乌鸦喝水第二课时

《乌鸦喝水》第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.能够朗读、书写乌鸦喝水的故事。

2.熟记故事内容，并理解“识字的乌鸦”是怎样认识“水”的。

3.理解“用头顶”四个字表达的意思。

4.学生能自主练习默写故事内容，并自行思考“自己应该像乌鸦一样愿意学习”这个问题。

教学内容1.教师引导学生读一遍《乌鸦喝水》的故事，并带学生注意文中的重点。

2.询问学生“水”这个词汇的意思，帮助学生理解，在生活中各种动物和植物都需要水，而今天要讲的是一个乌鸦如何“认识”水的故事。

3.教师阅读文中第二段文字，引导学生理解“识字的乌鸦”是如何认识“水”的，并鼓励学生在生活中积极学习，从本故事中体会到“学习”带来的好处。

4.引导学生读出文中“用头顶”的字眼，帮助学生理解“用头顶”到底是怎样实现的。

5.教师带学生听对话，并帮助学生理解对话是如何展开的，并让学生表述自己的理解，“识字的乌鸦”是怎样向“胆小的兔子”介绍水的。

6.引导学生自主练习默写，并进行小组分享及点评，鼓励学生在默写过程中反复理解故事情节。

7.引导学生回答问题，了解学生对故事的理解程度，并让学生思考“自己应该像乌鸦一样遇到不懂的事物勇于学习”这个问题。

8.指导学生发挥想象，结合故事情节画出自己的故事图画，并强化学生对“水”这个话题的理解。

教学方法1.教师讲解、举例、引导阅读、对话、练习默写、个别答题。

2.学生自主默读、讨论、画图。

教学重点1.内容：理解和记忆故事中的情节，掌握“用头顶”四个字词汇的意义，加强对水这个话题的理解。

2.能力：帮助学生学会用自己的眼睛、耳朵、头脑思考。

教学环节环节活动设计时间1引入2分钟2理解故事情节6分钟3理解“用头顶”四个字4分钟4听对话及分析5分钟5默写并小组分享7分钟6回答问题6分钟7画图10分钟教学资源•部编版语文一年级上册《乌鸦喝水》教学评估1.通过反复复习、默写的形式，检查学生记忆和理解故事情节和词汇的能力。

2.通过学生自己的画图来评估学生对水这个话题的理解和想象能力。

《乌鸦喝水》第二课时教案（精选13篇）《乌鸦喝水》第二课时篇1【教学目标】1、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。

2、抓重点词理解课文内容。

能用“渐渐”说句子。

3、能准确、流利地朗读课文。

背诵课文。

【教学重点】1、结合插图理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。

2、能准确、流利地朗读课文。

背诵课文。

【教学难点】1、要使学生明白乌鸦能喝到水的道理。

2、使学生明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。

【教学过程】一、复习字词：1、指名读下面的词语：许多办法口渴喝水到处怎么找水旁边2、读全文，看两幅插图，仔细想一想哪些课文是描写哪幅图内容的。

⑴让学生自己动脑，边读边看边对照。

⑵指一名学生读全文，其他同学还是思考以上问题。

目的让学生从课文整体入手，对课文内容有大概的了解。

⑶小结过渡。

同学们，通过上节课的学习和刚才同学们读课文，知道一只乌鸦找水喝的过程，那么它到底怎么喝到水的呢？我们逐段学习课文。

二、逐段学习课文：1、学习第一段。

⑴指名读第一句，想一想，从这句中你知道了乌鸦怎样了？从哪儿知道的，引导学生会到书中、到句子中找答案。

会抓重点词理解课文内容。

⑵指名回答：理解“口渴”“到处”的意思。

“口渴”是乌鸦到处找水的原因。

“到处”说明乌鸦为了找水而去了很多很多的地方。

从“到处找水喝”说明这只乌鸦口渴得很厉害，心里很着急。

过渡：乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？⑶小声读课文第二自然段，边读边认真观察插图，画出乌鸦喝不到水的句子，并想一想，你怎样理解句子的意思。

⑷读2-4句，说说句子的意思。

①第2句话告诉我们，乌鸦找到水了，水在瓶子里。

②第3句话告诉我们乌鸦喝不到水的原因，刚才让同学们画句子，应当画这一句。

让学生再观察图，看瓶子的形状结合句子理解。

瓶口那么小，把嘴伸进瓶里，根本够不到水。

看图口述乌鸦喝不到水的原因。

【核心素养】统编版(五四制)13乌鸦喝水第二课时公开课一等奖创新教学设计乌鸦喝水第二课时教学设计课时目标1.语言建构与运用能够正确书写“出"字，并在语境中灵活运用所学词语。

