人教版九年级上册语文23 隆 中 对

23 隆中对教学目标知识与技能1．分析理解诸葛亮人物特征。

2．理解详略精当的选材。

3．学习高度精练的语言特点。

过程与方法通过多种途径创设情境，引发学生质疑，释疑，拓展思维，培养学生通过多种方法获得信息和正确处理信息的能力。

情感、态度与价值观诸葛亮足智多谋，运筹帷幄，为蜀汉政权鞠躬尽瘁，在历史上享有盛名，而刘备的“三顾茅庐”也一直被当作历史佳话广为流传，通过课文学习，学生应能学会正确评价历史人物。

教学重点理解和概括诸葛亮对天下形势的分析和提出的策略与方针。

教学难点领会本文塑造人物的方法和叙事的精妙之处。

教学过程第一课时一、导入公元207年，刘备被曹操击败，被迫四处逃避。

就在这时，他与一位杰出的历史人物相遇了，那个人就是我国东汉末年和三国时期的政治家、军事家诸葛亮。

他们见面的地方叫隆中，由此展开了一场十分有名的谈话——《隆中对》。

(板书课名)二、作者简介陈寿(223～297年)，西晋晚期史学家，字承祚，安汉(今四川南充)人。

年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。

宦官黄皓专权时期，大臣都趋附他，陈寿却敢于反抗，因而多次遭到遣黜。

入晋后，张华爱其才，举为孝廉，除著作郎，出补阳平令。

主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》，编有《蜀相诸葛亮集》等。

三、整体感知1．学生默读。

要求学生在一定时间内，借助工具书、注释，扫除文字障碍。

2．教师范读，学生整体感知全文。

3．学生个别朗读，其余学生认真听。

要求读准音，断准句，明确句读，不读破句。

4．学生齐读全文。

四、课文分析1．师生共同分析第一、二部分的内容。

(1)第一部分在全文中有什么作用？介绍人物和身份。

(2)徐庶说诸葛亮是“卧龙”有什么含义？他为什么要刘备亲自去拜访诸葛亮？“卧龙”的比喻形象地描绘了诸葛亮的超人才智，再一次表明他是一个隐居山野的非凡人物。

在徐庶看来，“枉驾”才是得“宜”，“俱来”便为“屈致”，这就更突出了诸葛亮的才能。

为下文“凡三往，乃见”埋下伏笔。

隆中对教学目标：知识与技术1.学习前人按必然顺序说理论事的方式。

2.把握文章用正面描述与侧面描述相结合刻画中心人物的方式。

3.通过朗诵体味把握人物的思想情感。

重点难点：1.诸葛亮如何提出自己的策略？2.诸葛亮什么缘故提出如此的策略？教学预备：多媒体课件导入新课：东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人材择主而事。

汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄对抗。

为实现统一大业，刘备广揽人材，筹谋大计。

而现在诸葛亮“躬耕陇亩”，避世待时。

刘备三顾茅庐，以诚纳贤，终于请得卧龙出山，并依照诸葛亮的意见开始了光复大业。

探讨新知：一、结合《三国形势图》，简介那时的政治形势1.东汉末年政治腐败，广大农人不堪忍受统治者的残酷压迫和剥削，纷纷举行起义，规模最大的为公元184年的黄巾起义。

2.各地豪强武装在镇压农人起义军的进程中，占据地盘，相互混战，形成割据局面。

那时局力较大的军阀有袁绍、袁术、公孙瓒、刘表、孙坚和他的儿子孙策、孙权、吕布、张鲁、刘璋、马腾、曹操等。

以袁绍势力为最大，占有此刻中国北方的大部份土地，刘表占有此刻湖北省荆州一带，孙坚占有长江下游的南部，张鲁占有此刻陕南川北的汉中一带，刘璋占有此刻的四川3.曹操有雄才粗略，又利用他的特殊地位(汉献帝丞相)，“挟天子以令诸侯”，公元200年官渡之战中，以几万军力击败袁绍的几十万大军，到了公元206年，完全占有袁绍的地盘，几乎操纵了整个黄河流域，成为势力最强的军阀。

4.刘备靠镇压黄巾起义，纠集了几千人马，但没有地盘，前后依附曹操、袁绍等人，公元201年，到荆州依附刘表。

公元207年，经徐庶推荐，三次到隆中(襄阳县城西二十里)访问诸葛亮(“三顾茅庐”)，向诸葛亮请教振兴汉室的大计，并请他出山辅佐自己。

课文即记载了第三次会面时谈话的内容。

二、教师范读课文要求学生在听课时画出自己不熟悉的字，并结合注释及工具书把握以下生字、通假字的音、形、义。

三、教师逐句领读课文，学生在跟读时要注意句中的停顿和重音四、学生齐读课文，要求读准字音，注意重音和停顿1.诸葛亮是如何分析形势的，他是如何一步步通过说理提出策略的？明确：天下形势——对曹操，不可与争锋；对孙权，能够为援而不可图；对荆、益二州，可夺之。

