频，同学们感受最深的是什么？学生答：临沂的发展。
教师：发展是我们这一节课的主题，让我们一起走进世界是永恒发展的。
教师：哲学把世界分为几大领域？学生回答略。
教师：世界一开始就是现在这个样子吗？不是，让我首先来探索自然界的发展。
展示三组图片。
问题：小组合作探究1：从生命产生到人的出现，自然界经历了一个什么样的过程？它说明了什么？你认为人类的体质还会发展吗？（时间2分钟）学生展示，教师点拨。
讨论结果：自然界是发展的。
教师：自然界是发展的。
新时代中国特色社会主义十四条基本方略中第九条：坚持人和自然和谐共生。
世界是永恒发展的1.知识目标识记：发展的实质理解：发展的普遍性运用：说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
2.能力目标：我们应初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。
3.情感、态度、价值观目标:通过对本课的学习，学会把握发展的普遍性，会用发展的观点看问题，自觉地抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。
『课标要求』『教学重难点』教学重点：事物发展的普遍性教学难点：发展的实质『教学方法』情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
『教学过程』导入：2011年度诺贝尔物理学奖授予了美国人索尔·珀尔马特和亚当·里斯以及持有美国和澳大利亚双重国籍的布赖恩·施密特。
诺贝尔物理学奖评审委员会10月4日评价，这3名获奖者“研究几十颗处于爆炸状态的恒星即‘超新星’，发现宇宙正在扩张过程中，扩张速率不断加速。
这说明我们的宇宙在不断发展，我们对宇宙的认识也在不断提高。
这正是我们要讲的《世界是永恒发展的》，先看一下本课的教学目标。
展示教学目标。
（以课件的形式展示这一框题的教学目标，让学生明确这一节课的学习目标、任务。
）处理预习学案。
教师，对于学生收交的预习学案、完成预习学案的情况在课堂上给予客观公正的评价。
并展示这一框题的预习检测答案。
小组内讨论：让学生以小组为单位，交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，准备展示。
（教师对预习中遇到的疑难问题给予点拨，这个点拨可以选择教学时机点拨，没有必要全部放在课堂初期解释，个别问题可以放在教师点拨重难点时讲解）课堂探究：过渡：我们生存的自然界自古以来是一成不变的吗，远古时期人类的体质和现在一样吗？请同学们先完成活动一。
活动一：观看视频《人类的起源和进化》，思考：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？它说明了什么？你认为人类的体质还会发展吗？教师点拨、总结：这说明从生命产生到人的出现经历了一个漫长的发展过程。
第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的1．识记发展的实质。
2．理解发展的普遍性。
3．说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
荆人袭宋楚国人想袭击宋国，派人先在澭水作标记。
澭水突然涨水，楚国人不知道，顺着标记在夜晚徒步过河，淹死的人有一千多，军中惊骇的声音如同大房子倒塌一样。
以前他们先在澭水作标记的时候，(标记)可以引导楚国人涉水，现在水已变化并涨了很多，楚国人还顺着标记涉水，这就是他们失败的原因。
【自主探究】(1)荆人夜袭，本是个好主意，为何失败了呢？(2)荆人袭宋这个故事给我们什么样的启示？(1)因为夜间澭水暴涨，荆人仍按照白天的结果行动，所以失败。
(2)荆人袭宋这个故事启示我们：由于客观事物是一个不断发展的过程，因此，我们要坚持发展的观点。
做事情要从客观实际出发，注意事物的发展变化，情况发生变化后，解决问题的方法也要发生变化。
一、发展的普遍性1．自然界是发展的(1)1高级、2复杂的发展过程中。
整个自然界经历了一3前进和4上升过程。
(2)5相互作用引起的。
用构成了事物的变化和发展。
2．人类社会是发展的3．人的认识是发展的8知之较多的过程，对各种事物的认识9由浅入深的过程。
整个人类的认识也是不断发展的。
【想一想】世界永恒发展是不是意味着任何事物在任何时候都处于发展之中？世界永恒发展是指事物运动变化所包含的趋势，而并非指任何事物在任何时候都处于发展之中。
410人的认识都是不断发展的，11一成不变的事物是没有的。
任何事物都有其产生和发展的过程。
【想一想】事物的发展是杂乱无章的吗？事物的变化发展是普遍的和永恒的，但不是杂乱无章的、毫无秩序的，而是有规律的。
二、发展的实质112前进和13上升，是14新事物的产生和15旧事物的灭亡。
216前进和【想一想】运动变化都是发展吗？并非任何运动变化都是发展。
