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部编版一年级上语文3《b p m f》公开课教案一、教学目的1.让学生能够正确书写并辨认字母 b、p、m、f。
2.帮助学生认识和区分这几个字母的发音。
3.激发学生学习语文的兴趣，培养手写字母的能力。
二、教学内容本课程的主要内容是字母 b、p、m、f 的书写和发音。
三、教学重点与难点1. 教学重点•正确书写字母 b、p、m、f。
•准确发音和辨认这四个字母。
2. 教学难点•区分 b 和 p 的书写形态。
•区分 m 和 f 的发音。
四、教学准备1.板书准备：–b、p、m、f 字母的大写和小写形式。
2.教具准备：–卡片上印有 b、p、m、f 字母的图片。
–一些例句，让学生练习辨认这几个字母。
五、教学过程1. 热身（5分钟）•教师播放发音标准的录音，让学生模仿这几个字母的发音。
2. 新课导入（10分钟）•以一些生动的例子引入这四个字母，让学生对字母有初步认识。
3. 观察与练习（15分钟）•学生观察板书上的 b、p、m、f 字母，用手写在空白纸上练习。
•教师可给出简单的练习题目，让学生练习辨认这几个字母。
4. 游戏互动（15分钟）•教师布置互动游戏，让学生在游戏中进一步熟悉这四个字母。
5. 拓展练习（10分钟）•老师出示一些图片，让学生根据图片名字的首字母选择正确的b、p、m、f 字母。
6. 总结（5分钟）•教师对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生继续加强练习这几个字母的书写和发音。
六、课后作业•布置一些与 b、p、m、f 字母相关的作业，让学生巩固所学内容。
七、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对于这几个字母的发音和书写还存在一些困难，需要更多的练习和巩固。
在未来的教学中，我会设计更多生动有趣的活动，引导学生更好地掌握这些字母的书写和发音规则。
汉语拼音《b p m f》（教案）一、教学目标1.了解并掌握汉语拼音中四个声母 b p m f 的发音和用法。
2.能够正确识别、书写字母 b p m f，并能够用汉字造出包含这些声母的词语。
3.听、说、读、写各个层面均能正常运用所学知识。
二、教学内容1.发音、用法和书写字母 b p m f。
2.汉字中包含 b p m f 的词语。
3.朗读和书写练习。
三、教学重点和难点1.重点：掌握汉语拼音中四个声母 b p m f 的发音和用法，掌握使用字母 b p m f 书写和拼写汉字的方法。
2.难点：学生对字母 b p m f 的发音和拼写的掌握程度以及在包含 b p m f 的汉字中的正确使用。
四、教学过程A. 导入新知1.引导学生回忆上次学习的汉字和拼音。
2.通过问答、播放动画视频、展示图片等方式，引发学生学习 b p m f 拼音的兴趣。
B. 拼音教学1.先让学生听、模仿拼音 b p m f 的发音。
2.向学生展示字母 b p m f，并讲解每个字母的发音和用法。
3.让学生进行练习，教师在一旁进行指导和纠正。
C. 包含 b p m f 的汉字词语教学1.向学生展示包含 b p m f 的汉字词语，引导学生辨认和理解词语的含义。
2.让学生尝试拼写、书写这些词语，并进行听写、朗读练习。
D. 练习示范和巩固1.教师为学生演示朗读和写汉字词语的方法。
2.让学生进行练习，教师在一旁进行指导和纠正。
E. 课堂小结1.回顾本节课程的重点内容。
2.让学生进行交流，让学生分享学习收获和感想。
五、教学评估1.在课堂上观察学生学习的情况。
2.通过学生的听、说、读、写各个层面的表现，对学生学习效果进行评估。
六、教学资源和方法A. 教学资源•教学视频和图片。
•用于练习的习题和范例。
•含有 b p m f 的汉字词语。
•为学生提供参考的音频和视频资源。
B. 教学方法•通过互动式的教学方式增加学生参与性。
•创造一个轻松、积极的学习氛围，激发学生学习热情。
汉语拼音：3《b p m f 》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握声母“b、p、m、f”的正确发音，并能正确书写。
2. 使学生能够准确拼读“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节。
3. 培养学生良好的听说习惯和合作能力。
二、教学内容1. 声母“b、p、m、f”的发音及书写。
2. “b、p、m、f”与单韵母相拼的音节的拼读。
3. 听力练习和口语交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“b、p、m、f”的发音及书写，“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节的拼读。
2. 教学难点：声母“b、p、m、f”的正确发音及与单韵母相拼的音节的准确拼读。
四、教学时间- 1课时五、教学过程1. 导入a. 老师出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。
b. 学生回答后，老师总结：今天我们要学习声母“b、p、m、f”。
2. 新课内容a. 老师出示声母卡片，引导学生观察并跟读。
b. 老师讲解声母“b、p、m、f”的发音方法，并示范发音。
