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华师大版科学九上《杠杆》word教案大纲要求：1、明白得力臂的概念。
2、明白得杠杆的平稳条件。
知识点分解：1、杠杆的概念。
2、杠杆的五要素。
3、杠杆的示意图。
4、杠杆的平稳条件一、教学目标：1、明白什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。
2、明白什么是杠杆的五要素，明白得力臂的概念，会画杠杆的力臂。
3、明白得杠杆的平稳条件。
4、培养和提高学生的观看摸索能力。
二、教具：运算机及其网络、课件、投影、激光手电、直尺。
三、教学重点：1、杠杆的五要素。
2、杠杆的平稳条件。
四、教学难点：力臂概念的明白得。
教学过程：导入：阿基米德是两千多年前古希腊杰出的科学家，他有一句豪言壮语：“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”。
他的话有道理吗？从这一节开始我们就研究那个问题。
（板书：第十三章简单机械第一节杠杆）人们在劳动中经常使用各种机械，有的机械专门简单，例如钳子、剪子、螺丝刀、扳手等；有的机械比较复杂，例如：缝纫机，车床、印刷机、收割机、起重机等等。
复杂的机械是由许多元件、部件组成的，其中许多差不多上简单机械。
因此简单机械的知识是明白得复杂机械的基础。
今天我们就从杠杆这种简单机械开始学习（板书：一、杠杆的概念）。
人类专门早就开始使用杠杆了：这是三千多年前古埃及人建筑金字塔时的情形。
他们确实是靠杠杆这一简单机械来搬动庞大石块，从而建筑了世界奇迹——金字塔。
请同学们利用手边的直尺和橡皮做一个简单的杠杆，来撬起你的文具盒（学生实验）。
依照刚才的实验，撬动石块我们第一需要什么？（学生回答）————撬杠。
将撬杠放在石块下；向下压撬杠，就能够撬动大石块了。
（同步动画演示）。
那么在那个地点使用的撬杠是具有什么特点棍呢？它必须是一根硬棒；这根硬棒就叫做杠杆。
具体地说确实是：一根硬棒，在力的作用下假如能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
生活中有许多如此的杠杆，比如跷跷板、小型抽水机的手柄。
它们都有一根硬棒，差不多上在力的作用下能够绕着一个固定点转动。
中学物理教学概论杠杆教案课题：杠杆教学目的：知识与技能：1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
2、知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
3、理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
4、理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题过程与方法：1、通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2、通过实际应用理解并体会杠杆的作用。
3、让学生自己动手实践，知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
情感态度与价值观：1、通过了解杠杆的应用，进一步认识学物理是有用的。
2、提高学习物理的兴趣。
3、从伟大科学家的身上，学习勇于探索的精神。
教学重点：1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
2、知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点教学难点：1、理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
2、探究杠杆平衡条件。