2.思维发展与提升通过乌鸦喝水的故事，培养学生观察、分析、解决问题的能力，学会从不同角度思考问题。

3.审美鉴赏与创造感受乌鸦的智慧与坚持，激发学生对自然和生活的美好感受，鼓励学生进行创造性思考。

4.文化传承与理解理解寓言故事的寓意，体会中华传统文化中的智慧与美德，如勤奋、思考、坚韧等。

重点理解乌鸦喝水的过程，体会乌鸦的智慧与坚持。

难点引导学生从乌鸦喝水的故事中提炼出面对困难时应具备的品质，并能在实际生活中运用。

教学过程一、复习巩固，情境导入1.词语接龙利用词语卡片进行词语接龙游戏，巩固识字成果，同时激发学生的参与热情。

2.情境再现通过多媒体展示乌鸦喝水的图片或动画，引导学生回顾上节课内容，并自然过渡到新课学习。

二、深度研读，思维启迪1.观察与分析第2自然段引导学生仔细阅读，找出乌鸦发现石子的关键句，并思考乌鸦是如何从石子联想到喝水的方法的。

通过小组讨论，培养学生观察力和分析能力。

识字教学结合“旁”字的字义，引导学生拓展组词，丰富词汇量。

2.实验探究进行“石子入水"小实验，直观展示水面升高的过程，帮助学生理解“渐渐”的含义，并指导学生用“渐渐"仿说句子，提升语言表达能力。

3.方法提炼利用表格形式，引导学生梳理乌鸦喝水的过程，提炼出关键信息（如工具、方法、现象、结果），培养学生的信息整合能力。

4.创意发散鼓励学生开动脑筋，提出其他帮助乌鸦喝到水的方法，激发学生的创造力和想象力。

三、情感体验，价值引领1.情感朗读引导学生根据乌鸦心情的变化（焦急—开心、喜出望外—喜悦），有感情地朗读课文相关段落，体会乌鸦的情感变化。

2.道理阐述引导学生讨论从乌鸦喝水的故事中学到了什么道理，鼓励学生结合自身经历分享感悟。

教师总结并板书：“认真思考，积极想办法解决”，强调面对困难时应具备的品质。

乌鸦喝水第二课时教学设计（共5篇）第一篇：乌鸦喝水第二课时教学设计《乌鸦喝水》第二课时教学设计青铜峡回中徐晶晶教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。

2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。

3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

教学重难点：1、朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

2、使学生在探究的过程中形成乐观的良好心境，从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。

教具准备：水瓶子1个，小石子若干，小剪刀一把，乌鸦头饰；动画课件、音乐课件、图片课件各一组（帮助学生理解、朗读感悟课文），各色五角星多个（用于随机激励学生）。

词语卡片若干教学流程：一、谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

——打一种鸟。

”如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬。

也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

A、请一位学生扮演并自我介绍。

（我全身乌黑，没有华丽的羽毛，但我很爱动脑筋，是一只聪明的小乌鸦。

【出示词卡乌鸦】B、礼貌地跟乌鸦打个招呼？通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。

C、揭示题目《乌鸦喝水》二、学习第一段：1、播放动画课件：《乌鸦喝水》。

2、教师范读。

想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？3、自由朗读，圈出喜欢的词语，划出自然段。

4、师：乌鸦为什么要喝水？生：口渴了。

【出示词卡口渴】师：小朋友们口渴过吗？感觉怎样？5、乌鸦口渴难耐、口干舌燥，声音都嘶哑了。

所以到处找水喝。

6、谁来演演这只小乌鸦？7、乌鸦找了这么多地方，真不容易。

该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。

读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。

8、乌鸦继续飞呀飞，终于找到了一瓶水。

《乌鸦喝水》第二课时教案一年级语文教案【教学目标】１、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。

２、抓重点词理解课文内容。

能用“渐渐”说句子。

３、能准确、流利地朗读课文。

背诵课文。

【教学重点】１、结合插图理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。

２、能准确、流利地朗读课文。

背诵课文。

【教学难点】１、要使学生明白乌鸦能喝到水的道理。

２、使学生明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。

【教学过程】一、复习字词：１、指名读下面的词语：许多办法口渴喝水到处怎么找水旁边２、读全文，看两幅插图，仔细想一想哪些课文是描写哪幅图内容的。

⑴让学生自己动脑，边读边看边对照。

⑵指一名学生读全文，其他同学还是思考以上问题。

目的让学生从课文整体入手，对课文内容有大概的了解。

⑶小结过渡。

同学们，通过上节课的学习和刚才同学们读课文，知道一只乌鸦找水喝的过程，那么它到底怎么喝到水的呢？我们逐段学习课文。

二、逐段学习课文：１、学习第一段。

⑴指名读第一句，想一想，从这句中你知道了乌鸦怎样了？从哪儿知道的，引导学生会到书中、到句子中找答案。

会抓重点词理解课文内容。

⑵指名回答：理解“口渴”“到处”的意思。

“口渴”是乌鸦到处找水的原因。

“到处”说明乌鸦为了找水而去了很多很多的地方。

从“到处找水喝”说明这只乌鸦口渴得很厉害，心里很着急。

过渡：乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？⑶小声读课文第二自然段，边读边认真观察插图，画出乌鸦喝不到水的句子，并想一想，你怎样理解句子的意思。

⑷读２-４句，说说句子的意思。

①第２句话告诉我们，乌鸦找到水了，水在瓶子里。

②第３句话告诉我们乌鸦喝不到水的原因，刚才让同学们画句子，应当画这一句。

让学生再观察图，看瓶子的形状结合句子理解。

瓶口那么小，把嘴伸进瓶里，根本够不到水。

看图口述乌鸦喝不到水的原因。

③第４句话，是问句，也表示了乌鸦在想办法。