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在初三英语教学中，背诵课文是提高语言能力和语言水平的重要手段之一。
本文将结合教案二Unit 2教学建议，探讨初三英语课文背诵的重要性、方法和注意事项，希望对广大初三英语学生有所帮助。
一、课文背诵的重要性1、提高听力理解能力背诵课文可以有效地提高学生的听力理解能力。
通过反复听、模仿、记忆，学生能够逐渐理解课文中的语音、语调、语速等方面的内容，从而提高听力水平。
2、增强语感和语言感染力背诵课文还可以培养学生的语感和语言感染力。
通过模仿和背诵课文，学生能够更好地领会课文中所体现的语言风格、表达技巧和意境，从而提高自己的语感和语言感染力。
3、巩固语法和词汇背诵课文还有助于巩固语法和词汇。
通过反复听、模仿、记忆，学生能够掌握和巩固所学过的语法和词汇，从而提高语言应用能力。
二、课文背诵的方法1、正音准确背诵课文的第一步是要正音准确，要重点注意发音和语调。
学生可以在老师的指导下，多反复听课文，听老师读课文，并模仿老师的发音和语调。
2、分段理解要想课文背诵得好，就必须要分段理解。
学生可以通过读懂、理解每一句话，逐步串起全文来。
在背诵的过程中，可以将每一句话分段来记忆和背诵，逐渐将其整理成一个完整的段落。
3、口头讲述口头讲述是巩固课文背诵的重要手段。
在背诵完一段话之后，学生可以尝试口头讲述该段话。
通过口头讲述，不仅可以检查自己的记忆效果，还可以锻炼自己的口语表达能力。
4、反复训练要想课文背诵得好，必须要进行反复训练。
学生可以通过多次听、模仿、背诵来巩固所学过的内容。
此外，可以采用多种背诵方法，如朗诵、默读、拼读等，从而达到事半功倍的效果。
三、课文背诵的注意事项1、环境和时间的选择为了让背诵效果更好，学生应该选择安静、舒适的环境，在固定的时间段内进行背诵。
在背诵的过程中，不要被外界干扰，做到心无旁骛，全神贯注。
2、注意身体姿势和呼吸背诵的时候要注意身体姿势和呼吸，不要紧张或过度呼吸。
最好选择站立或坐立的姿势，身体放松，注意呼吸顺畅。
2023年度初中英语最新教学要求一、课程目标在2023年的初中英语教学中，我们旨在通过多元化的教学手段，培养学生的综合语言运用能力，提升其跨文化交际意识，以及自主研究和合作研究的能力。
我们期望学生能在听、说、读、写、译等方面取得新的进步，同时在研究过程中形成积极的研究态度和良好的语言惯。
二、教学内容1. 语言知识包括词汇、语法、语音等方面，强调在实际情境中研究和运用，鼓励学生通过阅读、写作、交流等方式积累和掌握。
2. 语言技能包括听、说、读、写、译等五个方面，强调培养学生的综合语言运用能力，提高其在实际生活中运用英语的能力。
3. 研究策略强调自主研究和合作研究，提倡学生通过研究策略的运用，提高自主研究和解决问题的能力。
4. 文化意识鼓励学生通过研究英语了解和理解英语国家的文化，提高其跨文化交际能力。
三、教学方法在教学过程中，教师应尽可能多地使用真实的语言材料，提供丰富的语境，鼓励学生积极参与到课堂活动中来，以此提高学生的语言技能和跨文化交际能力。
同时，教师也应注重学生的自主研究，鼓励他们通过多种方式获取和处理信息，提高他们的自主研究能力。
四、评价方式我们将采用多元化的评价方式，包括形式性评价和非形式性评价，以及课程评价和学生自我评价。
我们期望通过这种多元化的评价方式，更全面、更真实地反映学生的研究情况，同时也能为教学提供反馈，帮助教师优化教学策略。
为了确保教学质量和教学效果，我们将定期进行教学评估，这包括对教师的教学评估和对学生的研究评估。
我们期望通过这种方式，不断提高教学质量，提升学生的研究成绩。
以上就是2023年度初中英语最学要求的主要内容，我们期望通过这些新的教学要求，提高初中英语的教学质量，提升学生的英语水平，同时也期望能够激发学生的研究兴趣，让他们在研究英语的过程中找到乐趣，收获成功。