课型：新授教学方法：讲授法与实验法教学过程：我们现在生活中，存在着各种各样的机械：起重机、手表、自行车、瓶起子，这些都是机械，而这些机械都集中了我们广大人民的智慧，有的很复杂，有的很简单，但是无论它们多么复杂，我们从中都可以找到构成它们的基本元素：杆、轮、链条等等，今天我给大家讲一下其中的一种：古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？讲到这里，大家可能猜到我该大家讲的事什么了吧，对，这我们这一节课要学习的杠杆。
（板书课题）一、什么是杠杆？（板书）我们来模拟一个日常生活中的一种现象，怎样能够轻便的撬起一块大石头？（模拟撬粉笔盒）师：在模拟这个过程中，我们用了一支硬棒，而且在撬起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，象这样的一支硬棒叫杠杆。
（板书定义）同学们能否利用手边的刻度尺来做一个杠杆撬起你的手机呢？（学生实验）师：你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗？（学生举例）出示投影片：起子、铡刀、羊角锤、抽水机柄、剪甲刀等。
初三物理杠杆教案教案标题：初三物理杠杆教案教案目标：1. 理解杠杆的基本概念和原理；2. 能够应用杠杆原理解决与杠杆相关的物理问题；3. 培养学生的观察力、实验能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 杠杆的定义和原理；2. 杠杆的分类和特点；3. 杠杆平衡条件的理解和应用；4. 杠杆的力矩计算。
教学难点：1. 杠杆平衡条件的理解和应用；2. 杠杆的力矩计算。
教学准备：1. 教学课件；2. 实验器材：杠杆、测力计、滑动重物等；3. 实验记录表。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一些日常生活中常见的杠杆应用，如剪刀、门锁等，引起学生对杠杆的兴趣，并与学生讨论杠杆的作用和原理。
2. 知识讲解（15分钟）a. 介绍杠杆的定义和原理，解释杠杆的作用是通过力臂和力矩的变化来实现力的平衡。
b. 介绍杠杆的分类和特点，包括一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆的定义和示意图。
c. 详细讲解杠杆平衡条件的理解和应用，包括力矩平衡条件和力的平衡条件。
3. 实验演示（20分钟）a. 安排实验，使用杠杆和测力计进行实验演示，让学生观察和记录不同条件下杠杆的平衡情况。
b. 引导学生观察实验现象，探究杠杆平衡条件的规律，并进行讨论和总结。
4. 深化理解（15分钟）a. 引导学生通过实验数据，计算杠杆平衡时的力矩，并解释力矩的概念和计算方法。
b. 引导学生应用力矩平衡条件解决与杠杆相关的物理问题，如杠杆长度和力臂的关系等。
5. 拓展应用（10分钟）a. 提供一些拓展应用问题，让学生运用所学知识解决实际问题，如杠杆原理在工程、体育等领域的应用。
b. 鼓励学生思考和讨论，激发他们对物理知识的兴趣和创新思维。
6. 小结与作业布置（5分钟）a. 对本节课的内容进行小结，强调杠杆的基本概念、原理和应用。
b. 布置相关的作业，要求学生巩固所学知识，并提出解决实际问题的思考题。
教学延伸：1. 鼓励学生自主探究杠杆的其他应用领域，并进行小组展示和讨论；2. 引导学生进行更复杂的杠杆问题解决，如多杠杆系统的平衡条件等；3. 提供更多实验和观察材料，培养学生的实验能力和观察力。
《杠杆》优秀教学设计优秀一、教材分析本节内容是华师大版九年级科学第三章第三节内容，由杠杆、杠杆的平衡条件和杠杆的分类三部分组成。
教材安排2课时，因为要让学生自主探究杠杆的平衡条件，我打算用3课时，第一课时认识和体验杠杆，第二课时探究杠杆的平衡条件，第三课时杠杆的分类和应用。
本节课是第二课时探究杠杆的平衡条件。
所以本节课的重点就是探究杠杆平衡条件的过程。
本节课是第一节课认识杠杆的延续和深化，也是学习第三课时的必备知识，起到了承上启下的作用，是力学知识的延续和应用，也是学习滑轮、滑轮组及功等知识的基础，同时也是学习功的原理和机械效率的必要准备，是力学的重点内容。
