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《电流和电路》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解电流的观点，了解电路的基本组成和功能。
2. 过程与方法：通过实验探究，掌握电路的毗连方法，理解串联和并联电路的特点。
3. 情感态度价值观：培养对物理的兴趣和探究精神。
二、教学重难点1. 教学重点：理解电流的形成原理，掌握电路的基本组成和功能，学会毗连简单电路。
2. 教学难点：通过实验探究，掌握电路的毗连方法，理解串联和并联电路的特点。
三、教学准备准备教学PPT，实验器械（如小灯泡、电线、电池等），安置教室，以便进行实验演示和探究。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生了解电流的形成、电流的方向、电流强度等观点，掌握电路的组成和基本毗连方式，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
以下是具体的教学过程：1. 导入新课：起首通过一些简单的实验，让学生观察电流的形成过程，激发他们的学习兴趣和探索欲望。
2. 讲解观点：在实验的基础上，详细讲解电流、电路、电流方向、电流强度等观点，通过图片、视频等方式帮助学生理解。
3. 实验探究：让学生动手毗连简单的电路，观察电流的流动方向，探究电流的规律，培养他们的动手能力和观察能力。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论电路的组成、毗连方式、电流的流动规律等，通过交流和讨论，加深对知识的理解和记忆。
5. 答疑解惑：针对学生在实验和讨论中遇到的问题，进行解答和指导，帮助他们解决疑惑，加深理解。
6. 知识应用：通过一些实际生活中的电路案例，让学生了解电路在实际生活中的应用，培养他们的应用能力和创新认识。
7. 教室小结：对本节课所学的知识进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
8. 安置作业：让学生回家后继续探究电路的奥秘，可以通过网络、书籍等方式查找相关资料，培养他们的自主学习能力。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述电源、用电器、导线、开关之间的毗连方法，理解电流和电路的组成和毗连方式。
第十五章第2节《电流和电路》教学设计【教学目标】一、知识与技能1.知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；2.知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。
3.结合小灯泡、小电动机、门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。
二、过程与方法1.在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。
2.知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。
三、情感态度与价值观在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
【重点和难点】教学重点：电路的组成电流的方向和电路图。
教学难点：根据实物连接图画电路图。
【教学准备】教师准备：多媒体课件、各种各样的电源学生准备：电池二节、开关、小灯泡、小电动机、发光二级管各一个、导线若干；教学流程：发现提出问题——确定研究问题——探究解决问题——应用提升能力【教学过程】一、连电路比赛引入新课学生实验1:以小组为单位使桌上的小灯泡发光。
在动手实验之前，教师请同学们注意：1.绝不允许将导线直接连在电池的两端！2.开关在接入电路时要断开！3 .最先使小灯泡发光的小组为优胜小组。
教师：小灯泡发光说明有电流通过，刚才同学们连接的是一个完整的电路。
（引入并板书课题）二、新课进行教师：关于电流和电路同学们想了解哪些问题？学生以小组为单位提出问题，教师汇总后确定本课需要研究并解决的问题。
问题一：电流的形成演示并通过多媒体课件分析P100图5. 5-1问题。
验电器点荷转移问题。
总结：电荷的定向移动形成电流。
教师补充：实际上形成电流的电荷有两种（正电荷、负电荷），电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。
问：此处的电流与刚才所连电路中通过小灯泡中的电流有什么不同？学生分析总结：此处的电流的存在是瞬间的，通过小灯泡中的电流是持续的。
物理电流和电路教学反思一、电流与电路是电学的入门，电流的概念比较抽象，讲解时学要用形象的身边的事例(如：水流)类比电流，这样学生才能理解电流，掌握电流。
二、对简单的电路连接及画电路图，采用先教方法再让学生探索，然后教师纠错的教学方法，能起以下几方面作用：1.能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性;2.不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣;3.避免学生以为学生内容简单而掉以轻心;4.让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐。
三、让学生寻找生活中的电路元件，使学生充分体现物理源于生活，用于生活。
四、让学生了解生活中的简单电路，帮助学生了解生活中的物理学道理，有助于学生活用所学知识，对培养学生的兴趣及创造性思维很有帮助。
物理电流和电路教学反思（2）在物理教学中，电流和电路是一个重要的内容。
