（北师大版）三年级数学下册 找规律
班级______姓名______
重要知识点回顾：
因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
1. 口算练习。
5×3= 3×4= 14×4= 15×2=
10×3= 50×8= 40×2= 50×4=
40×40= 30×80= 24×30= 15×50=
60×20= 50×20= 130×20= 18×50=
2. 填一填。（看谁填的多）
（ ）×（ ）=800
（ ）×（ ）=1260
3. 1盘能装下28个鸡蛋，那么10盘能装多少个鸡蛋？20盘呢？30盘呢？
三年级下册《找规律》教案4篇
三年级下册《找规律》教案1
教学目标
1.结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
德育
教学目标
引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。
教学重点 探索并掌握乘数是整十数的乘法计算规律。
教学难点 理解乘数是整十数的算理。
教学准备
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见) 前置性作业
教学过程
1.算一算
5×1 3×2 12×4
5×10 3×20 12×40
5×100 3×200 12×400
说一说你发现了什么？
2.填表格。
3.计算练习。
课前3分钟内容：开火车——口算比赛
一、游戏引入新课。
对数游戏：教师说出一个数，学生说出的数是教师的10倍的数。
二、找出规律，掌握算法
1.黑板上出示“5×1=、5×10=、50×10=”
（1）让学生观察三道题目，然后独立解决。
（2）指名说结果，并说说是怎样算出来的？ 2.继续出示“3×2=、3×20=、30×20=”
（1）还是让学生独立解决，和同桌说说是怎么计算的。
（2）让学生观察，找一找规律，说一说你发现了什么？
3.出示难度更大的题目：“12×4=、12×40=、120×40=”
（1）找一找每道题中的两个乘数有什么变化，积又有什么变化？
（2）独立完成后，集体交流结果。
4.探索与发现。
（1）请大家观察每组算式是怎么变化的，有什么规律？
（2）学生同桌之间交流，鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。
（3）师生小结：当一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。
北师大版小学数学教材三年级下册《找规律》说课稿
各位评委：你们辛苦了！我说课的题目是《找规律》，为了让学生能从教学实践中主动获取新知，这节课我根据教材和学生的特点，设计了“玩”中学、“做”中学、“乐”中学的多样活动。下面我将从以下几方面简要阐述我的教学思路。
一、说课内容
《找规律》这课是北师大版小学数学第六册第三单元第——页的内容。
二、说教材分析
“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。
教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
三、学情分析
学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。
四、说教学目标：
1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
说教学重点和难点：
【教学重点】 探索因数是整十数的口算方法。
【教学难点】 找规律，总结方法。
五、说教法学法
为达成教学目标，设计本课时我意体现如下教法：
1．采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。
2．通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。 3．以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。
同时又设计了与教法相适应的学法， 学法：自主尝试、验证。。。。
六、说教学流程
三年级下册数学优秀说课稿-《找规律》北师大版（2023秋）
一、教学内容
本节课选自北师大版三年级下册数学教材第六单元《找规律》。教学内容主要包括以下几个方面：
1. 通过观察和分析，让学生发现图形、数字和生活中的排列规律。
2. 培养学生运用规律解决问题的能力，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
3. 学习用简单的语言描述规律，并能用所学的规律进行推测和判断。
4. 课本例题及练习题：例1（图形的规律），例2（数字的规律），练习16-1至16-4。
本节课将围绕这些内容展开，引导学生从生活实例中寻找规律，学会用数学的眼光看待世界。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够通过观察、分析、归纳找出图形和数字的排列规律。
2. 提高学生的观察能力，学会从生活实例中发现数学问题，并运用所学知识解决实际问题。
3. 增强学生的团队协作能力，通过小组讨论、交流与合作，共同探究规律，培养集体荣誉感。
4. 培养学生的创新意识，鼓励他们尝试用不同的方法解决问题，勇于提出自己的观点和见解。
5. 培养学生的数学表达能力，能够清晰、准确地用语言描述规律，并进行推理和论证。
这些核心素养目标与新教材的要求相符，有助于学生全面发展，提高他们的数学素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）掌握图形和数字的排列规律：通过观察和分析，让学生掌握图形的形状、大小、颜色等排列规律，以及数字的递增、递减、周期性等变化规律。
举例：例1中，让学生找出图形的排列规律，如“红、蓝、绿”三种颜色循环出现；例2中，让学生找出数字的规律，如“2、4、6、8”等偶数序列。
（2）运用规律解决问题：培养学生将所学的规律应用于解决实际问题的能力，如完成练习题时，能够根据已知的规律进行推理和计算。
（3）描述规律：学会用简单的语言描述所发现的规律，并进行表达和交流。
2. 教学难点
