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写作学习描写景物公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级上册第三单元支架式写作教学设计——学习景物描写课前说课一、说教学目标与重难点《语文课程标准（2022版）》明确提出语文核心素养主要包含四方面：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。
本次写作教学主要培养学生的语言运用、思维能力、审美创造这三方面的语文核心素养。
学生能够运用通感、动静结合、五觉、修辞手法，结合描写的角度、视角描写景物，本身就是典型的语言运用能力的培养，本次写作课引导学生在写作中形成自己的语言经验，感受语言文字的丰富内涵。
写作要解决写什么、怎么写、为什么写的问题，这本身对于学生而言就是思维的训练，训练学生习作中的辩证思维与创造思维。
另外，学生在写作中运用语言中获得发现美，用语言表现美的创造美的能力。
基于上述思考，制定本节课教学目标与重难点教学目标：1.抓住景物的特点，有顺序地展开描写2.能够运用通感、动静结合、五觉、修辞手法，结合描写的角度、视角描写景物3.尝试景物描写中融入情感，使景物描写更有内涵4.体会情景交融的妙处教学重点：抓住景物特点，采用多种手法多角度描写教学难点：尝试景物描写中融入情感，使景物描写更有内涵二、说支架搭建在教学一开始，就设置了拟真情境，搭建情境支架。
之后完成整个项目过程中，将项目分解成若干个人物，每一项任务都与开头设置的情境协同作战，构成有机整体。
这一过程中在学习写作技能时，首先借助课内外文本资源，搭建素材支架，然后借助写作指导短文搭建知识支架，最后指导学生运用习得的技能，修改润色写作片段时搭建量表支架，帮助学生更好第完成任务。
【课标要求】《语文课程标准（2022版）》总目标中提到“积极观察、感知生活，发展想象和联想，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。
"感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值。
”“能借助不同媒介表达自己的见闻感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。
《学习描写景物》教学设计教学目标：1.了解景物描写的概念，认识基本的描写景物的方法。
2.尝试运用多种方法，抓住景物特征，调动各种感官，多角度描写景物。
3.养成细心观察大自然的习惯，培养热爱大自然的思想感情。
教学重难点：尝试运用多种方法，抓住景物特征，调动各种感官，多角度描写景物。
课前准备：观察校园风景教学过程：一、导入1.多媒体出示下列几句古诗：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色？在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
二、赏析课文片段，学习写景方法。
（一）运用修辞，突出特征1.赏析例句幻灯片展示：例一：雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……（朱自清《春》）例二：那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！（老舍《济南的冬天》）子2.概括描写景物的方法：抓住景物特色（学生上台写板书）3. 写作小训练：田里开满了油菜花……幻灯片展示油菜花田地图片要求：运用一种以上的修辞，抓住景物特点，接着写下去。
4.学生展示作品，师生点评（二）有序描写，立体展示1.赏析片段幻灯片展示：最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
八年级上册第三单元《学习描写景物》公开课一等奖创新教学设计《学习描写景物》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够准确阐述景物描写的概念、重要性及其特征。
熟练掌握运用多种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）进行景物描写的方法，提高写作技巧，使文章更加生动形象。
学会在景物描写中巧妙融入个人情感，增强文章的感染力，使读者能够产生共鸣。
2. 过程与方法目标通过观察、记录、分析、写作、评价等一系列活动，培养学生的观察力、想象力、表达力和批判性思维能力。
引导学生在小组合作与交流中，学会倾听他人意见，借鉴他人优点，提高团队协作能力和自我修正能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生细心观察生活的良好习惯。
增强学生在写作中的自信心，培养学生对文学创作的兴趣，提高学生的审美情趣。
二、教学重点1. 引导学生通过多种感官描写景物，掌握细节描写的方法，突出景物的特点，增强文章的生动性。
2. 帮助学生学会选择最有表现力的细节，准确传达景物的神韵和个人的独特感受，使景物描写富有感染力和深度。
三、教学难点1. 如何引导学生敏锐地捕捉到景物中那些容易被忽视却又极具表现力的细节，并将其巧妙地运用到写作中。
2. 指导学生在融入个人情感时，做到自然、贴切，避免情感的生硬堆砌，使情感与景物描写相得益彰，达到情景交融的境界。
四、教学策略1.情境创设法：利用多媒体设备播放优美的自然风光视频、图片或音乐，营造出浓厚的学习氛围，让学生仿佛身临其境，激发学生的观察兴趣和写作灵感。
2.互动式学习：组织学生进行小组讨论、合作观察和写作互评等活动，增强学生的参与感和课堂互动性，促进学生之间的思想碰撞和交流。
