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新人教部编版二年级下册语文教案第三单元目录1 神州谣(2个)2 传统节日3“贝”的故事4 中国美食口语交际：长大以后做什么语文园地三1 神州谣教学目标：1、认识15个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
第一课时一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字三，边板书边让同学书空。
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。
2、去掉拼音读词语。
3、调动同学的生活积累识字。
比方，各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。
再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。
5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。
如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。
如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
7、教师抽查同学自学情况：换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与眠――民加一加：夹――峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉和平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。
第三单元单元备课一、教材分析本单元以“传统文化”为主题，意在弘扬我国的民族传统文化。
《神州谣》让我们感悟祖国的伟大，《传统节日》向我们介绍了我国丰富多彩的传统文化，《“贝”的故事》这一课通过讲述“贝”让我们体会到汉字构造的奇妙，《中国美食》则通过讲述我国菜肴来揭示我国美食文化的博大精深。
四课分别以壮丽河山、传统节日、汉字、美食为题来展示我国悠久灿烂的文化。
通过学习本单元课文，学生将收获更多有关我国文化方面的知识，并体会作为华夏子孙深深的自豪之情。
二、教学目标（一）知识与技能：1.认识78个字，2个多音字“漂、炸”会写40个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》。
3.积累字词，并掌握字词的基本应用。
（二）过程与方法：引导学生通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
（三）情感态度与价值观：通过品读课文，引导学生理解课文内容、体会课文感情。
引导学生用自己的语言讲出自己想要表达的意思。
三、教学重、难点（一）教学重点：1.认识78个字，2个多音字“漂、炸”会写40个字。
2.引导学生深刻理解课文内容，培养学生的爱国主义情感。
（二）教学难点：1..锻炼学生的信息搜索和语言表达能力。
2.加深学生生活常识的积累，提高学生的文化素养。
四、教学方法本单元课文以我国风土人情、历史文化为主，而基于学生年纪较小的特点，记忆和理解力较弱，因此教学本组课文时，要在课文的基础上，充分发挥多媒体课件的作用，用多姿多彩的图片和视频与课文相融合，生动形象地向学生讲述我国的风土人情和历史文化，丰富课文的同时，调动起学生的学习兴趣。
五、课时安排教学本组教材计划用11课时完成教学。
（每篇课文2课时，“口语交际”1课时，“语文园地三”2课时）。
1.快乐的节日一、教学目标1.引导学生在不同的语境中识字，激发儿童的识字兴趣。
2.感受节日的快乐，激发学生对传统文化的热爱。
二、文本来源1.《兔儿爷》来自《多文本阅读语文经典读本》二年级下册第三单元。
2.《中秋节》来自《启智阅读精编练习》二年级下册第三单元。
3.《年夜饭》来自《多文本阅读语文经典读本》二年级下册第三单元。
三、教学过程(一)复习回顾，谈话导入1.导入。
在汉字王国里住着许多小精灵，热心的孩子们，来给它们找找伙伴吧！(出示)心田今亡奴忄圣白京亡2.思考：请组成新字并组一个词。
小结：带有“忄”和“心”偏旁的字大多都和什么有关？3.回顾旧知：同学们，你们看，类似这样的字还有很多，比如“恼”“悦”“愁”……《贝的故事》中的“财”“贫”“购”……《中国美食》中的“烧”“烤”“炒”……“煎”“煮”“蒸”……《语文园地三》中的“刺”“刮”“剑”……小结：像这样形旁表义、声旁表音的字，我们叫它形声字。