二、学情分析学生已经掌握了杠杆的五要素，对杠杆有了初步的认识，通过教师引领可以激发学生继续探究的欲望，对杠杆的平衡的条件的理解有个前概念，是二力平衡的条件的迁移，认为只要动力和阻力大小相等方向相反就可以，所以突破这个错误的前概念是本节课的一个难点。
（1）知识与技能目标：了解杠杆的平衡，知道杠杆平衡的条件。
（2）过程与方法目标：经历“探究杠杆平衡条件”的过程，归纳得出杠杆平衡条件，培养学生观察能力、动手能力、分析解决问题能力，以及学生之间合作学习能力等。
（3）情感态度与价值观目标：培养学生探究物理规律的兴趣，体验科学探究的乐趣，培养严谨的科学态度和科学精神。
三、教学重难点的。
确定和突破本节课的教学重点和难点很明确：探究杠杆的的平衡条件，细化下去我觉得有以下四个难点：1、理解杠杆的的平衡，我准备先通过演示杠杆在动力和阻力作用下的转动情况，然后展示杠杆停止时的状态，提问：为什么不动了，让学生思考到平衡，再追问那杠杆怎样算平衡呢，提示类比二力平衡。
从而得出杠杆的平衡是指在动力、阻力作用下的静止状态，另外补充缓慢或匀速转动也就看成杠杆处于平平衡了。
2、对杠杆的平衡条件的猜想，猜想之前先让学生体验杠杆平衡，不同位置，力的大小不同，杠杆在各种情况下仍能平衡。
杠杆
第二课时：
一、复习导入师拿出一把杆秤，问：这是杠杆吗？为什么？让学生说出判断的依据以复习上一课时学的杠杆的概念及五要素。
二、新授师：杆秤是我们日常生活中接触较多的一种杠杆，现在请同学上来称梨头，第一次称一个，第二次称两个，第三次称三个，一共称三次。
其它同学负责读秤花，并看他是否正确使用，若有不当立即上来指正。
学生演示并在教师指导下读数。
投影问题：
1、使用杆秤时，什么时候才能读数？
2、杆秤倾斜下去或上翘意味着什么？
3、分别称一个、二个、三个梨时杆秤上的什么在变化？
4、要使杆秤平衡你猜测与什么因素有关？
在学生回答第一、二个问题后师强调：杆秤在动力和阻力作用下静止即杠杆已经平衡了才能读数，并投影：通常当杠杆在动力和阻力作用下静止（或匀速转动），我们就说杠杆平衡了。
根据第三个问题学生能想到是力、位置（即力臂）在变化，从而不难猜测到杠杆平衡与动力、动力臂、阻力、阻力臂有关。
师：到底是什么关系呢？下面我们一起来探究怎样才能使杠杆保持平衡。
先请同学们仔细阅读实验步骤然后小组合作设计表格，我们将评选出最佳表格供大家共享。
注意：实验中杠杆调平后不能再使用平衡螺母。
投影实验：探究杠杆的平衡条件
1、调节杠杆两端的平衡螺母使其平衡。
（若无平衡螺母可用橡皮泥粘在翘起的一端）
2、用砝码的个数代表动力和阻力的大小。
悬挂砝码的位置到支点的距离为力臂的大小。
3、分别在左右两边悬挂不同数目的砝码，移动各自的位置，使杠杆保持水平平衡。
（请思考为什么？）
4、记录动力、阻力、动力臂和阻力臂的大小。
5、改变两边悬挂的砝码数，再移动它们的位置，使杠杆恢复水平平衡，记录有关数据。
小组间交流实验结论，并得到杠杆的平衡条件。
投影：杠杆的平衡条件；
动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1 L1=F2L2
投影1、人与大象图片：它们要怎样才能保持平衡呢？让学生回答。
2、用一支弹簧秤称大象的报道。
3、利用公式解题
教师巡视并选几份学生的习题答案实物投影，师生共同评价
观看录象：蜡烛跷跷板的制作（回家试做）
想一想：为什么它的两端会不断地上下翘动？
学生分析、指正
把师生所带的各种杠杆收集在一起，然后说；请同学们根据自己的思考把这些杠杆进行分类。
对各种分类进行评价后师生分析以下分类
省力杠杆为什么能省力？它有什么用途？
投影：省力杠杆：动力臂大于阻力臂L1＞L2 F1＜F2，以较小的力克服较大的力
费力杠杆为什么会费力？它有什么好处？以钓鱼为例。
投影：费力杠杆：动力臂小于阻力臂L1＜L2 F1＞F2费力省距离，
等臂杠杆：L1=L2 F1=F2学生举例
投影各种剪刀图片，你看它们有什么不同，请归类。
三、小结杠杆，是一种最常用的简单机械，是学习其它简单机械的基础。
请你说说你对杠杆的了解。
