七年级历史上册 第21课 活动课 让我们共同来感受历史教案 新人教版

第21课让我们共同来感受历史教材分析：每当提起历史，我们就会想到那是离我们久远的事情。

其实，我们就生活在历史中，历史离我们很近，我们是可以感受到历史演进的脉搏的。

我们只要认真的对身边的失误进行观察和了解，就会发现历史真的就在身边。

以“让我们共同来感受历史”为题，通过多种方式考察身边有那些事物可以看出历史的发展变化，并通过收集反映历史的各种资料，如文字资料、实物资料、图像资料等，对身边的“历史”进行叙述和分析，让学生初步了解学习和认识历史的途径与方法；感受和了解历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。

学情分析：七年级的学生年龄小，知识储备少，理解能力低，但他们思维活跃，自我表现欲强烈，所以我将从基础知识，兴趣入手，通过创设历史情景调动他们的积极性。

教学目标：知识与技能1、通过在多种资源中寻找历史，对历史知识的搜集、整理、重组，培养学生独立思考，比较、分析、归纳和综合问题的能力，并通过学生的小组协作，培养学生的合作精神。

2、了解各种事物都是发展变化的，都有着自身的历史，初步了解学习和认识历史的途径与方法；感受和了解历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。

过程与方法通过多种方式和途径来观察身边有那些事物可以看出历史的发展变化，并通过收集反映历史的各种资料，如文字资料、实物资料、图像资料等，对身边的“历史”进行叙述和分析，让学生初步了解学习和认识历史的途径与方法；感受和了解历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。

情感、态度与价值观通过对襄阳地区的文物古迹的游览、观察，通过对中国历史文化名人、英雄人物和事迹等的探究，增强学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

教学重难点：学习和认识历史的途径与方法；感受和了解历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。

课时计划：2课时第2课时教学过程：【情景导入】世界上的任何事物都有发生、发展的过程，从整个人类社会的演进，到各个国家、地区和民族的发展，以致每个家庭、每个人的经历，都有自身的历史，有着延续与变化的历程。

人教版部编历史七年级上册《第21课活动课：让我们共同来感受历史》教学设计1一. 教材分析本课为活动课，主要让学生通过实践活动来感受历史。

教材内容主要包括：1.回顾已学的历史知识，加深对历史事件的理解；2. 分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维；3. 通过实践活动，让学生体验历史的真实感受，提高对历史的兴趣和认识。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一些历史知识，对历史人物和历史事件有初步的了解。

但学生的认知水平参差不齐，有的学生对历史的认识较为模糊，有的学生对历史的兴趣不高。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生对历史的认识和理解。

三. 教学目标1.让学生回顾已学的历史知识，加深对历史事件的理解；2. 通过分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维；3. 让学生通过实践活动，体验历史的真实感受，提高对历史的兴趣和认识。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动来感受历史，提高对历史的认识和理解。

2. 难点：如何引导学生深入分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解历史事件和历史人物，引导学生回顾已学知识。

2. 讨论法：教师学生分组讨论，让学生分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维。

3. 实践活动法：教师引导学生参与实践活动，让学生体验历史的真实感受。

六. 教学准备1.教师准备相关历史材料，如历史事件、历史人物的资料等。

2. 教师准备实践活动所需的材料和场地。

3. 教师设计好讨论问题和实践活动方案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师简要回顾已学的历史知识，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）：教师展示相关历史材料，让学生对历史事件和历史人物有更直观的了解。

3.操练（15分钟）：教师学生进行讨论，分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维。

4.巩固（5分钟）：教师对讨论结果进行总结，加深学生对历史知识的理解。

部编版七年级历史（上）《第21课活动课：让我们共同来感受历史》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史（上）第21课《活动课：让我们共同来感受历史》以活动课的形式，让学生通过实践活动来更深入地了解历史。

教材内容主要包括三个活动：Activity 1: 历史人物扮演、Activity 2: 历史场景再现、Activity 3: 历史文物展览。

这些活动旨在提高学生的历史素养，培养学生的动手能力、团队协作能力和历史思维能力。

二. 学情分析七年级的学生对历史有一定的了解，但多数停留在课堂知识的记忆上，对历史的深入理解和实际操作能力较弱。

此外，学生的团队协作能力和动手能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生积极参与活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力。

三. 教学目标1.了解历史人物、历史场景和文物的相关知识，提高学生的历史素养。

2.培养学生通过实践活动来探究历史的能力。

3.培养学生的团队协作能力和动手能力。

4.激发学生对历史的兴趣，培养正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过活动，深入了解历史人物、历史场景和文物的知识。