引入新课：找到朋友是快乐的，学习汉字是快乐的，拥有心爱的玩具是快乐的，与家人在一起共度美好时光是快乐的……今天就让我们一起过一个快乐的节日吧！(二)学习《兔儿爷》《中秋节》1.请同学们认真听读第一篇文章《兔儿爷》。
2.指名读：每年中秋节，市面上除了卖月饼、水果、干果外，最能引起我们孩子家兴趣的，就属泥塑兔儿爷了。
3.了解兔儿爷。
(1)初步感知。
指名读：兔儿爷的外貌很奇特，兔脸儿，人身子，那样子格外引人遐想。
提问：“遐想”的意思是什么呢？谁能给它找一个近义词？看着兔儿爷这奇特的外貌，你会产生哪些遐想呢？观看兔儿爷民间传说的视频。
学生说说自己的遐想。
(2)感知外貌。
思考：看着兔儿爷的表情，结合民间传说。
你会对它说些什么呢？(3)感知装扮。
兔儿爷的打扮很奇特。
(男生读)兔儿爷的穿着打扮也很奇特，有的穿着大红袍，有的披着甲胄，有的背插令旗，样子很是威武。
兔儿爷可不是卧在那儿，而是骑着老虎，或者狮子，或者麒麟，好像随时准备出征，无往而不胜。
《语文园地三》教案▶教学目标1.认识“津、溜”等9个生字；认读“甜津津，酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物，理解词语的大致意思。
2.能借助形旁猜测字义.正确选用形声字并查字典验证。
3.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。
4.能发现“火”与“灬”等偏旁之间及与字义的联系。
5.能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。
6.自主阅读《小柳树和小枣树》，了解小柳树想法的变化，明白事物各有长处的道理。
▶教学重难点1.会认“津、溜”等9个生字，会区分形近字，根据偏旁猜测字义，复习部首查字法。
2.能发现“火”与“灬”，“心”与“忄”，“刀”与“刂”等偏旁之间的联系及表示的意思。
3.能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化；理解《小柳树和小枣树》的主题。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“津、溜”等9个生字，联系生活实际，运用相关词语说话。
2.能借助形旁猜测字义，准确选用形声字并查字典验证。
3.知道“鹿、金”等字可以作为部首，记住这些部首，学会用部首查字法查字典。
▶教学过程板块一创设学习情境情境导入，激发兴趣。
谈话：同学们，懒羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了，喜羊羊和羊村村长想请我们班的同学帮忙一起救出懒羊羊。
可是，灰太狼在通往狼堡的路上出了几道难题要考考大家，同学们有信心闯关成功吗？课件出示：第一关：识字加油站第二关：字词句运用【设计意图】利用学生喜爱的动画人物——灰太狼、懒羊羊导入新课，设计“闯关救出懒羊羊”的情境活动，激发学生的好奇心，学生自然就有了学习的欲望。
板块二 识字加油站1.情境设置，认读词语。
（1）导入：要想救出懒羊羊，就要闯过难关，请看第一关——开启神秘盒。
同学们，想要打开神秘盒，必须读对词语哟！（2）出示词语，和同桌读一读。
课件出示：第一关：开启神秘盒甜津jīn 津 酸溜liū溜 辣là乎 hū乎 香喷pēn 喷油腻nì腻 软绵mián 绵 脆cuì生生 硬邦bānɡ邦（3）学生自由练读词语，遇到读不准的字音可以借助拼音读一读，还可以用部首查字法查一查。
小学二年级语文《游园不值》教案一、教学内容本节课选自人教版小学二年级语文下册第三单元《古诗二首》中的《游园不值》。
本诗通过对一座幽静美丽的园林的描绘，展现了作者对美好事物的向往和对人生哲理的感悟。
教学内容主要包括：理解诗句的意思，体会古诗的意境，掌握生字词，学习古诗的朗读和背诵。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读和背诵古诗《游园不值》，理解诗句的意思，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生的古诗鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会古诗的意境，激发他们对美好事物的向往和对自然、生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解和古诗意境的体会。
2. 教学重点：生字词的学习，古诗的朗读和背诵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一座美丽的园林图片，引导学生进入游园的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，找出生字词，教师进行讲解和示范。