事物是不断运动、变化的，运动变化有前进的、上升的，也有倒退的、下降的，只有前进的、上升的、进步的变化才是发展。
8.1 世界是永恒发展的教学内容本框题系人教版高中思想政治必修模块四之《生活与哲学》第三单元第八课第一节内容。
主要内容是学习发展的观点，包括了解发展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化发展中；把握发展的实质，说明发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用发展的观点看问题。
学生分析高中学生处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的学生对世界充满了好奇，他们求知欲强，容易接受新事物。
但是，他们涉世不深，对事物的认识易出现偏激和偏差，对世界的认识停留在感性认识上。
因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。
设计思想本课力争在教学过程贯彻新课程以人为本的核心理念，在教学中坚持教师的主导性和学生的主体性原则，实现教与学的双边互动。
通过设置具体的教学情景，以循循善诱的设问引导学生进行思考和讨论，体现新课程倡导的“自主——合作——探究”的教学理念和学习策略，激发学生参与课堂的主动性和积极性。
同时，充分利用丰富的网络资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，拓展学生的视野和学习的空间。
教学目标一、知识目标识记发展的实质，新旧事物的区分标准。
理解发展的普遍性。
二、能力目标初步形成用发展的眼光看问题和分析问题的能力。
三、情感、态度与价值观目标培养唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心。
教学重点、难点1. 发展的普遍性。
2. 发展的实质。
教学方法讨论法、综合分析法、讲练结合。
教学时数1课时教学过程一、导入新课唯物辩证法的两个总特征是联系的观点和发展的观点。
今天，我们学习发展的观点。
二、讲授新课世界是永恒发展的（一）发展的普遍性1. 自然界是发展的教师活动：展示课件：《世界变迁》让学生理解自然界是发展的。
自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。
从机械运动到物理运动、化学运动，再到生物运动，整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到有生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。
第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的1．识记发展的实质。
2．理解发展的普遍性。
3．说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
荆人袭宋楚国人想袭击宋国，派人先在澭水作标记。
澭水突然涨水，楚国人不知道，顺着标记在夜晚徒步过河，淹死的人有一千多，军中惊骇的声音如同大房子倒塌一样。
以前他们先在澭水作标记的时候，(标记)可以引导楚国人涉水，现在水已变化并涨了很多，楚国人还顺着标记涉水，这就是他们失败的原因。
【自主探究】(1)荆人夜袭，本是个好主意，为何失败了呢？(2)荆人袭宋这个故事给我们什么样的启示？(1)因为夜间澭水暴涨，荆人仍按照白天的结果行动，所以失败。
(2)荆人袭宋这个故事启示我们：由于客观事物是一个不断发展的过程，因此，我们要坚持发展的观点。
做事情要从客观实际出发，注意事物的发展变化，情况发生变化后，解决问题的方法也要发生变化。
一、发展的普遍性1．自然界是发展的(1)1高级、由简单到2复杂的发展过程中。
整个自然界经历了一个漫长3前进和4上升过程。
(2)5相互作用引起的。
正是事物之间的相互联系、6相互作用构成了事物的变化和发展。
2．人类社会是发展的7社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
3．人的认识是发展的每个人的认识都经历着由不知到知、由知之不多到8知之较多的过程，对各种事物的认识也都有一个9由浅入深的过程。
整个人类的认识也是不断发展的。
【想一想】世界永恒发展是不是意味着任何事物在任何时候都处于发展之中？世界永恒发展是指事物运动变化所包含的趋势，而并非指任何事物在任何时候都处于发展之中。
4．总之，自然界、人类社会和10人的认识都是不断发展的，11一成不变的事物是没有的。
任何事物都有其产生和发展的过程。
【想一想】事物的发展是杂乱无章的吗？事物的变化发展是普遍的和永恒的，但不是杂乱无章的、毫无秩序的，而是有规律的。
二、发展的实质1．发展的实质是事物的12前进和13上升，是14新事物的产生和15旧事物的灭亡。
