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景物描写的基本方法教学目标：通过本节微课，让学生们理清思路，掌握景物描写的基本方法。
重点：景物描写的五种基本方法。
难点：抓住景物的特征；融入作者的感情。
导入：景物描写是写作教学的重点也是难点。
许多学生因为受年龄，阅历等的限制，老畏惧写景作文。
掌握方法就等于掌握了开启梦幻之门的钥匙。
今天，我们就来掌握开启景物描写的金钥匙。
本节内容：1.抓住景物的特征。
人物描写注重抓住人物的特征，景物描写也一样，也要抓住景物的特征。
景物的特征常常表现在形状、色彩、声音等方面。
如XXX的《春》中对雨的描写：“雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，秘密地斜织着……”作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。
再如XXX的《钱塘湖春行》：“几处早莺争暖树，谁家XX啄春”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。
诗人通过早莺、XX、乱花、浅草来巧妙地表现早春的特征。
2.运用各种修辞手法。
修辞手法的使用能变抽象为形象，化平淡为生动，变深奥为浅显，使人对景物有着更鲜明、更直接、更突出印象。
许多优秀作家即是运用修辞的高手，考试中阅读理解也常考查修辞手法及作用。
阅读与写作相结合，同学们要善于大胆恰当地使用各种修辞手法，不仅能使自己笔下的景物生动形象，也会使自己的语言充满美感。
如XXX的《沁园春・雪》“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
”XX的《白雪歌送武判官归京》“北风卷地百草折，XX八月即飞雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开而XXX的《春》中更是大量巧妙地运用比喻，拟人，排比等修辞手法，生动形象灵动地表现了充满生机与活力的春之图。
3.运用多种感官描写。
如《春》中的精彩语句：“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛己经满是桃儿，XX,XXo花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
”作者将视觉，味觉，听觉巧妙地结合起来，生动形象地勾勒出一副生机盎然的春景图。
写作学习描写景物公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级上册第三单元支架式写作教学设计——学习景物描写课前说课一、说教学目标与重难点《语文课程标准（2022版）》明确提出语文核心素养主要包含四方面：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。
本次写作教学主要培养学生的语言运用、思维能力、审美创造这三方面的语文核心素养。
学生能够运用通感、动静结合、五觉、修辞手法，结合描写的角度、视角描写景物，本身就是典型的语言运用能力的培养，本次写作课引导学生在写作中形成自己的语言经验，感受语言文字的丰富内涵。
写作要解决写什么、怎么写、为什么写的问题，这本身对于学生而言就是思维的训练，训练学生习作中的辩证思维与创造思维。
另外，学生在写作中运用语言中获得发现美，用语言表现美的创造美的能力。
基于上述思考，制定本节课教学目标与重难点教学目标：1.抓住景物的特点，有顺序地展开描写2.能够运用通感、动静结合、五觉、修辞手法，结合描写的角度、视角描写景物3.尝试景物描写中融入情感，使景物描写更有内涵4.体会情景交融的妙处教学重点：抓住景物特点，采用多种手法多角度描写教学难点：尝试景物描写中融入情感，使景物描写更有内涵二、说支架搭建在教学一开始，就设置了拟真情境，搭建情境支架。
之后完成整个项目过程中，将项目分解成若干个人物，每一项任务都与开头设置的情境协同作战，构成有机整体。
这一过程中在学习写作技能时，首先借助课内外文本资源，搭建素材支架，然后借助写作指导短文搭建知识支架，最后指导学生运用习得的技能，修改润色写作片段时搭建量表支架，帮助学生更好第完成任务。
【课标要求】《语文课程标准（2022版）》总目标中提到“积极观察、感知生活，发展想象和联想，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。
"感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值。
”“能借助不同媒介表达自己的见闻感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。