3. 理解诗句：教师带领学生逐句分析诗句，讲解诗句的意思，引导学生体会古诗的意境。
4. 朗读与背诵：教师示范朗读，指导学生正确朗读和背诵古诗。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对古诗内容的理解和掌握。
六、板书设计1. 板书游园不值2. 板书内容：生字词：不值、应怜、屐齿、苍苔、红药、满径。
诗句解析：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
朗读、背诵提示。
七、作业设计1. 作业题目：用自己的话描述《游园不值》中的画面，并背诵古诗。
2. 答案示例：在一片美丽的园林里，青苔满地，红杏盛开。
诗人游园不值，却意外发现一枝红杏伸出墙外，给他带来了惊喜。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地理解了古诗《游园不值》的内容和意境。
在课后反思中，教师应关注学生对生字词的掌握和诗句的理解程度，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
部编版人教版二年级语文下册第三单元集体备课教案含教学反思第三单元集体备课本单元是识字单元，课文以简洁的语言、图文并茂的形式，围绕“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文，分别介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标神州谣21.认识60个生字，读准2个多音字“漂、炸”，会写36个字，正确读写35个词语。
传统节日22.能利用韵语、形旁与字义的联系以及图片来识字。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等字词的表达效果；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。
贝”的故事24.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。
5.朗诵《神州谣》,能背诵《传统节日》，初步感触感染故国山河的壮美和中国美食2中汉文明的久长。
6.能讲述“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。
白话交际11.能把自己长大后想做什么说清楚，并简单说明理由。
2.能听明白同学说的内容,对感兴趣的内容提出疑问。
语文园地三21.熟“津、溜”等9个生字。
2.认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物。
1理解词语的大致意思。
3.能借助形旁猜测字义，正确选用形声字并查字典验证。
4.知道“鹿、金”等字可以作为部首,记着这些部首，能用这些部首查字典。
5.能发现“火”与“灬”，“心”与“忄”，“刀”与“刂”等偏旁之间的联系及透露表现的意思。
6.能按按次背诵十二生肖，初步了解生肖文明。
7.阅读《小柳树和小枣树》，了解小柳树想法的变化，能明白事物各有长处的原理。
2识字1神州谣教学目标1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等9个字。
正确读写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟研究汉字的方法。
3.通过自主探究的研究方法，引领学生感悟研究汉字和课文的方法。
识字1 神州谣［教学目标］1.会认“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个生字。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
3.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
［教学重难点］识记生字词，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，启发想象1.师：我们伟大的祖国已经有五千多年的历史了，同学们对我们的祖国有哪些了解?(说说自己所了解的祖国的文化、历史、自然风光等。
)2.师：今天我们来学习《神州谣》，它给我们描绘了一幅美丽的祖国图画。
（板书课题，识记“州”字，出示“州”字的汉字演变图，与“川”比较讲解）二、初读感知，自主识字1.让学生自由读课文，在课文中圈画出生字。
2.读课后的生字表，请拼音朋友来帮忙，读准字音。
3.出示生字卡片，开火车认读。