2．唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的运动、变化的总趋势是16前进和17上升的。
【想一想】运动变化都是发展吗？并非任何运动变化都是发展。
事物是不断运动、变化的，运动变化有前进的、上升的，也有倒退的、下降的，只有前进的、上升的、进步的变化才是发展。
探究点一发展的普遍性不用纸巾用手帕、不坐电梯爬楼梯、开汽车不如骑单车……如今，随着全球气候变暖对人类生活影响的加剧，过低碳生活，减少碳排放的“低碳”生活理念已经悄然走进了人们的生活。
问题：这一现象蕴含了什么哲理？提示：①自然界和人类社会都是不断发展的，人类对客观事物的认识也是不断向前发展的。
“低碳”生活理念是人类对人与自然关系的认识不断深化发展的结果。
②物质决定意识，意识是物质的反映。
“低碳”生活理念是人类在改造客观世界的实践中对客观存在以及如何处理人与自然关系的主观反映。
1．发展的普遍性(1)原理内容：唯物辩证法认为，世界上一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展的物质世界。
(2)方法论：用发展的观点看问题，要把事物如实地看成是一个变化发展的过程；要明确事物处于怎样的阶段和地位；要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
(3)反对：用形而上学的静止的观点看问题。
2．联系的观点和发展的观点唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学，联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征。
联系构成事物的变化和发展，没有联系就没有发展，运动、变化、发展本身就体现了联系，没有运动、变化、发展就没有联系。
看不到联系与发展的内在联系，是形而上学的观点。
我国近代思想家龚自珍说：“自古至今，法无不改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易。
”这一观点说明了()A．法、势、事例、风气都是不由人的意志决定的客观存在B．客观事物是随着人的认识变化发展而变化发展的C．龚自珍的观点是一个辩证唯物主义者的认识D．世界上的一切事物都是变化发展的【解析】A项不符合题意；B项说法错误；C项错误，龚自珍的观点还不是一个彻底的辩证唯物主义者的认识；D项正确揭示了题干的规定性。
【答案】 D探究点二发展的实质1915年12月12日，袁世凯接受了所谓的民众劝进书，宣布登基，史称洪宪皇帝。
1916年3月22日，袁被迫下台，当了83天皇帝。
1949年10月1日，北京30万群众齐集天安门广场，隆重举行开国大典。
毛泽东在天安门城楼上向全世界庄严宣告：中华人民共和国中央人民政府今天成立了。
问题：袁世凯称帝和新中国成立这两种变化都是发展吗？变化能等同于发展吗？提示：事物都是运动变化着的，但并非任何运动变化都是发展。
唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。
只有新中国成立这种变化才是发展。
发展应当是指前进、上升趋势的变化。
1．发展的实质(1)原理内容：发展是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
(2)方法论：要求我们坚持用发展的眼光看问题，要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
(3)反对：静止和僵化保守思想。
2．发展是事物根本性质的变化，但事物根本性质的变化不一定就是发展(1)发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，因此发展体现了事物根本性质的变化。
(2)但并不是一切事物性质的根本变化都是发展，事物根本性质的变化有前进的、上升的，也有倒退的、下降的，而只有那些前进的、上升的变化才是发展。
反之，则不是发展。
下列名句中蕴涵新事物代替旧事物哲理的是()①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来②春江潮水连海平，海上明月共潮生③芳林新叶催陈叶，流水前波让后波④飞流直下三千尺，疑是银河落九天A．①③B．②④C．②③D．①④【解析】②是联系的观点，④是运动的观点，故不选；①③是新事物代替旧事物。
故选A。
【答案】 A一、辨一辨1．发展的观点是唯物辩证法的一个总特征。
(√)2．自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的。
(√)3．对事物由不知到知、由知之不多到知之较多的过程就是认识的发展过程。
(√)4．所谓的发展是指前进的、反复的运动。
(×)5．发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。
