拓展阅读-点在服装设计中的应用(精)

论仿生设计在服装设计中的应用论仿生设计在服装中的应用对大自然的向往是人类的天性，于是通过各种模仿的手段满足这一心理需求。

服装仿生设计是通过以服装的面料，服装的造型以及服装的功能为出发点，对自然界中千变万化的元素进行模仿，改造的一种设计手法。

接下来，笔者将从环保的角度对“仿生学在服装设计中的应用”这一问题展开研究与论证。

一．什么是仿生学？仿生设计是在仿生学(Bionics)的基础上发展起来的一门新兴边缘学科1①。

其实这一说法并不完善，人类的发明创造自古以来皆源于世间万物，与自然密不可分。

例如古人类以树叶和兽皮作为最基本的服装，就是一种仿生行为。

随着人类文明的发展，科技的飞跃，人类仿生行为从单纯的模仿，提升至加以思考的仿生学。

仿生学的涉及范围很广，给工业农业、医疗卫生、航天国防、轻工纺织等各大领域所带来的影响都不可忽视，成果极为可观。

二．以仿生学为基础的仿生设计仿生设计是以仿生学为基础，其主旨是学习自然界中的生物, 从生命体系中获得灵感并进行创作。

仿生设计的兴起很大程度地拓展了人类的想象能力和思维能力。

仿生工程设计与仿生艺术设计构成了仿生设计这一庞大而广泛的体系。

对生物的结构，外形，色彩和性能等多方面进行研究，设立新的设想和构思，从而把这些元素加诸于事物本身，使之成为性能与外观有机统一的产品。

仿生设计从产品的实用性和美观性着手，相对来说，仿生工程设计更多的注重实用性；仿生艺术设计则主要将目光放在美观性上，内涵意在重现自然之美。

三．仿生服装设计仿生服装设计与其它设计形式不同的是，仿生服装设计涉及面极广，可谓包罗万象。

最基本的设计途径是，针对服装的整体造型和艺术风格，仿照生物的外在的外形构造、纹理特征、色彩变化和内在本质，进行一种创新思考的实践活动。

简单的说，就是将模仿具体落实到服装面料的色彩、材质和纹理，服装剪裁的款式和造型，以及服装的功能上，把自然界中的元素直接或间接的运用在服装中。

具有深刻的艺术内涵。

陶瓷艺术在服装设计中的运用一、目的意义：（一）研究目的纵观当代国际服装设计界，中国服装设计整体水平较之那些主导国际时尚潮流的国家的整体服装设计水平还有较大差距，仍处于普遍较为被动地追随如法国、意大利等国家的时尚界引领的时尚潮流的状态。

要想改变这种态势，中国的服装设计需要寻找属于自己的独特的、更加富有文化感召力的设计语言和表达符号。

陶瓷艺术是中国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶，在凝结着中国人世代传承的文化情怀。

正因为如此，中国陶瓷艺术在世界文化史中已经不仅仅作为一种单纯的陶瓷艺术风格存在，更成为了代表中国本土优势文化的符号之一。

本文以陶瓷艺术在服装设计中的运用为研究对象，对服装设计艺术和中国陶瓷设计艺术这两个不同的学科进行交叉研究，提炼概括出其中的中国文化元素，分析这些文化元素在服装设计艺术的体现。

（二）研究意义我国是陶瓷的发源地，陶瓷作为我国传统文化的重要组成部分，其中的陶瓷设计艺术元素不仅承载了人类自身的生活经验及文化，还充分表达了前人的思想理念及情感寄托。

服装作为另一种独特的物质文化载体，服装设计师通过将丰富的陶瓷设计艺术元素融入服装设计中，转变成美轮美奂的服装图案，创作出一件件生动的服装艺术作品。

本文通过研究，旨在分析了陶瓷艺术与服装设计的共通之处，对陶瓷设计艺术在服装设计中的运用进行了探讨。

二、国内外研究现状：在百度文库、知网等数据库以“陶瓷艺术、服装设计”为关键词，对查阅到的相关文献进行分类和整理，总结出该领域的研究现状，具体如下所示：（一）国内研究现状刘彩云的《浅析陶瓷纹样在服装设计中的运用》指出，陶瓷和服装在生活中充当着多种角色,是人们生活的必需品,同时他们又作为经济、政治、文化、历史、以及社会意识形态的载体,记录了人类从远古时代到今天的中华民族伟大的文明成果,见证了人类历史长河发展的过程。