c. 学生跟读，老师纠正发音。
d. 老师出示音节卡片，引导学生拼读。
e. 学生自主练习拼读，老师个别指导。
3. 巩固练习a. 学生翻开课本，完成《b p m f 》的练习题。
b. 老师巡视，个别指导。
4. 听力训练a. 老师播放听力材料，学生认真听。
b. 学生根据听力材料内容，回答问题。
5. 小组合作a. 学生分成小组，用“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节进行口语交流。
b. 老师巡回指导，鼓励学生大胆开口。
6. 总结与作业布置a. 老师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 布置作业：回家后，用“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节进行口语交流，练习书写声母“b、p、m、f”。
六、教学反思本节课结束后，老师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生良好的听说习惯和合作能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：声母“b、p、m、f”的发音及书写声母“b、p、m、f”是汉语拼音的基础，正确掌握这四个声母的发音及书写对于学生来说至关重要。
教案标题：人教部编版一年级上册语文——声母“b p m f”教学设计一、教学目标1. 知识与技能：(1) 学生能够正确认读声母“b p m f”，并能够正确书写。
(2) 学生能够通过学习，区分“b p m f”与形近声母，提高辨音能力。
(3) 学生能够运用所学声母进行简单的拼音拼读。
2. 过程与方法：(1) 通过观察、模仿、实践等环节，培养学生自主学习和合作学习的能力。
(2) 通过游戏、儿歌等形式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生对汉语拼音的热爱，增强学习拼音的自信心。
(2) 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 正确认读声母“b p m f”。
(2) 区分“b p m f”与形近声母。
2. 教学难点：(1) 正确书写声母“b p m f”。
(2) 运用所学声母进行简单的拼音拼读。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 声母“b p m f”的卡片或图片。
3. 相关的游戏、儿歌等教学资源。
四、教学过程1. 导入（5分钟）(1) 教师与学生互动，引导学生复习已学的声母。
(2) 通过儿歌、游戏等形式，激发学生对新声母的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）(1) 教师展示“b p m f”的卡片或图片，引导学生观察并说出声母的名称。
(2) 教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
(3) 学生自主练习发音，教师巡回指导。
3. 拼音拼读（10分钟）(1) 教师引导学生运用所学声母进行简单的拼音拼读。
(2) 学生自主练习拼读，教师巡回指导。
4. 书写练习（10分钟）(1) 教师示范书写“b p m f”，强调笔顺和笔画。
(2) 学生跟随教师一起书写，注意书写规范。
(3) 学生自主练习书写，教师巡回指导。
5. 游戏环节（10分钟）(1) 教师组织学生进行“声母接龙”游戏，巩固所学声母。
(2) 学生积极参与游戏，提高课堂氛围。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《b p m f》（教案）一、教学目标1.能准确地认识和书写汉语拼音中的字母“b p m f”。
2.掌握“b p m f”字母在单词中的发音和运用。
3.能识读、会写这些字母所代表的简单汉字。
二、教学内容1.汉语拼音字母“b p m f”的认知学习。
2.识读和书写“b p m f”字母所代表的简单汉字。
三、教学重难点1.教学重点：让学生真正认识和掌握汉语拼音字母“b p m f”的正确书写和发音。
2.教学难点：让学生自主地进行字母拼读和单词拼写，在这过程中，对于那些发音相似的字母，需要特别关注，尤其是“b p”和“m f”。
四、教学步骤1. 导入新课通过问答等形式，帮助学生快速了解本节新课的学习目标和内容。
2. 认知学习向学生介绍“b p m f”四个汉语拼音字母的书写规范和发音特点。
在介绍过程中，教师可以配合多媒体工具，让学生更加清晰地了解这些字母在书写和发音方面的特征。
3. 典型例词演练通过几个典型的例词，让学生在课堂上进行“听、说、读、写”等多种方式的练习，确保学生掌握了“b p m f”这四个字母在单词中的发音和运用方法。
4. 拓展练习除了学生自己尝试完成拼读和拼写题目外，教师也可以引导学生亲自设计一些相关练习题目，或者组织学生参加相关活动，以此巩固学生对“b p m f”这些字母的认知。
这样的练习可以呈现在给定时间收集到的学生作品或成果上。
5. 课堂小结对本节课学习的重点和难点进行梳理，对学生的学习情况进行个体化分析，并把学习成果以多种形式分享给组内或全班同学，以提高学生的学习兴趣和效果。
五、作业布置1.完成本节课后关于“b p m f”的字母、汉字读和写预习，并自主完成相应作业；2.参加其他相关练习课程，提高自己的汉语拼音基础水平。