2.难点：如何引导学生正确理解历史，培养正确的历史观。

五. 教学方法1.活动教学法：通过历史人物扮演、历史场景再现和历史文物展览等活动，让学生亲身体验历史，提高学生的历史素养。

2.小组合作学习：将学生分成若干小组，鼓励学生相互讨论、协作完成任务，培养学生的团队协作能力。

3.引导探究法：教师引导学生提出问题，通过实践活动寻找答案，培养学生的探究能力。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史（上）第21课《活动课：让我们共同来感受历史》。

2.教师准备相关的历史人物、历史场景和文物的资料，以便在活动中进行讲解和引导。

3.学生准备：学生需要预习相关内容，了解基本的历史背景，为活动做好准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，强调通过活动来感受历史的重要性。

人教版部编历史七年级上册《第21课活动课：让我们共同来感受历史》说课稿一. 教材分析人教版部编历史七年级上册《第21课活动课：让我们共同来感受历史》是一节活动课，主要目的是让学生通过实践活动来感受历史的魅力，提高学生的历史素养。

本节课的内容主要包括两个部分：一是中国古代历史文化的了解，二是通过实践活动，让学生亲身体验历史的魅力。

教材以时间为线索，分别介绍了中国古代的夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等历史时期的文化特点。

教材内容丰富，既有文字描述，又有图片资料，还有相关的思考题和实践活动，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识。

但是，由于年龄较小，他们的认知能力和历史知识储备还不够成熟。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导学生主动探索历史，通过实践活动，让学生在亲身体验中感受历史的魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国古代历史文化的特点，掌握夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等历史时期的文化成就。

2.过程与方法：通过查阅资料、观看视频、参观博物馆等途径，了解中国古代历史文化的特点。

通过实践活动，让学生亲身体验历史的魅力，提高学生的历史素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史文化的热爱，增强民族自豪感，提高学生的历史素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：中国古代历史文化的特点，夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等历史时期的文化成就。

2.教学难点：如何引导学生通过实践活动，亲身体验历史的魅力，提高学生的历史素养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、实践活动法等，引导学生主动探索历史，提高学生的历史素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、视频资料、图片资料等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段中国古代历史文化的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入历史课堂。

第21课让我们来共同感受历史1.活动内容本课内容是一节活动课，要求我们来共同感受历史，感受历史的途径很多，比如说人们的衣食住行和身边的事物都有历史，都可以作为话题进行探究。

而身边的历史往往是学生容易忽视的，让学生从现实生活角度列举实例去切身体会这种变化，去感受身边的历史，更能培养学生的历史兴趣。

根据活动内容与学生的实际情况，本节课的活动重点确定为：【活动重点】黄石市名溯源；华新水泥厂的沿革；家族的变迁。

2.活动目标新课程标准明确要求，历史学习不仅要让学生获得必要的历史知识、技能，还要包括在启迪思维、解决问题、情感与态度方面得到发展.因此，确定活动目标如下：【活动目标】1.通过本课的活动，使学生了解黄石市名的由来；华新水泥厂的历史沿革；同学们家族的变迁。

2.通过小组的展示活动，使学生认识到新中国成立后，社会生活的各方面都发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是社会主义道路的胜利。

3.在小组活动的过程中感受和了解历史与现实之间的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。

3.活动过程一、课前收集整理1.教师提出活动主题《让我们来共同感受历史》2.根据学生的兴趣，分成三个小组：“黄石市名溯源”；“华新水泥厂的沿革”；“家族的变迁”。

让学生自己确定小组探究的内容。

3.给学生介绍资料的搜集方法。

搜集资料形式多样，可以是查阅书籍，网络搜索，也可以是咨询老师和父母介绍等。

4.小组成员在一起对有关材料进行研究、讨论，并确定本小组探究内容的呈现方式，如文字说明，课件展示等。

二、课中展示探究（一）学生展示探究成果黄石市名溯源组：首先，展示小组搜集、整理的有关黄石市名由来的资料。

然后，由小组成员给大家介绍黄石市名的由来。

1.历史悠久早在1亿6千年前，中生代燕山运动对地质构造产生了深刻影响，经过大约七万年的地质运动作用，孕育了独特的黄石山水和丰饶的矿产资源。

30万年前，古人类在河口章山石龙头一带栖息劳作，钻木取火，繁衍生息。

人教版初中历史《活动课：让我们共同来感受历史》（一）活动课开展的背景初中历史学习的是中国历史和世界历史，在六册历史课本中，系统介绍了包括中国在内的世界各大国的发展历程，对乡土历史涉及较少。