这一部分是学生初次接触电学的基础，也是学生建立电学知识框架的重要环节。
然而，在教学实践中，我发现学生对于电流和电路的学习存在一些难点和困惑，需要在教学中加以克服和解决。
首先，在教学中，我发现学生对于电流的理解存在一定的困难。
学生往往容易把电流和电荷的概念混淆，认为电流就是电荷的某种性质或者电荷的运动速度。
这可能是因为学生在学习物理之前已经对于电流有了一定的了解，听到电流这个词时很容易联想到水流或者其他类似的概念。
为了克服这一困难，我在教学中采用了多种方法，例如利用类比示意图、实验演示等，帮助学生更准确地理解电流的本质。
同时，我也强调了电流与电荷的关系，让学生明确电流是电荷运动的一种表现形式。
其次，在电路的教学中，我发现学生对于电路的结构和特点理解有限。
学生存在着认为电路只有一种结构形式、只有一种电流的流动方向等误区。
这可能是因为学生缺乏实际电路的观察和实验经验，对于电路的形态和特征缺乏直观感受。
为了解决这一问题，我增加了对于实际电路的讲解和展示。
我鼓励学生在实验中积累电路观察的经验，并引导他们从实际电路的特点中发现普遍规律。
第十五章第2节《电流和电路》教学设计【教学目标】一、知识与技能1．知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；2．知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。
3．结合小灯泡、小电动机、门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。
二、过程与方法1．在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。
2．知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。
三、情感态度与价值观在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
【重点和难点】教学重点：电路的组成电流的方向和电路图。
教学难点：根据实物连接图画电路图。
【教学准备】教师准备：多媒体课件、各种各样的电源学生准备：电池二节、开关、小灯泡、小电动机、发光二级管各一个、导线若干；教学流程：发现提出问题──确定研究问题──探究解决问题──应用提升能力【教学过程】一、连电路比赛引入新课学生实验1：以小组为单位使桌上的小灯泡发光。
在动手实验之前，教师请同学们注意：1．绝不允许将导线直接连在电池的两端！2．开关在接入电路时要断开！3．最先使小灯泡发光的小组为优胜小组。
教师：小灯泡发光说明有电流通过，刚才同学们连接的是一个完整的电路。
（引入并板书课题）二、新课进行教师：关于电流和电路同学们想了解哪些问题？学生以小组为单位提出问题，教师汇总后确定本课需要研究并解决的问题。
问题一：电流的形成演示并通过多媒体课件分析P100图5．5-l问题。
验电器点荷转移问题。
总结：电荷的定向移动形成电流。
教师补充：实际上形成电流的电荷有两种（正电荷、负电荷），电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。
问：此处的电流与刚才所连电路中通过小灯泡中的电流有什么不同？学生分析总结：此处的电流的存在是瞬间的，通过小灯泡中的电流是持续的。
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九年级物理电流和电路教学反思篇一1、认识部分电路元件2、用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。
3、分析连接情况，说说电流是怎样“走动”的。
4、加入开关，重新连接一个完整的电路。
5、学习电器元件符号，学习画电路图。
1、按照这样的思路进行教学后，我立即发现大多学生不能用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。
2、认识了电流实验盒中的电池盒、小灯座后再连接一个简单电路，学生很快就能连接一个正确的、完整的电路。
1、为什么学生有了电池盒、小灯座就能正确连接电路呢？电池盒、小灯座都有现成的导线连接点，学生只要按部就班将导线插到各个连接点就可以了。
在这个过程中，学生基本没有开启智慧的思维。
2、为什么学生不易用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来？首先，学生很少接触未连接好的电子玩具，没有实践经验。
其次，学生对灯泡的内部结构不清楚。
最后就是没有给予学生充足的研究时间。
3、能否让学生先用电池盒和灯座进行实验呢？我认为，虽然用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来有一定的困难，但是在这一过程中，首先能很好地启发学生的思维和培养学生的动手能力，其次能够让学生在动手、思维中体验电路的意义。
所以只要教师悉心指导，给予充分的时间，学生就能够摸索出其中的奥秘。
九年级物理电流和电路教学反思篇二去年参加培训时，西大附小的一位年轻老师选择上简单电路的第一课时，当时上得可以说不是很成功，我在听课时就在想，如果让我来上又该如何把握呢？很久没有上过五年级的课，今年重新来一篇还是感觉挺有意思的，好多实验我自己也想重新做一篇。
15.2电流和电路导学案
课型：新授课
学习目标：
1．知道电流的形成和电流的方向．
2．知道电路各组成部分的基本作用．
3．知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害．
4．能画出常见的电路元件的符号和简单的电路图．
5．会画简单电路的电路图和根据简单的电路图连接电路.