尤其是陶瓷的纹样在服装中的运用也是有目共睹的,二者之间的关系也是非常密切的。

刘磊,钊守丽的《陶瓷艺术在皮革服装设计中的应用》指出，中国的陶瓷艺术在经历了数千年的发展之后,形成了独特的艺术风格,并且也反映了在不同时代人们的审美特征。

《造型元素“点”在服装设计中的具体应用》教案设计广东省中山市中等专业学校刘丽群一、【教学背景】近几年，随着产业转型、转移，广东的服装企业功能性在慢慢发生变化，学生的来源和生源特性也在悄悄发生变化，互联网的运用非常普及，信息资讯的获得也非常便捷，服装行业流行期非常短、信息更新特别快，如何结合网络信息、运用多媒体手段进行服装设计教学提高学生的学习兴趣和学习效率是我一直在探索、研究的课题。

二、【教材分析】本节课内容选自全国中等职业教育规划教材《服装设计学》，该教材突出“以就业为导向、以能力为本位”的指导思想，注重培养学生服装设计的能力；教学采用模块式结构，培养学生服装款式实例设计能力；教材体现出职业教育的特点、知识的正确性和先进性、教学的适用性、知识的实用性和使用的灵活性。

《服装设计学》是我校服装专业学生的必修课程之一，今天我讲的是该教材的第二章第三节《造型元素“点”在服装设计中的具体应用》。

前两节主要讲述了造型元素点线面体的整体概念，是服装设计学的的知识准备；第三节主要讲述了造型元素在服装设计中的具体应用，是服装设计学的核心内容之一。

本节课通过两课时进行教学，第一课时主要通过学习掌握点元素在服装设计的方法，尝试将所学的设计方法应用到实际设计中去；第二课时主要介绍在设计中实现点元素的方法与工艺。

下面我具体谈第一课时的教学设计。

三、【教学对象分析】我授课的对象是我校10年级服装设计与制作（2）班的学生，35人。

通过近二年的专业知识学习，学生们已经具有一定的专业知识和技能。

优点：思维敏捷，思路灵活，接受能力强，专业课基础好。

不足：在前阶段学习中，虽然掌握了服装设计的一些基础知识。

但是，从目前情况看，他们还缺少社会实践锻炼和市场案例综合分析应用能力。

对策：针对这一情况，在教学中，我利用搜索引擎的资料对教学内容进行了适当的拓展和提升，同时也注意课后利用互联网和搜索引擎对本节课知识的落实和延伸。

四、【教学目标】根据本节课教学内容、特点及其在整个教材中的地位，结合学生现有的知识水平和理解水平，从培养学生专业技能和创新能力出发，确定本节课的教学目标。

11、第六章第三节两用衫款式变化教案《服装结构制图》（高教版第6版）一、课程基本信息1.课程名称：服装结构制图2.教学年级和班级：高中一年级（1）班3.授课时间：2022年10月10日上午第1节4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析1. 政治认同：通过学习服装结构制图，培养学生对我国服装行业的认同感，激发学生对服装设计的热爱，增强学生的国家自豪感和民族自信心。

2. 科学精神：引导学生运用科学的方法分析服装结构，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，培养学生严谨、求实的科学态度。

3. 法治意识：教育学生遵守国家有关服装设计、生产、销售等方面的法律法规，培养学生的法治意识和法律素养。

4. 公共参与：通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高学生参与公共事务的能力，培养学生的社会责任感和公民意识。

三、重点难点及解决办法1. 重点：服装结构制图的基本原理和方法。

解决办法：通过实物展示、示范操作、多媒体教学等方式，帮助学生理解和掌握服装结构制图的基本原理和方法。

2. 难点：服装结构制图的实践操作。

解决办法：提供充足的实践机会，让学生亲自动手操作，通过实践演练，提高学生的操作技能和实际应用能力。

3. 重点：服装结构制图的规范和标准。

解决办法：详细讲解服装结构制图的规范和标准，通过案例分析、课堂练习等方式，帮助学生理解和掌握服装结构制图的规范和标准。

4. 难点：服装结构制图的创新设计。

解决办法：鼓励学生发挥创意，进行创新设计实践，通过设计比赛、作品展示等方式，激发学生的创新思维和设计能力。

四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有《服装结构制图》（高教版第6版）的教材，以便学生能够跟随课堂进度，学习和理解服装结构制图的相关知识。