4.采用“你演我猜”的游戏来巩固识字。
5.同学们想用哪些好的识字方法来记住这些字？6.学生交流多种识字方法，教师适时补充。
（1）偏旁归类识记。
如，“涌、湾、浓”都是三点水旁，“隔、陆”都是双耳旁。
（2）利用熟字识记。
加一加：“耸、湾、峡、浓、奋”。
（3）生活识字。
如，结合地名识记，湾—台湾；峡—三峡。
（4）语境识字。
“繁、荣”二字可组成词语“繁荣”，在具体语境中加深理解。
7.学生分句朗读课文，教师相机正音。
三、朗读课文，激发情感1.师范读，思考：你有什么发现？（每句三个字，读起来朗朗上口）2．第一节：我神州，称中华，山川美，可入画。
（1）说说你们读懂了什么。
(祖国的山川壮美，风景如画。
配图)（2）你们喜欢美丽的祖国吗?让学生自由举手朗读，全班齐读。
(读出喜欢的感情）3.第二节：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
（1）指名读，思考：你有什么感受？（2）出示图片，师范读。
思考：你懂得了什么？（师范读时，着重突出“奔、涌、长、耸”的语音语调，引导学生体会）（3）播放相关小视频，绘声绘色感受山川的壮美。
（4）男女生分别读、配合读。
课堂教学设计方案
一次备课二次备课
1.神州谣
学习目标：
1.通过制作“地图里的中国名片”，理解并积累有山字旁和三点
水的字串，理解形声字部件的意义引申的含义。
2.借助联系语境、追溯字源等方法，正确认读15个生字。
会写8
个生字，掌握山字旁在字的不同位置的书写变化。
3.朗读课文，感受祖国山川的壮美和民族团结奋发之情。
4.在语境中初步感受“奔”“涌”“长”“耸”等字词的表达效
果，积累“华夏民族”等词语，知道中华的别称。
学习过程：
一、认识世界地图中的“我神州”
1.了解“神州”，学习“州”“洲”
同学们，你们知道我们浙江省的省会吗？告诉你——杭州，这里
有个“州”字，跟我们学过的哪个字很像哪？
（1）出示:
还记得“川”的意思吗？（水）“川”是水，看看图，大胆猜一
猜“州”是什么意思？（“州”指水中的陆地。
）
（2）出示世界地图：你们看，整个地球上有四大洋，四大洋之间
的陆地我们也叫“洲”，为了加以区别，这个“洲”字就加上了三点
水。
所以七大洲就是有了三点水的“洲”，都是指水中的陆地，其实
这两个“zhōu”本义是一样的。
在七大洲里，有个洲叫——（出示：亚洲）在亚洲的东部有一个
国家叫——（出示：中华人民共和国）中华人民共和国又称——神州。
（“神州”是中国的别称）你还知道中国有哪些别称吗？（中华、华
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
第三单元第4、5课时总计第课时主备人：投放日期2023年3
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案。
《口语交际：长大以后做什么》名师教案—、文本教学解读《长大以后做什么》的教材内容分为三部分：一是导语。
“你长大以后想做什么，为什么？跟小组同学说一说你的愿望，然后问一问他们的愿望是什么。
”两句话，一句是问句，旨在引导学生清楚表达出自己长大以后想做什么，并能简单说明理由；另一句交代了交际的内容，在小组中“说一说”“问一问”，提示了交流的方法。
二是情境图。
教材中列举了几种职业的图片，上面一行左边是消防员，右边是老师；下面一行左边是护士，右边是厨师。
这些都是小朋友们较为熟悉的职业，有利于激发小朋友们表达的欲望。
三是交际提示。
“清楚地表达想法，简单说明理由。
”“对感兴趣的内容多问一问。
”指出了本次口语交际的具体要求。
小朋友要学会清楚表达自己的理想、愿望，并简单说明理由，还要问一问其他同学的愿望和感兴趣的细节。
本课的教学内容对学生的人际交往有很强的实用性。
首先，学生要学会说——能用通顺的话自信、清楚地表达自己长大以后想做什么，并简单说明理由。
其次，学生要学会听——能认真听别人讲话，从中了解对方长大以后想做什么。
再次，还要学会交流——听了对方说的话，自己能就感兴趣的内容提出问题，进行补充，表达意见；自己说话后，对人家提出的问题能作出恰当得体的回答。
最后，通过本次口语交际活动，学生要明白每个人应该从小怀揣梦想，为实现中国梦而努力。
本课的教学中，教师可创设真实的交际情境，学生在情境中学习怎样说，如何问，然后在小组内充分尝试表达，最后在班级展示交流长大以后做什么。
这样，学生才能在口语交际中养成“认真地听、自信地说、对感兴趣的内容有礼貌地问”的好习惯。
二、教学活动设计教学目标：1.了解生活中常见的职业，能用通顺的话自信、清楚地表达自己长大以后想做什么，并简单说明理由。
2.能认真倾听同学发言，从中了解对方长大以后想做什么。
