关注中等生

班主任如何关注中等生一个班级是一所学校的缩影。

一个班级，关起门来就是一个大家庭。

班级中的优秀生和差生往往是班主任所倍加关注的对象。

班主任一般都会对优秀生给予“严爱”，对差生给予“偏爱”，而班中的那些中等生则常常被班主任所遗忘。

难怪有人说中等生就像一块撂荒的土地。

一般而言，中等生约占班级总人数的70％。

他们成绩不好不坏，性格安分守己，听话、顺从、默默无闻，这正是造成远离教师视野的原因，他们不能以优秀的成绩得到“严爱”，也不会惹出些让老师头疼的问题以博得老师的“偏爱”，可他们更需要得到老师的“博爱”。

那么，作为班主任，如何对中等生机给予“博爱”呢？一、给予关注，促其进步罗森塔尔效应告诉我们：“教师期望与学生智力发展有紧密的联系，中轨学生最能得益于教师的期望，而快轨学生得益最少。

”在中等生身上潜藏着许多积极因数，如要求进步、乐于为班级做事、有表现自己才能和智慧的要求，他们特别希望得到老师的重视和依赖。

他们又是班级中可挖掘潜力最大的群体。

因此，班主任应经常深入到中等生的中间，主动了解他们，关心他们，使他们感到老师在关注自己，没把他们遗忘。

对胆小的同学，班主任常对其投以微笑，用鼓励的目光与他们交流，给他们真诚和鼓励，当他们取得成绩时要及时表扬，予以肯定，促使中等生主动要求进步，争取进步。

二、目标激励，激发自信自信是成功的前提，成功记录越多，成绩越大，自信心越容易获得。

不断争取成功的机会，创造成功的记录，对于缺乏自信的人来说，尤其重要。

班主任可在班级体中每周安排一些带有竞争性质的活动，如“体育强将”、“金话筒”、“小作家”等单项奖，还可进行展示活动，如优秀作文、小制作、美术作品、书法作品、手抄报等，让中等生有更多的目标，让他们跳起来就摘到苹果，使他们明白只要努力就会有收获。

有利于增强自信，调动积极性，激励他们不断进步。

三、创设机会，激发热情教育是主动发展的教育。

安东尼·罗宾说过：“人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏无比，价值无比，而我们每一个人都有一座潜能的金矿。

摒弃“有色”心理关注中游生鄞州区古林镇中心小学朱柯吉[提示]一个班级，优秀生和后进生都是少数，中间的比例最大，可挖的潜力也最大。

由于学业处于中游，且行为规范也较好，造成他们未能从学校所提供的教育活动中获得应有的发展，甚至失去了许多在老师指导下发展、成长的机会，从而影响其身心的健康发展，产生消极心理。

慢慢地，个别可能滑入后进生的行列。

[案例]作为一名语文教师，学生的习作批阅我都是那样细心，因为我再也不能凭自己的主观而戴上“有色镜”了。

那是因为——一次，我批改着一篇篇《十年后的我》的学生周记，正为双休日作业的低质量牢骚满腹。

这时一篇《两个“郑凯”》吸引了我：“我在台灯下思索，朦胧间一个西装笔挺的名叫‘郑凯’的人向我走来……；一转眼他不见了，这时又来了一个衣衫褴褛的名叫‘郑凯’的人对我说……”我饶有兴趣地读了一遍，暗暗乐道：构思真不错，总算有一个好学生写出好文章来。

可是又一想：这不是班里平时默默无闻、不惹人眼的“郑凯”写的吗？他能写出这样的文章，才怪？于是，我不假思索地写下了这样的评语：“构思很好，想必不是自己写得吧，重写！”放学后，我把他叫到了办公室，严肃地说道：“做人一定要诚实。

