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脊柱侧弯矫形器使用指南概述及解释说明1. 引言1.1 概述脊柱侧弯矫形器是一种用于纠正脊柱侧弯的辅助工具，可以帮助调整脊柱的姿势和形态。
脊柱侧弯是一种常见的脊柱畸形，其特点是脊柱在冠状面上呈现出S 或C形曲线。
如果不及时进行干预和治疗，脊柱侧弯可能会导致身体不平衡、外观异常以及进一步的健康问题。
1.2 文章结构本文将分为五个部分进行介绍。
首先，在引言部分我们将对文章进行概述，明确讨论主题与目标。
然后，在第二部分我们将详细介绍脊柱侧弯矫形器的作用和原理，包括脊柱侧弯的定义和分类以及矫形器的作用原理和种类选择。
接下来，在第三部分将具体解释使用脊柱侧弯矫形器的步骤和注意事项，以实现正确佩戴并保持正确调整。
第四部分将评估长期使用脊柱侧弯矫形器后的效果，并提出配合其他治疗方法以提高矫形器效果的措施。
最后，我们将在结论部分总结文章的内容，并强调脊柱侧弯矫形器的重要性和使用注意事项，同时展望未来发展方向。
1.3 目的本文的目的是为使用脊柱侧弯矫形器的人群提供一个全面指南，帮助他们正确地使用矫形器并了解其作用原理和效果评估方法。
同时，本文旨在增加对脊柱侧弯畸形的认识，并促进对脊柱健康重视程度的提高。
通过阅读本文，读者将能够更好地理解并有效应用脊柱侧弯矫形器，从而改善脊柱健康状态并维持正常生活质量。
2. 脊柱侧弯矫形器的作用和原理2.1 脊柱侧弯的定义与分类脊柱侧弯是指在正常解剖生理条件下，人体脊柱在冠状面呈现非正常弯曲的情况。
根据侧弯发生的部位不同，可以将其分为结构性脊柱侧弯和非结构性脊柱侧弯两种类型。
结构性脊柱侧弯是由于脊椎骨骼等结构异常引起的，可分为先天性和后天性两种。
先天性结构性脊柱侧弯主要由于胚胎期脊柱发育异常导致，而后天性结构性脊柱侧弯则通常与其他疾病或损伤有关。
非结构性脊柱侧弯是由于肌肉、骨骼等软组织因素引起的，通常采取保守治疗方法进行纠正。
2.2 脊柱侧弯矫形器的作用原理脊柱侧弯矫形器是一种辅助治疗工具，旨在通过对患者身体姿势和肌肉力量的调整，逐渐纠正和改善脊柱侧弯。
第二节脊柱矫形器（6学时，刘夕东）一、结构二、设计要求三、临床适配性检查四、临床应用（主要内容包括临床常用脊柱矫形器及其适应症、禁忌症、注意事项等）第二节脊柱矫形器人体脊柱可以视为一个可以弯曲的弹性杆状物，人体站立时脊柱的稳定性主要取决于脊柱的内在稳定因素和外在稳定因素。
其内在稳定因素包括脊柱的结构因素和脊椎间的各种韧带；外在因素是维持人体站立、运动中脊柱稳定性的重要因素——脊椎周围的肌肉。
当脊柱因某些疾病或损伤不能维持其稳定性时，可以应用脊柱矫形器作为一种外在稳定因素增加脊柱的稳定性。
脊柱矫形器（Spinal Orthosis）是指用于头、颈、躯干部位的矫形器。
主要用于限制脊柱运动，辅助稳定病变的关节，减轻局部疼痛，减少椎体承重，促进病变愈合；支持麻痹的脊柱肌肉；预防和矫正脊柱畸形。
一、分类（一）按脊柱矫形器材质划分1.软性脊柱矫形器（flexible spinal orthoses）：以软性材料为主体制成的脊柱矫形器；2.支条脊柱矫形器(metal-frame spinal orthoses)：以金属支条为主要支撑件或框架制成的脊柱矫形器；3.塑性式脊柱矫形器（molded spinal orthoses）：以塑性非金属材料为主体模塑成型的脊柱矫形器。