3.听对方发言，能就自己感兴趣的内容提出问题，进行补充，表达意见；针对同学提出的问题能做出得体回应。
部编教材二年级下册第三单元口语交际《长大以后做什么》教学设计一、教材分析本次口语交际以“长大以后做什么”为主题，引导学生围绕主题简单清楚地说出自己的想法，对感兴趣的内容多提问。
教材从两方面提出了交际要求：一是把话说清楚——“清楚地表达想法”“简单说明理由”。
话说清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的要求，也是对学生逻辑思维能力的初步培养。
二是认真听——“对感兴趣的内容多问一问”，引导学生学习边听边思考，积极参与交流。
教学重点是能用通顺的话自信、清楚地表达自己长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？教学难点是能对自己感兴趣的内容提出问题。
二、教学目标1．能用通顺的话自信、清楚地表达自己长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？2．能听明白同学发言，对自己感兴趣的内容提出问题。
3.懂得从小怀揣梦想，立志为实现梦想而努力。
三、教学准备多媒体课件心愿卡小组发言评价表四、教学重难点能说清楚长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？能认真听同学发言，对自己感兴趣的内容提出问题。
五、教学过程课前交流：联系生活，试说职业二年级（ 6）班的同学们，你们好,很高兴认识你们。
我是黔江区民族小学的王秀芳老师，今天要和大家一起上一节口语交际课，愿意和我交朋友吗？谁来自我介绍一下？还有谁愿意来介绍你的父母的职业是什么，工作时会做些什么。
（一）导入课题，明白理想1. 都说我们二(6)班的同学特别厉害，有一双火眼金睛，现在王老师就来考考大家，看谁能猜出图上的人分别是做什么工作的?(随机点击课件)你还知道哪些图上没出现过的工作吗?2.小结交流情况。
其实我们身边还有很多人和叔叔阿姨们一样都做着不同的工作，那长大以后你想做什么？（板书课题）（二）勾连生活，畅谈理想1.让我们静静地想一想，长大以后做什么。
2.谁想好了，先来说说：我长大了做……（指名交流），3.刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。
一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。
8 送给盲婆婆的蝈蝈儿教材：冀教版小学语文二年级下册单元：亲情与关爱板块：教学设计教材分析：全诗字里行间充盈着一名天真纯洁的儿童对盲婆婆的爱。
这篇教材既贴近学生生活，又有很深的教育意义。
通过学习课文，使小学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，培养了学生的爱心。
教学目标：知识与技能：1、正确认读本课4个生字，会写其中的8个生字。
2、通过阅读课文，理解内容，体会“我”为盲婆婆做事时高兴的心情。
3、通过学习课文，使小学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，体会人与人之间的关爱之情，从而培养学生的爱心。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1、学生反复诵读，借助课件，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：体会人与人之间的关爱之情，从而培养学生的爱心。
重难点分析：本课的教学重点和难点是引导学生在阅读过程中体会到文中主人公的爱心。
课前准备：多媒体课件。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、课件引入。
（一）出示蝈蝈的图片，让学生认识蝈蝈。
质疑：你对蝈蝈了解多少？（二）出示图片，图上有谁，她在干什么？捉蝈蝈做什么？翻到第八课，我们一起学习《送给盲婆婆的蝈蝈儿》，板书课题。
二、初读课文，独立识字。
（一）布置学生自读课文，借助拼音正确、流利地朗读课文，去掉拼音也能达到此要求。
（二）学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。
（三）展示课件检查生字识记情况。
全会的被评为“识字大王”。
（四）检查课文的朗读情况。
二、理解课文内容。
（一）范读课文，配多媒体音乐。
（二）学生自由读，通过反复的诵读理解课文内容，品味词句，体会感情，达到熟读成诵。
（三）把握课文主要内容：课件展示学习要求：小姑娘为什么要送盲婆婆蝈蝈儿？你是从哪里知道的？1、第一节的教学中要启发学生体会“我”捉蝈蝈的心情。