写作文也一样，一定要是自己的东西，才有价值，你说对吗？回去重写。

”说完，我把他的作文递给他。

他欲言又止，低着头回到了教室。

第二天放学后，他把重写的文章交给了我的手上，头也不回地消失在我的眼帘中。

这件事就这样过去了，可是打那以后，我渐渐发现他的神情变得恍恍惚惚，成绩一落千丈，而且一直想躲开我的眼神，交给他的事情总不能很好地完成。

我惊呆了，“一个平时不用我操心的学生竟然会发展到今天？难道他的心里有问题？”我带着这些问题翻阅了许多书籍，可还是找不到答案；把他叫到办公室来问他，还是一无所知。

于是我决定家访。

那是我第一次去他家。

他的父母热情地接待了我，而他还是一言不发。

当我在客厅里看到那书架上全是琳琅满目的书籍时，我想这肯定是父母爱看是。

鞠躬10月份的时候，我们学校要举办一次诗歌朗诵比赛。

以前这样的比赛，我都是挑选学习好的学生代表班级参赛。

因为这些“尖子生”让老师放心，省事，平时老师在他们身上给予了更多的关注与指导，所以让他们参加不需要老师去特定的训练指导。

这次的朗诵比赛应该也不会例外。

当我走进教室宣布这件事的时候，突然有了一个新的想法——看看谁有勇气毛遂自荐。

结果让我很吃惊，做为班里的中等生的常子煜，差等生的常彬玥毫不犹豫的高高的举起了手，而那些所谓的“尖子生却偃旗息鼓。

作为语文教师的我明白她们两个的语文水平，所以对于子煜和彬玥能不能做好还是很怀疑的。

为了不打击她们柔弱的自信心，我用了点“小聪明”，“小手段”。

让子煜和彬玥在讲台上进行预演，如果表演的不好就换人。

结果出乎人的意料，她们朗诵的非常有激情。

到此，我们班参加朗诵比赛的人员被确定了下来——常子煜、常彬玥。

以后的一周时间，每到课余时间，都能看见她们在角落里练习朗读，或高亢，或低沉的声音不时的传出教室。

终于到了比赛的日子，她们第一个上台，自然大方，昂首挺胸。

她们的状态和在教室里判若两人。

结果出来了，我们班获得了第二名。

回到教室，我像往常一样对这次活动班级的表现进行了一些点评，对她们两个的比赛提出了一些意见与鼓励。

放学的时候，子煜一直在我身后默默的跟着，我没在意。

来到办公室后，我才注意到她的眼睛红红的，一直低着头。

我问到：“有什么问题吗？”她还是低着头，双手捏着衣角，声音哽咽说：“对不起，老师。

我们表现的不好，让你失望了。

下次我一定好好练习。

”说完，深深的鞠了一躬，跑了出去。

我望着她的背影，感到很惶恐与羞愧，张了张嘴，却没有发出一点声音。

学生的成绩只能反映他们在学习文化知识上的能力高低，但对于学生来说，更重要的是学生的品格。

成绩处于班级中下游的学生更加需要关爱，他们的品质比一些“尖子生”更加的优秀。

每一个学生都有自己点需要老师为他点亮。

老师应该抛弃学生头顶上的成绩单，平等，公正地面对每一位学生。

老师，请你关注平凡的中等生当老师的总有一种体会，就是很容易记住优生与差生的情况，但对一些中等生往往是名字与人总是对不上号；班主任在给他们写评语时也是措辞模棱两可，甲和乙差不多，缺少一些具体的有特色的评语。

很显然，处于“中间状态”的学生，往往在班上好坏无名，常被老师和同学们遗忘。

他们的学习平平，思想品质一般，缺乏信心，甚至有些自卑感。

他们的确是在教育教学中容易被忽视的群体。

多数教育者认为工作的重点总是转化差生，推进尖子生，也有不少学校计划就只有“培优”与“补差”，在毕业班尤为严重。

而对中等生缺少关注，认为他们比上不足，比下有余，过得去了，任其自由发展吧，他们再怎么差也差不到哪去！于是乎就造成了中等生不被重视的不良局面。

“抓两头，促中间”是教育者们一直津津乐道的一种工作方法。

其实，班级里的优生和差生占得比例不大，而中等生占班级的比例不小。

他们的状况可以从总体上比较客观的反映一个班级的教学水平，忽略了中等生，就难以把班级的教学真正搞好。

所以，教师在“抓两头”工作的同时，必须认真去关注一下那些为数不少的中等生。

若这一批学生得不到公平的关注和及时的表扬，会使其内心感到孤独无助于失落惆怅，在学习中得过且过，不思进取，长此以往，这一个群体中会有不少成员成绩下滑成为新的“补差”对象。