2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如服装结构制图的示例图、服装设计效果图、服装工艺流程图等，以帮助学生更好地理解服装结构制图的概念和方法。

江淮十校2025届高三第一次联考语文试题注意事项：1.答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2. 选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3. 非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。

写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

4.考试结束后，请将答题卡上交。

一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成1-5题。

传统纹样作为优秀的艺术资源，凝聚着中华民族特有的审美理想和造物智慧，具备无限转化的可能性。

在新时代，如何实现传统美学在当代语境下的创新发展，显得尤为重要。

“天人合一”的审美观念古代的艺术家和匠人将关于哲学与美学的思考以及对于生命的理解，以纹样的形式融入各类器物之上，造型艺术也正是从这些图案花纹中脱胎而出。

传统装饰纹样代表了古人的审美情趣，反映了不同时期的社会习俗和文化思想。

东方哲学体系下的艺术思维模式既追求空灵充实的气韵，又讲究虚实相生的意境。

“天人合一”强调人与自然的统一性，其朴素的观念中包含了对于天地自然之美的论述，也是历来中国艺术家遵循的根本创作原则。

受这种自然审美观影响，古代纹样中体现的祥瑞美学特质格外突出，进而延展到更广阔的天地万物之美，将自然美学推向极致。

这种美学思想贯穿于当代设计艺术之中。

原中央工艺美术学院副院长庞薰琴在《论艺术设计美育》中指出：“早在新石器时代，中国的图案已经相当成熟。

到殷周时，在图案画中，已能充分地表现出民族的精神。

其后，不论每个时代或每个地方，他们的工艺美术都有其特殊的个性。

”庞薰琴将古代青铜器纹样、玉器纹样、汉代画像石纹样、陶器纹样、织锦纹样等运用到图案设计之中，其作品既具有浓厚的民族风格，又具有清新典雅的工艺特点。

艺术设计家、原中央工艺美术学院院长常沙娜，长期从事传统装饰图案研究，善于从大自然的花卉形态中不断汲取丰富多样的图案造型素材，将自然花卉作为图案造型、构成及色彩的补充，形成独有的装饰图案风格。

民族的服饰教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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服装设计教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小小服装设计师教案中班大全（15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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浙南名校联盟高二下学期6月期末考试语文试题（含答案）浙南名校联盟2023-2024学年高二下学期6月期末考试语文学科试题考生须知：1．本试题卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。

2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号。

3．所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效。

4．考试结束后，只需上交答题卷。

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：挑条马面裙，配上素色衬衣，做个发簪盘发，在古风景点打卡，同烂漫山花合影……这个春天，中式穿搭受到青睐，成为游园踏春的一道风景。

提起中式服装，人们可能会想到立领、对襟、盘扣等设计，棉麻、真丝、夏布等面料，提花、扎染、刺绣等工艺……这些经典元素，共同成就其典雅端庄。

如今受欢迎的中式服装，多保留了传统服饰的大体形制和诸多元素，但却并非简单复制，而是结合当代审美和着装习惯进行了改良。

比如，有的设计师对旗袍的腰线和下摆做宽松处理，方便人们日常穿着；有的厂商对马面裙面料组织和压褶工艺进行调整，使其便于机洗。

在传承基础上融入现代风格和技术工艺，既不失复古优雅的质感，又更添时尚活力、好看又好穿，赋予了中式服装新的生命力。

一段时间以来，在消费市场上，以汉服为主要代表的中式服装一直不乏拥趸。

近期，随着马面裙等走红、出圈，“新中式"服装迎来爆发式增长。

从旅游景点到城市商圈，从婚礼仪式到朋友聚会，中式穿搭愈发常见。

这体现在供给端——订单源源不断，厂商开足马力、加紧赶工；反映在销售端——在商场门店、线上直播间，相关产品成为畅销款。

有数据显示，在山东曹县，今年以来汉服网上销售额超12亿元，1—2月马面裙销售额超5亿元。

从款式设计、材料选择，到生产加工、包装营销，中式服装产业链条不断延伸，款式更时尚、价格更亲民，实现了销量、口碑双丰收。

“新中式”走红，为文旅融合打开了新思路。

以汉服为例，除了汉服生产销售，汉服租赁、写真拍摄等周边产业也蓬勃发展，还与剧本杀、演绎剧目等有机融合，给消费者带来新体验。

2、第三章第三节女裙款式变化（A字裙) 教案《服装结构制图》（高教版第6版）一、教材分析《服装结构制图》（高教版第6版）第三章第三节女裙款式变化（A 字裙）是针对服装设计专业学生的一节专业课程。