英语教案评语指导老师意见
背景介绍
作为教师，在编写英语教案时，不仅要注重内容的设计，更要注意评语的书写。
评语是对学生学习情况、教学效果的直观反映，能够对学生的学习提供指导和促进作用。
因此，编写英语教案评语需要谨慎思考，及时全面的反馈。
评语标准
1.鼓励性：评价学生的学习成绩时除了应突出学生的优点外，也应激
励学生在有待完善之处继续努力。
2.具体性：评语应尽量具体，突出学生在学习中的努力和进步，而非
简单地奖惩。
3.客观公正：评价应客观公正，不受个人情感影响，更应避免模糊、
含糊不清的描述。
4.专业性：评语应该反映学生在知识掌握、思维能力、语言表达等方
面的实际水平，并结合教学实际切入。
评语指导
1.识别学生个体特点：不同的学生有不同的优缺点，需根据学生的实
际情况给予不同的评价和指导。
2.及时反馈：评语要及时的反馈给学生，及时指导学生改正，促进学
生进步。
3.语言清晰：评语语言要简明清晰，避免晦涩难懂、过于专业化的表
达方式。
4.着重重点：评语要着重评价学生在英语词汇、语法、语音等方面的
表现，帮助学生找到提升口语和听力的方向。
结语
通过本文的指导，我希望老师们能够更加细致地审视编写英语教案评语的重要性，针对学生个体情况提供有针对性的评价和指导，帮助学生在学习中不断进步，取得更好的成绩。
愿英语教学事业越来越精彩！。
初中英语学科课堂教学基本要求初中英语学科课堂教学是培养学生英语语言能力的重要环节。
为了保证教学效果，提高学生的英语综合素质，教师在课堂中需要满足以下几方面的基本要求：一、课前准备1. 教师要充分准备教学内容，明确教学目标和要求。
2. 教师要熟悉所教授知识点的背景知识和扩展内容，以便回答学生的问题和进行拓展教学。
3. 教师要按照学生的实际情况，合理安排教学时间和教学资源。
二、课堂组织1. 教师要制定合理的教学计划，准确掌握每一节课的教学时长和教学内容。
2. 教师要注意课堂的秩序，确保学生在安静、有序的环境中学习。
3. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、教学方法1. 教师要灵活运用多种教学方法，例如讲授法、示范法、对话法等。
2. 教师要结合具体的教学内容，采用多媒体教学手段，增加学生的学习兴趣。
3. 教师要适时引导学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力。
四、知识传授1. 教师要讲解清晰、生动，注重语音语调和节奏的掌握，使学生易于理解和接受。
2. 教师要注意培养学生的听、说、读、写各方面的能力，注重语言输入和输出的平衡。
3. 教师要帮助学生建立英语学习的正确态度和方法，养成自主学习的习惯。
五、评价与反馈1. 教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生发现问题并加以改进。
2. 教师要鼓励学生多参与课堂讨论和互动，激发学生的学习动力和创造力。
3. 教师要给予学生正确的鼓励和肯定，促进学生的自信心和积极性。
在初中英语学科课堂教学中，教师要充分发挥自己的专业素养和教学经验，不断提高自身的教学能力和水平。
同时，教师要注重与学生的有效沟通，关心学生的学习和成长，使每一次的课堂教学都能够达到预期的效果。
只有在教师的正确引导和激发下，学生的英语学习能力和综合素质才能得到全面的提高。
初中英语学科育人经验做法一、英语阅读在英语阅读中，我们注重培养学生的阅读理解能力和阅读兴趣。
通过选取适合学生水平的阅读材料，设计有趣的阅读任务，引导学生主动阅读，并从中获取信息、扩大词汇量、提高语言表达能力。
同时，我们还注重培养学生的阅读策略，如预测、推理、总结等，以提高学生的阅读能力和思维品质。
二、口语交际在口语交际中，我们通过组织多种形式的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、模拟对话等，为学生提供充分的口语表达机会。