景物描写的基本方法——以《春》为范例一、教学目标:知识与能力：品析《春》的精彩语段，归纳生动、形象地描绘景物的方法。
过程与方法：学会运用景物的描写方法，描绘景物片段。
情感态度与价值：养成细心观察和感悟自然的习惯。
二、教学重点：明确叙述与描写的区别。
教学难点：如何在写作中进行景物描写。
三、教学方法：运用所学过的课文，采用阅读与写作相结合的方法，在理论指导下进行写作训练。
四、教学过程：（一）导入新课同学们好，今天我们以朱自清的《春》为范例，来学习景物描写的基本方法，朱自清的《春》是写景的经典美文，文中通过由五幅春景图展示了万物复苏，生机蓬勃的春天景象，今天我们选取其中的“春花”图进行详细品读，让同学们掌握写景的基本方法。
(二）景物描写的基本方法多媒体展现“春花”部分，请同学们朗读，思考并回答：1.明确此部分的描写对象为：春花。
2.概括出“春花”的三个特点：种类繁多、颜色鲜艳、香味甜。
3.这段文字中描写了哪些景物？分别是从什么角度来选材的？此段描写了：桃树，杏树，梨树，蝴蝶，蜜蜂等景物；分别从种类、颜色、味道三个方面进行描写。
4.作者在写“春花”时运用了哪些多种感官去进行写景的？运用了嗅觉，听觉，视觉，（触觉，味觉）教师小结：在写作时可以运用多种感官来描写景物，让景物变得更具有立体感。
5.作者为什么要写到蝴蝶和蜜蜂呢？作者运用侧面描写，侧面衬托，正侧面相结合，动静结合的描写方法。
（三）景物描写的基本顺序春花如此繁多，作者是按照什么顺序来介绍的呢？思考并回答：作者的写作顺序为：从上到下，这种顺序的类别属于空间顺序。
教师小结：在写作顺序上，除空间顺序外，还有时间顺序，逻辑顺序，这三种顺序，会让我们文章思路变得更清晰，更明确。
（四）可运用多种修辞进行景物描写请同学们找出你认为写的十分生动，优美的句子，并找出这些句子的共同之处。
归纳:这些句子大多运用了修辞手法，比如比喻，拟人，排比的修辞手法。
教师小结：从而我们可以得出一个结论，运用修辞手法可以让我们的语言变得更加生动形象。
统编版语文八年级上册第三单元写作学习描写景物公开课一等奖创新教学设计《写作：学习描写景物》（第一课时）教学设计教学目标教学目标：1.学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度突出景物特征。
教学重点：尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度突出景物特征。
教学难点：结合各种感官的感受，从不同角度突出景物特征。
教学过程时间教学环节主要师生活动2 分钟1.导入由描写景物类写作出现的问题，导入新课。
6 分钟2. 以绘画为例分析视觉感官写景的手法活动一：1.以画山为例，说明写景作文的误区：只抓共性，忘了个性。
2.以画山为例，运用对比衬托的方法，可以使特点更鲜明。
3.以写山高的特点为例，使用修辞手法能让描写对象鲜明生动，表现内容层次更丰富。
活动二：举例说明采用虚实结合的手法也能够丰富描写内容。
10 分钟3.调动五官感受多角度描写景物活动一：举例说明调动视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉来感知对象，进行描写。
活动二：运用联想想象的手法，丰富景物特征的内容，让其更具个性化。
6 分钟4. 听觉和触觉感官视角描写景物活动一：举例说明如何从听觉和嗅觉角度观察描写景物。
活动二：综合多种感官感受来表现景物的特征，表现景物个性化的特点。
4 分钟5.课上学习任务和课后作业布置任务一：课堂作业。
请同学们选择自己印象最深刻的一个景物，山水花鸟树草等等均可，根据前面所讲解的内容，视觉感官必选，其他感官角度再选择一到两种，描写的手法至少选择两个，完成下面表格。
填写完成后将内容进行整合，写成一个片段。
景物特征视觉听觉触觉嗅觉味觉正侧面结合修辞手法虚实结合联想想象引用任务二：课后作业按课上练习方式，选临近景物再练习一次片段写作。
《写作：学会描写景物》（第二课时）教学设计教学目标教学目标：学会设定观察点，从空间和时间等多个视角丰富观察的内容，融情于景，表现景物的特征。
教学重点：学会从空间和时间两种视角的转换丰富观察的内容，融情于景，表现景物的特征。
一、教案概述【教案】写景抒情的语言精品公开课是一门旨在培养学生运用文字表达情感、描绘景物的能力的课程。
通过本课程的学习，学生将掌握景物描写的技巧，学会运用修辞手法和生动的语言表达自己的情感。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握景物描写的基本方法。
2. 培养学生运用修辞手法和生动的语言表达情感的能力。
3. 提高学生对自然景物的感知能力和审美情趣。
三、教学内容1. 景物描写的方法与技巧。
2. 修辞手法的运用。
3. 写景抒情的实践练习。
四、教学过程1. 启发学生观察身边的景物，引导他们发现景物之美。