其实，中等生有很独特的优势：他们的成绩虽然不是优秀的，但他们大都比较活泼，灵活性强，具有较好的心智和基础知识，学得较轻松，兴趣广泛。

教师不大注意到他们，因此其学习的独立性较强，有很大的潜力，能大面积高效率辅导提高成绩，他们的转化效果是最明显的，真可谓是事半功倍。

另外。

这些学生没有保持“前多少名”的心理压力，这使他们能在健康的心态中学习，这是他们的“后劲”，进步与转化概率较高的主要原因。

我们也清楚地看到：他们成绩的提高不仅带动了差生的学习，更能使优生有一种紧迫感和危机感：逆水行舟，不进则退。

倘若后来者居上，那岂不是地位不保？于是对优生就能进一步的促进提高，是带动班级整体成绩提高的关键。

关注班级中的中等生在班级中，中等生群体往往人数较多，但却时常被班主任和老师忽视，甚至被群体自身忽视。

这是因为这一部分学生虽学习成绩不冒尖，但普遍比较稳定，虽会有波动，但少有明显下降的危险。

再加上这部分学生性格多数较为内向、安静，不善于表现自己，也不会惹祸闹事，因此，老师的视线往往会在“中等生”身上产生盲区。

作为在班级中占较多人数的“中等生”，作为一个温和而又沉默的群体，如何才能被有效地激活，释放出他们潜在的力量呢？个人觉得可以从以下几方面入手。

一.多一点亲近，找方向。

曾有一个中等生在作为中写道：“我是一个透明人，没有人知道我在想什么，我在干什么。

”看到这番话，再联想她平时低头不语，沉默寡言的模样，突然间觉得很是自责。

一个被老师忽视了的学生，觉得自己是否存在已不再重要，于是生活失去了激情，学习失去了动力，性格变得更为内向、自闭，形成了一个恶性循环。

针对这一情况，教师可以采用拉近距离的方式与他们进行接触，交流。

如果是课间，可以走进学生，留意女生的衣着，发型，夸上一句：“你的发饰真可爱！”还可赞上一句：“今天穿得真精神！”如是一男生，可留意他们的活动，“球打得真棒！”“这本书可以借我看一下吗？我很喜欢。

”这样的话语对他们来说都是强心剂。

如果遇上春游、秋游之类的活动，老师可以主动询问一下，“我可以和你们坐一组吗？”学生肯定是点头的。

与老师在一起，会引来许多羡慕的目光。

如果老师还能与他们说说笑笑，更会让他们开心不已。

多走近中等生，让他们感受到：原来老师很喜欢我，这很重要。

二.多一份关爱，激发斗志在学习上处于中等位置的这一批学生往往最让老师省心，不用担心他们的成绩会大幅下降，不用担心他们会惹是生非，而恰恰是这种省心，给中等生带去了不公正的待遇——关爱的缺失。

因此，教师得尽可能地在学习、生活中寻找机会去弥补这种缺失。

例如，改变以往批改作业的方式，对中等生尽可能做到面批，简单提示错误原因：“真可惜，只写错了一个字！”“再读一读你的写句子，想想有什么语病？”这样的提示不仅能让学生感受到老师亲切的教学态度，还能调动起他们主动寻找问题，解决难题的积极性，避免了同学那儿问一问，别人本子里瞧一瞧这种陋习的产生。

