找规律。 (教材第30~31页)
1.结合具体情境,引导学生探索乘数是整 十数的乘法的计算方法,找出计算的规律。
2.使学生能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。
3.培养学生认真观察、独立思考的学习习惯,提高学生概括、总结的能力,使学生学会与他
人交流。
重点:探索乘数是整十数的乘法的计算方法及其规律。
难点:使学生养成良好的学习习惯,提高学生的概括总结能力。
多媒体课件、口算卡片。
1.谈话。
师:同学们,这段时间我们换种口味,学习怎样计算两位数乘两位数。同学们将在这一段时间里,通过自身的努力,使乘法的计算能力取得更大的进步。
2.口算练习。 9×6= 8×11= 12×3= 5×13 =
24×2= 17×3= 40×4= 61×5 =
以上面的一个算式为例,说说乘法算式中各部分的名称。(9×6 = 54,9和6在乘法算式中叫乘数,“×” 是乘号,54是积)
谈话导入:在乘法中,乘数与积有密切的联系,今天这节课我们就一起来找一找乘法计算中的规律。(板书课题:找规律)
1.师用课件出示教材第30页例1。
师:这些题目,你是怎样计算的呢?
学生和同伴交流。
生1:5×1表示1个5就是5;5×10表示10个5,就是50;50×10也是这样的意思,就是10个50,是500。
生2:3×2就是2个3是6;3×20就是20个3是60;30×20是20个30,就是600。
……
师:你们很善于动脑,说得都很有条理,很清晰。
2.观察探究。
师:观察上面的式子,你有什么发现呢?(学生以小组形式讨论)
师到学生中间参与讨论,然后师生交流。
生1:我发现下面的两行的题目都和第一行的题目有关系。乘数里面多几个0,积的后面就会多几个0。
生2:我发现乘数的末尾多一个零,积就会相应的多一个0。
师:也就是说,当乘数扩大10倍,积也会扩大10倍?
生:当乘数扩大10倍、100倍、1000倍,积也会相应扩大10倍、100倍、1000倍。
北师大版三年级数学下册第三单元《找规律》课件
一、内容概括
本单元《找规律》是北京师范大学出版社出版的三年级数学下册第三单元的重要内容。该单元旨在引导学生通过观察、分析、归纳等数学方法，发现日常生活中的规律性问题，并尝试运用所学知识解决相关问题。课件内容围绕这一主题展开。
引入概念：首先，课件会介绍什么是规律，引导学生理解规律性的概念，并举例说明常见的规律现象。
生活中的规律：通过展示日常生活中的实例，如季节变化、钟表指针的转动等，帮助学生感知生活中的规律现象，并引导学生思考这些现象背后的数学原理。
寻找规律：通过具体的数学问题，引导学生观察、分析并发现其中的规律。这些问题可能涉及数列、图形排列等。
规律的应用：学生将学会运用找到的规律解决实际问题，如根据规律预测未来事件的发展趋势，或者利用规律进行简单的计算。
实践操作：设计一些实践活动，如制作有规律的图案、完成规律填空等，让学生亲自动手操作，进一步巩固所学知识。 通过本单元的学习，学生将能够初步掌握寻找规律的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。课件的设计将注重启发学生的数学思维，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
1. 介绍课件制作的背景与目的，说明三年级数学下册第三单元《找规律》的重要性和学习意义
随着教育信息化的快速发展，多媒体辅助教学已经成为现代课堂教学的重要组成部分。为了帮助学生更好地理解和掌握数学知识，我们针对北师大版三年级数学下册第三单元《找规律》制作了此课件。本课件结合教材和三年级学生的认知特点，通过生动的图像、直观的动画和有趣的游戏等形式，旨在激发学生对规律探索的兴趣，提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三年级是数学学习的关键阶段，学生对数学知识的理解和掌握情况直接影响着他们未来的数学学习和实际应用能力。《找规律》作为三年级数学下册的重要单元，不仅是对学生数学基础知识的巩固和拓展，更是培养学生逻辑思维能力、推理能力和创新能力的有效途径。通过学习和掌握规律，学生可以更好地理解和解决生活中的数学问题，增强数学的应用意识，为将来的学习和生活打下坚实的基础。因此本课件的制作旨在帮助学生更好地理解和掌握这一重要单元的内容，提高学习效果和学习兴趣。 二、课件概述
《找规律》说课稿
我说课的题目是《找规律》，为了让学生能从教学实践中主动获取新知，这节课我根据教材和学生的特点，设计了“玩”中学、“做”中学、“乐”中学的多样活动。下面我将从以下几方面简要阐述我的
教学思路。
说课内容：《找规律》这课是北师大版小学数学第六册第三单元第30、31页的内容。
说教材分析：“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
说学情分析：我所执教的三年级四班共有学生48人，学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。
说教学目标：
1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。 2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
说教学重点和难点：
【教学重点】 探索因数是整十数的口算方法。
【教学难点】 找规律，总结方法。
说教学流程： “将课堂还给学生，让学生成为课堂的主题”，倡导“先学后教，少教多学，当堂训练”的教学模式，努力营造学生在教学活动中中自主学习，小组合作学习的时间和空间，从这种设计理念起航，为了更好的达到教学目标，我将从以下几个环节进行教学。
开课之前向学生说明奖励机制：男生女生分为两组进行比赛，比一比哪个小组得到的星星最多，这个小组的每位学生都将被评为今天的学习之星。
1. 口算练习。
5×3= 3×4= 14×4= 15×2=
10×3= 50×8= 40×2= 50×4=
2. 填一填。（看谁填的多）
（ ）×（ ）=800
3. 1盘能装下28个鸡蛋,那么10盘能装多少个鸡蛋？20盘呢？30盘呢？
参考答案
1. 5×3= 15 3×4= 12 14×4= 56 15×2=30
10×3=30 50×8=400 40×2= 80 50×4=200
2. 1×800=800 2×400=800 4×200=800 5×160=800 8×100=800
10×80=800 16×50=800 20×40=800 25×32=800 50×16=800
3. 28×10=280（个） 28×20=560（个） 28×30=840（个）
答：10盘能装280个鸡蛋,20盘能装560个鸡蛋,30盘能装840个鸡蛋。