重点和难点:
会画简单电路的电路图和根据简单的电路图连接电路.
一、前提测评
学生尝试连接图15.2-1所示电路，合上开关，小灯泡发光．
（1）先后取走电路中任一元件，观察小灯泡是否还能继续发光．
（2）通过观察实验，让同学思考一个最简单的电路都至少由哪几部分构成的?
二、探究新知
任务一：（1）电流：。
（2）电流的方向：。
任务二：电路各组成部分的基本作用
①由、用电器、和导线等元件组成的电流路径叫电路．
一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态．
②各部分元件在电路中的作用
电源--．
导线--．
用电器--．
开关--．
任务三：电路图、会根据简单的电路图连接电路.
1、电路中各元件的符号
在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的
图．为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件．
2、电路图：叫电路图．
学生根据画电路图的体验，进行小结。
画电路图应注意的问题：
1、元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处．
2、整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直．
任务四：电路的通路、开路和短路
闭合开关，小灯泡发光．这种处处连通的电路叫．
断开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流．这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫．将小灯泡取下，用导线直接把电源的正、负极连接起来，过一会儿手摸导线会感觉到导线发热．这种电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫．短路是非常危险的，可能把电源烧坏，是不允许的．
思考：
除我们演示实验中所用的开关外，你在家里和日常生活中还见过哪些与此不同的开关?它们在电路中的作用是否相同?
三、自我测评
1、由、用电器、和导线等元件组成的电流路径叫电路
2、干电池的碳棒是极，锌筒是________极。
3、蓄电池使用前要充电，充电过程是_______能转化成_____能的过程。
4、电路中有电流的条件是：必须有______，而且电路是。
5.如图3所示，电键闭合后，两盏灯同时发光的电路是（）
6、如图所示电路，以下说法正确的是（）
A．只接通S1灯亮，电铃响
B．只接通S2灯亮，电铃响
C．只断开S3灯亮，电铃响
D．只断开S1灯亮，电铃响
7.关于电路中电源的认识，下列说法正确的是（）A．只有干电池和发电机能够提供电能，它们是电源B．只有干电池才叫电源
C．只有发电机是电源
D．凡是能提供电能的装置都可以作为电源
8、如图，为了能控制灯，开关接入的位置是（）
A、一定是A处
B、一定是B处
C、一定是C处
D、A、B、C处都可以
9.根据图中的实物连接图画出电路图，并标出电流方向。
四、作业：
一个实际电路中的用电器往往不只一个，有时有许多个．例如实验1中的小灯泡和电铃要同时在一个电路里工作，用同一个开关来控制．这个电路应怎样连接?你有几种方法?请试着画出电路图．
学情分析
虽然“电”不是陌生的东西，但是它却让人感到神秘，初中生的认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系，需要教师的帮助。
电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能，但初中生还没有真正地组装过电路；电路图看似简单，但比较抽象；这都给教学带来一定的困难。
可以通过连接电路的操作性练习来认识电路，可以通过其他间接手段来认识电流，并设定情境让学生在练的过程中“悟”。
《电流和电路》效果分析
本节课的教学工作基本合理，符合学生的接受能力和接受过程。
学生的学习兴致也比较高，完成较好。
但是对于最后一个重点（简单电路图的画法）掌握的不够熟练。
经过反思和探讨。
本节的这部分内容属于学生初步接触，具有一定的抽象性。
应该在教师的标准示范下，引导学生从模仿学习到独立完成，逐步熟练掌握。
教材分析
1)教学内容：
本节课为人教版《物理》九年级上册第十五章第二节内容。