3.案例分析法：精心挑选经典的文学作品中优秀的景物描写片段，引导学生进行深入分析，学习作者的写作技巧和表达方式，帮助学生理解细节描写的精妙之处。
4.情感引导法：通过提问、启发、分享个人经历等方式，鼓励学生回忆与景物相关的情感体验，引导学生将真实的情感融入到景物描写中，使景物描写更具生命力和个性。
《学习描写景物》教学设计
教学目标：
1.了解景物描写的概念，认识基本的描写景物的方法。
2.尝试运用多种方法，抓住景物特征，调动各种感官，多角度描写景物。
3.养成细心观察大自然的习惯，培养热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
尝试运用多种方法，抓住景物特征，调动各种感官，多角度描写景物。
课前准备：观察校园风景
教学过程：
一、导入
1.多媒体出示下列几句古诗：
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色？
在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
二、赏析课文片段，学习写景方法。
（一）运用修辞，突出特征
1.赏析例句
幻灯片展示：
例一：雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……（朱自清《春》）
例二：那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！（老舍《济南的冬天》）
子
2.概括描写景物的方法：抓住景物特色（学生上台写板书）
3. 写作小训练：
田里开满了油菜花……
幻灯片展示油菜花田地图片
要求：运用一种以上的修辞，抓住景物特点，接着写下去。
4.学生展示作品，师生点评
（二）有序描写，立体展示
1.赏析片段
幻灯片展示：
最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大
雪的，那些小山太秀气！
2.概括描写景物的方法：按照一定的顺序来写，（学生上台写板书）有时间顺序和空间顺序。
空间顺序又可以采用定点观察和移步换景的方法。
3. 写作小训练
幻灯片展示：这一段景物描写有什么问题？
①初到江南，就碰上了梅雨季节。
②院子中，一丛绿树被染得浓阴如墨。
③浓云尚未散开，低低压着房檐。
④空中还飘着若有若无的雨丝，天地间弥漫着一层层湿漉漉、静悄悄青黛色雾霭。
⑤一夜枕上听雨，辗转不能成寐，清晨推窗望去，雨却停了。
⑥朦胧的墨绿中，清晰地闪着点点火红的花朵，给这雨后空朗的清晨增添了不少的生气。
问题：顺序错乱，杂乱无章。
修改：按照由低到高，由远及近的空间顺序。
改文：初到江南，就碰上了梅雨季节。
一夜枕上听雨，辗转不能成寐，清晨推窗望去，雨却停了。
浓云尚未散开，低低压着房檐。
空中还飘着若有若无的雨丝，天地间弥漫着一层层湿漉漉、静悄悄青黛色雾霭。
院子中，一丛绿树被染得浓阴如墨。
朦胧的墨绿中，清晰地闪着点点火红的花朵，给这雨后空朗的清晨增添了不少的生气。
（三）调动感官，身临其境
1.赏析例句
幻灯片展示：
例一：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
（刘湛秋《雨的四季》）
例二：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
（宗璞《紫藤萝瀑布》）
2.概括写景方法：调动各种感官（学生上台板书）
教师介绍“五觉法”
幻灯片展示：
“五觉法”就是通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表达方式（光、声、味、嗅、触等）对物体的多重感知。
写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。
3.写作训练：扩写“潮水来了……”
要求：充分调动各种感官，写出潮水拍岸的景象。
幻灯片展示：潮水拍岸的图片
4.学生展示作品，师生点评
（四）结合心境，融入感情
1.赏析例句
例一：过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
（宗璞《紫藤萝瀑布》）例二：然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
（贾平凹《一颗小桃树》）
2.概括写景方法：融情入景，情景交融（学生上台板书）
3.写作小训练
幻灯片展示：看看下面景物描写有什么错误？
来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。
举目四望，天上漂浮几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。
一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。
我苦恼极了，于是闭上了双眼。
我这66分的成绩，怎么有脸见父母呢？
问题：景色描写的情感基调与人物内心不符
改文示范：仰望天空，空中漂浮着淡淡的薄云，太阳的脸阴沉沉的；俯视山间，那些曾经快乐的竹子和杨树也都不声不响，忧郁的站在山坡上。
三、课堂小结
写景的方法有很多，今天我们学习了四种最常见的，希望同学们学以致用，分别是：巧用修辞，突出特征；有序描写，立体展示；调动感官，身临其境；结合心境，融入感情。
希望同学们能在平时的写作实践中学以致用，写出一篇优秀的写景文章。
四、作业
写作实践：以下任选一题
1.《窗外》
2.《我爱季》
要求：适当采用本堂课学过几项写景技巧，字数不少于500字。
五、板书
抓住景物特点
按照顺序描写
学习描写景物
调动各种感官
融入人物感情。