同时，我们还鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语，并给予他们充分的肯定和鼓励，以提高他们的自信心和口语表达能力。
三、听力训练在听力训练中，我们注重选取多样化的听力材料，如新闻报道、电影片段、音乐等，以提高学生的听力兴趣。
同时，我们还教授学生听力技巧，如预测答案、筛选无关信息等，以提高他们的听力理解能力。
此外，我们还鼓励学生多听英语音频，如英语歌曲、英语新闻等，以增强他们的英语语感。
四、写作技能在写作技能方面，我们注重教授学生写作技巧，如组织文章结构、使用适当的语法和词汇等。
同时，我们还鼓励学生多写多练，并给予他们充分的反馈和指导，以提高他们的写作水平。
此外，我们还通过写日记、作文等形式，帮助学生养成写作习惯，提高他们的表达能力和思维品质。
五、文化交流在英语教学中，我们注重培养学生的跨文化意识，通过介绍英语国家的文化习俗、历史背景等知识，帮助学生了解英语国家的文化特点。
同时，我们还组织文化交流活动，如英语角、英语戏剧表演等，为学生提供与外国人交流的机会，以提高他们的跨文化交际能力。
六、学习策略在教学中，我们注重教授学生学习策略，如记忆策略、时间管理策略等，以帮助学生更好地掌握知识和提高学习效率。
同时，我们还鼓励学生自主探索适合自己的学习方法和策略，并给予他们充分的指导和支持。
此外，我们还通过定期的自我评估和反思，帮助学生了解自己的学习状况和问题所在，以制定更有效的学习计划和目标。
七、自主学习我们注重培养学生的自主学习能力，通过提供丰富的学习资源和多样化的学习方式，如在线课程、英语学习网站、英语学习软件等，鼓励学生自主选择适合自己的学习内容和学习方式。
初中英语学科教师操行评语作为一名初中英语学科教师，您应当以身作则，为学生树立良好的榜样，展现出高尚的师德师风。
以下是对您操行的评语，希望对您的操行提出明确的指导和建议。
1. 敬业精神：作为一名英语学科教师，您要具备高度的敬业精神，保持对教育事业的热爱和追求，无论是在备课、教学还是学生辅导上，都要投入充分的时间和精力。
希望您能够用心教学，不断学习和更新教育教学理念，提升自己的专业素养。
2. 勤奋专注：勤奋专注是教师的基本素养。
在日常教学中，您要有规划、有目标，注重教学内容的准备和掌握，确保每一节课都有良好的结构和安排。
同时，要注重学生的学习情况，积极跟进学生的学习进度，及时调整教学策略，提高教学的针对性和有效性。
3. 严守纪律：作为教育工作者，您要牢记自己是学生的榜样。
在校内校外都要严守纪律，尊重学校和学生的规章制度，自觉遵守职业道德和职业操守。
尤其在课堂上，要保持良好的教学秩序，严格要求自己和学生，做到慎言慎行，严守课堂纪律。
4. 尊重学生：作为学科教师，您要尊重每一个学生，尊重他们的个性和学习差异。
在教学中要注重与学生的互动和沟通，关注学生的学习动态和心理发展，尽可能为每一位学生提供个性化的教育帮助。
同时，要积极倾听学生的意见和建议，改善自身教学方法和教学效果。
5. 高效组织：作为一名英语学科教师，您要具备良好的组织和管理能力。
在教学中要合理安排时间，合理分配学生的学习任务，确保教学进度和教学内容的有效完成。
同时，要与其他教师和家长保持密切合作，共同关注学生的学习情况，确保学生的综合素质的全面发展。
总体而言，作为一名初中英语学科教师，您的教学责任重大。
希望您能够不断努力提高自己的专业水平，关注学生的全面发展，以及培养学生的学习兴趣和能力，为学生的未来发展做出积极的贡献。
希望以上评语能够给予您一定的指导和激励，帮助您成为一名更出色的教育者。
九年级义务教育英语学科教学常规细则教学是学校的中心工作，教学常规是教学质量的基本保证。
根据“备、教、改、辅、导、考、析”教学常规环节的工作要求，结合学科实际特制定英语学科教学常规。