六、教学反思1.在教学过程中，对于一些学生而言，“b p”与“m f”的发音相似，容易混淆。
但当学生在课堂上进行听、说、读、写训练时，逐步提高改善错误率。
一年级上册语文教案：汉语拼音3《b p m f》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握“b、p、m、f”的发音要领。
- 学生通过参与课堂互动，提高拼音拼读和书写的准确性。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观- 学生对汉语拼音产生兴趣，增强学习语文的自信心。
- 学生在拼音学习中，培养良好的学习习惯和专注力。
- 学生通过学习拼音，增强对中华文化的认同感和自豪感。
二、教学重点与难点教学重点- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
教学难点- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
- 学生能够准确区分形近字母，如“b”与“d”、“p”与“q”等。
三、教学准备教学工具- 拼音卡片- 拼音挂图- 课件或黑板教学环境- 安静、整洁的教室- 学生座位安排合理，便于观察和互动四、教学过程1. 导入- 教师出示拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 学生跟读，教师纠正发音。
2. 新课导入- 教师出示“b、p、m、f”的拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 教师讲解发音要领，学生跟读并模仿。
- 教师出示含“b、p、m、f”的拼音词，学生拼读并书写。
3. 练习与互动- 学生分组，进行拼音卡片练习。
- 教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
- 学生进行拼音接龙游戏，提高拼读和书写能力。
4. 小结与作业- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 学生完成拼音练习册的相关练习。
- 学生回家后，向家长展示所学拼音，加强家校合作。
五、教学反思1. 教学效果- 学生能否正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？谜面：像个 6 字。
（打一拼音）谜面：右上半圆。
（打一拼音）（谜底：b、p）设计意图：谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。
在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。
首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。
解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。
这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。
其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。
解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。
这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。
此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。
在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。
这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。
另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。
有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。
这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。
最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。
不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。
引入谜语课堂可以在多个方面对学生进行全面的培养和教育，不仅能够提高学生的智力和语言能力，还能够培养其合作精神、耐心毅力和文化情感，是一种富有意义和价值的教学方法。
汉语拼音《b p m f》（教案）教学目标•能正确念出汉语拼音中的辅音音节 b、p、m、f，并能在练习中熟练运用；•培养学生对语言的敏感性和观察能力；•学生增强学习汉语拼音的兴趣。
教学准备黑板、粉笔、教材教学流程一、热身教师可以引导学生唱一首小调，例如《小燕子》或者《拔萝卜》等童谣，让学生在初步热身的基础上，高高兴兴地进入学习状态。
二、学习目标介绍学习目标，让学生知道今天要学什么内容。
