《北京的春节》第一课时教学设计

北京的春节第1课时（公开课一等奖创新教学设计）人教部编版语文六年级下册教学设计1.北京的春节（第1课时）【教材分析】本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。

本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。

全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。

【学情分析】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。

课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。

课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。

【教学目标】1.会写“醋、饺、摊"等15个字，能正确读写“热情、风筝、”等20个词语。

2.有感情朗读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，并能划分课文层次。

3.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。

【教学重点】阅读课文，自主识字，初步感知内容。

了解老北京春节的习俗，理清思路。

【教学难点】结合关键语句，了解课文是按照怎样的顺序写“北京春节"的。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、揭示单元主题1.人文主题：民风民俗2.语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。

3.习作要求：习作时注意抓住重点，写出特点。

（设计意图）引导学生整体把握本单元的主题、语文要素和习作要求。

二、学习活动学习任务一：知识链接，情境激趣1.知识链接。

春节是指农历新年。

古时春节曾专指节气中的立春，后来改为农历正月初一开始为新年。

一般至少要到正月十五（上元节）春节才结束，是中华民族最隆重的传统佳节。

不同的地区、不同的民族过春节，都有自己独特的风俗习惯。

教学过程学习任务一创设情境，谈话导入（设计意图：创设情境导入新课，引导同学说说引导同学说说自己家里过春节的情景，唤起同学对春节时吵闹喜庆气氛的回忆，调动同学乐观的心情状态，为进一步学习课文做好情感铺垫。

）1.同学们，请打开单元导语页，认真阅读导语页的内容，说说你获得了哪些信息？2.沟通：（课件出示单元导语页）【预设】生1：我发觉了本单元的主题是“百里不同风，千里不同俗”，说明跟风俗习惯有关。

生2：我发觉本单元的阅读要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。

”生3：我发觉这一单元对写作文的要求是“习作时抓住重点，写出特点。

”3.师评价补充：同学们真有一双会发觉的眼睛，本单元的人文主题就是“民风民俗”，其实导语页中不仅有文字的明确说明，还有插图的提示呢！你们看，这两幅剪纸作品反映的是什么节日，在干什么呀？生：过春节时放鞭炮，舞狮子……师：是呀，俗话说“百里不同风，千里不同俗”，不同地区、不同民族都有自己独特的民风民俗。

（出示过春节的图片）同学们，你们每年都在哪儿过春节呀？你都知道哪些过春节的风俗习惯？你家乡的春节有哪些风俗让你印象深刻？4.这节课，我们就跟随“人民的作家”老舍先生一起去北京过春节，看看北京的春节又有哪些独特的风俗。

板书课题《北京的春节》，同学齐读课题。

学习任务二初读课文，检测预习（设计意图：培育同学自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。

与此同时，同学对课文内容也有了进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。

）（课件出示）：1.同桌相互交换“学习任务单”，检查第1题生字的书写，并提出问题，先相互解决，共性问题全班解决。

2.同桌相互读一读第2题的词语，相互订正读音。

（1）（课件出示）饺子万象鞭炮刺眼通宵间断万不得已截然燃放小贩摆摊儿彼此贺年骆驼恰好一律彩绘格外（2）这课中，还有几个多音字，我们一起来读一读。

万象更．新间．断正．月白云观．格外．．（3）儿化音杂拌儿零七碎八儿玩意儿擦黑儿摆摊儿3.指导重点字的读音和写法。

教案：《北京的春节》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：正确读写生字、词语，理解课文内容，把握作者描绘的老北京春节的民风民俗。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：感受中国传统节日的魅力，增强民族自豪感，激发学生对传统文化的兴趣。

二、教学内容1. 课文《北京的春节》第一课时。

2. 生字、词语的学习。

3. 老北京春节的民风民俗。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字、词语，理解课文内容，把握作者描绘的老北京春节的民风民俗。

2. 教学难点：如何引导学生深入理解课文，感受中国传统节日的魅力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式展示中国传统节日的喜庆氛围，引导学生谈论自己对春节的了解和感受。

2. 课文学习：学生自读课文，圈出生字、词语，教师检查并指导。

学生再次阅读课文，理解课文内容，教师提问检查。

3. 课堂讨论：学生分组讨论课文描绘的老北京春节的民风民俗，每组选取代表进行分享。

4. 知识拓展：教师通过多媒体展示其他地区的春节习俗，引导学生了解中国传统节日的多样性。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调中国传统节日的魅力和意义。