(√)6．事物总是处于永不停息的运动、变化、发展之中，所以任何运动变化都是发展。
(×)二、练一练知识点1发展的普遍性1．“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
”这体现了()A．社会变化是循环往复的B．人类社会是变化发展的C．人民群众是历史的创造者D．社会发展是有规律的解析：材料中的诗句含意是：过去在王公贵族家中的东西，如今进入百姓家，这说明事物是变化发展的，选B；A本身错误；诗中未涉及人民群众的作用，C不能体现；诗中的内容不具有客观必然性，不是规律，D不能体现。
答案：B2．世界是永恒发展的，发展具有普遍性。
其中，“普遍性”表现在()①自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中②任何事物任何时候都是发展的③人类社会是一个不断发展的过程④人的认识是不断发展的A．①②③④B．①③C．②③④D．①③④解析：发展的普遍性包括了自然界、人类社会和人的认识的发展，①③④说法正确；②说法错误，事物是不断发展的，但不是任何时候，因为有时会发生倒退的变化，故排除。
答案：D知识点2发展的实质3．(2018·安徽定远期中)唯物辩证法认为，发展的实质是()A．事物发展过程中的创新B．事物的前进、上升运动C．事物的状态、性能的彻底改变D．仿佛向事物原点的回归解析：事物是变化发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，故B正确，A、C、D错误。
答案：B4．事物是普遍联系和变化发展的。
根据马克思主义的发展观，下列诗句或俗语中包含发展的观点有()①青出于蓝而胜于蓝②长江后浪推前浪，江山代有才人出③骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍④山重水复疑无路，柳暗花明又一村A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④解析：根据发展的含义及实质，我们知道事物上升的向前的进步的运动和变化是发展，①②④符合题意；③表述的是量变与质变的关系，不符合题意。
故答案为C。
答案：C5．在中央政府和祖国内地的大力支持下，澳门回归20年来，经济持续增长，社会安定祥和，民众安居乐业。
这一事实说明()A．事物的运动变化都是发展的B．人为事物的联系由人的主观意志决定C．只要发挥主观能动性，就能促进事物的发展D．没有事物的联系，就没有事物的发展解析：澳门的发展离不开大陆的支持，说明联系构成运动、变化，推动事物的发展，D正确；A、B、C观点均错误。
答案：D一、选择题1．中国共产党对中国特色社会主义事业总体布局的认识经历了“两个文明”“三位一体”“四位一体”到“五位一体”的变化。
从哲学上看，这主要表明()①人的认识是不断变化发展的②事物的联系是普遍的、无条件的③发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡④人的认识活动具有反复性和循环性A．①②B．①③C．①④D．②③解析：材料说明人的认识是不断变化发展的，也说明发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，①③符合题意；②表述错误，事物的联系是有条件的；④表述错误，人的认识活动具有反复性、无限性、上升性，而非循环性。
故本题选B项。
答案：B2．以下各项能说明发展普遍性原理的是()①青藏高原海陆变迁②士别三日，当刮目相看③道之大原出于天，天不变，道亦不变④自古及今，法无不改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④解析：③属于用静止的观点看问题，不符合题意；①②④均体现了发展的普遍性。
故C选项入选。
答案：C3．有人把西藏近年来的巨大变化浓缩成5句话：从黑暗走向光明，从专制走向民主，从落后走向进步，从贫穷走向富裕，从封闭走向开放。
从中我们可以看出，发展的过程是()①一种连续且不间断的过程②从低级到高级的前进和上升的过程③新事物代替旧事物的过程④新形式代替旧形式的过程A．①②B．②④C．③④D．②③解析：从西藏的发展过程中我们可以看出，发展的过程是从低级到高级的前进和上升的过程，是新事物代替旧事物的过程，②③符合题意；①认为发展过程是一种连续且不间断的过程说法错误；发展的实质是新事物代替旧事物，不是新形式代替旧形式的过程，④说法错误。
正确选项为D。
答案：D4．下列成语或俗语中，能够同时体现马克思主义哲学的唯物辩证法的两个总的特征的是()①唇亡齿寒②吐故纳新③城门失火，殃及池鱼④青出于蓝而胜于蓝A．①③B．②④C．①②D．②③解析：马克思主义哲学的唯物辩证法的两个总特征是联系观与发展观，②④符合题意；①③只体现了联系的观点。
故选B。
答案：B5．某市在创建全国文明城市中，提出创建工作“只有起点、没有终点，只有逗号、没有句号”。