（二）按脊柱矫形器功能划分1.固定性脊柱矫形器(fixed spinal orthoses)：以限制脊柱的运动或减小脊柱压力为主要功能的脊柱矫形器；2.矫正性脊柱矫形器(curve-correction spinal orthoses)：以矫正脊柱畸形为主要功能的脊柱矫形器。
（三）按脊柱矫形器部位划分1.颈部矫形器2.颈胸矫形器3.颈胸腰骶矫形器4.胸腰骶矫形器5.腰骶矫形器6.骶骼矫形器。
二、结构与设计要求2004国标5.1（不采用表格）（一）结构1.软性脊柱矫形器多由皮革、弹性材料、弹性铝合金支条组成。
2、塑料脊柱矫形器主要材料为聚乙烯或聚丙烯。
脊柱矫形器概述及头颈部矫形器的说课设计
作者：王慧王薇
来源：《科技视界》 2013年第26期
王慧王薇
（连云港中医药高等职业技术学校，江苏连云港 222000）
【摘要】说课是指授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训活动。
本文通过对脊柱矫形器概述及头颈部矫形器进行教学设计与分析，并对教学过程进行了详细阐述。
【关键词】脊柱矫形器概述；说课；头颈部矫形器；教学设计
20世纪90年代以来,随着医学科学的发展,人民生活水平的改善,矫形器的研制和应用日益受到重视,近几年来已在不少大、中城市普及应用,并列入中国残疾人事业“九五”计划纲要,肢体残疾康复实施计划的重要内容之一[1]。
病残的肢体,通过配戴合适的矫形器,可以有效地改善肢体功能,有助于康复,回归正常的社会生活[2]。
脊柱矫形器一直是教学的重点以及难点。
笔者根据学生现状、教材编排及学校现有实验设备，对脊柱矫形器概述、头颈部矫形器的说课设计如下：
1 首先是教材分析
1.1 教材地位
所用的《假肢与矫形器技术》是由肖晓鸿老师主编，是卫生职业教育康复治疗技术专业教材,由复旦大学出版社出版。
本书内容全面、深入、新颖，具有较强的理论性和实用性，充分体现教材五性三基的基本要求，适用于康复治疗技术专业高等职业教育。
1.2 教学内容
本节课选自第八章脊柱矫形器中的第一节和第二节的内容。
为2个学时。
本节课介绍了脊柱矫形器的分类、功能、生物力学原理、头颈部矫形器的种类。
1.3 教学目标
知识目标：使学生了解脊柱矫形器的分类、功能，掌握脊柱矫形器的生物力学原理、头颈部矫形器的种类。
能力目标：通过自主探究和合作探究的教学过程，掌握学习矫形器的方法，提高分析、理解、归纳、应用等综合能力。
情感目标：培养学生热爱康复治疗专业，勤于思考的精神，使学生具有良好的创新意识和解决问题的能力。
2 学情分析
本次课授课班级是10高职康复治疗技术班的学生，该班学生在知识方面：学生对专业知识理解能力差，需要更多的耐心和选择合适的教学方法去教学；能力方面：对新事物兴趣，动手
能力比较强，缺乏对该学科知识的综合运用能力；心理生理方面：相当一部分学生缺乏自信心，且处于叛逆心理较重的青春期。
3 教学方法
基于以上的学情分析，在本节内容的讲授中，根据这一课知识的特点，主要采用任务驱动，操作演示，探索发现的教学方法，配合以模型感受、多媒体演示等教学手段，增强了师生间的
互动性，使教学更直观、形象。
任务驱动法，通过解决问题、完成任务。
启发诱导，通过提出
问题，引发思考，增加求知欲，提高课堂效率。
探索发现，通过自主探索，发现规律。
4 教学过程