六、板书设计1. 课题：《北京的春节》2. 课题下方写明学习目标、重点、难点。

3. 课文结构：作者描绘的老北京春节的民风民俗。

4. 课文内容：详细描述课文中的春节习俗。

5. 知识拓展：其他地区的春节习俗。

七、作业设计1. 抄写生字、词语。

2. 摘录课文中的优美句子。

3. 结合自己的生活经验，谈谈自己对春节的感受。

八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学重难点是否突破。

2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与。

3. 课堂氛围是否融洽，学生是否感受到中国传统节日的魅力。

4. 作业设计是否合理，是否有助于学生对知识的巩固和拓展。

6《北京的春节》第一课时教学设计1000字一、教学目标1.语言目标：学习关于春节的汉字、词汇和句式，主要强调春节的节庆活动、饮食文化和祝福方式。

2.识字能力：通过拼音和笔画、形状的识别，认读生字，提高学生对汉字的书写能力。

3.文化知识：了解中国春节的历史渊源、文化内涵、传统习俗和神话故事，培养学生的国家认同感和文化自信心。

二、教学重难点1.重点词汇：春节、年夜饭、红包、拜年、年画、舞狮、放烟花、年初一、迎春花、福字等。

2.语言难点：掌握春节的传统文化内涵、传统习俗及表达方式。

三、教学过程1.引入（1）看图片，唤起学生对春节的印象，了解他们对春节的了解程度。

（2）播放视频，让学生感受春节的气氛。

2.听说训练（1）播放课文录音，先让学生只听，然后让学生跟读，注意语音语调。

（2）学生分组，同班同学或随机分组，模拟拜年场景，让他们互相问候祝福。

3.识字笔画训练（1）随机出一些生字，让学生根据笔画逐一认读，并写在黑板上。

（2）分组比赛，由一名学生快速写出一个生字，其他组员根据笔画逐一出题。

4.文化知识讲解（1）教师与学生共同了解中国春节的历史渊源、文化内涵、传统习俗和神话故事。

（2）学生每人各自选择一个神话故事，并用PPT展示给其他同学。

5.实践活动（1）学生分组，学习制作年画、春联等。

（2）送祝福：学生自行设计春节祝福语，并将其装进一个小红包里，互相送给同学或老师。

6.总结通过老师的梳理，还原课堂重点和难点，回顾本节课的内容，并预告下一课时。

同时，鼓励学生多做练习，深入了解中华优秀传统文化。

四、作业布置（1）完成写汉字练习册上的作业，以及查找、了解有关春节的文化方面的资料。

（2）自主设计并制作一份春节贺卡，用来送给家人或朋友。

五、教学评价通过本节课的听、说、读、写、实践等多种教学方法，使学生全方位地了解春节习俗，掌握相关词汇，并深入了解中华优秀传统文化。

同时充分完成了语言、识字和文化知识的教学目标，在学科知识、语言能力和文化素养方面全面提高了学生的水平。

1、六年级《北京的春节》第一课时教学设计一等奖六年级《北京的春节》第一课时教学设计教材分析：人教版六年级下册第六课《北京的春节》，这篇以时间为顺序，以人们的活动为线索结构全文。

作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。

紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。

最后写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。

全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。

语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

教学目标：1.学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。

2.了解老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3.有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。

培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

教学重、难点：1.了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

2.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点，学会场景描写方法。

教学准备：搜集各地的春节习俗。

教学过程：上课的前一天，布置预习课文内容，开展以下阅读实践：1.默读课文两遍，诵读两遍，读通、读顺课文。

2.识记字词，给生字和多音字注音，并在文中圈出新词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

3.搜集有关作者老舍和有关春节的资料。

4.理清的写作顺序。

5.通过对课文的预习，你还有哪些不明白的`问题或收获，请写在书上。

一、学习“单元导读”导入新课1.组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。

2.师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。

”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。

《北京的春节》教学设计（优秀4篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编辛苦为大家带来的《北京的春节》教学设计（优秀4篇），希望可以启发、帮助到大家。

《北京的春节》教学设计篇一一、激趣导入：师：上课同学们，今天老师带给大家一首歌，快来看看吧！（播放：小拜年）师：歌曲听完了，我看到同学们都被带回了春节的欢乐气氛中，谁能说说都看到了，听到了或感受到了什么？生答。

师：那你们喜欢过春节吗？说说你的理由。

生交流。

师：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟随着作者老舍爷爷，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受老北京独特的民族风俗和魅力十足的年文化。

（板书：北京的春节）齐读课题。

二、检查预习1、师：同学们预习课文了吗？那老师就先检查一下大家生字掌握情况。

（出示生字词）师：谁能来读读？（指生读）齐读。

二、整体感知，理清脉络师：看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。

请同学们打开书，注意，这一次读书，老师请你们认真地朗读读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象，听明白了吗？好，开始吧。