我在历史课堂教学中，经常发现学生对乡土历史，身边发生的历史往事知之甚少或一无所知。

然而，广州历史源远流长，早在远古时期就创造了早期的岭南文明。

广州是古代海上丝绸之路的起点，广州也是近代中国资产阶级维新思想的启蒙地、近代资产阶级革命和国民革命的策源地和现代改革开放的先行地。

党的十八大后，广州鉴于“改革开放是发展的最大‘红利’”，更进一步推进改革开放，作改革开放的排头兵。

作为广州人，只有更好的了解、认识家乡才能更好的爱家乡、建设家乡，促进家乡的发展与进步。

经过思考与学生讨论，我最终选定《学历史、玩游戏、游广州》作为历史活动课的主题。

（二）活动目标：1.通过活动的第一环节——历史寻踪，让学生“亲近”家乡的历史，增强热爱家乡的情感；树立为创建家乡美好的明天而努力学习的态度；理解“历史即生活”，“历史就在身边”，学会“用心发现身边的历史足迹”；初步培养收集、整理历史信息的方法和能力；培养学生组织、管理、交流、合作的能力。

为学生的自主性学习和师生互动、生生互动搭建一个长期性的平台。

2.通过活动的第二环节——中国历史和乡土历史知识的竞赛，让学生对历史知识有个大概的回顾和复习，从而达到“快乐学习”的目的。

（三）活动过程：1.活动准备（1）老师课前与学生讨论并明确活动目的和意义，选出活动课主持人，制定活动计划。

由学生代表组成历史兴趣小组，敲定研究的主题，并通过实地参观、查找资料等方式收集并整理与主题相关的出名的历史遗迹材料。

安排好1到2位代表在课堂上发言展示成果。

老师课前指导小组长完成本组活动的编排。

（2）老师印发相应的竞赛内容，让全班同学都共同参与并且自由分好竞赛时候的活动小组。

2.课堂展示：（略）见课堂实录和后面的竞赛内容附文（四）活动总结：我觉得本堂课的目标基本达到了，通过本节课的活动让学生呈现了自己的研究学习成果，培养了学生的成就感。

人教版七年级上册第21课《活动课：让我们来共同感受历史》《城市中的山水·苏州园林》教学设计【活动内容】苏州的历史源远流长，建城二千五百多年以来，积淀了十分深厚的历史文化。

苏州园林是苏州的一张亮丽名片，也是中国园林文化的翘楚和骄傲，先后有九座园林被列入《世界遗产名录》。

苏州园林蕴含极高的历史价值和艺术价值，可以作为学生感受身边历史的“活教材”。

苏州学府中学的学生大多为“新苏州人”，对苏州园林有所接触，但是理解肤浅，造成审美障碍。

但是经过历史课程的学习，七年级学生已经掌握了学习历史的基本途径和方法。

因此，本活动课选以“苏州园林”为题，共同来感受身边的历史。

本节活动课，选取拙政园、留园、狮子林、沧浪亭为代表，采用学生小组合作探究学习的方式，教学内容包括：理解苏州园林的布局特点；了解苏州园林的现状；梳理历史发展脉络；实地考察上述四座园林的布局和造景手法；手工制作园林模型四个活动模块。

以此，让学生感受到苏州园林在不同历史时期的发展状况，认识历史与现实的密切关系。

【活动目标】本活动课的主要目标在于学生“感受”身边的历史，重在学生对活动的参与和体验。

知识与技能：理解体会苏州园林“道法自然”的布局特点；知道苏州园林从春秋到明清时期不同的历史发展阶段及阶段特征；知道现存的苏州园林的现状及“文人写意山水园”的艺术风格；体会苏州园林基本的造景手法，如借景、对景、障景、框景等过程与方法课前准备：1、教师指导学生了解收集资料的方法途径，如查阅相关书籍、浏览网站、收看纪录片、实地考察等。

2、要求学生在行动之前，先制定活动计划，其主要包括：活动目标、团队组建与分工、时间计划安排、邀请家长或老师参与、交通方式、活动成果展现方式（如文字、历史小报、照片、PPT制作等）。

活动计划应目标明确、内容具体、力所能力。

课中展示探究：1、通过学生手绘园林平面图的活动及中西园林的对比，来探究苏州园林的“布局不规则、道法自然”的艺术特点。

第21课让我们共同来感受历史-----抗击外国侵略的英勇斗争【课程标准】知道戚继光的抗倭斗争；了解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制；认识台湾是中国不可分割的一部分。

一、教学目标了解戚继光抗倭、郑成功收复台湾、雅克萨反击战等基本史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。