一、备备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。
即使是一名有经验的教师也不是随心所欲地进行教学活动的，为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地备课。
教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。
在备课中要有课标意识、目标意识、学科素养意识。
从“教”教材到“用”教材教，更要按课标要求教；变教学目标为培养目标，变重设计目标为重达成目标；单元统整落实学科素养目标。
追求理解、以终为始的翻转备课（即以“学情调研”出发的备课）。
且课堂设计急需植入四种新思维—设计思维、游戏思维、戏剧思维、互联网思维。
教育部印发的《中小学德育工作指南》提出课程育人的理念，“外语课要加强对学生国际视野、国际理解和综合人文素养的培养”，故英语学科备课时更要植入国际思维、国际理解。
（一）备课内容1．备课标现在是课标时代，以后考试将不再有考试说明，而是以课标为指导，故所有的备课需要建立在了解课标研究课标的基础上。
2．备教材备课前应通览全册教材，阅读教学参考，注意其章、节、单元内部的系统性、因果性、关联性，同时注意与相关学科的联系，从而进行单元备课，帮助自己对本学科知识的体系有个大致的了解，了解知识的形成过程，使自己对某些知识点在后继学习中的作用有所认识3．备目标在分析教材与学生的基础上，要明确三维目标，加强统整，确定学生学习的主线索。
教学目标的表述要具有可操作、可观察和可检测性。
英语学科的学科特点容易形成明显的两极分化，故必要时要在分析学生的基础上，制定分层目标。
4．备学生翻转备课强调要以终为始，以研究学生学情为起始点备课。
教师是教学工作的主导，但学生才是教学工作的主体，那就是要从学生的角度出发，去重新审视你所选定的教学内容和教学方法。
2023年初中英语新教学法则一、以学生为中心在新的教学法则中，学生是教学活动的中心，教师的角色转变为引导者和协助者。
教师需要激发学生的研究兴趣，然后让他们主动参与研究。
二、强调实践应用学法则强调英语研究的实践应用，鼓励学生在日常生活中使用英语。
这将帮助他们更好地理解和掌握语言，并提高他们的口语和听力技能。
三、推广分组合作研究分组合作研究可以提高学生的社交技能和团队合作能力。
通过小组讨论和合作完成任务，学生可以从他人那里研究，同时也可以通过教导他人来巩固自己的知识。
四、使用多媒体教学学法则鼓励使用多媒体教学方法，如视频、音频、动画等。
这些工具可以增加学生的研究兴趣，使课堂更生动，同时也可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、实施个性化教学每个学生的研究能力和速度都是不同的，因此教师需要根据学生的个人情况进行教学。
个性化教学可以帮助每个学生得到适合自己的教学，从而提高研究效果。
六、推行项目化研究项目化研究是一种将知识和技能应用于实际问题解决的研究方法。
它可以帮助学生提高问题解决能力，同时也可以让他们在实践中研究和使用英语。
七、重视评价和反馈学法则强调评价和反馈的重要性。
教师需要定期评价学生的研究进度，同时也需要为学生提供反馈，帮助他们了解自己的优点和需要改进的地方。
总的来说，2023年的初中英语学法则以学生为中心，注重实践应用，鼓励分组合作研究，使用多媒体教学，实施个性化教学，推行项目化研究，并重视评价和反馈。
这些新的教学法则旨在提高学生的英语研究效果，使他们能够在研究英语的同时，也能提高自己的社交技能和问题解决能力。
初中英语教学要点
初中阶段是英语研究的关键时期，以下是一些初中英语教学的
要点，供参考：
1. 创设良好的研究环境：营造积极、合作和友好的研究氛围，
鼓励学生参与课堂讨论和互动。