浅谈关注中等学生培养的重要性许多教师在教育教学过程中经常会出现一种误区，就是把相当大的精力投入到对优等生及后进生的教育中。

由于优等生品学兼优，所以很容易得到老师的偏爱；而后进生存在的毛病和问题比较多，教师也更为关注他们的细微变化。

教师的精力有限，一旦对这两方面的学生投入较大，很难再抽时间和精力来关心中等学生。

而我认为，如果能够关注一下中等学生的话，无论对整个班级的教育还是教学工作来看，都是大有益处的。

一、从中等生在班中所占比例来看如果一个班有五十个学生的话，那么优生和差生在班中大约各占十个左右，所占比例基本上在百分之二十，甚至有些班的比例可能会更少一些。

这样的话中等生则占百分之六十左右，在班中占起码一半以上。

这部分同学是否稳定，学习成绩是否理想，对整个班级有着举足轻重的作用。

二、从中等生的精神状态来看有许多中等生在班级中之所以成绩不突出，其原因并不单纯是因为能力问题，在很大程度上是因为他们的思想原因。

一般来说，很多中等生对学习所持的态度是保持中庸，不求有功，但求无过。

只要老师不批评自己，表不表扬无所谓；考试成绩理不理想不要紧，只要还有比自己差的学生在自己后面垫底。

学习上也是不求甚解，只要大体知道就行，可以应付过老师的检查。

由于这种思想的影响，使得他们在学习过程中如蜻蜓点水，很难沉下心，做到精益求精。

上课时稍微听懂点东西便满足了，不愿再继续深究下去。

课后仅仅满足于写完作业，能够应付老师就行了，不愿意再做进一步的巩固和复习。

久而久之，他们的这种学习态度就会直接影响到他们的学习成绩，使得他们的成绩总是悬在半空中，不上不下。

三、从中等生的潜力来看中等生虽然不像优生那样全面发展，但他们也是各有所长。

而作为优等生来说，潜力基本已经发掘出来，不会再有更大的突破。

另外，优等生的自觉性较高，即便没有老师的督促，他们也能自觉学习。

至于后进生，一贯是老师工作的重点，虽然老师下的功夫很多，投入也很大，但这部分学生或是由于先天条件不行或是由于基础太差，想要把成绩提上去，往往是事倍功半。

老师，我们也需要您爱的阳光-——《班级中等生的关注与培养》教育案例背景分析：中等生大多数在班级中是比较稳定的，很少有人过多的关注。

他们没有尖子生那么多的光环，也没有后进生那么多的问题。

所以在我们眼中，他们就像我们“最乖的孩子”，文静但又不是很出色。

他们身上的不良习惯是比较隐蔽的，因为我们的眼球被优等生的光环吸引了，被后进生的缺点占据了。

在班级管理中教师往往会采用“抓两头,带中间”的方法：抓好优等生和学困生，带动中等生。

我觉得其实在班级里中等生才是一个班集体的主力军，他们能带动一大批学生，改变一个班级的学习气氛，甚至能决定班级的发展方向，所以说我们更要关注中等生的发展。

案例描述：记得在我刚接手六六班时，我用一周时间就将班级里的学生姓名记得差不多了，特别是班里的“尖子生”和那些“捣蛋鬼”的名字几乎是烂熟于胸了。

有一天下午，全班学生进行卫生大扫除，学生们干劲十足，特别是有几个女生将窗子擦的是一尘不染，几乎都能当镜子用。

在即将放学前的小结会上我特意点名表扬了她们，其中就有她----刘倩雯，可她并不高兴，反而觉得很委屈，竟趴在桌子上偷偷地哭了。

原来是因我的口误，将她的名字说成了班长的名字----张倩雯。

放学以后，她悄悄来到我的办公室怯怯地说：“老师，我、我叫刘倩雯，头上经常戴着一个粉色的发卡，而班长没戴发卡。

今天我也和她们一同擦窗户了，您怎么没提到我的名字呢？”我被孩子这么一问，突然意识到我在课堂上犯了多么大的一个错误，不但表扬错了对象，更重要的是挫伤了一个孩子的自尊心。

她是我们班级中的一名中等生，在班级中名不见经传，常常别人忽略。

我今天怎么将她的名字说成了班长的名字，真是荒唐呀！我立即真诚地给孩子了道歉并亲自将她送出校门。

当我回到办公室静下心想：如果班级是一个“大花园”的话，那么除了那些“夺目的鲜花”之外，这些“无名花”也需要园丁的精心灌溉，不要让他们在我们的“盲点”中沉默。

唯有如此，他们才不会成为“大花园”的“死角”所在，也唯有如此，才能收获真正的“春色满园”。