要重点理解“乐呵呵”、“喜滋滋”所蕴涵的情感，反复诵读，读出高兴的情趣。
表示心情高兴的词还有那些？2、第二节的教学，要启发学生：“我”送蝈蝈儿的心情。
领会百鸟齐鸣的意思。
由学生的生活经历入手，引发学生学习课文的兴趣。
课件激趣，引发学生的学习热情。
借助图片理解小女孩捉蝈蝈的目的，引发读文的兴趣。
认读应落实到每一个学生身上。
使他们自读自悟，小组合作，逐渐培养学生的识字能力。
利用声情并茂的范读和直观生动的音像刺激学生的感官，从整体上强化感知，对于学生认识事物具有积极意义注重文本，注重感悟，让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。
通过学习扩充学生的词汇量。
将阅读与情感体验结合起来，在诗给学生创设一种田野里鲜花开放、百鸟齐鸣的情境，让学生想象并进入这种境界，进而体会出这种优美境界的情趣，从而感受到“我”对盲婆婆的爱，品味付出“爱”所带来的无限欢乐，展示课件3、第三节的教学要启发学生体会蝈蝈的歌声和盲婆婆的快乐的关系，要抓住后两句，反复朗读，读出味道，进而体会童趣。
4、讨论：珍妮是个怎样的孩子？三、指导朗读。
引导学生读出层次，读出情趣，要站在儿童的角度上去指导朗读，关键是童趣要浓。
第二课时一、检查朗读课文。
（一）指名到讲台上读课文。
（二）其他学生做出评价。
（三）指导学生配音读课文。
二、生字指导。
（一）认读生字。
盲：上下结构，与“育”相近。
滋：左右结构，右下角易错。
鼻：下边不出头。
（二）指导书写。
课件展示分析记忆字形。
教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆。
重点讲解“波”和“您”的三点水旁，心字底的写法。
如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写。
替：是上下结构的字，左上方的“夫”最后一笔是点，右上方的最后一意中达成情感教育目标。
反复朗读，促使学生真正体会到作者对盲婆婆的爱，品味付出“爱”所带来的无限欢乐。
采取不同形式的朗读，将积累语言和阅读理解以及情感烘托融为一体。
注重文本，注重感悟，让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。
教师给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
实现多种评价相结合。
重点指导个别生字，给学生指明识记生字的注意部分。
交流记字方法，相互学习，相互补充。
注意复习学过部首的写法，对学生写不好的地方及时进行补课。
笔是捺，上半部写得要紧凑。
鼻：是上中下结构。
上面是“自”，下面的撇和竖不出头，这个字写得要紧凑。
齐：是上下结构的字。
下边是撇和竖，不要写成两竖，要写得要紧凑。
得：双人旁，右上方是“曰”，右下方不要写成“寸”。
（三）课件展示。
学生交流写字的方法，把字写规范。
三、指导背诵。
带着对小女孩的敬佩，闭上眼睛想象：小女孩捉蝈蝈的心情？让蝈蝈为老奶奶做什么？反复诵读，体会童趣，熟读成诵。
四、课外延伸。
（一）小女孩的做法好不好？你们想不想也为盲婆婆送上一份礼物呢？送什么和同学说说，小组交流。
课件展示（二）全班交流。
（三）把你的想法写下来，为盲婆婆送上一份你的真情。
书写生字是二年级学生的重点，针对个别字，应做主要指导，引导学生交流写字方法，促使学生主动识字。
美丽的心灵，美丽的文章，让学生带着情感去体会“爱”，引导学生反复朗读，直至熟读成诵。
拓展延伸使学生巩固对课文的理解，同时训练学生的语言表达和概括的能力。
9 珍妮的帽子教材：冀教版小学语文二年级下册单元：亲情与关爱板块：教学设计教材分析：这篇课文讲述的是患病女孩珍妮由不快乐到找回了昔日的笑容，恢复了过去甜美的生活的故事。
文章叙述的事情很小，却蕴涵着丰富的情感。
透过这件小事，我们可以看到教师如何去爱护学生，去真正了解孩子的内心世界，使我们感受到老师对学生的关爱与呵护会让学生拥有一个更快乐的童年。
教学目标：知识与技能：1、会写本课10个生字，会读文中16个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会老师、同学对珍妮的关爱之情。
过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：帮助学生建立人与人之间的关爱之情。
重难点分析：诵读课文，理解课文内容，体味老师的做法所表达的情感是文章的难点，教学时引导学生读进去，能抓住重点词、句来理解课文。
课前准备：生字词卡片、多媒体课件。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入。