包括五个过程：抢答式复习提问5min——创设情境，导入新课5min——回顾旧知，学习新知55min——分组协作，知识拓展15min——学生小结，课堂反馈10min。
4.1 抢答式复习提问
在上课之前有求学生复习有关脊柱的解剖知识，在这个环节通过提问方式可以了解学生的
准备情况，该部分知识是这节课所要讲授内容的基础。
同时通过抢答方式调动课堂氛围，给予
平时分的奖励。
4.2 情景导入、任务驱动
让学生观看明星配戴头颈部矫形器的图片及男主角配戴头颈部矫形器打斗的场面的视频片段，然后提出3个问题，思考该矫形器的功能有哪些，提供这种功能的力学原理是什么，这种
矫形器的名称是什么？从而转入脊柱矫形器的教学。
4.3 回顾旧知、学习新知
脊柱的结构、功能和分类这部分知识结合四肢矫形器进行对比讲解。
脊柱矫形器的基本功
能这部分知识结合四肢矫形器的基本功能讲解，便于理解和记忆。
脊柱矫形器的生物力学原理
是重点内容，它是学好所有脊柱矫形器的基础，由于比较抽象，难以理解，我主要应用举例、
比喻的方法，支撑原理用康复机器人说明，限制作用用钢铁侠外套说明，矫正作用用平时常见
的气球来进行说明，同时结合模型进行讲解。
通过该内容讲解，学生不难回答之前设置的问题
1和问题2,学生通过这种完成任务的形式获得成就感。
随后通过在学生身上用力的方式让学生
切身感受到用力的方式及特点，便于学生的理解“患者脊柱侧弯该怎么给予外力？”关于12种头颈部矫形器的种类，主要根据图片讲解其结构及其特点。
通过视频了解矫形器的穿戴过程。
4.4 分组协作、知识拓展
由于12种头颈部矫形器是重点内容，采取分组协作的方式：将学生分为6组，每组学生探究2种矫形器，要求找出其特点之所在，每组派一个代表最后总结，最后看哪组学生总结的最
全面给予其平时分的鼓励。
该环节结束之后不难回答出第3个问题。
在知识拓展方面，由于颈
椎病是一种常见病、多发病，一般多见于中老年人，但近年来随着人们生活节奏的加快，工作、学习压力的增大，以及电脑的普及，颈椎病的发病明显趋于低龄化，所以这里我添加了颈椎病
的预防知识。
预防知识的讲解从学生上课的坐姿开始讲起，贴近生活，易理解。
同时这部分知
识为下学期要开展的临床康复技术中颈椎病的康复打下基础。
4.5 学生小结，课堂反馈
环节1：找2位学生对第一节和第二节内容进行总结，其他同学补充，教师最后总结，加深学生的理解。
环节2：完成课堂小测验。
环节3：布置作业，预习下节课知识。
5 资源整合
校内资源：资源丰富，解剖模型标本陈列室、康复实训室内有模型标本可用于教学，使教学过程更加形象生动，便于学生学习及记忆。
校外资源：医院、假肢站，通过在假肢站及医院工作的人员了解矫形器的最新使用情况及其发展动态，获取矫形器的相关图片及使用视频。
信息化资源：通过网络资源查阅头颈部脊柱矫形器的种类及其应用等。
6 教学反思
教学亮点：突出学生的主体地位；加入图片及视频，激发学生学习兴趣；学习内容贴近生活；加强职业素养及综合素质的培养；将学习由课堂延伸到课外。
不足之处：没有实物教学，比较抽象；个别学生参与度不高。
改进措施：争取借实物给学生讲解；多关注学习困难的学生。
【参考文献】
［1］宁志杰.现代矫形器的特点与应用[J].中国矫形外科杂志,2001(05).
［2］肖源.假肢与矫形器技术的现状与发展趋势[J].科教导刊:上旬刊,2010(12).
［责任编辑：曹明明］。