23 隆中对❶教案➷教学目标知识目标1.积累文言词汇。

（重点）2.把握文章大意，概括段落层次。

能力目标1．理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。

（重点）2．分析诸葛亮这一人物形象，学习本文刻画人物的方法。

（重点）情感目标1.认识诸葛亮在青年时代就有远大抱负、非凡才能和卓越见识。

2.正确认识诸葛亮在三国历史中的作用。

（难点）第1课时学习目标1.积累文言词汇。

2. 理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。

教学过程★★★一、导入新课《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。

今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。

一千多年来，诸葛亮的故事一直为人们所津津乐道，如草船借箭、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获等，充分展示了一代名相在政治、军事等方面的卓越才能。

在人们心目中，他不仅是一位满怀报国之情的英雄人物，更是我们崇拜的智慧之神。

今天，让我们走近诸葛亮，一睹其风采。

二、教学新课☞目标导学一：了解作者感知背景1．了解作者陈寿（233—297），西晋史学家。

字承祚，安汉（今四川南充）人。

年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。

宦官黄皓专政时期，大臣都趋附他，陈寿却敢于反抗，因而多次遭到谴黜。

入晋后，张华爱其才，举为孝廉，除著作郎，出补阳平令。

主要著作有《三国志》《古国志》等。

2．写作背景东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才择主而事。

汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。

为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。

而此时诸葛亮“躬耕陇亩”，避世待时。

刘备三顾茅庐，以诚纳贤，终于请得卧龙出山，并按照诸葛亮的意见开始了光复大业。

【教学备注】☞目标导学二：分类积累整体感知1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助解答。

23 隆中对教学目标(一)读一读、写一写，记住下列字词的读音、写法和意义。

陇：通“垄”。

田地分界的稍稍高起的小路，在耕地上培成一行一行的土埂，在上面种植农作物。

本文中的“陇”与“亩”结合在一起，泛指田地。

好：喜欢。

颍：注意不要写成“颖”。

诣：去，到，一般用于到上级或所尊敬的人的地方去。

屏：这里是命人退避的意思。

颓：崩坏，倒塌。

度：估计、衡量。

胜：尽。

数：计算。

挟：挟持，控制。

沔：水名。

会：指会稽郡，今某某北部。

殆：大概。

暗：昏暗，愚昧。

殷：富裕。

（二）积累常识1、关于《三国志》《三国志》是记载魏、蜀、吴三国对峙时期历史事件较为完整的一部史书，与史记《汉书》《后汉书》并称“前四史”。

2、关于陈寿陈寿(233～297)，西晋史学家。

字承祚，安汉(今某某某某)人。

年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。

蜀亡后，仕晋任著作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。

他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著《三国志》《古国志》《益部耆旧传》，编有《蜀相诸葛亮集》等。

课堂活动第一课时(一)积累知识1．《隆中对》节选自，作者，是朝家，所著本书共六十五卷，记载三国时期，，三国的历史。

2、文章《隆中对》中的“隆中”是地名，在现在某某襄樊；“对”是的意思。

(二)研习课文1．整体感知(1)听两位同学示X朗读，进行评议。

评议标准如下：①读准字音；②读清句读，特别是句中语意停顿；③读出重音，特别是逻辑重音；④读出人物不同的语气。

(2)概述课文大意。

2．字词句过关(1)指出下列句子的通假字，并解释。

欲信大义于天下。

董卓已来。

(2)辨析古今异义。

①将军宜枉驾顾．之。

古义：。

今义：。

②凡．三往。

古义：。

今义：。

③孤．不度德量力。

古义：。

今义：。

④此殆．天所以资将军。

古义：。

今义：。

⑤抑．亦人谋也。

古义：。

今义：。

⑥此可．攀为援而不可图也。

古义：。

今义：。

(3)一词多义①谓：A、谓为信然。

( ) B、谓先主曰。

( )②然：A、谓为信然。

23.《隆中对》【教学目标】1、知识与技能：学习积累一些文言实词；学习说理的一些方法，提高思维能力。

2、过程与方法：了解文章结构严谨、主次分明的说理方法；学会用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法；抓住“诸葛亮对策要点是什么、提出了哪些战略方针、根据是什么”三个问题，揣摩文意。

3、情感态度与价值观：发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人才，虚怀若谷，不耻下问的人。

【重点、难点】教学重点：1、理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。

2、学习本文刻画人物的方法，体味精练的语言。

教学难点：引导学生正确认识诸葛亮在三国历史中的作用。

【教法时间】两课时第一课时一、导入课文。

《三国演义》片尾曲《历史的天空》里有句：“眼前飞扬着一个个鲜活的面容”,虽然三国英雄生命已逝，但他们那鲜活的面容却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。