三、集体学习1. 教师示范教师先用口型示范，让学生根据教师的口型，发出正确的声音（如：b=bo，p=po，m=mo，f=fo）。
示范完毕后，教师可以逐一测验学生，并鼓励他们练习。
2. 练习•泡泡帮：将这几个字母印在纸上制成泡泡形状，放在学生面前。
让学生依次发出相应的声音。
教师会提示学生一些小技巧，例如“发f的时候，要张嘴”等。
•手抄练：教师分别写出 b、p、m、f，学生跟着板书，用笔按照标准姿势，手抄练习。
•看图说话：教师出示图画，如“太阳公公在脸上笑”，请学生描述所看到的图画，强化学生的语言表达能力。
同时，要求学生把字符b、p、m、f练习到表面自然，这样做有助于提高学生的语音表达技能。
四、小组活动学生分为小组，自己编排一个类似于“唐诗”一样的儿歌小调，加上基础的汉语拼音（如：liuliu bai bai，dahu bai tianlai）。
五、讨论讨论自己编排的歌谣，收获何在，是否体会到字母b、p、m和f的区别，是否更加掌握了汉语拼音。
六、总结教师鼓励学生，夸奖学生，并鼓励他们加强学习，不断提高汉语拼音的能力。
教学反思在教学中，应该注重语音的完成度，让学生不仅能够听得懂，也能够发得对；在学生演唱歌谣时，应该注意节奏和声调的协调，锻炼学生的音乐能力；在教学结束时，应该肯定学生的表现，鼓励学生加强练习，不断提高自己的学习能力。
一年级上册语文教案－3 拼音 b p m f ｜人教（部编版）教学目标1. 学生能够正确认读、书写声母 b、p、m、f。
2. 学生能够正确拼读音节，并能够流利地朗读所学生字。
3. 学生能够通过观察和思考，理解声母 b、p、m、f 的发音特点。
4. 学生能够运用所学的声母进行简单的词语组合和造句。
教学重点与难点1. 教学重点：声母 b、p、m、f 的发音及书写。
2. 教学难点：声母 b、p、m、f 的发音区别及音节拼读。
教学方法1. 讲授法：讲解声母 b、p、m、f 的发音要领和书写方法。
2. 示范法：教师示范发音和书写，学生跟随模仿。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在具体语境中感知和运用声母。
4. 游戏法：设计趣味性游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
教学步骤第一课时一、导入新课1. 复习已学的拼音知识，如 a、o、e 等。
2. 引导学生观察声母 b、p、m、f 的图片，激发学生学习兴趣。
二、新课教学1. 讲解声母 b 的发音要领，示范发音，学生模仿。
2. 讲解声母 p 的发音要领，示范发音，学生模仿。
3. 讲解声母 m 的发音要领，示范发音，学生模仿。
4. 讲解声母 f 的发音要领，示范发音，学生模仿。
三、实践环节1. 学生分组进行声母 b、p、m、f 的发音练习。
2. 学生上台展示，教师点评并纠正发音错误。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调声母 b、p、m、f 的发音特点。
2. 布置作业：抄写声母 b、p、m、f，并拼读所学生字。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的声母 b、p、m、f。
2. 检查作业完成情况，点评优秀作业。
二、新课教学1. 讲解声母 b、p、m、f 的书写方法。
2. 示范书写，学生跟随模仿。
3. 学生自主练习书写，教师巡回指导。
三、实践环节1. 学生进行声母 b、p、m、f 的书写比赛。
2. 评选优秀作品，进行展示。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调声母 b、p、m、f 的书写规范。
一年级上册语文《b p m f》教案（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！汉语拼音3 b p m f【课前解析】本课包括四部分内容。
本课的教学重点一是掌握ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法，并能正确书写，二是认识汉字。
关注发音：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法。
发ｂ时，先将双唇闭合，然后将双唇突然打开，气流较弱，声带不颤动，也不送气。
ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音。
发ｍ时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。
发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。
声带不颤动。
关注词语：联系生活正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，创编小故事巩固新字词。
【教学目标】1.正确认读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，正确书写。
2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
【教学重点】正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。