（生自由读课文）师：每一个同学都读得非常认真，老师非常高兴。

师：不少同学已经读好了。

师：行，都差不多了，咱们来交流交流。

师：这老北京的春节给你留下什么印象。

生交流。

师随着学生的回答随机板书。

（热闹、喜庆、忙乱、团圆）师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了什么时候，春节就结束了？师：下面老师请你们默读，请快速地浏览，找出北京的春节有哪些重要的日子，做上标记。

开始。

师：古人说：一目十行。

看看咱们班的同学们是不是掌握了这种本领。

师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。

都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。

师：照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一个好日子是……生交流，教师板书：腊八腊月二十三（小年）除夕正月初一正月十五师：过完十五，一眨眼到了正月十九，春节就结束了。

教案：北京的春节第一课时一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《北京的春节》，使学生了解老北京春节的习俗，理解课文内容，体会作者的思想感情，培养热爱传统文化的情感。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、合作学习，提高学生的阅读理解能力，培养学生从文中提取信息、处理信息的能力。

3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生感受春节的喜庆氛围，增强民族自豪感，激发热爱生活、热爱传统文化的热情。

二、教学内容1. 课文《北京的春节》第一课时。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解老北京春节的习俗，理解课文内容，体会作者的思想感情。

2. 教学难点：培养学生从文中提取信息、处理信息的能力，激发学生对传统文化的热爱。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、课文朗读音频、课堂活动素材。

2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示北京春节的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪个节日的场景吗？”1.2 学生回答：“春节。

”1.3 教师总结：“今天我们就来学习一篇关于北京春节的文章，看看老北京人是怎样过春节的。

”2. 朗读课文2.1 教师播放课文朗读音频，学生跟读。

2.2 教师提问：“课文中都提到了哪些春节习俗？”2.3 学生回答并板书。

3. 理解课文3.1 教师引导学生逐段阅读课文，讲解重点词语。

3.2 教师提问：“作者在课文中是如何描绘春节的喜庆氛围的？”3.3 学生回答并板书。

4. 小组讨论4.1 教师将学生分成小组，讨论课文中的春节习俗。

4.2 每组派代表分享讨论成果。

5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

5.2 学生提问，教师解答。

六、板书设计1. 课题：北京的春节2. 第一课时3. 教学重点与难点4. 教学过程七、作业设计1. 抄写课文中的重点词语。

2. 课下收集其他地方的春节习俗，与家人分享。

3. 结合课文内容，以《我心中的春节》为题，写一篇短文。

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北京的春节第一课时教案教学目标：认识本课的14个生字，学会“蒜、醋、饺、联、副、宵、燃、炮、麻、腐”10个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

体会作者对北京、对故乡的真挚感情。

教学重点：掌握生字词，理解部分词语的意思。

了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹。

教学难点：描述春节习俗的句子含义深刻，不能直译，要意译。

联系生活实际畅谈自己的感受。

教学过程：一、创设情境，导入新课你最盼望什么节日的到来？为什么？简介北京的春节。

同学们，我国各地过春节，都有着自己的传统习俗。

老北京过春节和别的地方不太一样。

作者用朴素自然的语言，描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，语言简洁而富有韵味，字里行间处处透露出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出老北京的春节习俗。

今天，我们就随作者一起，感受老北京过春节的热闹和喜庆。

二、初读课文，整体感知检查预习，扫清阅读障碍。

（1）读准字音：腊月、蒜瓣、醋、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、风筝、预备、彩排、鞭炮、逛天桥、庙会、惬意。

（2）交流词语的意思：空闲-没有什么事情要做的时候。

忙碌-不停地做各种事情。

一年到头-整年；一年从头到尾。

万象更新-一切事物都改换了样子，出现了一番新气象。

灯火通宵-整个晚上都点亮着灯火。

日夜不绝-白天黑夜不间断。

截然不同-完全不一样。

万不得已-实在没有办法的时候。

张灯结彩-挂上灯笼，系上彩绸；形容节日或有喜庆事情的景象。

各形各色-种类很多，各种各样都有。

难得-不经常；不易遇到。

消遣-用自己感到愉快的事来消磨时间。

任凭-表示在任何情况下结果都不会改变。

也无非-只不过是；也正是在于。

年年如是-每年都是这样。

如：如此。

如醉如痴-形容神态失常，失去自制力。

多用于形容阅读诗歌、戏曲等时的忘我的精神状态。

现在也形容人做事着迷到了无可救药的地步。

（3）读通课文：将课文读通顺，达到不添字、不丢字、不读错字的要求，了解课文大致意思。