正确认识戚继光抗倭、郑成功收复台湾、雅克萨反击战在中华民族反侵略斗争中的重要地位。

了解清朝在台湾的建制，初步学会论从史出的方法，认识台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。

二、教学内容分析明清时期，我国边疆相继遭到日本、荷兰、沙俄等国的侵略，广大爱国军民为维护国家主权和民族利益进行了英勇斗争。

其中典型的有：戚继光抗倭、郑成功收复台湾、雅克萨反击战等，这些斗争在中华民族反侵略史上占有重要地位。

本课内容分三部分：“戚继光抗倭”一目主要讲明朝的倭患及戚继光领导的抗倭斗争；“郑成功收复台湾”一目主要讲荷兰侵占台湾和郑成功收复台湾的过程；“雅克萨反击战”主要讲清朝抗击沙俄的两次雅克萨之战和我国第一个边界条约的签订。

三、学情分析七年级学生的认知、兴趣、道德情感等多为感性的体验，虽然在近一年的历史学习中对中国古代战争已有所了解，但对抗击外国侵略的战争了解得比较少。

因此，在教学过程中应尽可能的引导学生将感性认识上升到理性认识。

四、教学过程导入新课：展示光饼图片，说一说著名小吃，建瓯南雅旺弟光饼，请一学生讲述光饼由来的历史故事。

明清时还涌现出哪些英雄人物？带着问题进入新课学习。

首先我们来学习第一个小节：戚继光抗倭，带着问题阅读课本80页，分别解答。

师：倭寇的危害极大。

举例：白头春联。

看图并结合书本知识请师生一起讲述戚继光抗倭的过程。

1561年，戚家军在台州九战九捷。

1565年，东南沿海的倭寇基本肃清。

学习与探究（小组讨论）阅读史料说出戚家军抗倭取得胜利的原因有？阅读以下史料，从中我们可以看出戚继光有哪些品质值得我们学习？展示图片—延寿楼，跟我们的哪位民族英雄息息相关？下面就让我们来具体学习一下郑成功收复台湾这一节的内容郑成功收复台湾背景，请一学生来介绍下当时的历史背景。

《第21课让我们共同来感受历史》教学设计【教材分析】课程标准要求“培养学生的历史素养和人文素养。

”七年级学生经过近一个学期的历史学习，具备了一定基础。

依据教学内容“贴近社会、贴近生活”，以及教材的“弹性”，本课设计着眼于“史前到南北朝时期”“身边”的历史。

【教学目标】1.了解家乡主要史前遗迹、古城遗址、名人足迹、以及村社地名与姓氏由来等，理解历史就在身边。

2.通过调查、访问，以及对有关资料的收集、阅读、整理等，理解学习历史的途径与方法。

3.通过活动，理解家乡历史的演变，感受和认识历史在现实社会生活中的意义。

【教学重点】培养学生历史学科素养。

【教学难点】感受历史在现实生活中的意义。

【教学准备】课前教师针对不同乡镇的历史，重新划分学习小组。

即史前遗迹组（赣马镇、城头镇）、古城遗址组（班庄镇、塔山镇、海头镇）、名人足迹组（夹山乡、金山镇）；另外，村社名称和姓氏由来让全班学生参与。

主要方法是调查、访谈、讲述、讨论、合作学习、体验探究、多媒体辅助教学等。

【教学过程】[导入]师：同学们，每当提起历史，我们都会认为历史离我们很遥远，其实历史就在我们身边。

请同学们观看《赣榆印象》，体会赣榆古今变化。

师：这段视频再现了赣榆的昨天与今天。

同学们想要了解这些历史吗？今天就让我们一起走进那段历史，感受历史的变化。

[学习新课]师（PPT）：（展示）《赣榆区地图》我们的家乡——赣榆区，有“黄海明珠”的美称。

她位于江苏省东北端、海州湾畔，东临黄海，西临东海县，北与山东省的临沂、日照市接壤，南以新沭河为界，同海州区毗邻。

全区面积1402.5平方公里，总人口109.9万。

我们再来看一下，现在一共有多少个乡镇？大家来看一下地图师（PPT）：《赣榆区行政区划》赣榆一共有18个镇、2个省级经济开发区、424个村委会。

那么，从远古至南北朝时期，赣榆有哪些史前遗迹、古城遗址、名人足迹？你的村庄、你的姓氏是怎样由来的？课前老师已经发配好任务，并且把全班分为三个小组……这上面三个组同学，有的已经把材料给老师了，并且帮助老师一起完成了课件制作。