【教学难点】会拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的拼音。
【教学策略】1.借助图画，拼读音节、识记字母。
2.联系生活识记字母。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片【课时安排】3课时第一课时【教学目标】正确认读ｂ、ｐ 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
【教学过程】一、创设情境，复习导入（课件出示1-2）1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。
教师过渡：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？音读对了苹果才能摘下来呀！预设：“摘苹果”。
2.揭示新课。
教师导入新课：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。
教师板书课题：（ｂ、ｐ、ｍ、ｆ）教师领读课题，学生齐读课题。
【设计意图：通过游戏，复习六个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动性，也为新课的学习做了铺垫】二、教学声母b 和p1.学习“b”的音。
（课件出示3-4）教师引导思考:这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？分别用一个词语说出来。
预设：郊外，爷爷和男孩，爬坡，用手摸，听广播。
重点指导：教师范读，讲b”发音方法。
气流比较弱。
用薄纸演示，引导学生体会。
学法指导：小老师带读，同桌对读，个别检查。
2.学习“b”的形。
教师引导:仔细观察，说说“b”像什么？预设：b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
3.由扶到放，学习“p”的音和形。
（课件出示5-6）（1）教师回顾：图上有谁？他们在干什么？预设：爷爷和男孩，一起爬山坡。
师小结：我们可以用编顺口溜的方法记住它，一起爬坡p p p。
（2）重点指导：教师范读，讲p发音方法。
且“p”比“b”的气流强。
开火车练习发音，男女对读，多种形式读。
（2）比较b和p的发音和形。
教师质疑：请大家拿着薄纸放在嘴前读b和p。
注意看看，你有什么发现？还可以对着手心试读，体会送气与不送气的不同。
预设：读“b”时薄纸不动，读“p“时，薄纸有明显的颤动。
师小结：都是双唇音，一个不送气，一个要送气。
【设计意图：通过编顺口溜、游戏、辨析相似字母的发音等形式，激发学生学习的兴趣。
】三、指导书写，养成好习惯（课件出示7-8）1.教师过渡：同学们，刚才我们已经与b p 交上了朋友。
现在我们来观察一下它们在四线三格这个家里，怎么住下呢？写一写，比一比谁写的漂亮。
2．指导书写b和p。
（1）观察交流b、p在拼音格的位置异同点。
（2）指导书写。
教学一个新笔画：右半圆“﹚”学生书空新笔画。
教师范写：（b p），学生书空。
学生按笔顺书写，描红，临帖，并小组展示。
四、课后作业教师总结：这节课，同学们的收获可真多，我们又多了两个小伙伴，检验一下我们学习的效果吧！完成下面两道题。
（课件出示9-10）第二课时【教学目标】正确认读ｍ、ｆ两个声母，读准音，认清形，正确书写。
【教学过程】一、复习检查，游戏激趣1.教师引导：我们来玩个“我做，你猜”的游戏，老师做b、p字母口型或手势，请学生举相应卡片，看谁能快速猜出字母。
猜对的学生带领大家认读。
【设计意图：通过游戏的方式，复习旧知。
激起学生学习的热情。
达到“课伊始，趣已生”的效果。
同时为后面的学习做好铺垫。
】二、教学声母m、f1.学习“m”的音。
（课件出示11-12）教师引导思考:图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么字母呢？预设：小朋友在捉迷藏，小朋友在玩蒙上眼睛，用手摸人的游戏。
m教师追问：在生活中，我们什么时候用到“摸”，用“摸”说一句话。
预设：我考了满分时，妈妈高兴地摸（m）着我的头。
教师示范发音，让学生注意口型的同时，讲解发音方法。
学生根据老师的讲解示范，带读，开火车读，齐读等多种形式练习发音，【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的字词，认读字母的发音，降低了学习的难度。
】2.教学声母f（课件出示13-14）教师引导思考:认真观看图片，图上画的什么？预设：爷爷带儿子爬山坡。
教师追问：你们能用“风”字组词吗？预设：大风、风儿。
重点指导：讲解要领，大风的“风”读成第一声，读得轻一点，短一点就是f的读音。
教师范读，学生体会读，同桌对读，开火车读，男女对读多种形式练习发音。
教师引导：启发记忆f的形，编儿歌。
【设计意图：通过老师范读、学生跟读、开火车读、同桌互读、等形式学习发音，充分调动耳听、眼看、口读、脑想，全频道运作，立体式展开，激发学生主动学习的愿望。
】三、指导书写m和f。
（课件出示15-16）1.识记声母m、f的字形，指导书写。
教师引导：细心的小朋友从图中发现了什么？怎么记住m、f的字形，小组讨论。
预设：m像两个门洞，f像老爷爷拿的拐杖，还像伞柄。
教师追问：开动脑筋，想妙招，你能用什么好办法记住这两个声母的形。
预设：“两个门洞 m m m，一根拐杖 f f f。