本节课主要介绍了A字裙的款式变化和结构制图，通过对不同款式A字裙的讲解和分析，使学生掌握A字裙的基本结构和变化规律。

本节课内容丰富，具有很强的实践性和操作性，有助于提高学生的服装设计能力和制图技能。

本节课的教学目标是让学生了解A字裙的款式变化和结构制图，掌握A字裙的基本结构和变化规律，提高学生的服装设计能力和制图技能。

教学内容包括A字裙的基本结构、变化规律、结构制图等。

本节课的教学方法采用理论讲解和实例分析相结合的方式，通过讲解A字裙的基本结构和变化规律，让学生对A字裙有更深入的了解。

同时，通过实例分析，让学生掌握A字裙的结构制图方法，提高学生的实践操作能力。

本节课的教学评价采用课堂提问、作业批改和期末考试相结合的方式，通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩，综合评价学生的学习效果。

二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的政治认同，使学生理解服装设计在国家经济发展和文化传承中的重要地位，增强对国家文化和社会制度的认同感。

通过学习A字裙的款式变化和结构制图，学生能够理解服装设计作为一种文化现象，与国家的经济发展和社会进步密切相关。

科学精神是本节课的另一核心素养目标。

通过分析A字裙的基本结构和变化规律，学生能够培养逻辑思维和分析问题的能力，培养科学探究的精神。

学生将学习如何运用科学的方法分析服装设计中的问题，培养科学精神和科学思维。

法治意识是本节课的第三个核心素养目标。

在讲解A字裙的结构制图时，学生将学习如何遵循法律法规和行业规范，培养法治意识。

学生将了解服装设计行业的法律法规，培养遵守法律法规的意识。

公共参与是本节课的最后一个核心素养目标。

通过学习A字裙的款式变化和结构制图，学生将了解服装设计在公共生活中的作用，培养公共参与意识。

服装设计⽅法汇总 服装设计是⼀个很复杂的⾏为，它与纯艺术不同，但它秉承了艺术最本质的特⾊，像艺术那样与⼈性中最深层的东西。

下⾯店铺给⼤家介绍服装设计⽅法汇总，欢迎阅读! 服装设计⽅法汇总 1加减法 在追求奢华的年代中，加法⽤的较多，在追求简洁的时尚中减法⽤的较多，⽆论是加法还是减法设计，恰当和适度是⾮常重要的。

在利⽤基本素材的基础上，不过多变化形体，⽽是运⽤原有素材的形态进⾏⼤⼩不同的组合。

注重素材在设计上的增减，讲求素材在设计上的形式美感，在整体的造型表现上能依然清晰地见到原有素材形态的存在。

2拆解组合法 选择⼀种或⼏种不同素材，在此基础上拆解或打破原有的素材形态，在某个设计主题中组合变化为⼀个有机的整体，创造出新的设计形象，采⽤拆解组合⽅法要注意避免刻板机械的设计组合，组合并不是将所有的素材元素进⾏堆砌，⽽是利⽤素材的精华要素，根据设计主题的需要，巧妙地进⾏拆解组合造型，才能达到出奇制胜的设计效果。

3⾃然摹仿法 采⽤摹仿⾃然形态的⼿法进⾏设计在许多表演服装中常可看见。

尤其在主题性极其明确的歌舞剧服饰表现中⽐较普遍。

⾃然摹仿法要着重于突出设计的写实性，它能直接表现出某种素材在服装上的外在形象，拉近⼈与素材的距离，烘托出设计主题的⽓氛。

⾃然摹仿的设计要集中体现素材的⾃然美感，去掉多余的纯制作意识，使作品⾃上⽽下流露出朴实⾃然的形象。

4转移法 它是将⼀种事物转化到另外的事物中使⽤，这可以使在本领域难以解决的问题，通过移位，产⽣新的实破，它主要表现在按照设计意图将不同风格品种，功能的服装相互渗透，相互置换，从⽽形成新的服装品种，如：将正装转移到休闲装，将时装转移到休闲装，转移过程中由于双⽅所分配的⽐例不同，会碰撞出很多种可能，主要属性就倾向于谁是根据市场消费欲求选择的。

5变异法 在改变原有素材形态的基础上，注重服装设计作品中象征的意义。

变异并不是刻意强调变形，⽽是突出素材的内在涵义，因为它给我们的感受是富有更多的象征性。