（一）你们都有帽子吗？平时喜欢什么时候戴帽子吗？切入学生的生活，引发读课文的欲望。
使学生带着儿童特有的好奇心走（二）有一个班级里的每一个孩子都戴着帽子来上学，而且每顶帽子都样式各异。
这是怎么回事？板书课题：珍妮的帽子。
二、初读课文，自学生字。
（一）出示自读要求：1、借助字典，学生自读课文，做到不多字，不少字，正确流利。
画出生字词，感知字音字形。
2、遇到不认识的字，在使用字典的时候，有困难的，可以同学互助或请教老师。
3、同桌互读画出的文中的生词。
（二）课件展示生字词，先范读，领读，指名读，后开火车读。
（三）交流朗读。
本篇课文较长，所以采用以四人小组为单位，进行接力赛的方式来读，读得好的小组，奖励最佳团队的称号。
三、再读课文、初步了解课文主要内容。
（一）从课文题目入手，让学生了解：1、珍妮为什么要戴帽子？从课文中找出来。
2、这篇课文的主要内容是什么？3、最后珍妮变得快乐了吗？她快乐的关键原因是什么？（二）让学生带着疑问读书。
教师顺着学生的疑问引导学生体会珍妮的心理和情感，分析课文，解决问题：1、你从课文的哪些地方感受到了老师和同学对珍妮的关爱？2、珍妮的感受是怎样的？（三）教师小结学习所得。
进文章。
逐渐培养学生利用工具书自学生字词的能力。
通过领读、指读等认读过程，使全体学生牢固掌握生字。
课文较长，为保持学生的阅读兴趣和心情，采用小游戏的方式激发学生的读书热情，并有效带动学生的团结合作能力。
从文章题目上，引导学生质疑，教给学生质疑的方法，培养了学生的质疑能力，在教学过程中，把学生放在了学习的主体，采用合作互助的形式自己解决问题，让学生们感受学习的成功与喜悦。
在整体感知课文的前提下，引导学生分析课文，解决疑问。
深入理解课文的思想内容，从而达到激发学生学习的热情。
第二课时一、复习巩固，导入新课。
（一）出示课件，检查学生生字认读情况。
（二）珍妮为什么要戴帽子？二、品读课文，升华情感。
（一）品读课文，教师抓住课文的重点语句，引导学生体会珍妮的心理和情感。
展示课件。
“珍妮出院后，显得更瘦小了，也不如往常那样活泼了。
”“这天早晨，珍妮忐忑不安地回到了她所熟悉的教室。
”“一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。
”……（二）思考下列问题：1、故事的线索是什么？为什么以珍妮的帽子做线索？2、如果你是珍妮，你会对老师和同学说些什么？学生畅所欲言。
3、你认为海伦老师是一位怎样的教师？三、记忆字形，指导书写。
（一）分析记忆字形。
教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆。
鼓励学生交流记忆方法：形近字比较识记：级——极妨——纺形声字的规律：疗、瘦按结构记忆：分左右结构、上下结构、半包围结构的字。
（二）书写指导出示课件重点指导“班”、“级”、“式”、“乎”、及时巩固复习，减少遗忘，提高教学效果。
抓住重点语句、段，理解课文的意思，体会感情。
通过对这些语句的朗读和感悟，使学生更加深入地理解老师对学生的深深的爱。
展开讨论，让学生理解课文内容并体会情感，感受老师对学生无私的爱。
交流记字方法，相互学习，相互补充。
激发学生识记生字的积极性。
针对个别字，应做主要指导，引导学生交流写字方法，促使学生主动识字。
任”、“幸”这些生字。
班：左中右结构。
左边的“王”最后一笔是提。
级：左右结构，要写得紧凑。
式：半包围结构，“弋”（弋字边儿）左下方最后一笔是提，斜钩没撇。
乎：第一笔是撇，不是横。
任：右边不是“王”。
幸：注意观察四个横的长度。
（三）学生独立书写其他生字。
（出示课件）在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。
四、拓展延伸。
以《珍妮的帽子》为题续写：慢慢地珍妮的头发长出来了，可同学们还戴着帽子，下面会发生什么故事呢，请你想一想，写在小本本上。
学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。
拓展延伸可以训练学生语言表达的能力、思维想象能力以及语言的概括能力，并激发他们的爱心。
10 月光下的琴声教材：冀教版小学语文二年级下册单元：亲情与关爱板块：教学设计教材分析：这是一篇童话故事。
以蜘蛛爸爸对儿子不好好儿捉虫儿迷上音乐这件事，从不理解到欣然接受的态度变化展开故事的。
从中引导学生体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，从而引导学生感悟父母对自己的理解和无私的关爱。
教学目标：知识与技能：1、学会认读本课的生字13个，会写8个。
2、理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力。