今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。

二、解读题目。

《隆中对》节选自《三国志·诸葛亮传》开头部分。

标题为后人所加。

隆中，地名，在湖北襄樊，诸葛亮曾隐居此地。

“对”即下对上之意，这里有“对策”的意思，指诸葛亮对刘备兴复大业这一问题作出的回答，又因为对策的地点在诸葛亮隐居的隆中，故名“隆中对”。

三、资料助读。

1、作者简介陈寿（233—297），西晋史学家。

字承祚，安汉（今四川南充）人。

从少年时代起就爱好学习，后来对《尚书》《史记》《汉书》等都很有研究。

拜同郡人谯周为题，曾任蜀汉观阁令史。

宦官黄皓专政时期，大臣都趋附他，陈寿却敢于反抗，因而多次遭到罢黜。

入晋后，张华爱其才，举为孝廉，除著作郎，出补阳平令。

主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》，编有《蜀相诸葛亮集》等。

2、故事背景东汉末年，宦官专权，朝政腐败，政治黑暗，民不聊生，阶级矛盾和统治阶级内部矛盾都极为尖锐，终于在公元184年爆发了全国规模的黄巾农民大起义。

人教版九年级上册语文第23课知识点复习：隆中对一、重点字词1、给下列加点字注音。

乐yuè毅徐庶shù 诣yì 因屏bǐng人猖蹶jué 沔miǎn 吴会kuài 殆dài存恤xù 胄zhòu 箪dān2、解释下面加点的词。

(1) 谓为信然谓：说。

(2) 将军宜枉驾顾之顾：拜访。

(3) 由是先主遂诣亮诣：拜访。

(4) 度德量力度：估计。

(5) 君谓计将安出出：产生。

(6) 挟天子而令诸侯挟：挟持、控制。

(?) 将军既帝室之胄胄：后代。

(8) 将军岂有意乎? 岂：是否。

3、找出下面句中的通假字并解释。

(1) 欲信大义于天下信通伸解释为伸张(2) 自董卓已来已通以解释为表示时间的界限二、重点句子背记知识清单1、用原文填空。

(1) 孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。

然志犹未已，君谓计将安出?(2) 将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。

2、将下列句子翻译成现代汉语。

(1) 时人莫之许也。

当时的人都不认同这种说法。

(2) 今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。

现在曹操已经拥有上百万的人马，挟制皇帝来号令诸侯，这确实不可和他争胜。

(3) 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?老百姓谁敢不备酒备饭来迎接将军呢?三、文学常识背记知识清单《隆中对》选自《三国志》，作者陈寿，是晋朝的史学家。

以上就是为大家整理的人教版九年级上册语文第23课知识点复习：隆中对，怎么样，大家还满意吗?希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!相关链接：九年级上册语文第8课复习知识点：致女儿的信精选初三上册语文第7课知识点复习：傅雷家书两则。

23、隆中对诸葛亮第一课时学习目标一、了解作者作品及写作背景二、明白得题目。

积存生字3、熟读课文一、导入新课：《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滔滔长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮确实是如此一个英雄。

今天咱们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。

二、解题：1．陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇出名。

2．“对”，计谋。

古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“计谋”。

《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其计谋，那时诸葛亮只有26岁。

尔后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮忙刘备成立蜀汉政权。

三、整体感知：一、教师范读课文。

要求学生在听课时画出自己不熟悉的字，并结合注释及工具书把握以下生字、通假字的音、形、义。

二、学生自由朗诵课文。

3、划分朗诵节拍。

（完成课后练习题一）4、齐读课文4、多种方式读课文。

第二课时学习目标：一、借助课下注释翻译课文二、积存文言辞汇（一）、疏通文意。

一、请学生翻译第1段，注意以下词语的说明。

[躬］亲自。

[陇亩］田地。

[好]喜爱。

［每］常常。

[时］那时。

[莫之许］确实是“莫许之”。

许，承认。

[友善］友好。

[信然］确实如此。

二、请学生翻译第2段，注意以下词语的说明。

【屯】驻军防守。

[器]重视、重视。

【谓……曰】对……说。

[与俱来］与（之）俱来。

俱。

一路。

[就见］到那里造访。

就，接近，趋向。

［屈致］委屈（他）召他来。

致，招致，引来。

［枉］委屈。

［驾］车马，借车马指刘备。

［顾］造访。

3、请学生翻译第3段，注意以下词语的说明。

[由是］因此。

[遂］于是，就。

[诣］去，到。

那个地址是造访的意思。

[凡］总共。

．[乃见］才见到。

[因］于是。