2)教材地位与作用：
本节内容属于电学基础知识。
从教材地位上讲是电路的入门知识。
电学内容相对比较抽象，是学习的难点。
对于初中学生来说，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些知识跟生活很贴近，从而激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认识到电是可操作的，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。
“电流和电路”的基本概念是本章的核心。
3)教学目标
1、知识与技能：①初步认识电流、电路及电路图。
②知道电源和用电器。
③从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
2、过程与方法：①认识电路元件，并动手组装简单电路。
②用电路元件的符号画出电路图。
3、情感态度与价值观：①激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手，养成严谨的科学态度。
②关心生活、生产、自然现象中常见电现象，乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器。
4)重点、难点的确定：
重点：电流的概念、电路的组成及正确连接电路。
难点；电流的形成。
画电路图。
评测练习
1、由、用电器、和导线等元件组成的电流路径叫电路
2、干电池的碳棒是极，锌筒是________极。
3、蓄电池使用前要充电，充电过程是_______能转化成_____能的过程。
4、电路中有电流的条件是：必须有______，而且电路是。
5.如图3所示，电键闭合后，两盏灯同时发光的电路是（）
6、如图所示电路，以下说法正确的是（）
A．只接通S1灯亮，电铃响
B．只接通S2灯亮，电铃响
C．只断开S3灯亮，电铃响
D．只断开S1灯亮，电铃响
7.关于电路中电源的认识，下列说法正确的是（）
A．只有干电池和发电机能够提供电能，它们是电源
B．只有干电池才叫电源
C．只有发电机是电源
D．凡是能提供电能的装置都可以作为电源
8、如图，为了能控制灯，开关接入的位置是（）
A、一定是A处
B、一定是B处
C、一定是C处
D、A、B、C处都可以
9.根据图中的实物连接图画出电路图，并标出电流方向。
《电流和电路》课后反思
一、电流与电路是电学的入门，电流的概念比较抽象，讲解时学要用形象的身边的事例（如：水流）类比电流，同时借助多媒体的动态效果帮助学生理解电流，掌握电流。
二、对简单的电路连接及画电路图，采用先教方法再让学生探索，然后教师纠错的教学方法，能起以下几方面作用：
1.能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性；
2.不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣；
3.避免学生以为学生内容简单而掉以轻心；
4.让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐。
三、让学生寻找生活中的电路元件，使学生充分体现物理源于生活，用于生活。
四、让学生了解生活中的简单电路，帮助学生了解生活中的物理学道理，有助于学生活用所学知识，对培养学生的兴趣及创造性思
维很有帮助。
《电流和电路》课标分析
本节教学目标设计如下：
1、知识与技能：
▲初步认识电流和电路
▲能列举日常生活中常见的电源、开关、用电器，并认识日常生活中的简单电路。
2、过程与方法：
▲经历简单的电路连接，电路出现故障时能自行查找原因，设法解决问题。
▲尝试用符号表示电路中的元件，绘制最简单的电路图。
3、情感、态度与价值观：
▲通过课前观察、搜集有关电路元件及生活中的简单电路，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中的的物理道理，活用所学知识。
▲在简单的电路连接过程中体验解决物理问题的喜悦。
本节课通过探究式的教学活动设计，激发学生的求知欲，使学生经历基本的科学探究过程，在学习中发现问题，思考问题、解决问题，从中体验成功的快乐，培养学生终身探索的兴趣。
本节注意抓紧每一个机会将学生所学知识与日常生活联系起来，让学生认识到物理源于生活，用于生活。