2. 提供大量的听力练：通过播放英语录音、演讲和对话等方式，让学生接触真实的英语语音和语调。
3. 培养语言能力：注重培养学生的听、说、读、写四个方面的
语言能力，通过不同的教学活动和练来提高学生的语言表达能力。
4. 强化基础知识：注重英语的基础知识教学，包括语法、词汇
和句型等，打好英语研究的基础。
5. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如投影仪、电脑等，增
加学生对英语研究的兴趣和参与度。
6. 促进交际能力：通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的英语交际能力，鼓励他们用英语进行真实对话。
7. 引导自主研究：教师应该引导学生主动参与英语研究，培养他们的自主研究能力，通过阅读、写作等活动来提高英语水平。
8. 课堂巡回检查：定期巡回检查学生的研究情况，及时发现问题并给予指导，帮助学生提高研究效果。
9. 教学反馈：及时给予学生针对性的反馈，激励他们研究英语的兴趣和动力。
10. 创学方法：不拘泥于传统的教学方法，尝试使用创新的教学手段和教材，提高教学效果。
希望以上初中英语教学要点能够对您有所帮助。
初中英语学科教学指导意见一、初中阶段英语课堂教学的学科目标我国基础教育英语课程标准明确指出：英语课程改革倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径；激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；发展自主学习的水平和合作精神，语言教学面向全体和学生的全面发展，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言使用水平；培养学生的观察、记忆、思维、想象水平和创新精神；协助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，为他们终身学习和发展打下良好基础。
教师在教学过程中要注重学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
培养学生健康的人生观，并为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
1. 知识与水平语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五个方面内容。
知识是语言水平的有机组成部分，是发展语言的重要基础。
语言技能是指听、说、读、写四个方面的技能及这四种技能的综合使用水平。
听、读是理解水平；说写是表达水平。
四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促动。
主要指认知策略。
包括各种行动和步骤，即认知策略、调空策略、交际策略和资源策略等。
教师在课堂教学中，协助学生形成适合自己的学习策略，教会学生为完成具体学习任务而采取怎样的方法和步骤；并指导学生在这个过程中，适时实行计划、实施、反思、评价和调整；教学生争取更多的交际机会、维持交际直至提升交际效果；启迪学生合理有效利用多种媒体实行学习和使用英语。
3．情感态度价值观情感态度指学生理解自我和世界的一种品质。
包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神。
教师在课堂教学中注重在学习过程中培养学生的祖国意识和国际视野。
使学生始终保持积极的学习态度，激发强化学生学习兴趣，并将兴趣转化为稳定的学习动机，协助学生树立自信心、克服困难的意志；理解自身优势和不足；乐于与人合作，养成和谐、健康向上的品格。
教学中，教师应根据不同年级和学生年龄特点引导学生接触、了解英语国家文化，并持续增加文化知识内容、拓宽文化知识范围。