2. 讲解景物描写的方法与技巧，让学生学会如何描绘景物。
3. 教授修辞手法，让学生学会如何运用修辞使描写更生动。
4. 进行写景抒情的实践练习，让学生运用所学知识进行创作。
五、教学评价1. 学生写景抒情的练习作品。
2. 学生对景物描写方法和修辞手法的掌握程度。
3. 学生对自然景物的感知能力和审美情趣的提升。
六、教学方法1. 实例分析：通过分析经典文学作品中的写景抒情片段，使学生更好地理解和掌握景物描写的方法和技巧。
2. 小组讨论：鼓励学生相互交流和分享，培养他们的合作能力和批判性思维。
3. 创作练习：引导学生进行写景抒情的实践练习，让学生在实际操作中提高写作水平。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现自己的优点和不足，并进行改进。
七、教学资源1. 文学作品：收集一些经典文学作品，用于分析和讨论。
2. 写作指南：提供一些关于写景抒情的写作指导书籍和在线资源，供学生参考。
3. 景物描写素材：提供一些景物描写素材，如风景图片、视频等，供学生进行创作练习。
八、教学安排本课程共安排15课时，具体安排如下：1. 第1-4课时：景物描写的方法与技巧。
2. 第5-8课时：修辞手法的运用。
3. 第9-12课时：写景抒情的实践练习。
4. 第13-15课时：作品展示与评价。
九、作业与练习1. 课后阅读：阅读经典文学作品，分析和欣赏其中的写景抒情片段。
写景作文指导公开课教案
《写景作文指导公开课教案》
哎呀，今天咱就来唠唠这写景作文咋个指导法。
就说有一次啊，我去爬山，那山可真不是一般的山呀。
我一步一步往上爬，那路啊弯弯曲曲的，就像条大蛇似的。
周围的树呢，那真是高得不得了，感觉都快伸到天上去了。
我走累了，就靠在一棵大树边上歇歇脚，这一靠才发现，树干那叫一个粗呀，我这小胳膊小腿儿的，都抱不过来。
树叶呢，绿得发亮，在阳光底下一闪一闪的，可好看啦。
还有那山里的鸟儿，不停地叽叽喳喳叫着，感觉它们在开音乐会似的。
我听着这鸟叫声，闻着那树木的味道，再瞅瞅周边的景色，哇塞，这不就是现成的写景素材嘛！我当时就想，要是学生们在这儿，肯定能写出超棒的写景作文。
那咱指导写写景作文呢，不就得让孩子们多去留意这些细节呀。
比如看到一座山，不能光说山很高，得说说山上有啥特别的呀，像什么奇怪的石头啦、独特的花草啦。
然后就是要把自己的感受加进去，就像我在那山上的时候，那种放松、愉快的心情也很重要呢。
总之呢，写景作文就得让孩子们学会仔细观察，把看到的、听到的、闻到的，还有心里感觉到的都写出来，这样的作文才生动有趣呀。
怎么样，大家这下知道写景作文该咋指导啦吧！嘿嘿，以后就这么教学生，准没错！
以上内容仅供参考，你可以根据实际情况进行调整和补充。
写景课文教学设计一、教学目标：1. 掌握描写自然景物的基本词汇和句子结构。
2. 培养学生对自然景物的观察力和想象力。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点：1. 描写自然景物的词汇和句子结构。
2. 学生的观察力和想象力发展。
三、教学难点：1. 如何用准确的词汇和句子结构描写自然景物。
2. 如何培养学生的观察力和想象力。
四、教学准备：1. 教师准备一篇描写自然景物的课文。
2. 教师准备一些描写自然景物的图片或素材，供学生观看。
3. 学生准备纸和笔。
五、教学过程：Step 1: 导入新课1. 教师通过介绍生活中的自然景物，激发学生对自然景物的兴趣和好奇心。
2. 教师展示几张描绘自然景物的图片，让学生观察和描述图片中的景物。
Step 2: 学习课文1. 教师朗读课文，让学生跟读。
2. 教师指导学生理解课文内容，帮助学生学习并记忆课文中的关键词汇和句子结构。
Step 3: 讨论课文1. 教师带领学生讨论课文中描述的自然景物，引导学生提出他们对这些景物的想法和感受。
2. 学生可以以小组形式讨论或全班讨论。
3. 教师鼓励学生多用英语表达自己的观点和感受。
Step 4: 模仿写作1. 教师给学生提供一些描写自然景物的词汇和句子模板。
2. 学生按照模板的格式，模仿课文中的句子，描写自己喜欢的自然景物。
3. 学生可以选择描写的景物或场景，如花园、森林、海滩等。
Step 5: 作文练习1. 学生根据自己的模仿写作，展开自由创作。
2. 教师鼓励学生加入自己的想象和体验，让作文更加生动有趣。
3. 学生完成作文后，可以与同桌互相交流、修改。
六、教学反思：通过本节课的教学设计，学生在观察自然景物的过程中，提高了他们的观察力和想象力。
通过模仿写作和自由创作的练习，学生成功运用了描写自然景物的词汇和句子结构，提高了他们的写作能力和表达能力。
此外，通过讨论和交流，学生也增强了他们用英语表达自己观点和感受的信心。
这节课的教学目标达到了，并且学生对自然景物的关注和热爱也得到了培养。