”2.书写m。
认识基本笔画：右弯竖“”。
强调学生注意m的笔顺和占格。
3.指导书写f。
认识f的基本笔画：左弯竖“”,老师强调f的笔顺和占格。
4.老师范写讲解，学生书空，练习书写。
教师巡视，展示交流，个别辅导，纠正学生的姿势和执笔方法。
四、课堂作业教师总结：同学们，这节课我们又认识了两个小伙伴，请同学们奋勇闯关，做一个勇敢的小学生吧！完成下面两道题。
（课件出示17-18）第三课时【教学目标】1.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。
2.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
【教学过程】一、复习旧知，学习新知教师导入新课：同学们，我们已经认识了6个韵母家族的朋友a o e i u ü,上节课我们又认识了声母家族的四个新朋友 b p m f，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。
现在我们就一起来学习拼读的方法吧！（课件出示19）二、认识音节，学习“两拼法”1.（课件出示20）教师示范，学生观察教师范读时的口形变化，学生自由充分地练习，尝试发音。
2．教师过渡：同学们真能干，那韵母a戴上声调帽子怎么读呢？联系四幅插图中的词语说一说。
预设：学生借助图片开火车读、同桌对读、齐读。
（课件出示21-24）3.玩“好朋友“游戏：一名学生手拿“b”卡片，另外四名学生各拿ā、á、ǎ、à，自由组成四个音节，一个读声母，一个读带调韵母a，全班同学齐读音节。
大家共同巩固品读。
教师小结：两拼音发音方法是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
【设计意图：先通过观察图画，弄清读音，再此基础上学会两拼法的拼读过程。
】三、练习拼读，巩固方法1.教师引导：单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，好吗？（课件出示25-28）2.请同桌合作练习拼读这些音节，格式：b—ù→bù,并读出四个声调mī、mí、mǐ、mì。
3.男女生进行拼读音节的比赛，读准音节的声调，选其中的音节组一个词。
4.玩“快乐气球”的游戏，学生用鼠标点击气球，练习拼读音节，拼读对了，气球就会徐徐上升。
（课件出示29）【设计意图：激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，提高口语表达能力。
】四、拼读音节，认读字词（课件出示30-32）1.小组合作学习提出要求：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。
读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么。
预设：“爸爸、妈妈”。
2.老师指导轻声的读法，学生看拼音读词，去掉拼音读词。
3.用上刚学的生字，把图上的内容连起来编个小故事吧！【设计意图：借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。
】五、巩固学习，作业布置教师总结：这节课，同学们的收获可真多，帮助了那么多声母韵母交朋友，请完成下面游戏，检测一下吧！（课件出示33-34）【设计意图：有趣的游戏既能激发孩子学习的趣味性，又锻炼了孩子的表达能力。
】六、板书设计b p m fb p m f【课后反思】本节课把学拼音与发展思维、丰富语言相结合，努力体现语文学习综合性的特点刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。
在教学上教师借用插图，使学生接触直观形象的感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，把抽象符号具体化、形象化，初步对拼音字母发音、形状都有自己的理解，学生的形象思维得到培养；还启发学生想一想：你还有更好的办法吗？学生的求异思维得到培养。
利用图片创设情境，组织学生想象，训练他们说完整的话。
如：启发学生利用声母“f”的构图进行情节组词、说话。
目的是让学生想说、敢说，发散学生思维，提高语言表达能力。
课堂上，通过反复示范，让学生认识发音方法；多种形式练习，让学生体会发音的要领。
如用白纸挡在口前发b、p两音，让学生形直观地观察到b、p发音时气流强弱的对比。
还用编儿歌、打手势、猜字谜多种形式帮助学生记忆字母形体。
这样孩子们的积极性调动起来了，也就不容易错了。
由于部分学生在学前班时已经学过，所以课上没有耐心听老师讲发音，在其他同学回答问题或开火车读的时候，自己在下面发音或说话，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。
因此，安静倾听的习惯还要进一步强调。
这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。
《汉语拼音3 bpmf》作业设计第一课时1.看图写出声母。
2.根据儿歌填字母。
右下半圆“（）”,右上半圆“（）”。
第二课时1.看图写声母。
2.正确书写下列字母。
b p m f3.“f”共（）笔，第二笔是（）；“m”共（）笔，第三笔是（）。
第三课时1.读一读，填一填。
m————mà p——à——b————bù——ā——fā2.看图连一连。