有益于学生对英语的理解和使用、有益于对祖国文化的理解和理解、有益于培养世界意识，拓展学生视野，提升学生中外文化异同的鉴别水平及跨文化交际水平。
二、各年级教学指导意见七年级（一）教学指导思想七年级作为初中阶段的起始年级，理应遵循“讲方法、缓起步、重适合、慢加速”的教学原则；重视语言基础知识的学习，抓好词汇的学习和应用；重视学生听说水平的培养；注意激发学生的学习兴趣，重视培养学生的学习策略，从而使学生为中学阶段英语学习打下良好的基础。
（二）教学重点难点1. be动词和行为动词单数第三人称的用法。
什么时候用be动词，什么时候用行为动词。
2. 问句中助动词的使用。
含有行为动词的陈述句，变问句时要用助动词，而陈述句不需要助动词。
教师在讲解过程中，设计多种训练方式，让学生自己去领悟、感知，并做简单的总结。
3. 可数名词、不可数名词及可数名词复数。
可数与不可数名词的概念；单数名词变为复数形式，如何加-s。
教学生归纳、分析，找出基本规则。
4. 介词的使用。
表示地点还是表示时间，什么方位、具体什么时刻，该用哪个介词，反复训练，让学生掌握它们之间的对应关系。
（三）需要注意的问题1．预防学生过早两极分化。
在优秀学生更加突出的同时，学困生所占的比例较以往大，且学生的分化从七年级上就已开始凸显。
学生水平参差不齐，教师备课时要分层兼顾，问题设置、作业布置等应照顾到全体学生，每节课让每个学生都应该有不同水准的提升，否则差生面会更大。
2．做好小升初的衔接工作。
小学与中学英语教学脱节，即使小学从三年级就开设英语课，因为种种因素，学生小学毕业后的英语水平不均衡，或者说差别很大。
建议深入展开校本教研，研讨小升初的衔接教学，探讨最佳方式或方法。
3．增强词汇的记忆水平培养。
新教材词汇量大，很多单词拼写难，学生掌握不好，严重影响了学生学习英语的积极性，也影响了教师的授课质量。
教师根据自己的教学经验和优势，帮学生采取一定的学习策略和方法，记忆单词、扩充词汇量。
4．评价体系有待进一步完善，尤其是课堂评价语的使用。
教师应善于发现学生的进步，即时给予适时、恰当的评价或指导，使学生始终保持高昂的学习兴趣，积极思维、善于动手动脑，培养学生的创新精神。
（四）教学进度与抽测安排七年级上册应于2019年12月底完成教学任务，2019年元月中旬实行期末抽测。
七年级下册应于2019年6月底完成教学任务，紧接着实行期末抽测（时间待定）。
考试题型：听力和笔试；听力20分；笔试100分，包括听力理解、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇使用、补全对话和书面表达。
八年级（一）教学指导思想八年级是初中阶段的分化期，针对这个特点，教师要正视个体差异，注意合理采用分层教学，多注重后进生；以话题学习语法，在句中学习词汇，重视语言的交际功能；在巩固提升听说水平的同时，重视读写语言技能的培养。
教师应拓宽教学资源，持续激发学生学习欲望，从而为进一步学习打好知识基础，提升语言技能。
（二）教学重点难点1. 情态动词can，could，should，would的用法及can和could之间的区别。
2. 形容词比较级，原级、比较级和最高级各种表达方式。
3. when和while引导时间状语从句。
4. …said后跟宾语从句，主从句时态的一致性。
5. if 引导条件状语从句，时态不一致性。
6. 现在完成时态、现在完成实行时态的构成。
7. 反意疑问句的构成和回答。
（三）需要注意的问题八年级教学防止学生分化，可在词汇上实行尝试。
1．教会学生采取有效的记忆单词的方法，如归类识词、拼写相近识词等。
词汇量丰富，“阅读”就会事半功倍，否则难以适合教材的要求，这时学生特别需要教师的指导。
平时课堂教学中能够根据教学需要集中识词。
2．教学生学会阅读。
教学生如何实行跳读、扫读、通读、细读等技巧，并提升学生的阅读速度，理解、准确把握文章中心和作者意图。
尽可能每天精选一篇文章，根据学生水准，分层限时阅读。
3．坚持每周练写作。
让学生每单元根据3a，结合学生实际实行写作1-2次，也能够让学生写英语日记。
鼓励学生用英语思维。
4．教师能够根据学生的实际水平和语言水平，对教学内容灵活处理，合理取舍、增补、拓宽、延伸，尽最大水平防止学生分化。
（四）教学进度与抽测安排八年级上册应于2019年12月底完成教学任务，2019年元月中旬实行期末抽测。
八年级下册应于2019年6月底完成教学任务，紧接着实行期末抽测（时间待定）。
考试题型：听力和笔试；听力20分；笔试100分，包括听力理解、单项选择、完形填空、阅读理解、词语使用（短文填空）、补全对话和书面表达。
九年级（一）教学指导思想九年级面临毕业升学考试，教师在教学过程中，应着眼考试的评价功能和选拔功能，增强语言知识的理解、渗透；语言技能的掌握和使用。
始终贯彻各种“话题”为主的语言交际和实用实行练习、教学。
持续激发学生的学习欲望和兴趣，为初高中的顺利衔接奠定基础。
（二）教学重点难点1. 被动语态。
理解并掌握被动语态的构成及含义；能根据具体的语境判断出被动语态并能区别与其他动词形式的不同。
2. 情态动词。
理解并掌握常用情态动词的用法及区别；能根据具体情景选择适当的情态动词。
3. 宾语从句。
理解并掌握宾语从句的用法。
注意连接词的选择，语序即时态的一致。
4. 现在完成时。
理解并掌握现在完成时的用法；能在省略标志性时间状语的情况下，根据语境对现在完成时做出准确判断。
（三）需要注意的问题1．对知识实行系统梳理，对学生情况前面调查，查漏补缺，面向全体。
2．系统学习九年级教材，讲解应面对中招考试，针对性要强。
3．第一轮复习，注意全体学生共同提升。
4．第二轮复习注重学生学习方法的培养，学会归纳、总结，查找不足。
5．第三轮复习，应着重培养学生自主学习的水平及综合素质水平的培养，学会学习，学会克服困难，培养竞争意识。
6．注意学生的情绪波动及心理变化，即时做好学生思想疏通和心理协调工作。
讲课阶段：根据九年级实际情况，平均每周讲一个单元或自行安排，但不能随意性大。
注意下列要求：1．依据《课程标准》，把握各单元“目标要求”；在教学中强化目标要求；以教材为教学载体，实现目标要求。
2．教师注重渗透“任务型语言教学理念和教学途径”，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题实行，语言结构的学习和掌握融入综合的语言使用活动之中，并持续激发学生的学习欲望和兴趣。
3．在处理教材时教师根据教学的实际要求以及学生的实际情况可采取改、换、舍、加等方式实行灵活处理。
复习阶段：如何准备中考是我们面临的主要问题。
中考考查考生的实践水平、创新水平及主动获取信息，使用信息解决实际问题的水平。
所以在平时教学中教师就有意识地协助学生对学过的知识点实行归纳和总结，查漏补缺。
另外，还必须实行专门的系统复习。
复习中应注意：1．计划性：九年级时间紧，任务重，教师应研究《新课程标准》和认真分析新的命题趋势避免盲目性复习。
2．针对性：协助学生将三年中所学的知识实行比较、分析、归纳、总结，使处在分散、支离状态的知识条理化、系统化，建构英语知识体系。
3．条理性：第一轮——基础复习。
依标扣本，温故知新，按单元知识要点实行梳理，同时注重词汇、短语、句型的过关。
第二轮——专题复习。
系统实行听、说、读、写的全面复习。
第三轮——指导适合性复习。
调整心态，实行中考模拟训练。
4．实效性：抓关键，讲方法，多总结，勤反思，精讲精练，在命题、阅卷、分析、讲评指导及练习后的反思上下功夫，注意新题型训练。
（四）教学进度与抽测安排根据九年级实际，建议平均每周讲一个单元。
第一次质量预测前结束九年级全册内容。
第一次质量抽测：2019年元月中旬；考试范围：九年级全册。
题型同中考。
第二次质量抽测：2019年4月底，试卷形式、内容、难度等同中招试卷。
